Popolna nerazvitost govora. Značilnosti govornega razvoja otroka z nevrorazvojno motnjo

Splošna govorna nerazvitost (GSD) je pogosta patologija v otroštvu. To diagnozo lahko otroku postavi pediater, ko dopolni tri leta. V tej starosti je mogoče oceniti glavna merila za oblikovanje govora. Vendar otroci pogosto začnejo govoriti pozneje, kot je bilo pričakovano, zato vsa obdobja oblikovanja te funkcije pozneje pridejo pozno.

Splošno nerazvitost govora je mogoče uspešno popraviti, če se pravočasno posvetujete z zdravnikom in začnete zdravljenje.

Prav tako pomembno vlogo pri pravilnem oblikovanju glavnih povezav otrokovega intelektualnega nivoja igrajo njegovi starši, ki morajo v celoti pomagati razširiti svoj besedni zaklad in spoznati svet okoli sebe.

Značilnosti OHP

Za to patologijo je značilno nenormalno oblikovanje govorne funkcije v vseh njegovih glavnih vidikih (pomensko merilo, leksikalno, slovnično, zvočno) pri otrocih z normalnim intelektualnim razvojem in sluhom.

Zdravniki lahko v celoti diagnosticirajo OPD različne resnosti pri otrocih, starih od tri do pet let.

Na primer, triletni otrok, ki nima odstopanj v razvoju govora, mora imeti naslednje veščine:

• V svojem besednjaku uporabite približno 300-600 besed.
• Samostojno sestavite stavke s 5-8 besedami, vendar so dovoljene napake v zaporedju tvorbe.
• Vedeti mora vaše ime, spol, starost.
• Z zanimanjem posluša in razume kratke pravljice in zgodbice.
• Začne postavljati veliko vprašanj.
• Lahko opravlja preproste naloge, ki vključujejo razumevanje predlogov (in, under, on). Poleg tega mora pri gradnji povedi uporabljati veznike (ko, če, ker).

Pri petih letih otrok občutno razširi svoj besedni zaklad (približno 3500 besed) in uporablja daljše, bolj zapletene stavke.

Obstajajo besede splošne narave. Na primer, kot so: sadje, živali, čevlji.

Dojenček nima težav pri izbiri besed, povezanih z označevanjem časa in prostora (dan, noč, mesec, desno, levo).

Pri oblikovanju stavkov uporablja vse dele govora, besede izgovarja pravilno, brez izpustov ali strukturnih in zlogovnih kršitev.

Značilnosti otrok s splošno govorno nerazvitostjo katere koli vrste določajo naslednja odstopanja:

• Otrok ne more natančno prenesti svojih misli.
• Slabo besedišče, ki ni primerno starosti.
• Težave pri sestavljanju preprostih in zapletenih stavkov so opažene v različnih stopnjah.
• Nepravilna izgovorjava besed in zvokov.
• Okvara sluha, povezana z razlikovanjem zvokov, ki ustvarjajo semantično osnovo govora (fonemska funkcija). To pomeni, da zaradi nerazvitosti te funkcije pride do izkrivljenega razumevanja slišanega.

V hujših primerih pride do popolne odsotnosti govora.

Vzroki za nerazvitost govora pri otroku

Pogosto je splošna OHP vnaprej določena pri dojenčku že pred njegovim rojstvom zaradi dednih dejavnikov. Tudi zaradi negativnih učinkov na plod med nosečnostjo.

Glavni razlogi, ki prispevajo k razvoju OHP, vključujejo takšne patološke učinke na otrokovo telo, kot so:

• Pogoste nalezljive bolezni v otroštvu.
• Poškodbe glave.
• Nezdružljivost Rh faktorja matere in ploda.
• Fetalna hipoksija. Stanje, za katerega je značilno pomanjkanje kisika pri otroku. Pojavi se lahko zaradi različnih bolezni bodoče matere (sladkorna bolezen, bolezni srca, anemija), patološkega poroda, nepravilnosti posteljice in raznih drugih zapletov poroda in nosečnosti. Pozneje lahko privede do splošne nerazvitosti govora.
• Poškodbe pri porodu.

OHP lahko izzovejo tudi zunanji dejavniki, kot so:

• Psiho-čustvena preobremenitev pri otroku, stres.
• Pomanjkanje komunikacije z vrstniki.
• Pomanjkanje pozornosti staršev.
• Minimalna raven verbalne komunikacije.
• Genetska predispozicija.
• Fiziološki zapozneli začetek govorne dejavnosti. Dojenček je na primer začel hoditi pozneje, kot je bilo pričakovano (3 mesece) in izgovarjati prve brbljajoče besede (10-11 mesecev). V skladu s tem se bo njegov govor razvil z zamudo.

Klasifikacija OHP

OHP je glede na resnost razdeljen na 3 stopnje, katerih kratek opis je prikazan v spodnji tabeli.

Blaga splošna nerazvitost govora

Obstaja še dodatna, četrta stopnja nenormalnega govornega razvoja, ki je prisotna pri otrocih z lažjo splošno govorno nerazvitostjo (GSOSD).

Otroci s to patologijo naredijo posamezne leksikalne in slovnične napake v komunikaciji, katerih skupna količina povzroča težave pri učenju branja in črkovanja.

Otrok s to stopnjo jezikovne okvare ima težave pri pretvarjanju samostalnikov v pridevnike. Na primer, namesto besede volk, ki, če je oblikovana kot pridevnik, zveni kot volk, bo verjetno rekel "volkin".

Prav tako otroci z NVONR pogosto zamenjujejo imena živali, rastlin in poklicev ljudi.

Poleg tega obstaja nejasnost v izgovorjavi, neizrazita, zamegljena dikcija.

Učenje v šoli je težko za otroke z diagnozo blage splošne govorne nerazvitosti zaradi nizke stopnje obvladovanja gradiva.

Diagnoza OHP

Splošno nerazvitost govora prepozna in praviloma odpravi logoped, vendar popolno zdravljenje ni mogoče brez pomoči nevrologa, pediatra in v nekaterih primerih psihoterapevta.

Klinična slika bolezni je v večini primerov očitna tako staršem otroka kot zdravniku. Izjema je 4. stopnja OHP, ki se določi v procesu temeljite analize vseh jezikovnih komponent s posebnimi nalogami, ki od otroka zahtevajo koncentracijo in natančno izvedbo.

Za določitev resnosti ODD se preučuje tudi celotna veriga otrokove pogovorne funkcije.

Ocenjuje se na primer sposobnost pravilne in smiselne predstavitve kratkega slišanega besedila ali samostojnega pogovora o svoji družini, prijateljih ali branja pesmi.

Pri korekciji OHP je pomembno pravilno diagnosticirati in razlikovati od drugih patologij, ki jih spremlja govorna disfunkcija (duševna zaostalost, avtizem).

Zdravnik mora pregledati tudi stanje otrokove ustne votline in nazofarinksa. Pogosto so anomalije ENT organov in okvare zob vzrok za težave pri komunikaciji z otrokom.

Zdravljenje splošne govorne nerazvitosti

Odprava takšne patologije, kot je splošna nerazvitost govora, vključuje uporabo različnih tehnik, katerih cilj je postopen razvoj otrokovega mišljenja, spomina, pozornosti in izboljšanje izgovorjave.

Na primer, v začetni fazi zdravljenja so otroci s prvo stopnjo OHP pozvani, naj za zdravnikom ponovijo različne zvoke, nato zloge, nato besede z najmanjšim številom črk.

Na drugi stopnji korekcije govora mora dojenček jasno razumeti, kaj sta odgovor in vprašanje. V te namene se nauči ne samo odgovarjati na zastavljena vprašanja, temveč jih tudi samostojno oblikovati in postavljati.

Pojavijo se prvi poskusi poučevanja kratkih preprostih pesmi in zgodb. Otroka tudi prosimo, naj pozorno pogleda sliko, jo nato opiše s podrobno opredelitvijo predmetov - njihovo obliko, barvo, primerjalno velikostjo.

Terapija splošne govorne nerazvitosti 3. stopnje vključuje poslušanje in pripovedovanje besedil, samostojno sestavljanje stavkov in pripovedovanje zahtevnejših zgodb.

Otroke učijo pripovedovati ne samo v prvi osebi, ampak tudi v drugi in tretji osebi.

Poleg tega je postopek zdravljenja pogosto povezan s predpisovanjem posebnih vaj za odpravo govornih napak in izobraževalnih iger.

Četrte stopnje govorne nerazvitosti (LVOD), čeprav je najlažja govorna patologija, ne moremo pustiti brez pozornosti.

Potrebna je zgodnja diagnoza in korekcija. Nerazvitost ustnega govora je resna ovira za otrokovo nadaljnje učenje branja in pisanja.

Predstavlja nevarnost za njegovo zdravje, saj gre za povečano obremenitev živčnega sistema.

Pomembno! Starši morajo skrbno spremljati govorni razvoj svojega otroka. Redno obiskujte pediatra in nevrologa. Če otrok pri treh letih ne razume enostavnih prošenj ali je preprosto tiho, pri štirih letih pa govori tako, da ga ne razumejo, potrebuje pomoč strokovnjaka, s to anomalijo se ne morete spoprijeti. njegov lastni

Napoved in preprečevanje ANR

Da bi se izognili pojavu te patologije, morajo starši spremljati razvoj otrokovega govora od prvih mesecev življenja.

Pomembno je, da ste pozorni, če vaš otrok kaže naslednje patološke znake:

• V prvem mesecu življenja, ko se otrok počuti lačen in ne dobi hrane pravočasno, začne glasno kričati. Sistematična odsotnost kričanja je odstopanje od norme.
• Do začetka petega meseca se še vedno nisem naučil nasmejati.
• Pri šestih mesecih se ne zanima za okolico in ne posluša zvokov.
• V starosti sedmih mesecev otrok ne prepozna svojih ljubljenih in se ne osredotoča na ropotulje in druge igrače.
• Pri desetih mesecih sploh ne govori blebetajočih besed.
• Eno leto ne govori in se ne odziva na preproste zahteve.
• Pri letu in pol ne more izgovoriti besed "mama" in "oče".
• Pri dveh letih ne razume imen delov telesa in jih ne zna pokazati.
• Pri treh letih se otrok ne more naučiti preproste pesmi ali ponoviti kratke zgodbe. Ne pozna svojega imena in priimka.

Na splošno je napoved zdravljenja ANC katere koli stopnje ugodna.

Starši morajo otrokom posvetiti dovolj pozornosti. Z njimi se igrajte poučne igre, primerne njihovi starosti, berite poezijo, pravljice in širite njihova obzorja.

Ob prvih simptomih, ki kažejo na težave z govorom, se morate posvetovati z nevrologom ali logopedom.

V zadnjem času se otroci pogosto soočajo z nerazvitostjo govora. Lahko se pojavi na različne načine in v različnih fazah. Vsekakor je potrebno korektivno delo z otroki, ki je sestavljeno iz individualnega in skupinskega dela z otroki. Ena najnevarnejših stopenj je stopnja 2 OHP. Kako prepoznati to bolezen pri otroku?

simptomi

Stopnje 1 in 2 ONR veljajo za najhujše. Na splošno se govorne motnje kažejo v nedoslednosti besed, včasih v odsotnosti zvokov in pomenov govora. Kasneje se bodo pomanjkljivosti ustnega jezika pokazale v disgrafiji in disleksiji v šoli.

Nerazvitost govora 2. stopnje se kaže z naslednjimi simptomi:

• geste, blebetanje;
• včasih se pojavijo preprosti stavki;
• revščina besednega zaklada in besede, ki jih otrok pozna, so po pomenu zelo podobne;
• težave s skladnostjo govora, množina in primeri pogosto manjkajo;
• izgovorjava zvoka je popačena, otrok zamenjuje zvoke in jih nejasno izgovarja.

Kaj lahko stori otrok, ki ima diagnozo govorne nerazvitosti 2. stopnje?

• izgovarja enostavne in po pomenu podobne besede (muha, hrošč, žuželke; čevlji, superge, škornji itd.), tj. ena beseda združuje več pojmov;
• ima težave pri poimenovanju delov telesa, predmetov, jedi, besed z pomanjševalnico (najpogosteje teh besed ni ali so prisotne v omejenih količinah);
• ima težave pri prepoznavanju lastnosti predmeta (iz česa je sestavljen, barva, okus, vonj);
• sestavlja zgodbo ali jo pripoveduje šele po vodilnih vprašanjih odraslega;
• izjave so nejasne, zvoki so popačeni.

Značilnosti OHP nam dajo misliti, zakaj prihaja do takšnih kršitev. Razlogi so praviloma v fiziološki sferi in niso vedno odvisni od matere ali njenega otroka:

• hipoksija med nosečnostjo ali porodom;
• asfiksija;
• Rhesus konflikt;
• poškodbe glave.

Popravljalno delo, ki ga čaka logoped in starši otroka, je zelo mukotrpno. Govor je treba oblikovati po modelu praktično iz nič. Kako poteka popravni pouk?

Delo z logopedom

Če se do starosti 3-4 let otrokov govor ne razvija, je treba obiskati logopeda in nevrologa. Diagnozo in karakterizacijo OHP izvaja več specialistov.

Nevrolog bo pomagal ugotoviti vzrok. Če je potrebno zdravljenje ali dodatni vitaminski dodatki, bo zdravnik predpisal zdravila za stimulacijo govornih centrov in živčnega sistema kot celote. Če želite ugotoviti, katera zdravila morda potrebuje vaš otrok, boste morali narediti MRI možganov. Vendar pa takšna analiza ni vedno potrebna. Včasih po pogovoru z mamo nevrologu postane povsem jasno, zakaj se govor ne razvija in kako otroku in njegovi družini pomagati pri soočanju z boleznijo.

Po obisku nevrologa je potrebno posvetovanje z logopedom. Če je mogoče, je treba pouk nadaljevati individualno ali v posebnih skupinah za korekcijo govora. Kaj bo učitelj naredil z otrokom?

Splošna usmeritev bo razvoj govorne dejavnosti in njenega razumevanja, oblikovanje fraz, zvočna izgovorjava, pojasnitev izgovorjave besed ter uporaba leksikalnih in slovničnih oblik.

Logoped bo morda potreboval pomoč družine, saj več srečanj na teden morda ne bo dovolj za razvoj govora. Logoped lahko materi pokaže smer dela v družinskem krogu. Na primer, da bi popravili izgovorjavo zvoka, boste morali otroka nenehno prositi, naj besedo izgovori v pesmi, medtem ko bi morali vsi v hiši govoriti na enak način.

Natančneje, popravno delo bo sestavljeno iz naslednjih vaj:

• Izgovarjanje težko izgovorljivih besed pojoče, potegnjeno, tako da otrok sliši vse glasove in jih lahko ponovi. Priporočljivo je, da na ta način govorijo vsi okoli dojenčka, ne le v razredu. Tako bo otrok bolje razumel zvočno sestavo besed.
• Učenje besed v tematske skupine na podlagi slik. Na primer, logoped otroku pokaže slike hišnih ljubljenčkov in jih jasno poimenuje, kar otroka prisili, da ponavlja imena. Tako otrok postopoma začne sistematizirati pojave in predmete okoliškega sveta.
• Primerjava enakih slovničnih oblik različnih besed, ki pripadajo istemu delu govora. Vozili smo se na primer: na saneh, v avtu, na toboganu itd.
• Enako se naredi z glagolskimi oblikami: Kolya je napisal - Kolya piše - Kolya bo napisal.
• Vadba spreminjanja samostalnikov s števili. Učitelj pokaže slike predmetov v ednini in množini, jih poimenuje in prosi otroka, naj jih pokaže.
• Ločeno delo poteka s predlogi. Logoped jih zamenja v besedne zveze, ki so po strukturi podobne, na primer: odhod v gozd, obisk, gora itd.
• Delo na razlikovanju zvočnih in brezglasnih zvokov, njihovo razlikovanje v govoru.
• Določitev zvoka v besedi na posluh za razvoj fonemskega zavedanja.

Najbolje je, če se pouk z otroki z govorno nerazvitostjo 2. stopnje izvaja individualno z logopedom. Otrokom ne smete odrekati komunikacije z drugimi otroki, ki je zanje izjemno pomembna. V tej komunikaciji se bo oblikoval govor, želja po sestavljanju fraze in posredovanju informacij drugim otrokom.

Znano je, da otrok popolnoma drugače komunicira z odraslimi in z vrstniki. S slednjimi se počuti bolj svobodnega, njegovi interesi sovpadajo z njimi. Če vaš otrok z OSD ne obiskuje vrtca, je lahko razlog za nerazvitost govora med drugim v pomanjkanju komunikacije. Poskusite otroka vpisati v razvojno skupino, otroški klub, kjer poskušajo vsestransko razviti otroke. Tu se bo pojavil socialni krog, umetniško dojemanje sveta, pesmi in telesna aktivnost pa bodo ustvarili optimalno okolje za izboljšanje govora.

Napoved

Zelo težko je predvideti, kako se bo razvijal otrokov govor. Veliko je odvisno od stopnje razvoja bolezni in vzroka, ki jo je izzval.

Z delom morate začeti čim prej. Že pri treh letih, če dojenček ne govori ali oddaja neartikuliranih zvokov, mora biti staršem jasno, da morajo iti na pregled k nevrologu. Brez posebne diagnoze in zdravljenja z zdravili so lahko tudi intenzivne seje z logopedom nemočne.

Če so bili sprejeti vsi potrebni ukrepi in OHP ne deluje, obstaja upanje, da bo otrok začel govoriti. Toda njegovo nadaljnje izobraževanje v javni šoli postane nemogoče. Starši ga bodo morali vzgajati doma ali pa ga poslati v specializirano izobraževalno ustanovo za otroke z govornimi težavami.

Veliko je odvisno od otrokovega temperamenta in družabnosti. V mnogih pogledih določajo, kako dobro se bo vklopil v šolsko skupnost, našel skupni jezik z vrstniki in kako bodo učitelji ravnali z njim.

Korektivno delo z otroki z govorno nerazvitostjo 2. stopnje mora izvajati izključno specialist. Staršem ni treba posegati v proces ali sami poskušati rešiti težave. Še bolj strašljivo je pustiti težavam, da gredo same po sebi. Dojenček potrebuje kvalificirano pomoč, sicer bo imel v prihodnosti težave s stiki.

Splošna govorna nerazvitost (GSD) je odstopanje v razvoju otrok, ki se kaže v nezrelosti zvočnega in pomenskega vidika govora. Hkrati obstaja nerazvitost leksikološko-slovničnih in fonetično-fonemičnih procesov, ni skladne izgovorjave. OSD pri predšolskih otrocih je pogostejši (40% vseh) kot druge govorne patologije. Splošno nerazvitost govora je treba jemati zelo resno, saj je brez popravka preobremenjen s posledicami, kot sta disgrafija in disleksija (različne motnje pisanja).

Simptome OPD pri otroku je treba jemati resno, saj lahko povzročijo celo vrsto težav.

• OHP 1. stopnje – popolna odsotnost koherentnega govora.
• OHP 2. stopnje - otrok kaže začetne prvine običajnega govora, vendar je besedni zaklad zelo siromašen, otrok dela veliko napak pri uporabi besed.
• 3. stopnja OHP - otrok zna sestavljati stavke, vendar zvočni in pomenski vidik še nista dovolj razvita.
• Stopnja 4 OHP - otrok dobro govori, le z nekaj pomanjkljivostmi v izgovorjavi in ​​sestavi fraz.

Pri otrocih s splošno govorno nerazvitostjo se najpogosteje odkrijejo patologije, pridobljene v maternici ali med porodom: hipoksija, asfiksija, travma med porodom, Rh konflikt. V zgodnjem otroštvu je nerazvitost govora lahko posledica travmatičnih poškodb možganov, pogostih okužb ali kakršnih koli kroničnih bolezni.

OHP se diagnosticira do 3. leta starosti, čeprav se lahko "predpogoji" za govorno nerazvitost oblikujejo že med nosečnostjo in porodom.

Ko ima otrok splošno govorno nerazvitost katere koli stopnje, začne govoriti precej pozno - pri 3 letih, nekateri - šele pri 5 letih. Tudi ko otrok začne izgovarjati prve besede, številne glasove izgovarja nejasno, besede imajo nepravilno obliko, govori nerazločno in celo bližnji ljudje ga težko razumejo (glej tudi:). Takega govora ne moremo imenovati koherentnega. Ker se oblikovanje izgovorjave pojavi nepravilno, to negativno vpliva na druge vidike razvoja - spomin, pozornost, miselne procese, kognitivno aktivnost in celo motorično koordinacijo.

Nerazvitost govora se korigira po določitvi stopnje. Njegove značilnosti in diagnoza neposredno določajo, katere ukrepe je treba sprejeti. Zdaj podajamo podrobnejši opis vsake stopnje.

OHP 1. stopnje

Otroci 1. stopnje OHP ne znajo sestavljati fraz in sestavljati stavkov:

• Uporabljajo zelo omejen besedni zaklad, pri čemer večino tega besedišča sestavljajo le posamezni glasovi in ​​onomatopejske besede ter nekaj najpreprostejših, najpogosteje slišanih besed.
• Stavki, ki jih znajo uporabiti, so dolgi eno besedo in večina besed je blebetajočih, kot jih izgovarja dojenček.
• Svoj pogovor spremljajo z mimiko in kretnjami, ki so razumljive samo v tej situaciji.
• Takšni otroci ne razumejo pomena mnogih besed, pogosto preurejajo zloge v besedah ​​in namesto polne besede izgovorijo le njen del, sestavljen iz 1-2 zlogov.
• Otrok glasove izgovarja zelo nejasno in nerazločno, nekaterih pa sploh ne more reproducirati. Težki so mu tudi drugi procesi, povezani z delom z zvoki: razlikovanje zvokov in poudarjanje posameznih, združevanje v besedo, prepoznavanje zvokov v besedah.

Program razvoja govora za prvo stopnjo OHP mora vključevati integriran pristop, namenjen razvoju govornih centrov v možganih.

Pri stopnji 1 OHP pri otroku najprej treba je razviti razumevanje tega, kar sliši. Enako pomembno je spodbujati spretnosti in željo po samostojnem ustvarjanju monologa in dialoga ter razvijati druge duševne procese, ki so neposredno povezani z govorno dejavnostjo (spomin, logično razmišljanje, pozornost, opazovanje). Pravilna izgovorjava zvoka na tej stopnji ni tako pomembna kot slovnica, to je sestava besed, besedne oblike, končnice in uporaba predlogov.

OHP 2. stopnje

Na 2. stopnji OHP otroci poleg nepovezanega govornega blebetanja in gest izkazujejo že sposobnost sestavljanja preprostih stavkov iz 2-3 besed, čeprav je njihov pomen primitiven in izraža največkrat le opis predmeta oz. dejanje.

• Številne besede se nadomestijo s sinonimi, saj otrok težko določi njihov pomen.
• Določene težave ima tudi s slovnico – nepravilno izgovarja končnice, neustrezno vstavlja predloge, slabo usklajuje besede med seboj, zamenjuje ednino in množino ter dela druge slovnične napake.
• Otrok še vedno nejasno izgovarja zvoke, jih izkrivlja, meša in zamenjuje enega z drugim. Otrok še vedno praktično ne ve, kako razlikovati posamezne zvoke in določiti zvočno sestavo besede ter jih združiti v cele besede.

Značilnosti popravnega dela na 2. stopnji je ONR sestavljen iz razvoja govorne dejavnosti in smiselnega zaznavanja slišanega. Veliko pozornosti posvečamo pravilom slovnice in besedišča - obnavljanju besedišča, upoštevanju jezikovnih norm in pravilni rabi besed. Otrok se nauči pravilno sestavljati fraze. Dela se tudi na pravilni izgovorjavi zvokov, popravljajo se različne napake in pomanjkljivosti - preurejanje zvokov, zamenjava nekaterih z drugimi, učenje izgovarjanja manjkajočih zvokov in drugih odtenkov.

Na drugi stopnji OHP je pomembno vključiti tudi fonetiko, torej delo z glasovi in ​​njihovo pravilno izgovorjavo.

3. stopnja OHP

Otroci 3. stopnje OHP že znajo govoriti v podrobnih besednih zvezah, vendar večinoma sestavljajo le preproste stavke, zapletenih pa še niso sposobni.

• Takšni otroci dobro razumejo, o čem drugi govorijo, vendar še vedno težko zaznavajo zapletene govorne vzorce (na primer deležnike in deležnike) in logične povezave (vzročno-posledična razmerja, prostorske in časovne povezave).
• Besedni zaklad otrok s stopnjo govorne nerazvitosti 3 je znatno razširjen. Poznajo in uporabljajo vse glavne dele govora, čeprav v njihovem pogovoru prevladujejo samostalniki in glagoli pred pridevniki in prislovi. Še vedno pa se otrok lahko zmoti pri poimenovanju predmetov.
• Prisotna je tudi nepravilna raba predlogov in končnic, naglasov, nepravilno medsebojno usklajevanje besed.
• Preurejanje zlogov v besedah ​​in nadomeščanje nekaterih glasov z drugimi je že izjemno redko, le v najhujših primerih.
• Izgovorjava glasov in njihovo razlikovanje v besedah, čeprav je motena, je v enostavnejši obliki.

Nakazuje nerazvitost govora 3. stopnje dejavnosti, ki razvijajo skladen govor. Izboljšata se besedišče in slovnica ustnega govora, utrdijo se osvojena načela fonetike. Zdaj se otroci že pripravljajo na učenje branja in pisanja. Uporabite lahko posebne izobraževalne igre.

OHP stopnje 4

Za stopnjo 4 OHP ali blago izraženo splošno nerazvitost govora je značilen dokaj velik in raznolik besedni zaklad, čeprav ima otrok težave z razumevanjem pomenov redkih besed.

• Otroci ne morejo vedno razumeti pomena pregovora ali bistva antonima. Težave lahko povzroči tudi ponavljanje besed, ki so sestavljeno zapletene, pa tudi izgovorjava nekaterih težko izgovorljivih kombinacij glasov.
• Otroci z blago splošno govorno nerazvitostjo še vedno slabo določajo zvočno sestavo besede in delajo napake pri tvorjenju besed in besednih oblik.
• Zmedeni so, ko morajo sami predstaviti dogodke, lahko spregledajo glavno in se pretirano posvetijo stranskemu ali ponovijo, kar so že povedali.

Četrta stopnja, za katero je značilna rahlo izražena splošna nerazvitost govora, je zadnja stopnja popravnega pouka, po kateri otroci dosežejo potrebne norme govornega razvoja predšolske starosti in so pripravljeni na vstop v šolo. Vse spretnosti in sposobnosti je treba še razviti in izboljšati. To velja za pravila fonetike, slovnice in besedišča. Sposobnost konstruiranja fraz in stavkov se aktivno razvija. Nerazvitost govora na tej stopnji ne bi smela več obstajati in otroci začnejo obvladovati branje in pisanje.

Prvi dve obliki govorne nerazvitosti veljata za hudi, zato se njuna korekcija izvaja v specializiranih otroških ustanovah. Otroci, ki imajo govorno nerazvitost 3. stopnje, obiskujejo pouk v posebnih razredih, od zadnje stopnje pa v splošnem.

Kaj obsega pregled?

Nerazvitost govora se diagnosticira pri predšolskih otrocih in prej ko se to zgodi, lažje bo popraviti to odstopanje. Najprej logoped opravi predhodno diagnozo, to je, da se seznani z rezultati otrokovega pregleda pri drugih otroških specialistih (pediater, nevrolog, nevrolog, psiholog itd.). Po tem od staršev podrobno izve, kako poteka govorni razvoj otroka.

Naslednja faza pregleda je diagnostika ustnega govora. Tukaj logoped razjasni, v kolikšni meri so bile oblikovane različne jezikovne komponente:

1. Stopnja razvoja koherentnega govora (na primer sposobnost sestavljanja zgodbe z ilustracijami, pripovedovanje).
2. Raven slovničnih procesov (tvorba različnih besednih oblik, dogovor besed, gradnja povedi).

Naprej študiramo zvočna stran govora: kakšne značilnosti ima govorni aparat, kakšna je izgovorjava zvoka, kako razvita je zvočna vsebina besed in zlogovna struktura, kako otrok reproducira zvoke. Ker je govorna nerazvitost zelo težko popraviti diagnozo, otroci z OSD opravijo popoln pregled vseh duševnih procesov (vključno z slušno-verbalnim spominom).

Identifikacija OHP zahteva visoko usposobljene strokovnjake, pa tudi razpoložljivost rezultatov preiskav drugih pediatrov

Preventivni ukrepi

Splošno nerazvitost govora je mogoče popraviti, čeprav to ni tako preprosto in traja dolgo. Pouk se začne v zgodnji predšolski dobi, po možnosti od 3-4 let (glej tudi:). Popravljalno in razvojno delo se izvaja v posebnih ustanovah in ima različne smeri, odvisno od stopnje govornega razvoja otroka in posameznih značilnosti.

Za preprečevanje govorne nerazvitosti se uporabljajo enake tehnike kot pri odstopanjih, ki jo povzročajo (dizartrija, alalija, afazija, rinolalija). Pomembna je tudi vloga družine. Starši morajo čim bolj aktivno prispevati k govornemu in splošnemu razvoju svojega otroka, tako da se celo blag govorni razvoj ne manifestira in postane ovira za polni razvoj šolskega kurikuluma v prihodnosti.

OHP je okrajšava za široko paleto govornih patologij pri otrocih. Pomeni "splošno nerazvitost govora" in povzroča veliko tesnobe pri starših.

Naš članek govori o tem, kakšna je ta diagnoza v logopediji, o značilnostih otrok z OHP, pa tudi o metodah zdravljenja.

Opredelitev OHP

Splošna nerazvitost govora je kršitev vseh jezikovnih komponent: izgovorjave, besedišča, slovničnega sistema in koherence govora, z normalno stopnjo sluha in inteligence.

Prepoznavni znaki otrok s ODD niso le motnje govora, temveč tudi duševne značilnosti, kot so agresivno vedenje, nizka samopodoba, tesnoba, nemir in težave pri komunikaciji.

OHP spremlja takšna patološka stanja, kot so

Klasifikacija OHP

Obstajajo tri vrste splošne govorne nerazvitosti:

Poleg diferenciacije po kliničnih manifestacijah se ta bolezen razlikuje po resnosti in razdeljena na stopnje.

Obstajajo 4 stopnje ali ravni govorne nerazvitosti:

1. OHP 1. stopnje je odsotnost koherentnega govora;

2. OHP 2. stopnja - začetek fraznega govora, odgovori na vprašanja;

3. OHP 3. stopnja - oblikovanje koherentnega govora;

4. OHP 4. razred - koherenten govor s pomanjkljivostmi v izgovorjavi in ​​slovnici.

OHP je vedno pozen, pri 3-4 letih, prve besede in nepovezan govor, posledično pa tudi nepozornost, slab spomin, nezainteresiranost za učenje novih stvari in celo motena koordinacija gibov.

Naj vas ne skrbi, če vaš dojenček pri dveh letih samo poskuša povezovati razumljive, a ne preveč jasno zveneče besede v stavke. Uživa, ko te posluša, ko se pogovarjaš z njim in ti odgovarja. To ni OHP.

Govor predšolskih otrok s ODD je drugačen - odvisen je od stopnje bolezni.

Da bi uspešno odpravili pomanjkljivosti in pridobili sposobnost jasnega in kompetentnega govora, je treba določiti stopnje govornega razvoja.

Značilnosti nivojev OHP

Takole izgleda govorna funkcija po nivojih.

OHP 1. stopnje

Za prvo stopnjo je značilno:

• aktivno besedišče sestavljajo brbljajoče besede in onomatopeje;
• iz njih so sestavljene besedne zveze ("is di" - mucka sedi);
• izgovorjava je nejasna in popačena;
• zvoke je težko razlikovati, sestavljanje besed iz njih je težko ali nemogoče;
• pomen besednih zvez je nejasen;
• polisemija, ko ena beseda označuje več ("pa" - spanje, blazina, postelja);
• aktivne kretnje in izrazi obraza.

OHP 2. stopnje

Za drugo stopnjo so značilne naslednje manifestacije:

• sestavljanje preprostih stavkov iz 2, 3, 4 besed;
• izgovorjava zvokov je nejasna, zamenjava enega z drugim, nezmožnost njihovega združevanja v celo besedo;
• slovnične napake - nepravilne končnice, neustrezni predlogi, nedoslednost med deli besedne zveze ("daj osko" - daj žlico);
• besede, ki zvenijo nejasno ("itoti" - rože, "atika" - slika);
• povečanje aktivnega in pasivnega besedišča;
• izboljšanje izgovorjave.

3. stopnja OHP

Značilnosti tretje stopnje:

• aktivno sestavljanje fraz in preprostih stavkov;
• besedišče je opazno razširjeno, uporaba glagolov in samostalnikov prevladuje nad drugimi deli govora, poimenovanje predmetov je nenatančno v pomenu (»stol« - blato, fotelj, klop, stol);
• prve veščine besedotvorja (žoga - žoga), oteženo pa je sestavljanje pridevnikov iz samostalnikov (jabolko - jabolko) kot tudi raba predponskih glagolov (sel - sedel);
• zvočna izgovorjava z manj napakami;
• slovnica je še vedno "šepava" - nepravilna uporaba končnic, nepovezanost besed (dve žlici, bele rože);
• zamenjava in preureditev posameznih zvokov ("konveta" - sladkarije, "kobalsa" - klobasa).

OHP stopnje 4

Opis govorne značilnosti te stopnje OHP:

• obsežen besedni zaklad;
• težave pri reprodukciji besed, ki jih je težko izgovoriti;
• prepoznavanje zvoka ni dovolj jasno;
• manjše napake pri tvorjenju besed v obliki preurejanja in zamenjave zlogov;
• prisotnost leksikalnih napak pri uporabi besed, ki so blizu po pomenu ("dekle pomiva posodo" - dekle pomiva posodo), zmeda v znakih ("velika ograja" - visoka ograja);
• slovnično nepravilna raba padežnih končnic (»barvam z rumeno barvo«, »slišali smo lajanje psov«);
• Težave pri izražanju misli - ponavljanje že povedanega, pretirana pozornost do podrobnosti, glavna ideja zbledi v ozadje.

Zdravljenje OPD ne vključuje samo ugotavljanja stopnje, ki ji otrok pripada v smislu razvoja govora, temveč tudi ugotavljanje vzrokov bolezni.

Vzroki, ki izzovejo ONR, se večinoma nanašajo na obdobje nosečnosti in poroda ter prva leta otrokovega življenja. Ti so tisti, ki povzročajo hude oblike bolezni.

Socialni razlogi niso nič manj pomembni. To vključuje pomanjkanje komunikacije, življenje z gluhimi družinskimi člani, pomanjkanje pozornosti do otroka v družini in neugodne razmere, v katerih živi in ​​odrašča.

Kako zdraviti to bolezen, kakšne ukrepe je treba sprejeti za obnovitev govorne funkcije?

Zdravljenje OHP

Popravek izgovorjave zvoka v OHP se začne z obiskom logopeda, ki preuči podatke pregleda majhnega pacienta pri pediatru, psihologu, nevrologu in drugih strokovnjakih ter se s starši podrobno pogovori o tem, kako se razvija govor predšolskega otroka.

Med nadaljnjo diagnostiko se razkrije otrokova sposobnost koherentnega govora, njegovo slovnično stanje, zvok in besedni zaklad. In kar je pomembno, je pri otrocih z ODD obvezno diagnosticirati vse duševne procese, na primer slušno-verbalni spomin.

Logopedske značilnosti 5-letnega otroka s stopnjo ODD 3 izgledajo nekako takole:

Stopnja resnosti govorne nerazvitosti določa, kakšno korektivno delo je treba izvesti.

Njegove naloge so:

Na stopnji 1 OHP se otroci usposabljajo individualno ali v majhnih podskupinah zaradi značilnosti njihove psihe. Ker morda ne razumejo popolnoma govora, pouk poteka na igriv način s sodelovanjem pravljičnih junakov.

Ti razredi širijo vaša obzorja, razvijajo neodvisen govor, ki temelji na posnemanju, pa tudi pozornost, spomin in mišljenje. Zvočna izgovorjava na tej stopnji ni tako pomembna kot pravilna razporeditev besednih oblik, uporaba predlogov in končnic.

Tečaji govorne terapije z otroki 2. stopnje OHP razvijajo govorno dejavnost: dopolnjujejo besedišče, učijo slovnična pravila in tudi pravilno izgovorjavo zvoka.

Otroci obvladajo veščine pravilne rabe samostalnikov v pomanjševalnici, usklajevanja različnih delov govora med seboj (zeleno jabolko, veliko jabolk, dve jabolki; jaz stojim, on stoji, oni stojijo). Delo na izgovorjavi popravlja napake pri zamenjavi nekaterih glasov z drugimi, njihovem preskoku in preurejanju ter izboljša zvok.

Pri korekcijskem delu z otroki 3. stopnje je poudarek na razvoju koherentnih govornih sposobnosti. Besedišče, fonetika in slovnica so izboljšani.

Otroci se naučijo prepoznavati odtenke osnovnih barv, tvoriti pridevnike iz samostalnikov (kruh, les, limona), uporabljati predponske glagole v svojem govoru (prišel, prišel, odšel) in so pozorni na končnice besednih zvez. Besedišče se dopolnjuje tematsko, na primer "oblačila", "hrana", "igrače" itd. Nadaljuje se delo za izboljšanje izgovorjave zvoka.

4. stopnja je zadnja faza rehabilitacijskih ukrepov za obnovitev govorne funkcije, po kateri je otrokov govor že normalen in je pripravljen na študij v šoli. Vse pridobljene veščine se razvijajo. Pravila slovnice, besedišča in fonetike se aktivno uporabljajo pri sestavljanju fraz in stavkov.

Posebna pozornost je namenjena uporabi sinonimov (veselo - veselo - veselo - veselo) in besed s prenesenim pomenom (zlate roke, kamnito srce, požrešen apetit), ki govoru popestrijo. Otroci nadaljujejo z obvladovanjem branja in pisanja.

Izobraževanje otrok z različnimi stopnjami posebnih potreb se uspešno izvaja v posebnih vzgojno-izobraževalnih zavodih za šolarje in predšolske otroke. Seveda je treba zdravljenje bolezni začeti čim prej, od 3-4 let.

Družine, ki posvečajo veliko pozornosti splošnemu, predvsem pa govornemu razvoju otroka, imajo vse možnosti, da se izognejo ali zmanjšajo število težav z govorom otrok. In med nosečnostjo morajo matere zaščititi svoje zdravje in zdravje svojega nerojenega otroka.

Kaj se še da narediti

Če imate v življenju otroka z diagnozo ODD, še posebej v hudi obliki, ne obupajte. To je tisti primer, ko bosta »potrpežljivost in delo vse pomlala«.

Da, zahteva veliko časa, veliko fizične in psihične moči, a rezultat bo zagotovo prišel. Ta bolezen je ozdravljiva, čeprav stane na tisoče majhnih korakov.

Drugi bi bil pregled, pri katerem je poleg ugotavljanja narave govorne motnje naloga razlikovanje same govorne motnje od govornih motenj, ki nastanejo zaradi izgube sluha ali duševne zaostalosti, kar je včasih nujno v procesu izbire otrok za izobraževanje v posebne šole. V tem primeru lahko govorni material uporabimo za pregled sluha in inteligence. Poleg tega je treba uporabiti dodatne tehnike za raziskovanje intelektualnih zmožnosti otrok. Odvisno od namena in posebnih praktičnih nalog se uporablja ena ali druga vrsta izpita.

Poglavje III. SPLOŠNI GOVORNI POMEN

ZNAČILNOSTI SPLOŠNE NERAZVOJNOSTI GOVORA PRI OTROCIH

Splošno nerazvitost govora pri otrocih z normalnim sluhom in prvotno nedotaknjeno inteligenco je treba razumeti kot obliko govorne anomalije, pri kateri je motena tvorba vseh komponent govornega sistema, povezanih z zvočnimi in semantičnimi vidiki govora.

S splošno nerazvitostjo govora opazimo pozen začetek, reven besedni zaklad, agramatizem ter napake v izgovorjavi in ​​tvorbi fonemov.

Govorna nerazvitost pri otrocih je lahko izražena v različnih stopnjah: od popolne odsotnosti govora ali blebetajočega stanja do obsežnega govora, vendar z elementi fonetične in slovnično-slovnične nerazvitosti.

Konvencionalno lahko ločimo tri stopnje splošne govorne nerazvitosti, pri čemer prvi dve označujeta globoko stopnjo govorne okvare, na tretji, višji stopnji pa imajo otroci le posamezne vrzeli v razvoju zvočne strani govora, besedišča in slovnične strukture. .

Prva stopnja govornega razvoja značilna popolna ali skoraj popolna odsotnost verbalnih komunikacijskih sredstev v starosti, ko imajo normalno razvijajoči se otroci večinoma razvit govor. Otroci, stari 5-6 let, včasih tudi starejši, imajo skromen aktivni besednjak, sestavljen iz onomatopeje in zvočnih kompleksov. Te zvočne komplekse, ki jih spremljajo geste, oblikujejo otroci sami in so drugim nerazumljivi. Torej, namesto da je avto šel, otrok reče "bibi", namesto tal in stropa - "li", pri čemer govor spremlja s kazalno gesto, namesto dedka - "de" itd.