Completo subdesarrollo del habla. Características del desarrollo del habla de un niño con trastorno del neurodesarrollo

El subdesarrollo general del habla (GSD) es una patología infantil común. Un pediatra puede hacerle este diagnóstico a un niño después de que cumpla tres años. Es a esta edad cuando se pueden juzgar los principales criterios para la formación del habla. Sin embargo, los niños suelen empezar a hablar más tarde de lo esperado, por lo que todos los períodos de formación de esta función llegan tarde.

El subdesarrollo general del habla se puede corregir con éxito si consulta a un médico de manera oportuna y comienza el tratamiento.

Además, un papel importante en la correcta formación de los principales vínculos del nivel intelectual del niño lo juegan sus padres, quienes deben ayudarlo plenamente a ampliar su vocabulario y aprender sobre el mundo que los rodea.

Características del OHP

Esta patología se caracteriza por una formación anormal de la función del habla en todos sus aspectos principales (criterio semántico, léxico, gramatical, sonoro) en niños con desarrollo intelectual y auditivo normales.

Los médicos pueden diagnosticar completamente la OPD de diversa gravedad en niños de tres a cinco años.

Por ejemplo, un niño de tres años que no presenta desviaciones en el desarrollo del habla debería tener las siguientes habilidades:

• Utilice aproximadamente entre 300 y 600 palabras en su vocabulario.
• Construir oraciones de 5 a 8 palabras de forma independiente, aunque se permiten errores en la secuencia de formación.
• Debe saber su nombre, sexo, edad.
• Escucha con interés y comprende cuentos e historias breves de hadas.
• Empieza a hacer muchas preguntas.
• Puede realizar tareas sencillas que impliquen comprender preposiciones (in, under, on). Además, debe utilizar conjunciones en la construcción de oraciones (cuando, si, porque).

A los cinco años, el niño experimenta una importante ampliación de su vocabulario (unas 3.500 palabras) y el uso de frases más largas y complejas.

Hay palabras de carácter general. Por ejemplo, como: frutas, animales, zapatos.

El bebé no tiene dificultad para elegir palabras relacionadas con la designación del tiempo y el espacio (día, noche, mes, derecha, izquierda).

Al formar oraciones, utiliza todas las partes del discurso, pronuncia las palabras correctamente, sin omisiones ni violaciones estructurales y silábicas.

Las características de los niños con subdesarrollo general del habla de cualquier tipo están determinadas por las siguientes desviaciones:

• El niño no puede transmitir con precisión sus pensamientos.
• Pobre vocabulario que no es apropiado para la edad.
• Se observan dificultades en diversos grados para construir oraciones simples y complejas.
• Pronunciación incorrecta de palabras y sonidos.
• Deficiencia auditiva asociada con la discriminación de sonidos que crean la base semántica del habla (función fonémica). Es decir, como resultado del subdesarrollo de esta función, se produce una comprensión distorsionada de lo que se escucha.

En casos severos, hay una ausencia total del habla.

Causas del subdesarrollo del habla en un niño.

A menudo, el OHP general está predeterminado en un bebé incluso antes de su nacimiento, debido a factores hereditarios. También por efectos negativos sobre el feto durante el embarazo.

Las principales razones que contribuyen al desarrollo de la OHP incluyen efectos patológicos en el cuerpo del niño como:

• Enfermedades infecciosas frecuentes en la infancia.
• Heridas en la cabeza.
• Incompatibilidad del factor Rh de la madre y el feto.
• Hipoxia fetal. Una condición caracterizada por la deficiencia de oxígeno en un niño. Puede surgir debido a diversas enfermedades de la futura madre (diabetes mellitus, enfermedades cardíacas, anemia), parto patológico, anomalías placentarias y otras complicaciones del parto y el embarazo. Posteriormente, esto puede provocar un subdesarrollo general del habla.
• Lesiones de nacimiento.

La OHP también puede ser provocada por factores externos como:

• Sobreesfuerzo psicoemocional en un niño, estrés.
• Falta de comunicación con los compañeros.
• Falta de atención por parte de los padres.
• Nivel mínimo de comunicación verbal.
• Predisposición genética.
• Retraso fisiológico en el inicio de la actividad del habla. Por ejemplo, el bebé empezó a caminar más tarde de lo esperado (3 meses) y a pronunciar las primeras palabras a balbucear (10-11 meses). En consecuencia, su discurso se desarrollará con retraso.

clasificación OHP

OHP se divide en 3 niveles según la gravedad, cuya breve descripción se muestra en la siguiente tabla.

Leve subdesarrollo general del habla.

Existe un cuarto nivel adicional de desarrollo anormal del habla, que está presente en niños con subdesarrollo general leve del habla (GSOSD).

Los niños con esta patología cometen errores léxicos y gramaticales individuales en la comunicación, cuya cantidad total provoca dificultades para enseñarles a leer y deletrear.

Un niño con este nivel de deterioro del lenguaje tiene dificultades para convertir sustantivos en adjetivos. Por ejemplo, en lugar de la palabra lobo, que cuando se forma como adjetivo suena como lobo, es probable que diga “volkin”.

Además, los niños con NVONR a menudo confunden los nombres de animales, plantas y profesiones de las personas.

Además, hay vaguedad en la pronunciación, dicción inexpresiva y borrosa.

Estudiar en la escuela es difícil para los niños diagnosticados con subdesarrollo general leve del habla debido al bajo grado de dominio del material.

Diagnóstico de OHP

El subdesarrollo general del habla es identificado y, por regla general, eliminado por un terapeuta del habla, pero el tratamiento completo no es posible sin la ayuda de un neurólogo, un pediatra y, en algunos casos, un psicoterapeuta.

El cuadro clínico de la enfermedad en la mayoría de los casos es evidente tanto para los padres del bebé como para el médico. La excepción es el nivel 4 OHP, que se determina en el proceso de un análisis exhaustivo de todos los componentes del lenguaje mediante tareas especiales que requieren que el niño se concentre y se desempeñe con precisión.

Para determinar la gravedad del ODD, también se estudia toda la cadena de la función conversacional del niño.

Por ejemplo, se evalúa la capacidad de presentar de forma correcta y significativa un texto breve escuchado, o hablar de forma independiente sobre su familia, amigos o leer un poema.

En la corrección del OHP es importante diagnosticarlo correctamente y diferenciarlo de otras patologías acompañadas de disfunción del habla (retraso mental, autismo).

El médico también debe examinar el estado de la cavidad bucal y la nasofaringe del niño. A menudo, las anomalías de los órganos otorrinolaringológicos y los defectos dentales son la causa de la dificultad para comunicarse con el bebé.

Tratamiento del subdesarrollo general del habla.

La eliminación de una patología como el subdesarrollo general del habla implica el uso de diversas técnicas destinadas al desarrollo gradual del pensamiento, la memoria, la atención y la mejora de la pronunciación del niño.

Por ejemplo, en la etapa inicial del tratamiento, a los niños con el primer nivel de OHP se les pide que repitan ante el médico varios sonidos, luego sílabas y luego palabras con un número mínimo de letras.

En el segundo nivel de corrección del habla, el bebé debe comprender claramente qué son una respuesta y una pregunta. A estos efectos, se le enseña no sólo a responder las preguntas planteadas, sino también a formularlas de forma independiente y plantearlas.

Se están haciendo los primeros intentos de enseñar poemas e historias breves y sencillas. Además, se pide al niño que mire atentamente la imagen y luego la describa, con una definición detallada de los objetos: su forma, color y tamaño comparativo.

La terapia para el subdesarrollo general del habla del tercer nivel implica escuchar y volver a contar textos, construir oraciones de forma independiente y contar historias más complejas.

A los niños se les enseña a contar historias no sólo en primera persona, sino también en segunda y tercera persona.

Además, el proceso de tratamiento a menudo se asocia con la prescripción de ejercicios especiales destinados a eliminar los defectos del habla y juegos educativos.

El cuarto nivel de subdesarrollo del habla (LVOD), aunque es la patología del habla más leve, no puede dejarse de lado.

Se necesita un diagnóstico temprano y corrección. El subdesarrollo del habla oral es un serio obstáculo para que un niño siga aprendiendo a leer y escribir.

Representa una amenaza para su salud, ya que implica una mayor carga sobre el sistema nervioso.

¡Importante! Los padres deben controlar cuidadosamente el desarrollo del habla de sus hijos. Visite a un pediatra y un neurólogo con regularidad. Si a los tres años el niño no comprende peticiones sencillas, o simplemente guarda silencio, y a los cuatro años habla de tal forma que no se le puede entender, necesita la ayuda de un especialista; esta anomalía no se puede tratar en su propia

Pronóstico y prevención de ANR.

Para evitar la aparición de esta patología, los padres deben controlar el desarrollo del habla de sus hijos desde los primeros meses de vida.

Es importante estar atento si su bebé presenta los siguientes signos patológicos:

• En el primer mes de vida, cuando un niño tiene hambre y no recibe comida a tiempo, comienza a gritar fuerte. La ausencia sistemática de gritos es una desviación de la norma.
• Al comienzo del quinto mes todavía no había aprendido a sonreír.
• A los seis meses no le interesa su entorno y no escucha sonidos.
• A la edad de siete meses, el niño no reconoce a sus seres queridos y no se concentra en los sonajeros y otros juguetes.
• A los diez meses ya no habla balbuceos en absoluto.
• Durante un año no habla y no responde a simples peticiones.
• Al año y medio no puede pronunciar las palabras “mamá” y “papá”.
• A los dos años no entiende los nombres de las partes del cuerpo y no puede mostrarlas.
• A los tres años, un niño no puede aprender un poema sencillo ni volver a contar un cuento. No sabe su nombre y apellido.

En general, el pronóstico para el tratamiento del RAN de cualquier nivel es favorable.

Los padres deben prestar suficiente atención a sus hijos. Juegue con ellos juegos educativos apropiados para su edad, lea poesía, cuentos de hadas y amplíe sus horizontes.

Ante los primeros síntomas que indiquen problemas con el habla, debe consultar a un neurólogo o logopeda.

Últimamente, los niños suelen experimentar un subdesarrollo del habla. Puede ocurrir de diferentes maneras y en diferentes etapas. En cualquier caso, es necesario el trabajo correccional con niños, que consiste en trabajo individual y grupal con niños. Una de las etapas más peligrosas es el nivel 2 de OHP. ¿Cómo reconocer esta enfermedad en un niño?

Síntomas

Los grados 1 y 2 de ONR se consideran los más graves. En general, los trastornos del habla se manifiestan por la inconsistencia de las palabras, a veces por la ausencia de sonidos y significados del habla. Posteriormente, las deficiencias del lenguaje oral se manifestarán en disgrafía y dislexia en el colegio.

El subdesarrollo del habla de segundo grado se manifiesta por los siguientes síntomas:

• gestos, balbuceo;
• a veces aparecen frases sencillas;
• pobreza de vocabulario y las palabras que el niño conoce tienen un significado muy similar;
• dificultades con la coherencia del habla, a menudo faltan plurales y casos;
• La pronunciación de los sonidos está distorsionada, el niño reemplaza los sonidos y los pronuncia de manera poco clara.

¿Qué puede hacer un niño al que se le diagnostica subdesarrollo del habla de segundo grado?

• pronuncia palabras simples que tienen un significado similar (mosca, escarabajo, insectos; zapatos tuffy, zapatillas de deporte, botas, etc.), es decir una palabra combina varios conceptos;
• tiene dificultad para nombrar partes del cuerpo, objetos, platos, palabras con un significado diminuto (la mayoría de las veces estas palabras están ausentes o presentes en cantidades limitadas);
• tiene dificultad para identificar las características de un objeto (de qué está hecho, color, sabor, olor);
• compone una historia o la vuelve a contar sólo después de preguntas capciosas de un adulto;
• Las declaraciones no son claras, los sonidos están distorsionados.

Las características de la OHP nos hacen pensar por qué ocurren tales violaciones. Las razones, por regla general, se encuentran en el ámbito fisiológico y no siempre dependen de la madre o de su hijo:

• hipoxia durante el embarazo o el parto;
• asfixia;
• Conflicto Rhesus;
• Heridas en la cabeza.

El trabajo correccional que tienen por delante el logopeda y los padres del niño es muy minucioso. Es necesario formar un discurso según el modelo prácticamente desde cero. ¿Cómo se llevan a cabo las clases correccionales?

Trabajar con un logopeda

Si a la edad de 3 a 4 años el habla del niño no se desarrolla, es necesario visitar a un logopeda y a un neurólogo. El diagnóstico y caracterización del OHP lo llevan a cabo varios especialistas.

Un neurólogo ayudará a determinar la causa. Si se necesita tratamiento o suplementos vitamínicos adicionales, el médico le recetará medicamentos para estimular los centros del habla y el sistema nervioso en su conjunto. Para determinar qué medicamentos puede necesitar su bebé, deberá realizar una resonancia magnética del cerebro. Sin embargo, este análisis no siempre es necesario. A veces, después de una conversación con la madre, el neurólogo queda bastante claro por qué no se desarrolla el habla y cómo se puede ayudar al niño y a su familia a afrontar la enfermedad.

Después de una visita a un neurólogo, es necesaria una consulta con un logopeda. Si es posible, las clases deben continuarse individualmente o en grupos especiales de corrección del habla. ¿Qué hará la maestra con el bebé?

La dirección general será desarrollar la actividad del habla y su comprensión, la formación de frases, la pronunciación de sonidos, la aclaración de cómo se pronuncian las palabras y el uso de formas léxicas y gramaticales.

El logopeda puede necesitar la ayuda de la familia, porque varias sesiones a la semana pueden no ser suficientes para desarrollar el habla. El logopeda puede demostrarle a la madre la dirección del trabajo en el círculo familiar. Por ejemplo, para corregir la pronunciación de un sonido, será necesario pedirle constantemente al niño que pronuncie la palabra en un canto, mientras que todos en la casa deben hablar de la misma manera.

Más detalladamente, el trabajo correccional constará de los siguientes ejercicios:

• Pronunciar palabras difíciles de pronunciar de forma cantarina, arrastrando las palabras, para que el niño escuche todos los sonidos y pueda repetirlos. Es aconsejable que todas las personas que rodean al bebé, y no sólo en clase, hablen de esta manera. Esto permitirá que el niño comprenda mejor la composición sonora de las palabras.
• Aprender palabras en grupos temáticos basados ​​en imágenes. Por ejemplo, un logopeda le muestra al niño imágenes de mascotas y las nombra claramente, obligándolo a repetir los nombres. Así, el niño comienza gradualmente a sistematizar los fenómenos y objetos del mundo que lo rodea.
• Comparación de formas gramaticales idénticas de diferentes palabras pertenecientes a la misma parte del discurso. Por ejemplo, montamos: en trineo, en coche, en tobogán, etc.
• Lo mismo se hace con las formas verbales: Kolya escribió - Kolya escribe - Kolya escribirá.
• Practicar cambios de sustantivos usando números. La maestra muestra imágenes de objetos en singular y plural, los nombra y pide al niño que se los muestre.
• Se realiza un trabajo separado con preposiciones. El logopeda los sustituye por frases de estructura similar, por ejemplo: ir al bosque, visitar, subir a la montaña, etc.
• Trabaja en distinguir sonidos sonoros y sordos, distinguiéndolos en el habla.
• Determinar de oído el sonido de una palabra para el desarrollo de la conciencia fonémica.

Lo mejor es que las clases con niños con subdesarrollo del habla en etapa 2 se realicen individualmente con un logopeda. No se debe negar a los niños la comunicación con otros niños, lo cual es extremadamente importante para ellos. En esta comunicación se formará el habla, el deseo de construir una frase y transmitir información a otros niños.

Se sabe que un niño se comunica de forma completamente diferente con los adultos y con sus compañeros. Con estos últimos se siente más libre, sus intereses coinciden con los de ellos. Si su hijo con OSD no asiste al jardín de infancia, la razón del subdesarrollo del habla puede residir, entre otras cosas, en la falta de comunicación. Intente inscribir a su hijo en un grupo de desarrollo, un club infantil, donde intentan desarrollar a los niños de manera integral. Aquí aparecerá un círculo social y la percepción artística del mundo, las canciones y la actividad física crearán un ambiente óptimo para mejorar el habla.

Pronóstico

Es muy difícil predecir cómo se desarrollará el habla de un niño. Mucho depende del grado de desarrollo de la enfermedad y de la causa que la provocó.

Debe empezar a trabajar lo antes posible. Ya a los tres años, si el bebé no habla o emite sonidos inarticulados, los padres deben tener claro que deben acudir a una cita con un neurólogo. Sin un diagnóstico específico y un tratamiento farmacológico, incluso las sesiones intensivas con un logopeda pueden resultar inútiles.

Si se han tomado todas las medidas necesarias y el OHP no funciona, existe la esperanza de que el niño comience a hablar. Sin embargo, su educación superior en una escuela pública se vuelve imposible. Los padres deberán educarlo en casa o enviarlo a una institución educativa especializada para niños con problemas del habla.

Mucho depende del temperamento y la sociabilidad del bebé. En muchos sentidos, determinan qué tan bien se integrará en la comunidad escolar, cómo encontrará un lenguaje común con sus compañeros y cómo lo tratarán los profesores.

El trabajo correctivo con niños con subdesarrollo del habla de segundo grado debe ser realizado exclusivamente por un especialista. Los padres no necesitan intervenir en el proceso ni intentar resolver el problema por sí mismos. Es aún más aterrador dejar que los problemas sigan su curso. El bebé necesita ayuda calificada, de lo contrario tendrá problemas con los contactos en el futuro.

El subdesarrollo general del habla (GSD) es una desviación en el desarrollo de los niños, que se manifiesta en la inmadurez de los aspectos sonoros y semánticos del habla. Al mismo tiempo, hay un subdesarrollo de los procesos léxico-gramaticales y fonético-fonémicos y no existe una pronunciación coherente. La OSD en niños en edad preescolar es más común (40% del total) que otras patologías del habla. El subdesarrollo general del habla debe tomarse muy en serio, ya que sin corrección está plagado de consecuencias como la disgrafía y la dislexia (diversos trastornos de la escritura).

Los síntomas de la OPD en un niño deben tomarse en serio, ya que pueden provocar una amplia gama de problemas.

• Nivel 1 OHP: ausencia total de habla coherente.
• Nivel 2 OHP: el niño exhibe los elementos iniciales del habla común, pero el vocabulario es muy pobre, el niño comete muchos errores en el uso de las palabras.
• Nivel 3 OHP: el niño puede construir oraciones, pero los aspectos sonoros y semánticos aún no están suficientemente desarrollados.
• Nivel 4 OHP: el niño habla bien, con sólo algunas deficiencias en la pronunciación y la construcción de frases.

En los niños con subdesarrollo general del habla, se detectan con mayor frecuencia patologías adquiridas en el útero o durante el parto: hipoxia, asfixia, traumatismo durante el parto, conflicto Rh. En la primera infancia, el subdesarrollo del habla puede ser consecuencia de lesiones cerebrales traumáticas, infecciones frecuentes o cualquier enfermedad crónica.

El OHP se diagnostica a la edad de 3 años, aunque las "condiciones previas" para el subdesarrollo del habla pueden formarse incluso durante el embarazo y el parto.

Cuando un niño tiene un subdesarrollo general del habla de cualquier grado, comienza a hablar bastante tarde (a los 3 años, algunos) solo a los 5 años. Incluso cuando el niño comienza a pronunciar las primeras palabras, pronuncia muchos sonidos de forma poco clara, las palabras tienen una forma irregular, habla confusamente e incluso las personas cercanas tienen dificultades para entenderlo (ver también :). Un discurso así no puede considerarse coherente. Dado que la formación de la pronunciación se produce de forma incorrecta, esto afecta negativamente a otros aspectos del desarrollo: la memoria, la atención, los procesos de pensamiento, la actividad cognitiva e incluso la coordinación motora.

El subdesarrollo del habla se corrige una vez determinado el nivel. Sus características y diagnóstico determinan directamente qué medidas serán necesarias tomar. Ahora damos una descripción más detallada de cada nivel.

OHP de 1er nivel

Los niños del nivel 1 OHP no saben cómo formar frases y construir oraciones:

• Utilizan un vocabulario muy limitado, y la mayor parte de este vocabulario consiste únicamente en sonidos individuales y palabras onomatopéyicas, así como algunas de las palabras más simples y escuchadas con mayor frecuencia.
• Las oraciones que pueden usar son de una palabra y la mayoría de las palabras son balbuceos, como las de un bebé.
• Acompañan su conversación con expresiones faciales y gestos que sólo son comprensibles en esta situación.
• Estos niños no comprenden el significado de muchas palabras, a menudo reorganizan las sílabas de las palabras y, en lugar de una palabra completa, pronuncian solo una parte de ella, que consta de 1 o 2 sílabas.
• El niño pronuncia sonidos de forma muy vaga e indistinta y algunos de ellos no son capaces de reproducirlos en absoluto. También le resultan difíciles otros procesos asociados con el trabajo con sonidos: distinguir sonidos y resaltar los individuales, combinarlos en una palabra, reconocer sonidos en palabras.

El programa de desarrollo del habla para la primera etapa de OHP debe incluir un enfoque integrado destinado a desarrollar los centros del habla del cerebro.

En el nivel 1 de OHP en un niño, en primer lugar es necesario desarrollar una comprensión de lo que escucha. Es igualmente importante estimular las habilidades y el deseo de construir de forma independiente un monólogo y un diálogo, así como desarrollar otros procesos mentales que están directamente relacionados con la actividad del habla (memoria, pensamiento lógico, atención, observación). La pronunciación correcta de los sonidos en esta etapa no es tan importante como la gramática, es decir, la construcción de palabras, las formas de las palabras, las terminaciones y el uso de preposiciones.

OHP de nivel 2

En el segundo nivel de OHP, los niños, además de balbuceos y gestos incoherentes, ya demuestran la capacidad de construir oraciones simples a partir de 2-3 palabras, aunque su significado es primitivo y expresa, en la mayoría de las veces, solo una descripción de un objeto o una acción.

• Muchas palabras se sustituyen por sinónimos, ya que al niño le resulta difícil determinar su significado.
• También experimenta ciertas dificultades con la gramática: pronuncia incorrectamente las terminaciones, inserta preposiciones de manera inapropiada, coordina mal las palabras entre sí, confunde el singular y el plural y comete otros errores gramaticales.
• El niño todavía pronuncia los sonidos de forma poco clara, los distorsiona, los mezcla y los reemplaza. El niño todavía prácticamente no sabe cómo distinguir sonidos individuales y determinar la composición sonora de una palabra, así como combinarlos en palabras completas.

Características del trabajo correccional. en el nivel 2, la ONR consiste en el desarrollo de la actividad del habla y la percepción significativa de lo que se escucha. Se presta mucha atención a las reglas de gramática y vocabulario: reponer vocabulario, observar las normas del lenguaje y el uso correcto de las palabras. El niño aprende a construir frases correctamente. También se está trabajando en la pronunciación correcta de los sonidos, se corrigen varios errores y deficiencias: reorganizar los sonidos, reemplazar unos por otros, aprender a pronunciar los sonidos que faltan y otros matices.

En el segundo nivel de OHP también es importante incluir la fonética, es decir, trabajar con los sonidos y su correcta pronunciación.

OHP de nivel 3

Los niños del nivel 3 OHP ya pueden hablar con frases detalladas, pero en su mayoría solo construyen oraciones simples, y aún no pueden hacer frente a las complejas.

• Estos niños entienden bien de qué están hablando los demás, pero aún les resulta difícil percibir patrones de habla complejos (por ejemplo, participios y participios) y conexiones lógicas (relaciones de causa y efecto, conexiones espaciales y temporales).
• El vocabulario de los niños con subdesarrollo del habla de nivel 3 se amplía significativamente. Conocen y utilizan todas las partes principales del discurso, aunque los sustantivos y los verbos dominan su conversación sobre los adjetivos y adverbios. Sin embargo, el niño aún puede cometer errores al nombrar objetos.
• También está el uso incorrecto de preposiciones y terminaciones, acentos y coordinación incorrecta de las palabras entre sí.
• Reorganizar las sílabas de las palabras y reemplazar algunos sonidos por otros ya es extremadamente raro, solo en los casos más graves.
• La pronunciación de los sonidos y su distinción en palabras, aunque alterada, se encuentra en una forma más sencilla.

El subdesarrollo del habla de nivel 3 sugiere actividades que desarrollan el habla coherente. Se mejora el vocabulario y la gramática del habla oral, se consolidan los principios dominados de la fonética. Ahora los niños ya se están preparando para aprender a leer y escribir. Puedes utilizar juegos educativos especiales.

OHP de nivel 4

El nivel 4 de OHP, o un subdesarrollo general del habla levemente expresado, se caracteriza por un vocabulario bastante amplio y variado, aunque el niño tiene dificultades para comprender el significado de palabras raras.

• Los niños no siempre pueden comprender el significado de un proverbio o la esencia de un antónimo. La repetición de palabras de composición compleja, así como la pronunciación de algunas combinaciones de sonidos difíciles de pronunciar, también pueden crear problemas.
• Los niños con un subdesarrollo general leve del habla todavía no pueden determinar la composición sonora de una palabra y cometen errores al formar palabras y formas de palabras.
• Se confunden cuando tienen que presentar acontecimientos por su cuenta; pueden pasar por alto lo principal y prestar demasiada atención a lo secundario, o repetir lo que ya han dicho.

El nivel 4, caracterizado por un subdesarrollo general del habla levemente expresado, es la etapa final de las clases de corrección, después de la cual los niños alcanzan las normas necesarias de desarrollo del habla en la edad preescolar y están listos para ingresar a la escuela. Todas las habilidades y capacidades aún deben desarrollarse y mejorarse. Esto se aplica a las reglas de fonética, gramática y vocabulario. La capacidad de construir frases y oraciones se está desarrollando activamente. El subdesarrollo del habla en esta etapa ya no debería existir y los niños comienzan a dominar la lectura y la escritura.

Las dos primeras formas de subdesarrollo del habla se consideran graves, por lo que su corrección se lleva a cabo en instituciones infantiles especializadas. Los niños con subdesarrollo del habla de nivel 3 asisten a clases de educación especial y, desde el último nivel, a clases de educación general.

¿Qué implica el examen?

El subdesarrollo del habla se diagnostica en niños en edad preescolar y cuanto antes suceda, más fácil será corregir esta desviación. En primer lugar, el logopeda realiza un diagnóstico preliminar, es decir, se familiariza con los resultados del examen del niño realizado por otros especialistas infantiles (pediatra, neurólogo, neurólogo, psicólogo, etc.). Después de esto, los padres le informan detalladamente cómo avanza el desarrollo del habla del niño.

La siguiente etapa del examen es diagnóstico del habla oral. Aquí el logopeda aclara en qué medida se han formado los distintos componentes del lenguaje:

1. El grado de desarrollo de un habla coherente (por ejemplo, la capacidad de componer una historia utilizando ilustraciones, volver a contarla).
2. Nivel de procesos gramaticales (formación de diversas formas de palabras, concordancia de palabras, construcción de oraciones).

A continuación estudiamos lado sano del habla: qué características tiene el aparato del habla, qué es la pronunciación del sonido, qué tan desarrollado está el contenido sonoro de las palabras y la estructura de las sílabas, cómo reproduce el niño los sonidos. Dado que el subdesarrollo del habla es un diagnóstico muy difícil de corregir, los niños con OSD se someten a un examen completo de todos los procesos mentales (incluida la memoria auditiva-verbal).

La identificación de OHP requiere especialistas altamente calificados, así como la disponibilidad de los resultados de los exámenes por parte de otros especialistas pediátricos.

Acciones preventivas

El subdesarrollo general del habla se puede corregir, aunque no es tan sencillo y lleva mucho tiempo. Las clases comienzan desde la edad preescolar temprana, preferiblemente entre los 3 y 4 años (ver también :). El trabajo correccional y de desarrollo se lleva a cabo en instituciones especiales y tiene diferentes direcciones según el grado de desarrollo del habla del niño y las características individuales.

Para prevenir el subdesarrollo del habla se utilizan las mismas técnicas que para las desviaciones que lo provocan (disartria, alalia, afasia, rinolalia). El papel de la familia también es importante. Los padres deben contribuir lo más activamente posible al habla y al desarrollo general de sus hijos, para que incluso un desarrollo leve del habla no se manifieste y se convierta en un obstáculo para el pleno desarrollo del plan de estudios escolar en el futuro.

OHP es una abreviatura de una amplia gama de patologías del habla en niños. Significa "subdesarrollo general del habla" y causa mucha ansiedad entre los padres.

Nuestro artículo habla sobre cuál es este diagnóstico en logopedia, sobre las características de los niños con ONR, así como sobre los métodos de tratamiento.

Definición de OHP

El subdesarrollo general del habla es una violación de todos los componentes del lenguaje: pronunciación, vocabulario, sistema gramatical y coherencia del habla, con un nivel normal de audición e inteligencia.

Los signos distintivos de los niños con ODD no son solo problemas del habla, sino también características mentales como comportamiento agresivo, baja autoestima, ansiedad, inquietud y dificultades en la comunicación.

OHP acompaña a condiciones patológicas como

clasificación OHP

Hay tres tipos de subdesarrollo general del habla:

Además de la diferenciación por manifestaciones clínicas, esta enfermedad se diferencia por gravedad y se divide en niveles.

Hay 4 grados o niveles de subdesarrollo del habla:

1. OHP de 1er grado es la ausencia de un habla coherente;

2. OHP 2do grado: comienzo del discurso frasal, respuestas a preguntas;

3. OHP 3er grado - formación de un habla coherente;

4. OHP grado 4: habla coherente con deficiencias en pronunciación y gramática.

La OHP siempre llega tarde, a los 3-4 años, las primeras palabras y el habla incoherente, y también, como consecuencia, falta de atención, mala memoria, desinterés por aprender cosas nuevas e incluso alteración de la coordinación de movimientos.

No se preocupe si, a los dos años, su bebé simplemente está tratando de conectar en oraciones palabras comprensibles, pero que no suenan muy claras. Le gusta escucharte hablar con él y te responde. Esto no es OHP.

El habla de los niños en edad preescolar con ODD se ve diferente: depende del grado de la enfermedad.

Para corregir con éxito los defectos y adquirir la capacidad de hablar con claridad y competencia, es necesario determinar los niveles de desarrollo del habla.

Características de los niveles de OHP.

Así es como se ve la función del habla por niveles.

OHP de 1er nivel

El primer nivel se caracteriza por:

• el vocabulario activo consiste en balbuceos y onomatopeyas;
• a partir de ellos se construyen frases (“is di” - el gatito está sentado);
• la pronunciación es confusa y distorsionada;
• los sonidos son difíciles de distinguir, es difícil o imposible componer palabras a partir de ellos;
• el significado de las frases no está claro;
• polisemia, cuando una palabra denota varias (“pa” - dormir, almohada, cama);
• Gestos activos y expresiones faciales.

OHP de nivel 2

El segundo nivel se caracteriza por las siguientes manifestaciones:

• construir oraciones simples a partir de 2, 3, 4 palabras;
• la pronunciación de los sonidos no está clara, la sustitución de uno por otro, la imposibilidad de combinarlos en una palabra completa;
• errores gramaticales: terminaciones incorrectas, preposiciones inapropiadas, inconsistencia entre partes de una frase (“da oska” - dale una cuchara);
• palabras que suenan poco claras (“itoti” - flores, “atika” - imagen);
• aumento del vocabulario activo y pasivo;
• mejorar la pronunciación.

OHP de nivel 3

Características del tercer nivel:

• construcción activa de frases y oraciones simples;
• el vocabulario se amplía notablemente, el uso de verbos y sustantivos predomina sobre otras partes del discurso, la designación de objetos tiene un significado impreciso (“silla” - taburete, sillón, banco, silla);
• primeras habilidades en la formación de palabras (bola - bola), sin embargo, la construcción de adjetivos a partir de sustantivos es difícil (manzana - manzana), así como el uso de verbos con prefijo (sel - sentado);
• pronunciación sonora con menos defectos;
• la gramática todavía es “poco convincente”: uso incorrecto de las terminaciones, incoherencia de las palabras (dos cucharas, flores blancas);
• Reemplazo y reordenamiento de sonidos individuales (“konveta” - caramelo, “kobalsa” - salchicha).

OHP de nivel 4

Descripción del habla característica de este nivel de OHP:

• vocabulario extenso;
• dificultad para reproducir palabras difíciles de pronunciar;
• el reconocimiento de sonido no es lo suficientemente claro;
• errores menores en la formación de palabras en forma de permutación y reemplazo de sílabas;
• la presencia de errores léxicos cuando se utilizan palabras de significado cercano (“una niña lava los platos” - una niña lava los platos), confusión en los signos (“una cerca grande” - una cerca alta);
• uso gramaticalmente incorrecto de terminaciones de casos (“pinto con pintura amarilla”, “escuchamos perros ladrar”);
• Dificultades para expresar pensamientos: repetición de lo ya dicho, atención excesiva a los detalles, la idea principal pasa a un segundo plano.

El tratamiento de la OPD implica no sólo determinar el nivel al que pertenece el niño en términos de desarrollo del habla, sino también identificar las causas de la enfermedad.

Las causas que provocan la ONR se relacionan principalmente con el período de embarazo y parto, y los primeros años de vida del niño. Son ellos quienes provocan formas graves de la enfermedad.

Las razones sociales no son menos importantes. Esto incluye la falta de comunicación, la convivencia con familiares sordos, la falta de atención al niño en la familia y las condiciones desfavorables en las que vive y se cría.

¿Cómo tratar esta enfermedad, qué medidas se deben tomar para restaurar la función del habla?

Tratamiento de la OHP

La corrección de la pronunciación del sonido en OHP comienza con una visita a un logopeda, quien estudia los datos del examen de un pequeño paciente por parte de un pediatra, psicólogo, neurólogo y otros especialistas, y mantiene una conversación detallada con los padres sobre cómo se desarrolla el habla del niño en edad preescolar.

Durante los diagnósticos posteriores, se revela la capacidad del niño para hablar coherentemente, su estado gramatical, sonido y vocabulario. Y lo importante es que en los niños con ODD es obligatorio diagnosticar todos los procesos mentales, por ejemplo, la memoria auditiva-verbal.

Las características de la logopedia de un niño de 5 años con nivel 3 de ODD se parecen a esto:

El grado de gravedad del subdesarrollo del habla determina qué trabajo correctivo se debe realizar.

Sus tareas son:

En el nivel 1 OHP, los niños son entrenados individualmente o en pequeños subgrupos debido a las características de su psique. Debido a que es posible que no comprendan completamente el habla, las lecciones se imparten de forma lúdica con la participación de personajes de cuentos de hadas.

Estas clases amplían tus horizontes, desarrollan el habla independiente basada en la imitación, así como la atención, la memoria y el pensamiento. La pronunciación sólida en esta etapa no es tan importante como la disposición correcta de las formas de las palabras, el uso de preposiciones y terminaciones.

Las clases de logopedia con niños de nivel 2 OHP desarrollan la actividad del habla: reponen vocabulario, enseñan reglas gramaticales y también corrigen la pronunciación de los sonidos.

Los niños dominan las habilidades de usar correctamente sustantivos en forma diminutiva, coordinando diferentes partes del discurso entre sí (una manzana verde, muchas manzanas, dos manzanas; yo estoy de pie, él está de pie, ellos están de pie). Trabajar la pronunciación corrige errores al sustituir unos sonidos por otros, omitirlos y reorganizarlos, y también mejora el sonido.

En el trabajo correccional con niños de nivel 3, se hace hincapié en el desarrollo de habilidades de habla coherentes. Se mejora el vocabulario, la fonética y la gramática.

Los niños aprenden a identificar tonos de colores primarios, a formar adjetivos a partir de sustantivos (pan, madera, limón), a usar verbos con prefijo en su discurso (vino, vino, se fue) y a prestar atención a las terminaciones de las frases. El vocabulario se repone por temas, por ejemplo, "ropa", "comida", "juguetes", etc. Se continúa trabajando para mejorar la pronunciación de los sonidos.

El nivel 4 es la etapa final de las medidas de rehabilitación para restaurar la función del habla, después de la cual el habla del niño ya es normal y está listo para estudiar en la escuela. Se desarrollan todas las habilidades adquiridas. Las reglas de gramática, vocabulario y fonética se utilizan activamente en la construcción de frases y oraciones.

Se presta especial atención al uso de sinónimos (alegre - feliz - alegre - alegre) y palabras con significado figurado (manos de oro, corazón de piedra, apetito voraz), que aportan riqueza al habla. Los niños avanzan hacia el dominio de la lectura y la escritura.

La educación de niños con diversos grados de necesidades especiales se lleva a cabo con éxito en instituciones de educación especial para escolares y niños en edad preescolar. Por supuesto, el tratamiento de la enfermedad debe comenzar lo antes posible, entre los 3 y 4 años.

Las familias que prestan mucha atención al desarrollo general, y en particular del habla del niño, tienen todas las posibilidades de evitar o reducir la cantidad de problemas con el habla de los niños. Y durante el embarazo, las madres deben proteger su salud y la del feto.

Qué más se puede hacer

Si tiene un niño en su vida diagnosticado con ODD, especialmente en su forma grave, no se desespere. Este es el caso cuando “la paciencia y el trabajo lo destruirán todo”.

Sí, se necesita mucho tiempo, mucha fuerza física y mental, pero el resultado definitivamente llegará. Esta enfermedad es tratable, incluso si cuesta miles de pequeños pasos.

Otro sería un examen cuando, además de identificar la naturaleza del trastorno del habla, la tarea es diferenciar el trastorno del habla en sí de los trastornos del habla causados ​​por la pérdida de audición o el retraso mental, lo que a veces es necesario en el proceso de selección de niños para la educación en escuelas especiales. En este caso, el material del habla se puede utilizar para examinar la audición y la inteligencia. Además, es necesario utilizar técnicas adicionales para explorar las capacidades intelectuales de los niños. Dependiendo del objetivo y de las tareas prácticas específicas, se utiliza uno u otro tipo de examen.

Capítulo III. IMPORTANCIA GENERAL DEL DISCURSO

CARACTERÍSTICAS DEL SUBDESARROLLO DEL HABLA GENERAL EN LOS NIÑOS

El subdesarrollo general del habla en niños con audición normal e inteligencia inicialmente intacta debe entenderse como una forma de anomalía del habla en la que se altera la formación de todos los componentes del sistema del habla, relacionados tanto con el sonido como con los aspectos semánticos del habla.

Con un subdesarrollo general del habla, se observa un inicio tardío, vocabulario deficiente, agramatismo y defectos en la pronunciación y la formación de fonemas.

El subdesarrollo del habla en los niños se puede expresar en diversos grados: desde una ausencia total del habla o un estado de balbuceo hasta un habla extensa, pero con elementos de subdesarrollo fonético y léxico-gramatical.

Convencionalmente, se pueden distinguir tres niveles de subdesarrollo general del habla, los dos primeros caracterizan grados profundos de deterioro del habla, y en el tercer nivel, más alto, los niños solo tienen brechas aisladas en el desarrollo del lado sonoro del habla, el vocabulario y la estructura gramatical. .

Primer nivel de desarrollo del habla. caracterizado por una ausencia total o casi completa de medios de comunicación verbal a una edad en la que los niños con desarrollo normal han desarrollado principalmente el habla. Los niños de 5 a 6 años, y en ocasiones mayores, tienen un vocabulario activo escaso que consta de onomatopeyas y complejos sonoros. Estos complejos sonoros, acompañados de gestos, los forman los propios niños y resultan incomprensibles para los demás. Entonces, en lugar de que el auto se fue, el niño dice "bibi", en lugar del piso y el techo - "li", acompañando el discurso con un gesto de señalar, en lugar de abuelo - "de", etc.