Puheen täydellinen alikehittyminen. Hermoston kehityshäiriöstä kärsivän lapsen puhekehityksen ominaisuudet

Puheen yleinen alikehittyminen (GSD) on yleinen lapsuuden patologia. Lastenlääkäri voi tehdä tämän diagnoosin lapselle, kun hän täyttää kolme vuotta. Juuri tässä iässä voidaan arvioida puheenmuodostuksen pääkriteerit. Lapset alkavat kuitenkin usein puhua odotettua myöhemmin, joten kaikki tämän toiminnon muodostumisjaksot tulevat myöhemmin myöhään.

Puheen yleinen alikehitys voidaan korjata onnistuneesti, jos otat yhteyttä lääkäriin ajoissa ja aloitat hoidon.

Myös tärkeä rooli lapsen älyllisen tason tärkeimpien linkkien muodostamisessa on hänen vanhemmillaan, joiden on autettava täysin laajentamaan sanastoaan ja oppimaan ympäröivästä maailmasta.

OHP:n ominaisuudet

Tälle patologialle on ominaista epänormaali puhetoimintojen muodostuminen sen kaikissa pääominaisuuksissa (semanttinen kriteeri, leksinen, kielioppi, ääni) lapsilla, joilla on normaali älyllinen kehitys ja kuulo.

Lääkärit pystyvät täysin diagnosoimaan eri vaikeusasteisen OPD:n 3–5-vuotiailla lapsilla.

Esimerkiksi kolmivuotiaalla lapsella, jolla ei ole poikkeamia puheen kehityksessä, tulee olla seuraavat taidot:

• Käytä sanavarastossasi noin 300-600 sanaa.
• Rakenna 5-8 sanan lauseita itsenäisesti, vaikka virheet muodostussekvenssissä ovat sallittuja.
• Sinun on tiedettävä nimesi, sukupuolesi, ikäsi.
• Hän kuuntelee kiinnostuneena ja ymmärtää lyhyitä satuja ja tarinoita.
• Alkaa kysymään paljon.
• Pystyy suorittamaan yksinkertaisia ​​tehtäviä, joihin liittyy prepositioiden ymmärtäminen (in, under, on). Lisäksi hänen on käytettävä konjunktiota lauseiden rakentamisessa (kun, jos, koska).

Viiden vuoden iässä lapsen sanavarasto laajenee merkittävästi (noin 3500 sanaa) ja käyttää pidempiä, monimutkaisempia lauseita.

On olemassa yleisluonteisia sanoja. Esimerkiksi, kuten: hedelmät, eläimet, kengät.

Vauvalla ei ole vaikeuksia valita sanoja, jotka liittyvät ajan ja tilan nimeämiseen (päivä, yö, kuukausi, oikea, vasen).

Lausuja muodostaessaan hän käyttää kaikkia puheen osia, lausuu sanat oikein, ilman laiminlyöntejä tai rakenteellisia ja tavuisia rikkomuksia.

Niiden lasten ominaisuudet, joilla on kaikenlainen puheen alikehittyminen, määräytyvät seuraavien poikkeamien perusteella:

• Lapsi ei pysty ilmaisemaan ajatuksiaan tarkasti.
• Huono sanavarasto, joka ei sovi ikään.
• Vaikeuksia yksinkertaisten ja monimutkaisten lauseiden muodostamisessa havaitaan vaihtelevassa määrin.
• Sanojen ja äänten virheellinen ääntäminen.
• Kuulon heikkeneminen, joka liittyy puheen semanttisen perustan luovien äänten erotteluun (foneminen toiminto). Toisin sanoen tämän toiminnon alikehittymisen seurauksena syntyy vääristynyt ymmärrys kuulemasta.

Vaikeissa tapauksissa puhe puuttuu kokonaan.

Syyt puheen alikehittymiseen lapsella

Usein yleinen OHP on ennalta määrätty vauvalla jo ennen syntymää perinnöllisistä tekijöistä johtuen. Myös raskauden aikana sikiöön kohdistuvien negatiivisten vaikutusten vuoksi.

Tärkeimmät OHP:n kehittymiseen vaikuttavat syyt ovat sellaiset patologiset vaikutukset lapsen kehoon kuin:

• Usein esiintyvät tartuntataudit vauvaiässä.
• Päävammat.
• Äidin ja sikiön Rh-tekijän yhteensopimattomuus.
• Sikiön hypoksia. Tila, jolle on ominaista hapenpuute lapsella. Se voi johtua erilaisista odottavan äidin sairauksista (diabetes mellitus, sydänsairaus, anemia), patologisesta synnytyksestä, istukan poikkeavuuksista ja monista muista synnytyksen ja raskauden komplikaatioista. Myöhemmin se voi johtaa yleiseen puheen alikehittymiseen.
• Synnytyksen vammat.

OHP:tä voivat aiheuttaa myös ulkoiset tekijät, kuten:

• Lapsen psykoemotionaalinen ylikuormitus, stressi.
• Puute kommunikaatiota vertaisten kanssa.
• Vanhempien huomion puute.
• Suullisen viestinnän vähimmäistaso.
• Geneettinen taipumus.
• Fysiologinen viivästynyt puhetoiminnan alkaminen. Vauva esimerkiksi alkoi kävellä odotettua myöhemmin (3 kuukautta) ja lausui ensimmäiset nyyhkyttävät sanat (10-11 kuukautta). Näin ollen hänen puheensa kehittyy viiveellä.

OHP-luokitus

OHP on jaettu 3 tasoon vaikeusasteen mukaan, joista on lyhyt kuvaus alla olevassa taulukossa.

Lievä yleinen puheen alikehittyminen

Lisäksi on neljäs epänormaalin puhekehityksen taso, jota esiintyy lapsilla, joilla on lievä yleinen puheen alikehitys (GSOSD).

Lapset, joilla on tämä patologia, tekevät viestinnässä yksittäisiä leksikaalisia ja kieliopillisia virheitä, joiden kokonaismäärä vaikeuttaa heidän lukemisen ja oikeinkirjoituksen opettamista.

Lapsella, jolla on tämän tasoinen kielivamma, on vaikeuksia muuntaa substantiivit adjektiiveiksi. Esimerkiksi sanan susi sijaan, joka adjektiivina muodostettuna kuulostaa susilta, hän todennäköisesti sanoo "volkin".

Myös NVONR-lapset sekoittavat usein eläinten, kasvien ja ihmisten ammatin nimet.

Lisäksi ääntämisessä on epämääräisyyttä, ilmaisutonta, epäselvää sanamuotoa.

Koulussa opiskelu on vaikeaa niille lapsille, joilla on diagnosoitu lievä yleinen puheen alikehittyminen materiaalin heikon hallinnan vuoksi.

OHP:n diagnoosi

Puheen yleinen alikehittyminen tunnistaa ja pääsääntöisesti poistaa puheterapeutin, mutta täydellinen hoito ei ole mahdollista ilman neurologin, lastenlääkärin ja joissakin tapauksissa psykoterapeutin apua.

Sairauden kliininen kuva on useimmissa tapauksissa ilmeinen sekä vauvan vanhemmille että lääkärille. Poikkeuksena on taso 4 OHP, joka määritetään kaikkien kielen komponenttien perusteellisessa analyysissä erityistehtävillä, jotka vaativat lapselta keskittymistä ja tarkkaa suoritusta.

ODD:n vakavuuden määrittämiseksi tutkitaan myös koko lapsen keskustelutoimintojen ketju.

Arvioidaan esimerkiksi kykyä esittää oikein ja mielekkäästi kuultu lyhyt teksti tai puhua itsenäisesti perheestäsi, ystävistäsi tai lukea runo.

OHP:n korjaamisessa on tärkeää diagnosoida oikein ja erottaa se muista patologioista, joihin liittyy puhehäiriöitä (henkinen jälkeenjääneisyys, autismi).

Lääkärin tulee myös tutkia lapsen suuontelon ja nenänielun tila. Usein ENT-elinten poikkeavuudet ja hammasvauriot aiheuttavat vaikeuksia kommunikoida vauvan kanssa.

Puheen yleisen alikehittymisen hoito

Tällaisen patologian, kuten puheen yleisen alikehittymisen, poistaminen edellyttää erilaisten tekniikoiden käyttöä, joiden tarkoituksena on lapsen ajattelun, muistin, tarkkaavaisuuden asteittainen kehittäminen ja ääntämisen parantaminen.

Esimerkiksi hoidon alkuvaiheessa lapsia, joilla on ensimmäinen taso OHP, pyydetään toistamaan lääkärin jälkeen erilaisia ​​ääniä, sitten tavuja, sitten sanoja, joissa on vähimmäismäärä kirjaimia.

Puheenkorjauksen toisella tasolla vauvan on ymmärrettävä selvästi, mitä vastaus ja kysymys ovat. Näitä tarkoituksia varten häntä opetetaan paitsi vastaamaan esitettyihin kysymyksiin, myös muotoilemaan ne itsenäisesti ja kysymään niitä.

Ensimmäisiä yrityksiä yritetään opettaa lyhyitä yksinkertaisia ​​runoja ja tarinoita. Lisäksi lasta pyydetään katsomaan huolellisesti kuvaa ja kuvailemaan sitä yksityiskohtaisella määritelmällä esineistä - niiden muoto, väri, vertailukoko.

Kolmannen tason puheen yleisen alikehittymisen terapiassa on tekstien kuuntelua ja uudelleenkerrontaa, lauseiden itsenäistä rakentamista ja monimutkaisempien tarinoiden kertomista.

Lapsia opetetaan kertomaan tarinoita ei vain ensimmäisessä persoonassa, vaan myös toisessa ja kolmannessa persoonassa.

Lisäksi hoitoprosessiin liittyy usein puhevirheiden poistamiseen tähtäävien erityisharjoitusten ja opetuspelien määrääminen.

Puheen alikehittymisen neljäs taso (LVOD), vaikka se onkin lievin puhepatologia, ei voi jättää huomiotta.

Varhainen diagnoosi ja korjaus tarvitaan. Suullisen puheen alikehittyminen on vakava este lapsen lukemisen ja kirjoittamisen jatkamiselle.

Se on uhka hänen terveydelle, koska siihen liittyy hermoston lisääntynyt kuormitus.

Tärkeä! Vanhempien tulee seurata tarkasti lapsensa puheen kehitystä. Käy säännöllisesti lastenlääkärillä ja neurologilla. Jos kolmivuotiaana lapsi ei ymmärrä yksinkertaisia ​​pyyntöjä tai on vain hiljaa ja neljävuotiaana hän puhuu niin, ettei häntä voi ymmärtää, hän tarvitsee asiantuntijan apua; tätä poikkeavuutta ei voida käsitellä hänen omansa

ANR:n ennuste ja ehkäisy

Tämän patologian esiintymisen välttämiseksi vanhempien on seurattava lapsensa puheen kehitystä ensimmäisistä elinkuukausista lähtien.

On tärkeää olla valppaana, jos vauvallasi on seuraavat patologiset merkit:

• Ensimmäisenä elinkuukautena, kun lapsi tuntee nälkää eikä saa ruokaa ajoissa, hän alkaa huutaa äänekkäästi. Järjestelmällinen huutamisen puuttuminen on poikkeama normista.
• Viidennen kuukauden alussa en ollut vieläkään oppinut hymyilemään.
• Kuuden kuukauden ikäisenä hän ei ole kiinnostunut ympäristöstään eikä kuuntele ääniä.
• Seitsemän kuukauden iässä lapsi ei tunnista läheisiä eikä keskity helistimeen ja muihin leluihin.
• Kymmenen kuukauden ikäisenä hän ei puhu yhtään röyhkeästi sanoja.
• Vuoteen hän ei puhu eikä vastaa yksinkertaisiin pyyntöihin.
• Puolentoista vuoden ikäisenä hän ei voi lausua sanoja "äiti" ja "isä".
• Kahden vuoden iässä hän ei ymmärrä ruumiinosien nimiä eikä voi näyttää niitä.
• Kolmen vuoden iässä lapsi ei pysty oppimaan yksinkertaista runoa tai kertomaan novellia uudelleen. Ei tiedä etu- ja sukunimeään.

Yleensä minkä tahansa tason ANC:n hoidon ennuste on suotuisa.

Vanhempien tulee kiinnittää riittävästi huomiota lapsiinsa. Pelaa heidän kanssaan ikäisekseen sopivia opetuspelejä, lue runoja, satuja ja laajenna heidän näköalojaan.

Ensimmäisten puheongelmien ilmetessä kannattaa kääntyä neurologin tai puheterapeutin puoleen.

Viime aikoina lapset ovat usein kokeneet puheen alikehittymistä. Se voi tapahtua eri tavoin ja eri vaiheissa. Joka tapauksessa tarvitaan korjaustyötä lasten kanssa, joka koostuu yksilö- ja ryhmätyöstä lasten kanssa. Yksi vaarallisimmista vaiheista on taso 2 OHP. Kuinka tunnistaa tämä sairaus lapsessa?

Oireet

Asteiden 1 ja 2 ONR katsotaan vakavimmaksi. Yleensä puhehäiriöt ilmenevät sanojen epäjohdonmukaisuuksina, joskus puheen äänten ja merkityksen puuttuessa. Myöhemmin suullisen kielen puutteet ilmenevät dysgrafiana ja lukihäiriönä koulussa.

Toisen asteen puheen alikehittyminen ilmenee seuraavina oireina:

• eleet, lörpötys;
• joskus esiintyy yksinkertaisia ​​lauseita;
• sanaston köyhyys ja lapsen tuntemat sanat ovat merkitykseltään hyvin samankaltaisia;
• vaikeudet puheen koherenssissa, monikkomuodot ja tapaukset puuttuvat usein;
• äänen ääntäminen vääristyy, lapsi korvaa äänet ja ääntää ne epäselvästi.

Mitä voi tehdä lapsi, jolla on diagnosoitu puheen 2. asteen alikehittyminen?

• lausuu yksinkertaisia, merkitykseltään samanlaisia ​​sanoja (kärpäs, kovakuoriainen, hyönteiset; tummat kengät, lenkkarit, saappaat jne.), ts. yksi sana yhdistää useita käsitteitä;
• hänellä on vaikeuksia nimetä ruumiinosia, esineitä, astioita, sanoja, joilla on deminutiivinen merkitys (useimmiten sellaiset sanat puuttuvat tai niitä on rajoitetusti);
• hänellä on vaikeuksia tunnistaa esineen ominaisuuksia (mistä se on tehty, väri, maku, haju);
• säveltää tarinan tai kertoo sen uudelleen vasta aikuisen johtavien kysymysten jälkeen;
• lausunnot ovat epäselviä, äänet ovat vääristyneitä.

OHP:n ominaisuudet saavat meidät miettimään, miksi tällaisia ​​rikkomuksia tapahtuu. Syyt ovat yleensä fysiologisia, eivätkä ne aina riipu äidistä tai hänen lapsestaan:

• hypoksia raskauden tai synnytyksen aikana;
• asfyksia;
• Rhesus-konflikti;
• päävammat.

Puheterapeutin ja lapsen vanhempien edessä oleva korjaustyö on erittäin vaivalloista. Mallin mukainen puhe on tarpeen muodostaa käytännössä tyhjästä. Miten korjausluokat järjestetään?

Työskentely puheterapeutin kanssa

Jos lapsen puhe ei ole kehittynyt 3-4 vuoden ikään mennessä, on syytä käydä puheterapeutilla ja neurologilla. OHP:n diagnosoinnista ja karakterisoinnista vastaavat useat asiantuntijat.

Neurologi auttaa määrittämään syyn. Jos hoitoa tai lisävitamiinilisää tarvitaan, lääkäri määrää puhekeskuksia ja koko hermostoa stimuloivia lääkkeitä. Jotta voit määrittää, mitä lääkkeitä vauvasi saattaa tarvita, sinun on tehtävä aivojen MRI. Tällaista analyysiä ei kuitenkaan aina tarvita. Joskus äidin kanssa käydyn keskustelun jälkeen neurologille tulee melko selväksi, miksi puhe ei kehity ja miten lasta ja hänen perhettään voidaan auttaa selviytymään sairaudesta.

Neurologin käynnin jälkeen puheterapeutin kuuleminen on tarpeen. Tunteja tulee mahdollisuuksien mukaan jatkaa yksilöllisesti tai erityisissä puheenkorjausryhmissä. Mitä opettaja tekee vauvan kanssa?

Yleisenä suunnana tulee olemaan puhetoiminnan ja sen ymmärtämisen kehittäminen, fraasien muodostus, äänten ääntäminen, sanojen ääntämisen selkeyttäminen sekä leksikaalisten ja kieliopillisten muotojen käyttö.

Puheterapeutti saattaa tarvita perheen apua, koska useat istunnot viikossa eivät välttämättä riitä puheen kehittämiseen. Puheterapeutti voi osoittaa äidille työn suunnan perhepiirissä. Esimerkiksi äänen ääntämisen korjaamiseksi sinun on jatkuvasti pyydettävä lasta lausumaan sana laulussa, kun taas kaikkien talossa olevien pitäisi puhua samalla tavalla.

Yksityiskohtaisemmin korjaustyö koostuu seuraavista harjoituksista:

• Vaikeasti äännettävien sanojen ääntäminen laulavasti, vetoisesti niin, että lapsi kuulee kaikki äänet ja voi toistaa ne. On suositeltavaa, että kaikki vauvan ympärillä, eivät vain luokassa, puhuvat tällä tavalla. Tämä antaa lapselle mahdollisuuden ymmärtää paremmin sanojen äänikoostumusta.
• Sanojen oppiminen teemaryhmiin kuvien perusteella. Esimerkiksi puheterapeutti näyttää lapselle kuvia lemmikeistä ja nimeää ne selkeästi ja pakottaa lapsen toistamaan nimet. Joten lapsi alkaa vähitellen systematisoida ympäröivän maailman ilmiöitä ja esineitä.
• Samaan puheenosaan kuuluvien eri sanojen identtisten kieliopillisten muotojen vertailu. Esimerkiksi ajelimme: kelkassa, autossa, liukumäellä jne.
• Sama tehdään verbimuodoilla: Kolja kirjoitti - Kolja kirjoittaa - Kolja kirjoittaa.
• Substantiivien muutosten harjoitteleminen numeroiden avulla. Opettaja näyttää kuvia esineistä yksikkö- ja monikkomuodossa, nimeää ne ja pyytää lasta näyttämään ne.
• Erillinen työ suoritetaan prepositioilla. Puheterapeutti korvaa ne lauseiksi, jotka ovat rakenteeltaan samanlaisia, esimerkiksi: metsään meno, vierailu, vuorelle jne.
• Työskentele soinnillisten ja äänettömien äänten erottamiseksi ja niiden erottamiseksi puheessa.
• Sanan äänen määrittäminen korvalla foneemisen tietoisuuden kehittämiseksi.

On parasta, jos tunnit lapsille, joilla on vaiheen 2 puheen alikehittyneisyys, suoritetaan yksilöllisesti puheterapeutin kanssa. Sinun ei pitäisi kieltää lapsilta yhteydenpitoa muiden lasten kanssa, mikä on heille erittäin tärkeää. Tässä viestinnässä muodostuu puhe, halu rakentaa lause ja välittää tietoa muille lapsille.

Tiedetään, että lapsi kommunikoi täysin eri tavalla aikuisten ja ikätovereidensa kanssa. Jälkimmäisten kanssa hän tuntee olonsa vapaammaksi, hänen kiinnostuksensa osuvat yhteen heidän kanssaan. Jos OSD-lapsesi ei käy päiväkodissa, syy puheen alikehittymiseen voi olla muun muassa kommunikaation puutteessa. Yritä ilmoittaa lapsesi kehitysryhmään, lastenkerhoon, jossa he yrittävät kehittää lapsia kokonaisvaltaisesti. Täällä syntyy sosiaalinen ympyrä, ja taiteellinen maailmankuva, laulut ja fyysinen aktiivisuus luovat optimaalisen ympäristön puheen parantamiselle.

Ennuste

On erittäin vaikea ennustaa, miten lapsen puhe kehittyy. Paljon riippuu taudin kehitysasteesta ja sen aiheuttaneesta syystä.

Työt on aloitettava mahdollisimman aikaisin. Jo kolmivuotiaana, jos vauva ei puhu tai pitää artikuloitumattomia ääniä, vanhemmille pitäisi olla selvää, että heidän täytyy mennä neurologin vastaanotolle. Ilman erityistä diagnoosia ja lääkehoitoa intensiivisetkin puheterapeutin istunnot voivat olla voimattomia.

Jos kaikki tarvittavat toimenpiteet on tehty eikä OHP ole käynnissä, on toivoa, että lapsi alkaa puhua. Hänen jatkokoulutuksensa julkisessa koulussa on kuitenkin mahdotonta. Vanhempien on joko koulutettava hänet kotona tai lähetettävä hänet erikoistuneeseen oppilaitokseen puheongelmista kärsiville lapsille.

Paljon riippuu vauvan luonteesta ja sosiaalisuudesta. Ne määräävät monella tapaa, kuinka hyvin hän sopii kouluyhteisöön, löytää yhteisen kielen ikätovereidensa kanssa ja kuinka opettajat kohtelevat häntä.

Korjaava työ lasten kanssa, joiden puhe on alikehittynyt 2. asteen, tulee suorittaa yksinomaan asiantuntijan toimesta. Vanhempien ei tarvitse puuttua prosessiin tai yrittää ratkaista ongelmaa itse. Vielä pelottavampaa on antaa ongelmien mennä omalla painollaan. Vauva tarvitsee pätevää apua, muuten hänellä on ongelmia kontaktien kanssa tulevaisuudessa.

Yleisen puheen alikehittyneisyys (GSD) on poikkeama lasten kehityksessä, joka ilmenee puheen äänen ja semanttisten näkökohtien epäkypsyydessä. Samaan aikaan leksiko-kieliset ja foneettis-foneemiset prosessit ovat alikehittyneitä, eikä yhtenäistä ääntämistä ole. Esikouluikäisten lasten OSD on yleisempi (40 % kokonaismäärästä) kuin muut puhepatologiat. Puheen yleinen alikehittyminen on otettava erittäin vakavasti, koska ilman korjausta se on täynnä seurauksia, kuten dysgrafia ja lukihäiriö (erilaiset kirjoitushäiriöt).

Lapsen OPD:n oireet tulee ottaa vakavasti, koska se voi johtaa monenlaisiin ongelmiin.

• Taso 1 OHP – johdonmukaisen puheen täydellinen puuttuminen.
• Taso 2 OHP - lapsella on yhteisen puheen alkuelementit, mutta sanavarasto on erittäin heikko, lapsi tekee monia virheitä sanojen käytössä.
• Taso 3 OHP - lapsi osaa rakentaa lauseita, mutta ääni- ja semanttiset näkökohdat eivät ole vielä tarpeeksi kehittyneet.
• Taso 4 OHP - lapsi puhuu hyvin, mutta ääntämisessä ja lausemuodossa on vain muutamia puutteita.

Lapsilla, joilla on yleinen puheen alikehittyneisyys, havaitaan useimmiten kohdussa tai synnytyksen aikana hankittuja patologioita: hypoksia, asfyksia, synnytyksen aikana tapahtuva trauma, Rh-konflikti. Varhaislapsuudessa puheen alikehittyminen voi johtua traumaattisista aivovammoista, toistuvista infektioista tai mistä tahansa kroonisesta sairaudesta.

OHP todetaan 3-vuotiaana, vaikka "edellytyksiä" puheen alikehittymiselle voi muodostua jo raskauden ja synnytyksen aikana

Kun lapsella on jonkinasteinen yleinen puheen alikehittyminen, hän alkaa puhua melko myöhään - 3-vuotiaana, jotkut - vasta 5-vuotiaana. Jopa silloin, kun lapsi alkaa lausua ensimmäiset sanat, hän ääntää monet äänet epäselvästi, sanoilla on epäsäännöllinen muoto, hän puhuu epäselvästi ja jopa läheisten ihmisten on vaikea ymmärtää häntä (katso myös:). Sellaista puhetta ei voida kutsua johdonmukaiseksi. Koska ääntämisen muodostuminen tapahtuu väärin, tämä vaikuttaa negatiivisesti muihin kehityksen näkökohtiin - muistiin, huomioimiseen, ajatteluprosesseihin, kognitiiviseen toimintaan ja jopa motoriseen koordinaatioon.

Puheen alikehittyneisyys korjataan tason määrittämisen jälkeen. Sen ominaisuudet ja diagnoosi määräävät suoraan, mitä toimenpiteitä on toteutettava. Nyt annamme tarkemman kuvauksen jokaisesta tasosta.

1. tason OHP

Tason 1 OHP:n lapset eivät osaa muodostaa lauseita ja lauseita:

• He käyttävät hyvin rajoitettua sanastoa, ja suurin osa tästä sanavarastosta koostuu vain yksittäisistä äänistä ja onomatopoeettisista sanoista sekä muutamasta yksinkertaisimmista, useimmin kuultuista sanoista.
• Lauseet, joita he voivat käyttää, ovat yhden sanan pituisia, ja useimmat sanat ovat jopertelevia, kuten vauvan.
• He seuraavat keskusteluaan ilmeillä ja eleillä, jotka ovat ymmärrettäviä vain tässä tilanteessa.
• Tällaiset lapset eivät ymmärrä monien sanojen merkitystä, he järjestävät usein tavuja sanoissa ja ääntävät koko sanan sijaan vain osan siitä, joka koostuu 1-2 tavusta.
• Lapsi ääntää äänet hyvin epämääräisesti ja epäselvästi, eikä pysty toistamaan kaikkia ääniä ollenkaan. Myös muut äänien kanssa työskentelemiseen liittyvät prosessit ovat hänelle vaikeita: äänten erottaminen ja yksittäisten korostaminen, niiden yhdistäminen sanaksi, äänten tunnistaminen sanoista.

OHP:n ensimmäisen vaiheen puheenkehitysohjelmaan tulisi sisältyä integroitu lähestymistapa aivojen puhekeskusten kehittämiseen

Ensinnäkin lapsen tasolla 1 OHP on tarpeen kehittää ymmärrys siitä, mitä hän kuulee. Yhtä tärkeää on stimuloida taitoja ja halua rakentaa itsenäisesti monologia ja dialogia sekä kehittää muita henkisiä prosesseja, jotka liittyvät suoraan puhetoimintaan (muisti, looginen ajattelu, huomio, havainnointi). Oikea äänen ääntäminen ei tässä vaiheessa ole yhtä tärkeää kuin kielioppi, eli sanojen, sanamuotojen, päätteiden ja prepositioiden rakentaminen.

Taso 2 OHP

OHP:n 2. tasolla lapset osoittavat jo epäjohdonmukaisen puhepuheen ja eleiden lisäksi kykyä rakentaa yksinkertaisia ​​lauseita 2-3 sanasta, vaikka niiden merkitys on primitiivinen ja ilmaisee useimmiten vain kuvausta esineestä tai toiminta.

• Monet sanat korvataan synonyymeillä, koska lapsen on vaikea määrittää niiden merkitystä.
• Hän kokee myös tiettyjä vaikeuksia kieliopin kanssa - hän lausuu päätteet väärin, lisää prepositiot sopimattomasti, huonosti koordinoi sanoja keskenään, sekoittaa yksikön ja monikon sekä tekee muita kieliopillisia virheitä.
• Lapsi ääntää äänet edelleen epäselvästi, vääristää, sekoittaa ja korvaa toisilla. Lapsi ei vielä käytännössä osaa erottaa yksittäisiä ääniä ja määrittää sanan äänikoostumusta sekä yhdistää ne kokonaisiksi sanoiksi.

Korjaustyön ominaisuudet tasolla 2 ONR koostuu puhetoiminnan kehittämisestä ja kuullun mielekkäästä havainnoinnista. Kieliopin ja sanaston sääntöihin kiinnitetään paljon huomiota - sanaston täydentämiseen, kielinormien noudattamiseen ja oikeaan sanojen käyttöön. Lapsi oppii rakentamaan lauseita oikein. Työtä tehdään myös äänten oikeaan ääntämiseen, erilaisia ​​virheitä ja puutteita korjataan - äänten uudelleenjärjestelyä, joidenkin korvaamista toisilla, puuttuvien äänten ääntämisen opettelua ja muita vivahteita.

OHP:n toiselle tasolle on tärkeää sisällyttää myös fonetiikka eli työskentely äänien ja niiden oikean ääntämisen kanssa

Taso 3 OHP

Tason 3 OHP:n lapset osaavat jo puhua yksityiskohtaisilla lauseilla, mutta enimmäkseen rakentavat vain yksinkertaisia ​​lauseita, jotka eivät vielä selviä monimutkaisista lauseista.

• Tällaiset lapset ymmärtävät hyvin, mistä muut puhuvat, mutta heidän on silti vaikea havaita monimutkaisia ​​puhekuvioita (esimerkiksi partisiippeja ja partisiippeja) ja loogisia yhteyksiä (syy-seuraussuhteita, tilallisia ja ajallisia yhteyksiä).
• Tason 3 puheen alikehittyneisyyden omaavien lasten sanavarastoa laajennetaan merkittävästi. He tuntevat ja käyttävät puheen kaikkia pääosia, vaikka substantiivit ja verbit hallitsevat heidän keskusteluaan adjektiivien ja adverbien sijaan. Lapsi saattaa kuitenkin silti tehdä virheitä nimeäessään esineitä.
• Myös prepositioiden ja päätteiden väärinkäyttöä, aksentteja ja sanojen virheellistä yhteensovittamista keskenään.
• Tavujen järjestäminen sanoissa ja joidenkin äänten korvaaminen toisilla on jo erittäin harvinaista, vain pahimmissa tapauksissa.
• Äänien ääntäminen ja niiden erot sanoissa, vaikka heikentyneetkin, ovat yksinkertaisemmassa muodossa.

Tason 3 puheen alikehittyneisyys viittaa johdonmukaista puhetta kehittäviä toimia. Suullisen puheen sanastoa ja kielioppia parannetaan, fonetiikan hallittuja periaatteita lujitetaan. Nyt lapset valmistautuvat jo lukemaan ja kirjoittamaan. Voit käyttää erityisiä opetuspelejä.

Taso 4 OHP

Taso 4 OHP eli puheen lievästi ilmaistu yleinen alikehittyminen on ominaista melko laajalle ja monipuoliselle sanastolle, vaikka lapsella on vaikeuksia ymmärtää harvinaisten sanojen merkityksiä.

• Lapset eivät aina ymmärrä sananlaskun merkitystä tai antonyymin olemusta. Monimutkaisten sanojen toistaminen sekä joidenkin vaikeasti lausuttavien ääniyhdistelmien ääntäminen voivat myös aiheuttaa ongelmia.
• Lapset, joilla on lievä yleinen puheen alikehittyneisyys, pystyvät edelleen huonosti määrittämään sanan äänikoostumuksen ja tekevät virheitä muodostaessaan sanoja ja sanamuotoja.
• He hämmentyvät, kun heidän on esitettävä tapahtumia omalla tavallaan, he voivat unohtaa pääasia ja kiinnittää tarpeettomasti huomiota toissijaiseen tai toistaa jo sanomiaan.

Taso 4, jolle on ominaista lievästi ilmaistu yleinen puheen alikehittyminen, on korjausluokkien viimeinen vaihe, jonka jälkeen lapset saavuttavat esikouluiässä tarvittavat puhekehityksen normit ja ovat valmiita aloittamaan koulun. Kaikkia taitoja ja kykyjä on vielä kehitettävä ja parannettava. Tämä koskee fonetiikan, kieliopin ja sanaston sääntöjä. Taito muodostaa lauseita ja lauseita kehittyy aktiivisesti. Puheen alikehittymistä tässä vaiheessa ei pitäisi enää olla, ja lapset alkavat hallita lukemista ja kirjoittamista.

Puheen alikehittymisen kahta ensimmäistä muotoa pidetään vakavina, joten niiden korjaaminen suoritetaan erikoistuneissa lasten laitoksissa. Lapset, joilla on tason 3 puheen alikehittyneisyys, käyvät erityisopetusluokissa ja viimeiseltä tasolta yleissivistysluokissa.

Mitä tarkastus sisältää?

Puheen alikehittyneisyys diagnosoidaan esikouluikäisillä lapsilla, ja mitä aikaisemmin tämä tapahtuu, sitä helpompi tämä poikkeama on korjata. Ensinnäkin puheterapeutti suorittaa alustavan diagnoosin, eli hän tutustuu muiden lasten asiantuntijoiden (lastenlääkäri, neurologi, neurologi, psykologi jne.) suorittaman lapsen tutkimuksen tuloksiin. Tämän jälkeen hän selvittää vanhemmilta yksityiskohtaisesti, kuinka lapsen puhekehitys etenee.

Kokeen seuraava vaihe on suullisen puheen diagnostiikka. Tässä puheterapeutti selventää, missä määrin eri kielikomponentit ovat muodostuneet:

1. Yhtenäisen puheen kehitysaste (esimerkiksi kyky säveltää tarina kuvien avulla, kertoa uudelleen).
2. Kieliopillisten prosessien taso (eri sanamuotojen muodostaminen, sanojen sopiminen, lauseiden rakentaminen).

Seuraavaksi opiskellaan puheen äänipuoli: mitä ominaisuuksia puhelaitteistolla on, mikä on äänen ääntäminen, kuinka kehittynyt on sanojen äänisisältö ja tavurakenne, miten lapsi toistaa ääniä. Koska puheen alikehittyminen on erittäin vaikeasti korjattavissa oleva diagnoosi, OSD-lapset tutkivat täydellisesti kaikki henkiset prosessit (mukaan lukien kuulo-verbaalinen muisti).

OHP:n tunnistaminen edellyttää korkeasti koulutettuja asiantuntijoita sekä muiden lastenlääkärien tutkimustulosten saatavuutta

Ennaltaehkäisevät toimet

Puheen yleistä alikehitystä voidaan korjata, vaikka se ei ole niin yksinkertaista ja kestää kauan. Tunnit alkavat varhaisesta esikouluiästä, mielellään 3-4-vuotiaasta (katso myös:). Korjaus- ja kehitystyötä tehdään erityislaitoksissa, ja niillä on eri suunnat lapsen puheen kehitysasteesta ja yksilöllisistä ominaisuuksista riippuen.

Puheen alikehittymisen estämiseksi käytetään samoja tekniikoita kuin sitä aiheuttaviin poikkeamiin (dysartria, alalia, afasia, rinolalia). Myös perheen rooli on tärkeä. Vanhempien tulee osallistua mahdollisimman aktiivisesti lapsensa puheen ja yleisen kehityksen edistämiseen, jotta lieväkään puheenkehitys ei ilmene ja muodostu esteeksi koulun opetussuunnitelman täysimääräiselle kehittämiselle tulevaisuudessa.

OHP on lyhenne monista lasten puhepatologioista. Se tarkoittaa "yleistä puheen alikehittymistä" ja aiheuttaa paljon ahdistusta vanhempien keskuudessa.

Artikkelissamme puhutaan siitä, mikä tämä diagnoosi on puheterapiassa, OHP-lasten ominaisuuksista sekä hoitomenetelmistä.

Määritelmä OHP

Yleinen puheen alikehittyminen rikkoo kaikkia kielen komponentteja: ääntämistä, sanastoa, kielioppijärjestelmää ja puheen koherenssia normaalilla kuulolla ja älykkyydellä.

ODD-lasten tunnusmerkit eivät ole vain puhehäiriö, vaan myös henkiset ominaisuudet, kuten aggressiivinen käytös, alhainen itsetunto, ahdistuneisuus, levottomuus ja kommunikaatiovaikeudet.

OHP liittyy sellaisiin patologisiin tiloihin kuin

OHP-luokitus

Yleistä puheen alikehitystä on kolmenlaisia:

Kliinisten ilmenemismuotojen perusteella tapahtuvan erilaistumisen lisäksi tämä sairaus on eriytetty vaikeusasteen mukaan ja jaettu tasoihin.

Puheen alikehityksessä on 4 astetta tai tasoa:

1. 1. asteen OHP on koherentin puheen puuttuminen;

2. OHP 2. aste - fraasipuheen alku, vastaukset kysymyksiin;

3. OHP 3. aste - koherentin puheen muodostuminen;

4. OHP luokka 4 - johdonmukainen puhe, jossa ääntämisessä ja kielioppissa on puutteita.

OHP on aina myöhässä, 3-4-vuotiaana, ensimmäiset sanat ja epäjohdonmukainen puhe, minkä seurauksena myös tarkkaavaisuus, huono muisti, haluttomuus oppia uusia asioita ja jopa liikkeiden koordinaatiohäiriö.

Älä huoli, jos vauvasi yrittää kahden vuoden iässä vain yhdistää ymmärrettäviä, mutta ei kovin selkeän kuuloisia sanoja lauseiksi. Hän nauttii kuuntelemisesta, kun puhut hänelle ja vastaa sinulle. Tämä ei ole OHP.

Esikoululaisten, joilla on ODD, puhe näyttää erilaiselta - se riippuu taudin asteesta.

Jotta vikoja voidaan korjata onnistuneesti ja saada kyky puhua selkeästi ja pätevästi, on tarpeen määrittää puheen kehityksen tasot.

OHP-tasojen ominaisuudet

Tältä puhefunktio näyttää tasoittain.

1. tason OHP

Ensimmäiselle tasolle on ominaista:

• aktiivinen sanasto koostuu lörpöilevistä sanoista ja onomatopoeioista;
• niistä rakennetaan lauseita ("is di" - kissa istuu);
• ääntäminen on epäselvä ja vääristynyt;
• ääniä on vaikea erottaa, sanojen muodostaminen niistä on vaikeaa tai mahdotonta;
• lauseiden merkitys on epäselvä;
• polysemia, kun yksi sana tarkoittaa useita ("pa" - uni, tyyny, sänky);
• aktiiviset eleet ja ilmeet.

Taso 2 OHP

Toiselle tasolle ovat ominaisia ​​seuraavat ilmenemismuodot:

• yksinkertaisten lauseiden rakentaminen 2, 3, 4 sanasta;
• äänten ääntäminen on epäselvää, äänten korvaaminen toisella, kyvyttömyys yhdistää niitä kokonaiseksi sanaksi;
• virheet kielioppissa - virheelliset päätteet, sopimattomat prepositiot, epäjohdonmukaisuus lauseen osien välillä ("anna oska" - anna lusikka);
• sanat, jotka kuulostavat epäselvältä ("itoti" - kukat, "atika" - kuva);
• aktiivisen ja passiivisen sanaston lisääminen;
• parantamalla ääntämistä.

Taso 3 OHP

Kolmannen tason ominaisuudet:

• lauseiden ja yksinkertaisten lauseiden aktiivinen rakentaminen;
• sanasto laajenee huomattavasti, verbien ja substantiivien käyttö hallitsee muita puheen osia, esineiden merkitseminen on merkitykseltään epätarkka ("tuoli" - jakkara, nojatuoli, penkki, tuoli);
• ensimmäiset sananmuodostuksen taidot (pallo - pallo), mutta adjektiivien rakentaminen substantiivista on vaikeaa (omena - omena) samoin kuin prefiksiverbien käyttö (sel - istui);
• äänen ääntäminen vähemmän vikoja;
• kielioppi on edelleen "ontuva" - päätteiden virheellinen käyttö, sanojen epäjohdonmukaisuus (kaksi lusikkaa, valkoiset kukat);
• yksittäisten äänten korvaaminen ja uudelleenjärjestely ("konveta" - karkki, "kobalsa" - makkara).

Taso 4 OHP

Tämän tason OHP:n puheen kuvaus:

• laaja sanasto;
• vaikeus toistaa vaikeasti lausuttavia sanoja;
• äänentunnistus ei ole riittävän selkeä;
• pienet virheet sananmuodostuksessa tavujen uudelleenjärjestelyn ja korvaamisen muodossa;
• leksikaalisten virheiden esiintyminen, kun käytetään sanoja, joilla on läheinen merkitys ("tyttö pesee astiat" - tyttö pesee astiat), hämmennys merkeissä ("iso aita" - korkea aita);
• kirjainpäätteiden kieliopillisesti virheellinen käyttö ("maalaan keltaisella maalilla", "kuulimme koirien haukkumisen");
• Vaikeudet ilmaista ajatuksia - jo sanotun toistaminen, liiallinen huomio yksityiskohtiin, pääidea katoaa taustalle.

OPD:n hoitoon ei kuulu pelkästään lapsen puhekehityksen tason määrittäminen, vaan myös taudin syiden tunnistaminen.

ONR:n provosoivat syyt liittyvät pääasiassa raskaus- ja synnytysjaksoon sekä lapsen ensimmäisiin elinvuosiin. He ovat niitä, jotka aiheuttavat taudin vakavia muotoja.

Sosiaaliset syyt eivät ole yhtä tärkeitä. Näitä ovat kommunikoinnin puute, kuurojen perheenjäsenten kanssa asuminen, lapsen huomion puute perheessä sekä epäsuotuisat olosuhteet, joissa hän elää ja kasvaa.

Kuinka hoitaa tätä sairautta, mitä toimenpiteitä tulisi toteuttaa puhetoiminnan palauttamiseksi?

OHP:n hoito

Äänenääntämisen korjaus OHP:ssa alkaa puheterapeutin käynnillä, joka tutkii pienen potilaan tutkimustietoja lastenlääkäriltä, ​​psykologilta, neurologilta ja muilta asiantuntijoilta ja käy yksityiskohtaisen keskustelun vanhempien kanssa esikoululaisen puheen kehittymisestä.

Myöhemmässä diagnostiikassa paljastetaan lapsen kyky puhua johdonmukaisesti, sen kielioppi, ääni ja sanasto. Ja mikä on tärkeää, on se, että ODD-lapsilla on pakollista diagnosoida kaikki henkiset prosessit, esimerkiksi kuulo-verbaalinen muisti.

5-vuotiaan lapsen, jolla on taso 3 ODD, puheterapian ominaisuudet näyttävät suunnilleen tältä:

Puheen alikehittymisen vaikeusaste määrää, mitä korjaavaa työtä tulisi tehdä.

Sen tehtävät ovat:

Tason 1 OHP:lla lapsia koulutetaan yksilöllisesti tai pienissä alaryhmissä heidän psyykensä ominaisuuksien vuoksi. Koska he eivät ehkä ymmärrä puhetta täysin, oppitunnit pidetään leikkisällä tavalla satuhahmojen osallistuessa.

Nämä tunnit laajentavat näköalojasi, kehittävät matkimiseen perustuvaa itsenäistä puhetta sekä huomiokykyä, muistia ja ajattelua. Äänen ääntäminen ei tässä vaiheessa ole yhtä tärkeää kuin sanamuotojen oikea järjestys, prepositioiden ja päätteiden käyttö.

Puheterapiatunnit 2-tason OHP-lasten kanssa kehittävät puhetoimintaa: täydentävät sanastoa, opettavat kieliopin sääntöjä ja myös korjaavat ääntämistä.

Lapset hallitsevat substantiivien oikean käytön deminutiivimuodossa, puheen eri osien yhteensovittamisen keskenään (vihreä omena, paljon omenoita, kaksi omenaa; minä seison, hän seisoo, he seisovat). Ääntämisen parissa työskenteleminen korjaa virheet korvattaessa joitain ääniä toisilla, ohitettaessa niitä ja järjestettäessä niitä uudelleen, ja myös parantaa ääntä.

Korjaustyössä tason 3 lasten kanssa painotetaan koherentin puhetaidon kehittämistä. Sanastoa, fonetiikkaa ja kielioppia parannetaan.

Lapset oppivat tunnistamaan päävärien sävyjä, muodostamaan adjektiiveja substantiivista (leipä, puu, sitruuna), käyttämään puheessaan etuliitteitä (tuli, tuli, lähti) ja kiinnittävät huomiota lauseiden päätteisiin. Sanastoa täydennetään temaattisesti, esimerkiksi "vaatteet", "ruoka", "lelut" jne. Työ äänen ääntämisen parantamiseksi jatkuu.

Taso 4 on puhetoiminnan palauttamiseen tähtäävien kuntoutustoimenpiteiden viimeinen vaihe, jonka jälkeen lapsen puhe on jo normaali ja hän on valmis opiskelemaan koulussa. Kaikki hankitut taidot kehitetään. Kieliopin, sanaston ja fonetiikan sääntöjä käytetään aktiivisesti lauseiden ja lauseiden rakentamisessa.

Erityistä huomiota kiinnitetään synonyymien (iloinen - iloinen - iloinen - pirteä) ja kuvaannollisesti merkityksellisten sanojen käyttöön (kultaiset kädet, kivisydän, ahne ruokahalu), jotka lisäävät puheen rikkautta. Lapset oppivat lukemaan ja kirjoittamaan.

Eriasteisia erityistarpeita omaavien lasten koulutusta toteutetaan menestyksekkäästi koululaisten ja esikoululaisten erityisopetuslaitoksissa. Tietenkin taudin hoito tulee aloittaa mahdollisimman varhain, 3-4 vuoden iässä.

Perheillä, jotka kiinnittävät paljon huomiota lapsen yleiseen ja erityisesti puheen kehitykseen, on kaikki mahdollisuudet välttää tai vähentää lasten puheongelmia. Ja raskauden aikana äitien on suojeltava omaa ja syntymättömän vauvansa terveyttä.

Mitä muuta voidaan tehdä

Jos sinulla on elämässäsi lapsi, jolla on diagnosoitu ODD, varsinkin sen vaikeassa muodossa, älä masennu. Tämä on tilanne, kun "kärsivällisyys ja työ jauhavat kaiken."

Kyllä, se vie paljon aikaa, paljon fyysistä ja henkistä voimaa, mutta tulos tulee varmasti. Tämä sairaus on hoidettavissa, vaikka se maksaa tuhansia pieniä askeleita.

Toinen olisi tutkimus, jossa puhehäiriön luonteen tunnistamisen ohella tehtävänä on erottaa itse puhehäiriö kuulon heikkenemisestä tai kehitysvammaisuudesta johtuvista puhehäiriöistä, mikä on joskus tarpeen valittaessa lapsia koulutukseen. erikoiskoulut. Tässä tapauksessa puhemateriaalilla voidaan tutkia kuuloa ja älyä. Lisäksi on tarpeen käyttää lisätekniikoita lasten älyllisten kykyjen tutkimiseen. Tarkoituksen ja käytännön tehtävien mukaan käytetään yhtä tai toista tenttityyppiä.

III luku. YLEINEN PUHE TÄRKEÄÄ

LASTEN YLEISEN PUUN ALIKEHITTYMISEN OMINAISUUDET

Puheen yleinen alikehittyminen lapsilla, joilla on normaali kuulo ja alun perin ehjä älykkyys, on ymmärrettävä eräänlaisena puheen poikkeavuuden muotona, jossa puhejärjestelmän kaikkien komponenttien muodostuminen, jotka liittyvät sekä puheen ääni- että semanttisiin näkökohtiin, on heikentynyt.

Puheen yleisessä alikehityksessä havaitaan myöhäistä alkamista, huonoa sanastoa, agrammatismia sekä ääntämisessä ja foneemien muodostumisessa esiintyviä virheitä.

Lasten puheen alikehittyneisyys voidaan ilmaista eriasteisesti: puheen täydellisestä poissaolosta tai jyskyttävästä tilasta laajaan puheeseen, mutta foneettisen ja leksiko-kieliopin alikehittyneisyyden elementeillä.

Perinteisesti voidaan erottaa kolme yleisen puheen alikehittyneisyyden tasoa, joista kahdesta ensimmäisestä on tunnusomaista puheen heikentyminen, ja kolmannella, korkeammalla tasolla, lapsilla on vain yksittäisiä aukkoja puheen äänipuolen, sanaston ja kieliopillisen rakenteen kehityksessä. .

Puheen kehityksen ensimmäinen taso ominaista sanallisten viestintävälineiden täydellinen tai lähes täydellinen puuttuminen iässä, jolloin normaalisti kehittyvillä lapsilla on enimmäkseen kehittynyt puhe. 5-6-vuotiailla ja joskus vanhemmilla lapsilla on niukka aktiivinen sanavarasto, joka koostuu onomatopoeiasta ja äänikomplekseista. Nämä äänikompleksit eleiden mukana ovat lasten itsensä muodostamia, ja ne ovat muille käsittämättömiä. Joten sen sijaan, että auto meni, lapsi sanoo "bibi", lattian ja katon sijasta - "li", joka seuraa puhetta osoittavalla eleellä, isoisän sijaan - "de" jne.