آگرواکوسیستم ها یا آگروسنوزها. تفاوت اکوسیستم های کشاورزی با اکوسیستم های طبیعی: مفاهیم و ویژگی های مقایسه ای توصیف مقایسه ای طبیعت

در بیوسفر، علاوه بر بیوژئوسنوزهای طبیعی (جنگل، چمنزار، باتلاق، رودخانه و غیره) و اکوسیستم ها، جوامعی نیز وجود دارند که در اثر فعالیت اقتصادی انسان ایجاد شده اند. چنین جامعه ای که توسط انسان ساخته شده است، اکوسیستم کشاورزی (آگروسنوز، آگروبیوسنوز، اکوسیستم کشاورزی) نامیده می شود.

Agroecosystem (از یونانی agros - میدان - اکوسیستم کشاورزی، آگروسنوز، آگروبیوسنوز) - یک جامعه زیستی ایجاد شده و به طور منظم توسط انسان به منظور تولید محصولات کشاورزی نگهداری می شود. معمولا شامل مجموعه ای از موجودات زنده در زمین های کشاورزی است.

اکوسیستم های کشاورزی شامل مزارع، باغ ها، باغات سبزیجات، تاکستان ها، مجتمع های بزرگ دامداری با مراتع مصنوعی مجاور می باشد. ویژگی بارز اکوسیستم های کشاورزی قابلیت اطمینان اکولوژیکی پایین، اما بهره وری بالای یک یا چند گونه (یا انواع گیاهان کشت شده) یا حیوانات است.

اکوسیستم های کشاورزی از نظر ویژگی ها با اکوسیستم های طبیعی متفاوت هستند.

اکوسیستم های کشاورزی تفاوت های زیادی با اکوسیستم های طبیعی دارند.

1. تنوع گونه ای در آنها به شدت کاهش می یابد تا بیشترین تولید ممکن به دست آید. در مزرعه چاودار یا گندم، علاوه بر کشت تک غلات، تنها چند نوع علف هرز می توانید پیدا کنید. در یک چمنزار طبیعی، تنوع بیولوژیکی بسیار بالاتر است، اما بهره وری بیولوژیکی چندین برابر کمتر از یک مزرعه کاشته شده است.

2. گونه های گیاهان و جانوران کشاورزی در اکوسیستم های زراعی در نتیجه انتخاب مصنوعی و نه طبیعی به دست آمده اند که به طور قابل توجهی بر باریک شدن پایه ژنتیکی آنها تأثیر می گذارد. در اکوسیستم های کشاورزی، باریک شدن شدید پایه ژنتیکی محصولات کشاورزی وجود دارد که به تولید مثل انبوه آفات و بیماری ها بسیار حساس هستند.

3. اکوسیستم های کشاورزی، در مقایسه با بیوسنوزهای طبیعی، با باز بودن بیشتر مشخص می شوند. این بدان معناست که در بیوسنوزهای طبیعی، تولید اولیه گیاهان در زنجیره های غذایی متعدد مصرف می شود و دوباره به صورت دی اکسید کربن، آب و عناصر غذایی معدنی به سیستم چرخه بیولوژیکی باز می گردد. اکوسیستم های کشاورزی بازتر هستند و ماده و انرژی با محصولات کشاورزی، محصولات دامی و همچنین در نتیجه تخریب خاک از آنها حذف می شود.

4. تغییر پوشش گیاهی در اکوسیستم های زراعی به طور طبیعی اتفاق نمی افتد، بلکه با اراده انسان اتفاق می افتد که همیشه تأثیر خوبی بر کیفیت عوامل غیرزیستی موجود در آن ندارد. این امر به ویژه برای حاصلخیزی خاک صادق است.

خاک مهمترین سیستم حمایتی حیات و وجود تولیدات کشاورزی است. با این حال، بهره‌وری اکوسیستم‌های کشاورزی تنها به حاصلخیزی خاک و حفظ کیفیت آن بستگی ندارد. تحت تأثیر حفظ زیستگاه حشرات مفید (گرده افشان) و سایر نمایندگان دنیای حیوانات نیست. علاوه بر این، بسیاری از دشمنان طبیعی آفات کشاورزی در این محیط زندگی می کنند. بنابراین، مثال مرگ دسته جمعی گرده افشان ها در مزارع گندم سیاه در ایالات متحده، که هنگام برخورد آنها با اتومبیل ها در مکان هایی که زمین های کشاورزی نزدیک به بزرگراه ها بود، رخ داد، قبلاً به یک نمونه کتاب درسی تبدیل شده است.

5. یکی از ویژگی های اصلی اکوسیستم ها به دست آوردن انرژی اضافی برای عملکرد طبیعی است. بدون تامین انرژی اضافی از خارج، اکوسیستم های کشاورزی، بر خلاف اکوسیستم های طبیعی، نمی توانند وجود داشته باشند. انرژی اضافی به هر نوع انرژی وارد شده به اکوسیستم های کشاورزی اشاره دارد. این می تواند قدرت عضلانی انسان یا حیوانات، انواع سوخت برای کارکرد ماشین های کشاورزی، کودها، آفت کش ها، آفت کش ها، روشنایی اضافی و غیره باشد. انرژی اضافی را می توان به عنوان نژادهای جدید حیوانات اهلی و انواع گیاهان زراعی وارد شده به ساختار اکوسیستم های کشاورزی نیز درک کرد.

6. تمام اکوسیستم های زراعی مزارع، باغ ها، مراتع مرتع، باغ های سبزیجات و گلخانه هایی که به طور مصنوعی در عمل کشاورزی ایجاد می شوند، سیستم هایی هستند که به طور ویژه توسط انسان ها نگهداری می شوند.

لازم به ذکر است که اکوسیستم های کشاورزی جوامعی به شدت ناپایدار هستند. آنها نیستند آنها قادر به خود درمانی و خود تنظیمی هستند، در معرض خطر مرگ ناشی از تولید مثل انبوه آفات یا بیماری ها هستند. برای حفظ آنها، فعالیت مداوم انسانی مورد نیاز است.

چه نشانه هایی از یک جامعه یا اکوسیستم پایدار در نظر گرفته می شوند؟ اول از همه، این یک ساختار پیچیده و چند غالب است که شامل بیشترین تعداد گونه ها و جمعیت های ممکن در شرایط معین می شود. سپس، حداکثر زیست توده. و آخرین چیز تعادل نسبی بین انرژی دریافتی و مصرف است. آنچه مسلم است این است که چنین اکوسیستم هایی کمترین سطح بهره وری را از خود نشان می دهند. زیست توده بزرگ و بهره وری پایین است. این به این دلیل است که بخش عمده ای از انرژی وارد شده به اکوسیستم صرف حفظ فرآیندهای زندگی می شود.

مهم‌ترین پیامد منفی وجود اکوسیستم‌های کشاورزی، اثر بی‌ثبات‌کننده آن‌ها بر چرخه‌های بیوژئوشیمیایی زیست‌کره است که در آن انواع اصلی منابع محیطی بازتولید شده و ترکیب شیمیایی محیط‌های زندگی تنظیم می‌شود. در زمین های کشاورزی، چرخه مواد مغذی ده ها درصد باز است. بنابراین، دلایل زیادی وجود دارد که بگوییم آگروسنوزها از ابتدای پیدایش خود در یک رابطه متضاد با محیط طبیعی بوده اند. اکنون آشکار شده است که آنها فرآیندهای اساسی زیست کره را تهدید می کنند و مقصر بحران جهانی محیط زیست هستند. این امر در مورد تمام اشکال ایجاد شده توسط انسان، از جمله پربارترین گونه ها و نژادها صدق می کند.

آنچه گفته شد ظاهراً برای نشان دادن ناتوانی اساسی آگروسنوزها در انجام وظایف اکوسیستم های طبیعی کافی است. فقط باید اضافه کرد که در حال حاضر بشریت به جز ایجاد اکوسیستم های کشاورزی مصنوعی، راه دیگری برای تامین غذای خود اندیشیده است.

پرسش ها

1. مفهوم اکوسیستم چیست؟

2. اکوسیستم ها چه اندازه ای می توانند داشته باشند؟

4. چه ویژگی هایی در اکوسیستم های طبیعی ذاتی هستند؟

5- زنجیره غذایی را تعریف کنید.

6. چه نوع اهرام اکولوژیکی را می شناسید؟

7. بیوژئوسنوز چیست:

8. نمونه هایی از بیوژئوسنوزها را ذکر کنید.

9. بین زیست ژئوسنوزیس و اکوسیستم چه چیزی مشترک است و چه تفاوتی با هم دارد؟

10. کدام بخش های مرتبط با عملکرد را می توان در بیوژئوسنوز تشخیص داد؟

11. مرزهای بیوژئوسنوز چگونه تعیین می شود؟

12. چه چیزی پویایی اکوسیستم ها را تعیین می کند؟

13. پویایی روزانه و فصلی اکوسیستم ها را مشخص کنید.

14. جانشینی چیست؟ نمونه هایی از جانشینی را ذکر کنید.

15. جانشینی اولیه چه تفاوتی با جانشینی ثانویه دارد؟

16. جانشینی انسان زایی چیست؟

17. یک آگرواکوسیستم را تعریف کنید، نمونه هایی از اکوسیستم های کشاورزی را ذکر کنید.

18. اکوسیستم های طبیعی و اکوسیستم های کشاورزی چه تفاوت های قابل توجهی دارند؟

Y. P. Odum

اکوسیستم های کشاورزی"اکوسیستم های اهلی" هستند که از بسیاری جهات میان اکوسیستم های طبیعی مانند مراتع و جنگل ها و اکوسیستم های مصنوعی مانند شهرها قرار دارند.

مانند اکوسیستم های طبیعی، آنها از خورشید تغذیه می شوند، اما تفاوت هایی نیز وجود دارد: 1) در اکوسیستم های کشاورزی، منبع انرژی اضافی که بهره وری را افزایش می دهد، در درجه اول انرژی سوخت تبدیل شده و همچنین نیروی کششی حیوانات و نیروی کار انسانی است. 2) انسان ها تنوع سیستم ها را به میزان قابل توجهی کاهش داده اند تا بازده محصولات غذایی را افزایش دهند یا محصولات دیگری ایجاد کنند. 3) گیاهان و جانورانی که در اکوسیستم کشاورزی غالب هستند به جای انتخاب طبیعی، در معرض انتخاب مصنوعی هستند. 4) تمام مدیریت سیستم، بر خلاف اکوسیستم های طبیعی خود تنظیم، از بیرون انجام می شود و تابع اهداف بیرونی است.

اکوسیستم های کشاورزی از نظر وابستگی به عوامل خارجی، یعنی به محیط در ورودی و خروجی سیستم، شبیه به سیستم های صنعتی شهری هستند. با این حال، بر خلاف دومی، اکوسیستم های کشاورزی عمدتاً اتوتروف هستند. نهاده های انرژی خاص (میزان جریان انرژی در واحد سطح) در کشاورزی پیش از صنعت، نمونه کشورهای توسعه نیافته اقتصادی، تقریباً مشابه اکوسیستم های طبیعی است، اما در کشاورزی صنعتی به دلیل سرمایه گذاری های اضافی قابل توجه، حداقل 10 برابر بیشتر است. انرژی و مواد شیمیایی در نتیجه، اکوسیستم‌های کشاورزی از نظر تأثیر فرسایش خاک یا مواد شیمیایی آلوده‌کننده محیط‌زیست بر بدنه‌های آبی، اتمسفر یا زیستگاه به طور کلی از مناطق صنعتی و شهری کم‌تر نیستند.

همانطور که هزینه های انرژی و زیست محیطی همچنان در حال افزایش است، تلاش های فن آوری، اقتصادی و سیاستی قابل توجهی برای کاهش هزینه های ورودی و خروجی سیستم های کشاورزی و شهری مورد نیاز است تا رشد بیش از حد آنها به تهدیدی برای سیستم های طبیعی که به آنها وابسته هستند تبدیل نشود. مطالعه مزارع، مراتع و مزارع جنگلی به‌عنوان اکوسیستم‌های مشتق شده که بخش‌های عملکردی اکوسیستم‌های بزرگ منطقه‌ای یا جهانی را تشکیل می‌دهند، به عنوان مثال، یک رویکرد سلسله مراتبی برای تجزیه و تحلیل آنها، اولین گام به سوی یکپارچه‌سازی رشته‌های علمی است که امکان حل مشکلات طولانی‌مدت را فراهم می‌کند. هیچ یک از این رشته ها مانند زراعت به تنهایی نمی تواند مشکل به اصطلاح جهانی غذا را حل کند. و اکولوژی یک راه حل سریع یا مستقیم برای آن را نوید نمی دهد، اما رویکرد جامع و سیستماتیک زیربنای نظریه اکولوژیکی می تواند مبنایی برای یک رویکرد بین رشته ای برای حل این مشکل شود.

در طول نیم قرن گذشته، ایالات متحده و سایر کشورهای توسعه یافته تغییرات شگرفی را تجربه کرده اند ویژگی های اکوسیستم های کشاورزیو روش هایی که از طریق آنها بر سایر اکوسیستم ها تأثیر می گذارد. با مراجعه به تاریخچه مسئله، بهتر می توان وضعیت فعلی آن و وظایف تحقیقات بیشتر را در نظر گرفت. در اینجا اوکلر سه مرحله متوالی توسعه کشاورزی در غرب میانه ایالات متحده را توصیف می کند:

1833-1934حدود 90 درصد از دشت، 75 درصد از تالاب ها و تمام جنگل های روی خاک های خوب به زمین های زراعی، مرتع یا جنگل برای تولید کشاورزی تبدیل شده اند. پوشش گیاهی طبیعی فقط در خاک های غیرقابل کشت یا نابارور کم عمق حفظ می شود. با این حال، مزارع کوچک غالب هستند، که در آنها محصولات مختلف با استفاده از نیروی انسانی قابل توجه و نیروی کشش حیوانات کشت می شود، بنابراین تأثیر کشاورزی بر کیفیت آب، خاک و هوا در این مرحله حداقل مضر بود.

1934-1961تشدید کشاورزی همراه با قیمت پایین نفت، مواد شیمیایی و ماشین آلات و افزایش تخصصی شدن مزارع و سهم تک کشت ها. افزایش بهره وری کشاورزی و کاهش اشتغال در مزرعه منجر به کاهش کلی مساحت زمین زراعی تا 10 درصد با افزایش متناظر در سطح زیر جنگل می شود.

1961-1980در خاک‌های بهتر، نهاده‌های انرژی، اندازه مزرعه و شدت کشاورزی به دلیل تولید غلات تجاری و سویا افزایش می‌یابد که بیشتر آن برای صادرات است. اقدامات زیست محیطی - تناوب زراعی، ترک زمین، تراس کردن یا حفظ پوشش گیاهی در امتداد کانال‌های زهکشی - تحت هجوم محصولات نقدی عقب‌نشینی می‌کنند، که هدف از گسترش آن برای پرداخت هزینه‌های روزافزون انرژی و ماشین‌آلات است. بهره وری در حال افزایش است، اما برای برخی از محصولات غلات در این دوره به سقف می رسد. تلفات زمین های کشاورزی به دلیل شهرنشینی و فرسایش خاک در حال افزایش است و رواناب و شسته شدن کودها و سموم دفع آفات بیش از حد باعث کاهش کیفیت آب می شود.

تجزیه و تحلیل ترکیب شیمیایی هسته‌های رسوبی قدیمی از یک دریاچه در کنتیکت (برکه لینزلی) تاریخچه تأثیر کشاورزی و شهرهای در حال رشد را بر اکوسیستم‌های اطراف نشان می‌دهد. در قرن 19 کشاورزی هیچ تأثیر قابل توجهی بر دریاچه نداشت، اما تشدید کشاورزی از حدود سال 1915 و هجوم مواد مغذی کود باعث اتروفیکاسیون شد. در 25 سال گذشته، شهرنشینی سریع و افزایش شدت کشاورزی منجر به "هیپریوتروفیکاسیون" ناشی از ورود زباله های کشاورزی و صنعتی به دریاچه و فرسایش خاک شده است. ورود خاک، فلزات سنگین و سایر مواد سمی به دریاچه منجر به تغییرات کاملاً مستند در موجودات زنده شده است.

بنابراین، تقاضاهای بازار و سایر نیروهای اقتصادی و سیاسی، که همزمان با رشد جمعیت و شهرنشینی قلمرو عمل می کنند، اکوسیستم های «محلی» را که کم و بیش در محیط جاسازی کرده اند، به اکوسیستم های کشاورزی مصنوعی به طور فزاینده ای شبیه به اکوسیستم های شهری و صنعتی تبدیل کرده اند. وابستگی آن به تامین انرژی و مواد و تولید زباله.

از منظر زیست محیطی، اکوسیستم های کشاورزی، که به طور هماهنگ با اکوسیستم های طبیعی در ارتباط هستند، سیستم های پشتیبانی از زندگی در سفینه فضایی زمین هستند: از این گذشته، آنها غذا، آب و هوای تصفیه شده را تأمین می کنند، همه چیزهایی که بدون آن زندگی ما غیرممکن است. با این حال، هنگامی که افزایش قیمت محصولات کشاورزی مجبور می شود آنها را بیشتر به عنوان یک کالا تا غذای انسانی تلقی کنند، سهم محصولات سالانه نقدی به قیمت کاهش پایداری بلندمدت تولید کشاورزی افزایش می یابد و اکوسیستم های کشاورزی از سیستم های حمایت از حیات روی می آورند. به مسیرهای زهکشی برای منابع مورد نیاز.

همانطور که این روندهای نامطلوب آشکارتر می شوند، علاقه فزاینده ای به شیوه های کشاورزی حفاظتی وجود دارد که در دهه 1930 در پی فرسایش خاک و طوفان های گرد و غبار ظاهر شد. تکنیک های جدید کشاورزی و تعمیق دانش ما در مورد تبدیل آب و مواد مغذی در آگروسنوزها بدون شک به موارد زیر کمک می کند: 1) استفاده کارآمدتر از انرژی. 2) کاهش تلفات آب در هنگام آبیاری و فرسایش خاک. 3) افزایش آزادسازی مواد مغذی و کاهش مصرف کود. 4) استفاده از بقایای گیاهی برای مالچ پاشی خاک، سیلو یا به عنوان منابع انرژی. 5) افزایش تنوع محصولات زراعی و تناوب زراعی. 6) کاهش وابستگی ناخواسته به آفت کش های وسیع الطیف و 7) حرکت به سمت کشاورزی حداقلی یا بدون خاک. مورد دوم به تنهایی برای نصف کردن فرسایش خاک و هزینه های سوخت تنها با کاهش کوتاه مدت کمی در عملکرد محصول کافی است. در درازمدت، به دلیل بهبود کیفیت خاک و کاهش فرسایش، عملکرد بدون خاک‌ورزی از نظر تئوری باید بیشتر از خاک‌ورزی معمولی باشد، اما در محیطی که تمرین طولانی‌مدت از نظر اقتصادی پاداشی ندارد، آزمایش این مفروضات دشوار است.

تمام اقدامات زراعی زیست محیطی، اکوسیستم های کشاورزی را به سیستم های طبیعی نزدیک می کند، آنها را از سیستم های شهری و صنعتی دور می کند و آنها را به اجزای هماهنگ از چشم انداز کلی زمین تبدیل می کند.

اولسون و همکاران با استفاده از یک مدل برنامه‌ریزی خطی بین منطقه‌ای پیش‌بینی می‌کنند که پذیرش گسترده کشاورزی ارگانیک می‌تواند سودآوری مزرعه را افزایش دهد و به حل بسیاری از مشکلات در کشاورزی ایالات متحده کمک کند. افزایش قیمت مواد غذایی مصرفی کشاورزان را تشویق می‌کند تا حاصلخیزی خاک را بهبود بخشند تا اینکه آن را در تلاشی ناامیدکننده برای پرداخت بدهی‌ها کاهش دهند. با این حال، کشاورزی حفاظتی به شدت تولید مازادی را که اکنون صادر می شود کاهش می دهد. بنابراین، یک معضل وجود دارد: کشاورزی حفاظتی برای خاک و کشاورز مفید است، اما اگر بر روی اقتصاد ملی متمرکز شود: 1) صادرات مواد غذایی برای پرداخت هزینه نفت و مواد معدنی وارداتی و 2) بیشتر بر اقتصاد ملی تأثیر می گذارد. گسترش تولید ماشین آلات کشاورزی و مزارع مواد شیمیایی کشاورزی.

اگر خطایی پیدا کردید، لطفاً قسمتی از متن را برجسته کرده و کلیک کنید Ctrl+Enter.

اصطلاح اکوسیستم به وحدت موجودات زنده و زیستگاه آنها اشاره دارد که در آن آنها می توانند انرژی و مواد را مبادله کنند. اکوسیستم به طور هماهنگ زندگی حیوانات، گیاهان و میکروارگانیسم ها را ترکیب می کند. ترکیب خاک، تغییرات دما و شاخص های بهره وری بیولوژیکی خود را دارد.

اکوسیستم ها می توانند طبیعی (بیوژئوسنوز) و مصنوعی (آگروسنوز) باشند. اکوسیستم های طبیعی عبارتند از تایگا، جنگل، دریاچه، دریا، صحرا و غیره. مصنوعی - آکواریوم، تاکستان، باغ سبزیجات، تخت گل، مزارع و غیره.

مشخصه اصلی یک اکوسیستم وجود یک جریان نسبتاً بسته و پایدار انرژی و مواد در زمان و مکان بین موجودات زنده و شرایط غیرآلی وجود است. بنابراین، به عنوان مثال، یک آکواریوم یک اکوسیستم طبیعی نیست، زیرا اگر از آن مراقبت نکنید، خیلی سریع فرو می ریزد، زیرا نمی تواند به خودی خود توسعه یابد و شرایط را تنظیم کند تا زندگی موجودات را به طور همزمان حفظ کند. مرحله.

شباهت های بین اکوسیستم های طبیعی و اکوسیستم های کشاورزی

• آنها اکوسیستم های باز هستند، به این معنی که انرژی خورشید را جذب می کنند.
• آنها شامل مصرف کنندگان (جاندارانی که مواد آلی مصرف می کنند)، تولید کنندگان (جاندارانی که مواد آلی را از مواد معدنی تولید می کنند)، تجزیه کننده ها (جاندارانی که بقایای مرده را از بین می برند و آنها را به ترکیبات آلی یا معدنی (قارچ ها و باکتری ها) تبدیل می کنند) تشکیل می شوند.
• قانون هرم زیست محیطی در هر یک از سیستم ها کار می کند.
• مدارهای برق وجود دارد.
• مبارزه برای بقا، انتخاب مصنوعی یا طبیعی و تنوع ارثی وجود دارد
• اساس جوامع تولیدکنندگانی هستند که از انرژی خورشیدی برای تشکیل مواد آلی استفاده می کنند و اولین حلقه در زنجیره غذایی هستند.

تفاوت بین اکوسیستم های طبیعی و اکوسیستم های کشاورزی

• عمل و جهت انتخاب افراد.در یک اکوسیستم طبیعی، انتخاب طبیعی همیشه وجود دارد که طی آن افراد ضعیف و بیمار از بین می روند. این امر ثبات اکوسیستم را تضمین می کند.
• چرخه کلی مواد مغذیدر یک اکوسیستم طبیعی، چندین زنجیره غذایی به طور مداوم رخ می دهد.
• منبع انرژی.در یک اکوسیستم طبیعی، تنها از یک منبع نور استفاده می شود - خورشید. اکوسیستم های کشاورزی به طور گسترده ای از انرژی انسان استفاده می کنند که صرف حفظ اکوسیستم می شود.
• تنوع گونه ها و پایداری آنهادر اکوسیستم های زراعی، افراد فقط انواع خاصی از گیاهان را رشد می دهند یا کشت می کنند و این امر ترکیب گونه ای قارچ ها، باکتری ها و حیوانات را ضعیف می کند و می تواند باعث تخریب توسط حشرات خاص (سوسک کلرادو و غیره) یا بیماری ها (سفپک پودری و غیره) شود.
• خودکفایی و توانایی خودتنظیمی.
• بهره وری.

هنگامی که یک اکوسیستم طبیعی مختل می شود، ثبات زیست کره از بین می رود و توانایی آن برای سرکوب تغییرات در حال ظهور از طریق بازخورد مختل می شود.

رونوشت

1 کار عملی ویژگی های مقایسه ای اکوسیستم ها و آگرواکوسیستم ها Efremova Tatyana Ivanovna هدف کار: یافتن شباهت ها و تفاوت های بین اکوسیستم ها و اگرواکوسیستم ها نتایج برنامه ریزی شده: شخصی: شکل گیری علایق و انگیزه های شناختی با هدف مطالعه اشیاء طبیعی. توسعه مهارت های فکری؛ انگیزه کسب دانش جدید و مطالعه بیشتر علوم طبیعی. فرا موضوع: تسلط بر مؤلفه های فعالیت پژوهشی. توانایی کار با منابع مختلف اطلاعات؛ تسلط بر ابزارهای یادگیری شناختی (مقایسه، تعیین، تسلط بر روش مشاهده و ثبت نتایج در قالب نقاشی و شرح). ارتباطی (از وسایل کلامی به اندازه کافی برای نتیجه گیری استفاده کنید، به صورت جفت کار کنید). نظارتی (کار مستقل طبق دستورالعمل در مدت زمان مشخص) موضوع: شناسایی ویژگی های اساسی اشیاء و فرآیندهای بیولوژیکی. مقایسه اشیاء و فرآیندهای بیولوژیکی؛ تعیین تعلق اشیاء بیولوژیکی به یک گروه سیستماتیک خاص استدلال رابطه بین انسان و محیط زیست موضوع "سطح اکوسیستم سازماندهی طبیعت زنده" درس پس از مطالعه موضوع "Biogeocenosis" یا "اکوسیستم" برگزار می شود. آمادگی برای کار: ارائه، کارت آموزشی هدف کار: مقایسه اکوسیستم های طبیعی و مصنوعی با توجه به پارامترهای پیشنهادی. پارامترهای مقایسه نوع اکوسیستم اجزاء انتخاب موثر تنوع گونه ها زنجیره های غذایی منبع انرژی اکوسیستم مزرعه علفزار

2 تعادل مواد مغذی چرخه پایداری مواد 1. آزمایش دانش در مورد موضوع اکوسیستم: 1. در لیست داده شده، نام تولیدکنندگان، مصرف کنندگان و تجزیه کننده ها را در ستون های مختلف بیابید و قرار دهید. خزه کتان فاخته، مورچه، قارچ پورسینی، باکتری شیمیایی سنتز کننده، سنجاقک، کرم خاکی، باکتری گندیده، سیانوباکتری، شیر، فلای آگاریک، کاکتوس، انسان، قارچ موکور، توس، باکتری خاک. تولید کنندگان مصرف کنندگان تجزیه کننده خزه فاخته کتان شیمیایی سنتز کننده باکتری سیانوباکتریوم کاکتوس توس مورچه خوک قارچ سنجاقک کرم خاکی شیر مگس آگاریک باکتری پوسیده قارچ mucor باکتری خاک 2. نشان دهید (با اعداد نشان دهید) به چه ترتیبی می تواند وارد غذای زیر شود (5) جلبک تک سلولی (1)، دافنیا (2)، سوف سوف (4)، گوجن (3). بحث در مورد نتایج کار. 2. انگیزه، تعیین هدف درس. با دقت به این تصاویر نگاه کنید، آیا می توان آنچه را که بر روی آنها ترسیم شده است، بیوژئوسنوز نامید؟ اسلاید 3-5 به نظر شما چه چیزی آنها را متحد می کند؟ حدس شما: موضوع درس امروز ما چیست؟ پاسخ احتمالی: اکوسیستم های مصنوعی یا اکوسیستم های ایجاد شده توسط انسان 3. مقدمه ای بر موضوع با استفاده از مثال اسلایدهای 6-19 ارائه. 4. سپس با جدول کار کنید، اسلاید 20 را به جدول نگاه کنید و مقایسه کنید که ویژگی بیوژئوسنوز مصنوعی چیست؟ ویژگی های مقایسه ای بیوژئوسنوزها و آگروسنوزها. مقایسه دسته بیوژئوسنوز آگروسنوز

3 جهت اقدام انتخاب چرخه مواد مغذی اساسی تنوع گونه ها و پایداری توانایی خودتنظیمی، خود نگهداری و گردش بهره وری (مقدار زیست توده ایجاد شده در واحد سطح) انتخاب طبیعی عمل می کند، افراد غیرقابل زنده را از بین می برد و سازگاری با شرایط محیطی را حفظ می کند. ، یعنی انتخاب یک اکوسیستم پایدار را تشکیل می دهد همه عناصر مصرف شده توسط گیاهان، حیوانات و سایر موجودات به خاک بازگردانده می شوند، یعنی چرخه به طور کامل تکمیل می شود. به عنوان یک قاعده، آنها با تنوع گونه ای زیادی از موجودات متمایز می شوند که در روابط پیچیده با یکدیگر هستند، تضمین پایداری خود تنظیم، دائماً تجدید، قادر به جایگزینی مستقیم یک جامعه با جامعه دیگر (جانشینی) زیست توده اکوسیستم های زمین بیش از بهره وری اکوسیستم های اقیانوس جهانی 3 برابر؛ تولید زیست توده اصلی توسط مصرف کنندگان مصرف می شود. عمل انتخاب طبیعی توسط انسان تضعیف می شود. انتخاب غالباً مصنوعی در جهت حفظ موجودات با حداکثر بهره وری انجام می شود، بخشی از مواد مغذی با انبوه موجودات رشد یافته و برداشت شده به عنوان یک محصول، یعنی تعداد گونه ها اغلب رخ نمی دهد محدود به یک یا دو؛ پیوندهای متقابل موجودات نمی تواند ثبات را تضمین کند. تنظیم و کنترل توسط انسان از طریق تغییر در عوامل طبیعی (آبیاری و ...)، کنترل علف های هرز و آفات، تغییر ارقام، افزایش با اشغال 10 درصد مساحت زمین، سالانه 2.5 میلیارد تن محصول کشاورزی تولید می شود. به طور قابل توجهی از بیوژئوسنوزها بازده بیشتری دارند

4 با دانش آموزان در طول یک مکالمه پیشانی در مورد تفاوت های بین آگروسنوز و بیوسنوز با توجه به هر معیار بحث کنید. 5. ما تفاوت هایی بین آگروسنوزها و بیوژئوسنوزها پیدا کردیم، اما آیا آنها شباهتی دارند؟ در طول بحث، دانش آموزان گزینه هایی را برای معیارهای کلی ارائه می دهند (شما می توانید کار 5 دقیقه ای را به صورت جفت سازماندهی کنید و سپس به هر جفت اجازه دهید 1 معیار را به فهرست کلی شباهت ها اضافه کند) شباهت های بین آگروسنوز و بیوژئوسنوز طبیعی. 1. سیستم های باز هستند (مثلاً انرژی خورشیدی را از بیرون جذب می کنند). 2. عوامل تکامل در هر یک از آنها عمل می کنند (انتخاب مصنوعی یا طبیعی، مبارزه برای وجود، تنوع ارثی) 3. آنها ساختار مشابهی دارند (متشکل از تولید کنندگان، مصرف کنندگان، تجزیه کننده ها). 4. در هر دو بیوژئوسنوز قاعده هرم اکولوژیکی اعمال می شود. 5. جامعه بر پایه تولیدکنندگان (جانداران اتوتروف) استوار است که مستقیماً از انرژی خورشید برای سنتز مواد آلی استفاده می کنند. 6. در بیوژئوسنوزها از هر نوع، زنجیره های غذایی وجود دارد. 6. برای ادغام مواد، جدولی را پر کنید که اکوسیستم های مراتع و مزارع را مقایسه می کند (کار به صورت جفت) - 10 دقیقه پارامترهای مقایسه نوع اکوسیستم اجزاء انتخاب فعال تنوع گونه ها زنجیره های غذایی منبع انرژی تعادل مواد مغذی. چرخه پایداری مواد Ecosystem Meadow Field جفت های 1 پارامتری نام و مکمل ماده یک گزینه تقریبی برای پر کردن جدول: پارامترهای مقایسه Meadow Ecosystem Field

5 نوع اکوسیستم اجزاء انتخاب فعال تنوع گونه ها زنجیره های غذایی منبع انرژی تعادل مواد مغذی. Biogeocenosis تولید کنندگان، مصرف کنندگان تجزیه کننده طبیعی غنی نور خورشید طولانی Agrocenosis تولید کنندگان، مصرف کنندگان تجزیه کننده مصنوعی چند چرخه پایداری کوتاه از مواد محصولات عمدتا توسط مصرف کنندگان مصرف می شود نور خورشید انرژی ناخالص بهره وری بالا پایدار اجرا شده مصرف کننده انسان تنظیم ناپایدار در مرحله اول اجرا نشده این جالب است از: توسعه کشاورزی پایدارتر از توسعه های مدرن بود. زمین های زراعی مناطق نسبتاً کوچکی را اشغال می کردند که با پوشش گیاهی طبیعی احاطه شده بودند. دنیای حیوانات - تنظیم کننده و گرده افشان - غنی بود. گیاهان کشت شده واریته های خالص نبودند و ترکیبی از اشکال با کیفیت های ارثی متفاوت را نشان می دادند. در سال های خشک، برخی از اشکال زنده ماندند، در سال های مرطوب، برخی دیگر. علف های هرز در مزارع حشرات مختلف را به خود جذب کردند. سیستمی از اتصالات نزدیک به طبیعی وجود داشت. این گونه آگروسنوزها بازده نسبتاً کم اما قابل اعتمادی تولید کردند و شیوع آفات در آنها نادر بود.

7 این سطح "آستانه مضر" نامیده می شود. اگر گونه ای به آستانه مضرات نرسد آفت محسوب نمی شود و کنترل نمی شود. گیاهان کشت شده از نظر مقاومت در برابر علف های هرز بسیار متفاوت هستند. مقدار علف های هرز که برای یک گونه مضر است تقریباً برای گونه دیگر مضر نیست. اگر در کاشت خالص عملکرد را یک عدد در نظر بگیریم، در مناطقی که به شدت علف های هرز هستند، برای گندم 0.75، برای سیب زمینی 0.65، برای ذرت 0.56، برای چغندر قند 0.23 و برای پنبه 0.23 باقی می ماند. بنابراین گندم مقاوم ترین محصول در برابر گرفتگی است. زمانی که 15-10 درصد خاک پوشیده از علف های هرز باشد، هزینه های وجین شیمیایی در مزارع گندم معمولاً با افزایش عملکرد جبران نمی شود و می توان از استفاده از سموم دفع آفات جلوگیری کرد. 7. ارائه انعکاس اسلاید از 20 تا 26 با تکالیف تستی خودآزمایی معیارهای ارزیابی: کار 8 امتیاز دارد (قسمت الف 1 امتیاز قسمت ب 2 امتیاز در صورت وجود یک خطا 1 امتیاز ، 2 خطا 0 امتیاز) 7- 8 امتیاز -- "5" 5-6 امتیاز -- "4" به درخواست دانش آموزان، می توانید نمرات را در مجله قرار دهید، علاوه بر این، می توانید کار فعال در کلاس را در پر کردن جداول ارزیابی کنید، تست ها را به درستی پر کنید مطالب درس قبل را بررسی کنید. می توانید درس را با کلمات A.P. Chekhov، اسلاید 27 به پایان برسانید و با دانش آموزان نقش خلاقانه انسان در ایجاد آگروسنوزها را بیدار کنید و زمین مادری خود را متحول کنید. اسلاید 28-29

نمونه مقاله تستی برای وب سایت (برای دانش آموزان و والدین) در زیست شناسی پایه نهم مهارت های نمونه تکلیف حداکثر. قسمت A. 1 نکته نقش A1 را توضیح دهید. عوامل محیطی زیستی شامل بیولوژیک است

ضمیمه برنامه آموزشی دوره متوسطه آموزش عمومی GBOU SO "دبیرستان 2" برنامه کاری برای موضوع آکادمیک "بوم شناسی" سطح پایه 10 کلاس آموزش عمومی متوسطه گردآوری شده توسط: Chepeleva

مطالب: یادداشت توضیحی..3 فهرست کار عملی..5 کار عملی 1 "شرح تغییرات انسانی در منظر" 6 کار عملی 2 "توضیح سکونت انسان به عنوان یک مصنوعی

موسسات آموزشی حرفه ای بودجه دولتی "مدرسه حرفه ای بوگاتوفسکی" توصیه های روش شناختی برای انجام کار عملی در رشته دانشگاهی OUD.13 اکولوژی

برنامه آموزش عمومی اضافی اقتباس شده "مبانی اکولوژی و حفاظت از طبیعت" معلم آموزش تکمیلی ایرینا بوریسوونا تالانوا برنامه درسی طرح موضوعی سال دوم تحصیل نام

مطالب: طرح درس بوم شناسی پایه های 8-9...... 3 طرح درس بوم شناسی پایه های 10-11. 9 طرح درس اکولوژی برای پایه های 8-9 مقدمه ای بر بوم شناسی عمومی. اوتکولوژی

1 2 3 تکالیف مرحله شهرداری المپیاد بوم شناسی برای دانش آموزان پایه نهم. سال تحصیلی 2016-2017. وظیفه 1. از بین پاسخ های پیشنهادی دو پاسخ صحیح را انتخاب کنید (پاسخ صحیح 1 امتیاز؛ صحیح

بهبود دانش دانش آموزان بخش مقدماتی هنگام مطالعه درس "زیست شناسی عمومی" مطالعه درس زیست شناسی عمومی در مدرسه به طور سنتی بر اساس یک طرح واحد ساخته می شود: مطالعه مبانی تکامل، مبانی.

1 اکوسیستم ها (چند گزینه ای) پاسخ به وظایف یک کلمه، عبارت، تعداد یا دنباله ای از کلمات، اعداد است. پاسخ خود را بدون فاصله، کاما یا سایر کاراکترهای اضافی بنویسید. کدام

سال تحصیلی 98-1397 تعداد ساعت 68 پایه دهم تقویم-برنامه ریزی موضوعی در درس زیست شناسی (سطح پایه) مبحث تاریخ درس نوع درس فرم کنترل نتایج برنامه ریزی شده اطلاعات

مطابقت با مطالب کتاب درسی «زیست شناسی. کتاب درسی کلاس 9" استاندارد آموزشی دولتی برای آموزش عمومی پایه در زیست شناسی (2004) و توصیه هایی برای استفاده از منابع فدرال

نقش بیوتای زمین Biota (از یونانی bios - حیات) مجموعه ای از گونه های گیاهان و جانوران (فلور و جانوران) بیوسنوز یا انجمن زیستی و همچنین گونه های بزرگتر است. موجودات بیوتا (بیونت ها) به هم متصل هستند

بیوژئوسنوزها، ساختار و ویژگی‌های آن‌ها موجودات زنده به طور نابرابر روی زمین توزیع می‌شوند. مناطق همگن خشکی (آب) که در آن موجودات زنده زندگی می کنند، بیوتوپ (محل زندگی) نامیده می شوند. تاریخی

آماده شدن برای آزمون. زیست شناسی پایه یازدهم. موضوع: ارگانیسم و ​​محیط. گونه ها و جمعیت. اکوسیستم ها" 1. الف. تست را با 1 پاسخ صحیح کامل کنید. 1. ب. به سوال مطرح شده پاسخ دهید. بررسی سوالات:

که در. پونوماروا، O.A. کورنیلووا، T.E. Loshchilina FINAL TEST IN BIOLOGY Part A 7 گزینه 10 GRADE برای هر تکلیف قسمت A چهار پاسخ داده می شود که فقط یکی از آنها صحیح است. هنگام تکمیل وظایف این

واحد 7 اکولوژی و الگوهای ذاتی و ذاتی آن. 1. توالی زنجیره غذایی را تعیین کنید که شامل موجودات زیر است الف) مار ب) برگ گیاه ج) قورباغه د) راب برهنه B D C A

یادداشت توضیحی برنامه کاری انتخابی "بوم شناسی" برای پایه های 8-10 بر اساس برنامه نویسنده توسط A.T Zverev "Ecology"، M: Publishing House "Onyx"، 2007 تدوین شده است. این برنامه بر اساس

وظایف آزمون یکپارچه ایالتی حاوی مسائل زیست محیطی: ویژگی ها، مشکلات، ویژگی های راه حل. اکوسیستم ها و الگوهای ذاتی آنها از 7 وظیفه تشکیل شده است. ساختار وظیفه: 3 کار سطح پایه 2 کار

کلاس نهم المپیاد تمام روسیه برای کودکان مدرسه ای در اکولوژی 2016 2017 مرحله شهرداری. وظیفه 1 از بین شش پاسخ پیشنهادی دو پاسخ صحیح را انتخاب کنید (پاسخ صحیح 1 امتیاز؛ پاسخ صحیح

مطالعه نتایج انتخاب مصنوعی هدف کار: شناسایی شباهت ها و تفاوت های بین گونه های گیاهی در نتیجه اجرای وظایف تعیین شده توسط انسان در هنگام انتخاب مصنوعی. 1. در نظر بگیرید

زنجیره های غذایی اکوسیستم زیست شناسی زنجیره های غذایی فصل 1: زنجیره های غذایی و شبکه ها زنجیره غذایی چیست؟ یک زنجیره غذایی روابط غذایی در یک اکوسیستم را توصیف می کند. به عنوان مثال، در یک اکوسیستم جنگلی، برگ روی یک درخت

زیست شناسی پایه یازدهم. نسخه آزمایشی 5 (45 دقیقه) 1 کار موضوعی تشخیصی 5 در آماده سازی برای آزمون دولتی واحد در زیست شناسی با موضوعات "تکامل انسان. بوم شناسی. زیست کره، "انسان و سلامتی او"

اداره آموزش اداره شهر بلگورود مؤسسه آموزشی بودجه شهرداری - دبیرستان شماره 7 بلگورود "زیست کره، ساختار و عملکرد موجودات زنده"

دپارتمان آموزش و پرورش شهر مسکو ناحیه شمال شرقی دپارتمان آموزش و پرورش GBOU دبیرستان 763 SP 2 برنامه کاری و برنامه ریزی تقویمی- موضوعی در زیست شناسی

زیست شناسی کلاس پنجم P2 (پایه) تکلیف 1 علم تنوع موجودات زنده و توزیع آنها به گروه ها بر اساس خویشاوندی (تکاملی): سیستماتیک شیمی زیست شناسی جغرافیا وظیفه 2 موجودات زنده

برنامه ریزی موضوعی. زیست شناسی. مقدمه ای بر زیست شناسی. کلاس پنجم. یادداشت توضیحی: برنامه کاری بر اساس «برنامه آموزش عمومی پایه. زیست شناسی. پایه های 5-9. متحدالمرکز

کد: 1 2 3 4 تکالیف مرحله شهرداری المپیاد بوم شناسی دانش آموزان پایه یازدهم. سال تحصیلی 2016-2017. وظیفه 1. از بین گزینه های داده شده دو پاسخ صحیح را انتخاب کنید (پاسخ صحیح 1 امتیاز.

برنامه کاری در کلاس زیست شناسی "زیست شناسی. زیست شناسی عمومی" مسکو الزامات برای نتایج یادگیری و تسلط بر محتوای موضوع تحصیلی نتایج شخصی اجرای دستورالعمل های اخلاقی برای

طرح کلی سخنرانی 1. سینکولوژی (اکولوژی جوامع) 2. مفهوم اکوسیستم 3. زنجیره های تغذیه ای (غذایی) در یک اکوسیستم و جریان های انرژی 4. سطح بیوسفر سازماندهی موجودات زنده 5. چرخه مواد در بیوسفر

2 عبارت، یک عدد کامل، یک دنباله از اعداد یا ترکیبی از حروف و اعداد. 6. تعداد وظایف در یک نسخه از آزمون 50 است. قسمت A 38 کار. بخش B 12 وظایف. 7. ساختار آزمون بخش 1.

الزامات سطح آموزش دانش آموزان، با در نظر گرفتن الزامات FC GOS، دانستن / درک در نتیجه مطالعه زیست شناسی، دانش آموز باید 1. نشانه های اشیاء بیولوژیکی: موجودات زنده. ژن ها و کروموزوم ها؛

چکیده برنامه کاری اکولوژی درجه 10 این برنامه بر اساس مؤلفه فدرال استاندارد آموزشی دولتی آموزش عمومی (کامل) و یک برنامه نمونه برای آموزش عمومی ایجاد شده است.

موسسه آموزشی خودمختار شهرداری Gymnasium 69 به نام S. Yesenin، Lipetsk WORKING PROGRAM در زیست شناسی برای کلاس 9 مطابق با FC GOS LLC این برنامه برای اجرا در نظر گرفته شده است.

برنامه کاری بر اساس: قانون فدرال مورخ 29 دسامبر 2012 273-FZ (به عنوان اصلاح شده در 31 دسامبر 2014، اصلاح شده در 2 مه 2015) "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه" (به عنوان اصلاح و تکمیل شده) تهیه شده است. .، وارد ارتش شده

آزمون نهایی پایه یازدهم برای کلاس های آموزش عمومی تدوین شده و در پایان سال برگزار می شود. این شامل 2 گزینه است که هر کدام دارای 3 قسمت است: قسمت A - 10 کار تست

تجزیه و تحلیل نتایج کار تشخیصی در زیست شناسی در پایه های 9. کار تشخیصی در زیست شناسی از 15 بهمن الی 20 بهمن 1396 انجام شد. 24 مدرسه در نظارت شرکت کردند: 495، 543، 358، 376،

تاریخ درس (تعداد هفته مدرسه) نام قسمت ها و سرفصل های دروس، فرم ها و مباحث کنترل تعداد ساعت مقدمه درس زیست شناسی عمومی پایه های 10-11. 15 ساعت 1. زیست شناسی به عنوان یک علم و اهمیت کاربردی آن.

حاشیه نویسی برای برنامه های کاری برای موضوعات آموزشی LLC (FSES)، LLC (FK GOS)، SOO (FK GOS): 5-8th "BIOLOGY" استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی، الزامات نتایج

مواد برای آماده شدن برای آزمایش در زیست شناسی، کلاس 9 معلم: Kuturova Galina Alekseevna موضوعی که باید بدانید که می توانید بخش "Microevolution. انتخاب طبیعی» بخش «مبانی اکولوژی» نظریه تکاملی

1 مشخصات مواد اندازه گیری کنترلی برای انجام کار تشخیصی در زیست شناسی برای کلاس 9 (45 دقیقه) I. هدف کار تشخیصی برای ارزیابی سطح آموزش عمومی آموزشی

برنامه دوره فعالیت های فوق برنامه "سلامت حیوانات" به عنوان یک جهت پیشگیرانه رشد فکری عمومی دانش آموزان را تعیین می کند. 1. نتایج برنامه ریزی شده فعالیت های فوق برنامه

یادداشت توضیحی. این برنامه در چارچوب یک رویکرد فعالیت سیستماتیک با در نظر گرفتن الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال توسعه یافته است. برنامه ماژول زیست شناسی بر اساس قانون فدرال فدراسیون روسیه توسعه یافته است

بخش اول نتایج برنامه ریزی شده برنامه کار در زیست شناسی برای کلاس 9 بر اساس مؤلفه فدرال استاندارد دولتی آموزش عمومی پایه، برنامه آموزش عمومی پایه تدوین شده است.

1 2 یادداشت توضیحی برنامه کار در زیست شناسی برای پایه نهم بر اساس هسته اساسی محتوای آموزش عمومی، الزامات نتایج آموزش عمومی، ارائه شده است.

بخش آموزش المپیاد همه روسیه منطقه یاروسلاول برای دانش آموزان سال تحصیلی 2016/2017 بوم شناسی، کلاس نهم، مرحله شهرداری دور نظری زمان تکمیل 2 ساعت قسمت 1. پیدا کردن و

برنامه کار برای درس زیست شناسی برای کلاس 7 بر اساس برنامه نویسنده برای زیست شناسی درجه 7 L.N تدوین شده است. سوخوروکوا ام.: آموزش، 2014. کتاب درسی زیست شناسی تنوع موجودات زنده.

برنامه فعالیت های فوق برنامه برای سال تحصیلی 206207 برای مدرسه ابتدایی (دبستان 5 کلاس MBOU دبیرستان 8) مطابق با: الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای پایه تدوین شده است.

یادداشت توضیحی برنامه ریزی موضوعی تقویمی در مورد بوم شناسی برای کلاس تدوین شد: - با مؤلفه فدرال استاندارد آموزشی ایالتی (مورخ 03/05/2004 089). - با دستور وزارت

تعداد ساعت برنامه ریزی درس زیست شناسی پایه دهم (هفته ای 1 ساعت جمعاً 34 ساعت)، مجتمع آموزشی و فرهنگی، ویرایش. که در. پونوماروا موضوع درس عناصر محتوا الزامات سطح آموزش دانش آموزان موضوع 1. ارائه

موسسه آموزشی بودجه دولتی شهر مسکو "مدرسه 1569 "صورت فلکی" در جلسه معلمان منطقه مسکو از چرخه معاون "موافق" "در نظر گرفته شد". مدیر مدیریت آب "پذیرفته" در جلسه آموزشی

وظایف مرحله مدرسه المپیاد برای دانش آموزان در محیط زیست سال تحصیلی 2017-18. سال 7-8 کلاس زمان برای تکمیل وظایف المپیاد 60 دقیقه. شما می توانید حداکثر 38 امتیاز برای کل کار کسب کنید. قسمت اول. به شما پیشنهاد می شود

مؤسسه آموزشی بودجه شهرداری "مدرسه متوسطه 2 در نواشینو" به دستور مدیر MBOU "مدرسه متوسطه 2 در نواشینو" مورخ سپتامبر 208 تصویب شد 363 برنامه کاری برای اکولوژی

یادداشت توضیحی برنامه کاری درس انتخابی "بوم شناسی" برای کلاس 10 بر اساس برنامه نویسنده Chernova N.M.، Galushin V.M.، Konstantinov V.M. گردآوری شده است. "اکولوژی" و تضمین شده است

مؤسسه آموزشی شهری مدرسه متوسطه 6 از آموزش و پرورش شهرداری منطقه شهرداری منطقه مسکو 140005، Lyubertsy، Oktyabrsky Prospekt، ساختمان

زیست شناسی پایه پنجم. معلم Bulgakova N.P. نتایج موضوع: درس "کشاورزی مشترک اکوسیستم". 1. توسعه توانایی توضیح نقش موجودات زنده در اکوسیستم ها و در چرخه مواد. 2. شکل دادن

تقویم و برنامه ریزی موضوعی کلاس 5 (34 ساعت) p/ p p/p در مباحث محتوای موضوع مقدمه (3 ساعت) 1 1 زیست شناسی به عنوان یک علم. موضوع مطالعه زیست شناسی. انواع علوم زیستی که موجودات زنده را مطالعه می کنند:

انشا با موضوع ” مبانی بوم شناسی ” تکمیل شده توسط دانش آموز کلاس مدرسه اکولوژی چیست ؟ علم شرایط زندگی موجودات و روابط متقابل آنها با محیط. بوم شناسی علم موجودات است، علم روابط

نتایج برنامه ریزی شده هنگام مطالعه زیست شناسی در کلاس پنجم (Vvedensky E.L., Pleshakov A.A. مقدمه ای بر زیست شناسی) موضوع درس نتایج برنامه ریزی شده 1. روش های مطالعه طبیعت موضوع: روش های مطالعه را بدانید

موضوع 1. مفهوم آفت کش ها و طبقه بندی آنها سخنرانی 1 روش شیمیایی کنترل آفات و جایگاه آن در یکپارچه حفاظت از گیاهان سؤالات: 1. موضوع حفاظت از گیاهان شیمیایی، آن

S.G. Mamontov، V.B. Zakharov، N.I. سونین. زیست شناسی. الگوهای عمومی پایه نهم کار آزمایشگاهی کار آزمایشگاهی 1 مطالعه نتایج انتخاب مصنوعی هدف کار: شناسایی شباهت ها و

1 تقویم و برنامه ریزی موضوعی شماره درس محتویات تعداد ساعت ها تاریخ واقعی طرح مقدمه (3 ساعت) 3 1. نشانه های موجودات زنده. سطوح سازماندهی سیستم های زنده. 1 09/03/18 2.

اکوسیستم ها زیست شناسی اکوسیستم ها اکوسیستم ها فصل 1: اکوسیستم چیست؟ اکولوژی چیست؟ بوم شناسی شاخه ای از زیست شناسی است که به بررسی تعامل موجودات با یکدیگر و با محیط اطرافشان می پردازد. بوم شناسان

مؤسسه آموزشی بودجه شهرداری "دبیرستان 21" کلاسهای برنامه کاری معلم: زیست شناسی 7A, 7B, 7B, 7G.7D Chubina Nina Grigorievna تعداد ساعات کل -35 ساعت در هفته

کار عملی

"توصیف مقایسه ای یک سیستم طبیعی و یک اکوسیستم کشاورزی."

هدف:به توسعه توانایی مقایسه بر اساس تجزیه و تحلیل بیوژئوسنوز طبیعی و آگروسنوز ادامه دهید. دلایل شباهت ها و تفاوت های شناسایی شده را توضیح دهید.

2. جدول "مقایسه سیستم طبیعی (biogeocoenosis) و اگرواکوسیستم را پر کنید.

مقایسه بیوژئوسنوز و آگروسنوز.

3. بر اساس معیارهای مقایسه و ترسیمات، شرح مختصری از اکوسیستم حوضچه ارائه دهید

· نمونه هایی از روابط بین ارگانیسم های ساکن در یک اکوسیستم (شکار، رقابت، همزیستی و غیره) را بیابید و پاسخ را با مثال های مرتبط نشان دهید.

· 2-3 زنجیره غذایی را که احتمالاً در این اکوسیستم اتفاق می افتد به تصویر بکشید

· مثال هایی از 2-3 سازگاری موجودات گیاهی یا جانوری با عدم عملکرد هر یک از عوامل غیر زنده را بیان کنید.

· نمونه هایی از تولیدکنندگان، مصرف کنندگان و تجزیه کننده های این اکوسیستم ها را ذکر کنید

آگرواکوسیستم ها یا آگروسنوزها.

فعالیت اقتصادی انسان عامل قدرتمندی در دگرگونی طبیعت است. در نتیجه این فعالیت، بیوژئوسنوزهای منحصربه‌فردی تشکیل می‌شوند. به عنوان مثال، آگروسنوزها، که بیوژئوسنوزهای مصنوعی هستند که در نتیجه فعالیت کشاورزی انسان به وجود می آیند، از جمله این موارد هستند. به عنوان مثال می توان به علفزارها، مزارع و مراتع به طور مصنوعی اشاره کرد. هنگام ایجاد چنین بیوژئوسنوزها، مردم به طور گسترده از انواع شیوه های کشاورزی استفاده می کنند: کاشت علف های بسیار پربار، احیای زمین (با رطوبت اضافی)، کود دهی، روش های مختلف کشت خاک، گاهی اوقات آبیاری مصنوعی و غیره. بیوژئوسنوزهای ایجاد شده همچنین شامل پارک ها، باغ ها و مزارع توت، مزارع جنگلی و غیره می شود.

هنگام ایجاد بیوژئوسنوزهای مصنوعی، لازم است که اشکال روابطی را که در چنین جوامعی بین اجزای آنها و خاک ایجاد می شود، به طور کامل در نظر بگیریم. توجه به خواص خاک، نیاز به محافظت از آن در برابر تخریب توسط باد و آب (فرسایش)، حفظ ساختار طبیعی و یکپارچگی پوشش خاک و غیره بسیار مهم است.

تعداد زیاد گیاهان یک گونه در مناطق وسیع می تواند منجر به این واقعیت شود که حشرات تغذیه کننده از این گیاهان، که در بیوژئوسنوزهای طبیعی نادر بودند، به شدت تکثیر می شوند و به آفات خطرناک محصولات زراعی تبدیل می شوند. به عنوان مثال، شپشک چغندر در مراتع طبیعی از چند گونه از گیاهان خانواده گل گاوزبان تغذیه می کند، بدون اینکه آسیب زیادی به آنها وارد کند. وقتی چغندر قند وارد کشت شد و مناطق وسیعی را اشغال کرد، وضعیت به شدت تغییر کرد. شپشک "بی ضرر" چغندر به آفت عظیم یکی از مهمترین محصولات کشاورزی تبدیل شده است.

بیوژئوسنوزهای مصنوعی ایجاد شده توسط انسان نیاز به توجه خستگی ناپذیر و مداخله فعال در زندگی خود دارند. با تکنولوژی بالای کشاورزی و در نظر گرفتن اثر متقابل اجزای آگروسنوز، می‌توان آنها را بازده بالایی از قبیل مراتع مصنوعی، مزارع جنگلی و غیره داشت.

بین ژئوسنوزهای طبیعی و مصنوعی، همراه با شباهت‌ها، تفاوت‌هایی نیز وجود دارد که در فعالیت اقتصادی انسان باید در نظر گرفته شود.

بیوژئوسنوزهای طبیعی معمولاً از تعداد زیادی گونه تشکیل شده اند. آنها سیستم های اکولوژیکی هستند که تحت تأثیر انتخاب طبیعی در طبیعت توسعه می یابند. دومی تمام اشکال موجودات زنده که سازگاری ضعیفی دارند را رد می کند. در نتیجه، یک سیستم اکولوژیکی پیچیده و نسبتاً پایدار تشکیل می شود که قادر به خود تنظیمی است. در بیوژئوسنوزهای طبیعی، چرخه ای از مواد رخ می دهد که در نتیجه مواد مصرف شده توسط گیاهان به خاک باز می گردند.

در بیوژئوسنوزهای مصنوعی - آگروسنوزها - اجزا بر اساس ارزش اقتصادی انتخاب می شوند. در اینجا عامل اصلی نه طبیعی، بلکه انتخاب مصنوعی است. از طریق انتخاب مصنوعی و سایر اقدامات کشاورزی فنی، انسان تلاش می کند تا حداکثر بهره وری بیولوژیکی (برداشت) را به دست آورد. در بیوژئوسنوزهای مصنوعی، بخش قابل توجهی از مواد مغذی با برداشت از سیستم حذف می شود و چرخه طبیعی مواد رخ نمی دهد. کاهش تنوع گونه های موجود در آگروسنوز وجود دارد، زیرا معمولاً یک یا چند گونه (انواع) گیاهان کشت می شود که منجر به کاهش قابل توجهی از ترکیب گونه ای حیوانات، قارچ ها و باکتری ها می شود. در آگروسنوزها، توانایی گیاهان کشت شده برای مقاومت در برابر رقبا و آفات نیز کاهش می یابد. گونه های کشت شده با انتخاب به نفع انسان چنان به شدت تغییر یافته اند که بدون حمایت او نمی توانند در مبارزه برای هستی مقاومت کنند.

در بیوژئوسنوزهای طبیعی، منبع انرژی خورشید است. در آگروسنوزها، همراه با این منبع انرژی (طبیعی)، مردم کودهایی را اضافه می کنند که بدون آنها نمی توان به بهره وری بیولوژیکی بالا پی برد. آگروسنوزها توسط انسان از طریق صرف انرژی زیاد (انرژی عضلانی افراد و حیوانات، کار ماشین‌های کشاورزی، انرژی مرتبط با کودها، هزینه آبیاری اضافی و غیره) حفظ می‌شوند. بنابراین، آنها وجود دارند و بهره وری بیولوژیکی بالایی را به لطف مداخله و حمایت مستمر انسان ها ارائه می دهند که بدون مشارکت آنها نمی توانند وجود داشته باشند.

اکوسیستم برکه.

اکوسیستم آکواریوم