Puheen ääntämishäiriöiden voittaminen potilailla, joilla on efferenttimotorinen afasia. Dysartriatunnit puheterapeutin kanssa

HARJOITUKSET ÄÄNTÄMISEN KEHITTÄMISEKSI

JA PUHUN INTONATIONALINEN JA ILMAISEKSI

1. Heijastunut puhe.Lapsia pyydetään toistamaan aikuisen jälkeen joukko sanoja, jotka lausutaan nousevassa järjestyksessä, sitten lauseita ja sitten lauseita. Esimerkiksi: "Äiti", "Äiti pesi", "Äiti pesi rungon", "Äiti pesi rungon aamulla" jne.

2. Erilainen intonaatio.Tutkimusta varten sinun tulee pyytää lasta toistamaan aikuisen jälkeen eri intonaatioilla puhuttuja lauseita. Esimerkiksi: "Sanya kelkkailee", "Haluatko karkkia?", "Ota auto", "Oi! Pallo putosi! ja niin edelleen.

3. Runojen lukeminen. Tarjoa lapsellesi luettavaksi valmiita lyhyitä runoja, jotka sisältävät erilaisia ​​intonaatiovärejä. Esimerkiksi: "Tanyamme itkee äänekkäästi ja pudotti pallon jokeen. Hiljaa, Tanya, älä itke! Pallo ei hukku jokeen!"

Aiheesta: metodologinen kehitys, esitykset ja muistiinpanot

Puheterapiatyötä puhehäiriöistä kärsivien lasten puheen intonaatioilmaisukyvyn kehittämiseksi.

Lapsen puhe alkaa intonaatiolla. Tältä osin on tarpeen tehdä työtä lausunnon intonaatiosuunnittelun pääkomponenttien (tempo, äänenvoimakkuus, sävy...) havainnoinnin ja ymmärtämisen kehittämiseksi.

Puheen intonaatiopuoli

Tämä artikkeli paljastaa täysin intonaatiopuhehäiriöiden olemuksen, niiden diagnoosin ja korjaamisen....

Puheen intonaatioilmaisukyvyn muodostuminen työskenneltäessä alakoululaisten kanssa, joilla on yleinen puheen alikehittyminen.

Artikkelissa esitetään puheen intonaatioilmaisukyvyn muodostumisvaiheet alakoululaisilla, joilla on yleinen puheen alikehittyminen. Tämä artikkeli koskee peruskoulun opettajia ja puheterapeutteja...

Tavoitteet: - edistää opiskelijoiden intonaatioilmaisukyvyn muodostumista - jatkaa työskentelyä opiskelijoiden arkikieli-dialogisen puheen muodostamiseksi - rikastaa, selkeyttää ja aktivoida sanastoa...

• Hieronta puheen kuntoutukseen

Aivohalvaus aiheuttaa vakavia ongelmia aivojen toiminnassa. Leesion sijainnista riippuen potilas kokee näköhermon surkastumista sekä puheen ja motoristen toimintojen menetystä. Tästä johtuvat puhehäiriöt voivat olla tilapäisiä tai kroonisia.

Optimaalinen toipumisaika on ensimmäiset päivät hyökkäyksen jälkeen. Hoidon kulku riippuu afasian tyypistä. Päättäessään puheen palauttamisesta aivohalvauksen jälkeen neurologi valitsee tiiviissä yhteistyössä puheterapeutin kanssa tehokkaimman hoidon häiriötyypistä riippuen.

Miksi ihmiset menettävät kykynsä puhua, kun he saavat aivohalvauksen?

Aivohalvauksen aiheuttamaa puheen menetystä tai heikkenemistä kutsutaan afasiaksi. Patologisten muutosten syynä on aivojen verenkierron akuutti häiriö, joka aiheuttaa kudosten surkastumista, erityisesti osastoilla, jotka ovat suoraan vastuussa tiedon havaitsemisesta.

Puheen puute havaitaan heti hyökkäyksen jälkeen. Leesion sijainti on keskittynyt prefrontaalisten alueiden aivokuoren lohkoihin. Atrofia ja nekroottiset ilmenemismuodot ovat peruuttamattomia. Siksi puhevamman palauttamiseksi aivohalvauksen jälkeen kestää kauan, ennen kuin puhetoiminnot oppivat suorittamaan vahingoittumattomia aivoalueita.

Kuinka kauan puheen palautuminen kestää?

Ajanjakso, jonka aikana potilas oppii puhumaan uudelleen, riippuu afaasian tyypistä sekä aivoverenkiertohäiriön sijainnista ja laajuudesta. Kuntoutuksen ennusteeseen vaikuttaa myös ensiavun nopeus. On tarpeen kehittää puhetta mahdollisimman varhain.

On tapana erottaa useita häiriötyyppejä patologian kehitysvaiheesta riippuen:

• Täydellinen afasia - esiintyy muutaman ensimmäisen päivän aikana aivohalvauksen jälkeen. Tällä hetkellä potilas ei ymmärrä suoraa osoitetta, ei muista mitään tai ketään.
• Motorinen afasia aivohalvauksen jälkeen - suotuisissa olosuhteissa täydellinen vajaatoiminta korvataan motorisella toimintahäiriöllä. Tässä vaiheessa potilas ymmärtää hänelle osoitetun puheen, mutta ei pysty vastaamaan, parhaimmillaan potilaalta voi tulla sekavaa puhetta.


• Sensorinen afasia - puhehäiriön ominaisuus on täydellinen tai osittainen kyvyttömyys analysoida puheääntä. Potilas lakkaa tunnistamasta tavuja ja ääniä, ei ymmärrä yksittäisten sanojen ja lauseiden merkitystä. Jopa uhrin äidinkieli kuulostaa vieraalta kieleltä.

Häiriöitä diagnosoitaessa laaditaan lääketieteellinen protokolla aivohalvauksen saaneen potilaan puheen tutkimiseksi. Sairaushistoriaan kirjatut tiedot helpottavat suuresti jatkohoitoa. Tietueiden avulla voit seurata potilaan hyvinvoinnin paranemisen suuntauksia ja tarvittaessa muokata hoitoa.

Miten ja millä hoidetaan puhevajetta aivohalvauksen jälkeen

Puheterapeutti hoitaa puhehäiriöiden korjaamisen. Hoitoa määrätessään asiantuntija ohjaa alustavien tutkimusten tuloksia. Siten potilailla, joiden vasen puoli on halvaantunut, on suotuisampi hoitoennuste. Tyypillisesti halvaus tapahtuu aivojen vaurioituneen alueen peilikuvassa. Näin ollen puheesta vastaava aivokudos, joka sijaitsee vasemmalla pallonpuoliskolla, pysyi ehjänä.

Aivojen puhekeskuksen vauriosta kertoo oikeanpuoleinen halvaus. Siksi potilailla, jotka ovat halvaantuneet oikealla puolella, on huonompi ennuste.

Puheen palautuksen ajoitus riippuu suoraan aivokudoksen vaurion asteesta ja verenvuodon sijainnista. Puheterapia määrätään heti, kun potilas palaa tajuihinsa. Varhainen hoito lisää täydellisen toipumisen mahdollisuuksia.

Puhetta palauttavat lääkkeet

Puheen palautumisaika aivohalvauksen jälkeen voidaan lyhentää minimiin, jos aloitat puheterapeutin tunnit jo 1-3 viikkoa kohtauksen jälkeen. Puheterapia-avun, erityisharjoitusten ja -tekniikoiden lisäksi määrätään lääkkeitä puheen parantamiseksi.

Hoitojakson tavoitteena on vaurioituneiden kudosten toimintojen palauttaminen. Aivohalvauksen jälkeisten potilaiden puheterapian uudet menetelmät sisältävät useiden terapeuttisten tekniikoiden käytön samanaikaisesti potilaan tukemiseksi:

Laajennetun fraasipuheen rikkomusten poistaminen, myös kotiutuksen jälkeen, tapahtuu yksinomaan puheterapeutin ohjauksessa. Musiikkiterapian käyttö ja säännöllinen nootrooppisten suojainten käyttö tuo hyviä tuloksia. Äkillinen puheen hidastuminen toipumisen aikana voi viitata toistuvaan aivohalvaukseen. Tarvitaan sairaalahoitoa ja erikoislääkärin lisätutkimuksia.

Kuinka palauttaa puhe kansanlääkkeiden avulla

Useimmissa tapauksissa puheen palautuminen aivohalvauksen jälkeen havaitaan kotona. Lisäksi tämä tapahtuu odottamatta sekä potilaalle itselleen että hänen lähisukulaisilleen.

Seuraavien perinteisen lääketieteen reseptien käyttö auttaa palauttamaan puheen nopeammin aivohalvauksen jälkeen:

Perinteisen lääketieteen menetelmät tähtäävät aivokudoksen toiminnan palauttamiseen. Koska joillakin yrteillä ja kasveilla on vasta-aiheita, sinun on neuvoteltava lääkärin kanssa ennen käyttöä.

Hieronta puheen kuntoutukseen

Puheterapiatyö aivohalvauksen saaneiden potilaiden kanssa ei sisällä pelkästään menetettyjen puhetoimintojen palauttamista.

Verenvuoto johtaa lihasjärjestelmän surkastumiseen. Usein potilas kokee kielen puutumista. Puheterapeutti stimuloi säännöllisesti kaikkia puhealueita. Aivohalvauksen aikana kieli voi ottaa väärän anatomisen asennon, mikä tekee potilaan mahdottomaksi lausua ääniä.

Säännölliset puheterapiahieronnat edistävät potilaan nopeaa toipumista.

Mitä harjoituksia voit tehdä palauttaaksesi puhekykysi?

Purkauksen jälkeen sinun on jatkettava artikulaatioharjoituksia. Käytännön puheterapiatunnit puheen palauttamiseksi kotona auttavat asteittain parantamaan potilaan tilaa, jopa tapauksissa, joissa tulos ei ollut ilmeinen lääkehoidon ja puheterapeutin istuntojen aikana.

Harjoitukset puheen palautumiseen ja kehittämiseen aivohalvauksen jälkeen sisältävät seuraavat:

Kielenkierteet aivohalvauksen jälkeen

Kielenkäännösten puhuminen liittyy vahvasti lapsuuteen. Yllättäen tätä tekniikkaa eivät käytä vain lasten puheterapeutit. Kielenvääntimiä käytetään puheen kehittämiseen.

Tekstien valinta on parempi jättää hoitavan lääkärin tehtäväksi. Hän osaa valita lauseita, jotka auttavat palauttamaan kielen liikkuvuuden ja parantamaan potilaan sanaa.

Kielenkääntäjien tarkoituksena on yleensä lausua tietty kirjain aakkosesta. Valitessaan lauseita puheenkehitykseen puheterapeutti valitsee sopivimmat sanat ottaen huomioon olemassa olevat sanavirheet.

Optimistinen asenne ja suositusten tarkka noudattaminen sekä potilaan että hänen sukulaistensa taholta parantaa merkittävästi mahdollisuuksia kadonneiden puhetoimintojen täydelliseen palauttamiseen. Nopeita tuloksia ei kannata toivoa. On parempi siirtyä vähitellen kohti tavoitettasi iloitsemalla kaikista onnistumisista.

ponchikov.net

Tilastot tietävät ja varoittavat

Mikä on aivohalvaus, miten se ilmenee ja mitä voidaan tehdä sen estämiseksi? Aivojen normaalin toiminnan kannalta on välttämätöntä tarjota niille riittävästi happea. Ja se toimitetaan elimiin veren välityksellä. Jos verisuonet tukkeutuvat tai repeytyvät, soluista tulee hapenpuute ja ne kuolevat. Mutta aivot säätelevät tiettyjä kehon toimintoja. Oletetaan, että jos oikean käden liikkeestä vastaava aivojen alue on vaurioitunut, tämä toiminto heikkenee.

Puhumme ehkäisystä hieman alempana. Mutta miksi oikea-aikainen ja täydellinen toipuminen aivohalvauksen jälkeen on niin tärkeä?

Maassamme tämä tauti aiheuttaa keskimäärin 175 kuolemaa 100 tuhatta ihmistä kohden. Absoluuttisina lukuina tilastot ovat seuraavat: Venäjällä aivohalvauksen saa vuosittain noin puoli miljoonaa ihmistä. Ja puolet heistä kuolee. Selviytyneistä noin 90 % (jopa enemmän) tulee vammaiseksi.

On muitakin vaikuttavia lukuja: vain 8 prosenttia "iskusta" selviytyneistä pystyy palaamaan töihin. Noin 31 prosenttia tarvitsee apua muilta, ja 20 prosenttia ei pysty edes kävelemään yksin. Tilanne koko maailmassa on hieman parempi: 6 miljoonaa kuolemaa vuodessa ja vielä enemmän vammoja, joihin liittyy raajojen halvaantuminen, vakavat puhe- ja muut toiminnot.

Aivohalvauksen tyypit, merkit ja ehkäisyn perusteet

Aivohalvauksia on kahta päätyyppiä:

• Iskeemistä kutsutaan muuten aivoinfarktiksi. Se johtaa verisuonten tukkeutumiseen, mikä pysäyttää verenkierron.
• Hemorraginen on ei-traumaattinen aivoverenvuoto, johon liittyy suonen repeämä. Tässä tapauksessa veri virtaa aivokudokseen.

On myös erikoistapauksia, paljon harvinaisempia: subarachnoidaalinen verenvuoto, aterotromboottinen ja hemodynaaminen aivohalvaus. Sanon vain muutaman sanan jälkimmäisestä: yleensä ongelmia esiintyy korkean verenpaineen kanssa, mutta hemodynaaminen aivohalvaus päinvastoin tapahtuu matalan verenpaineen taustalla. Kaikki ääripäät ovat haitallisia!

Kuinka ymmärtää, että se on aivohalvaus? On olemassa useita päämerkkejä:

• Terävä heikkous, puutumisen tunne, herkkyyden menetys, useimmiten toisella kehon puolella.
• Äkillinen kasvojen epäsymmetria.
• Puuttuu puhe ja ymmärrys.
• Voimakas päänsärky.
• Huimaus, koordinaation menetys, kävelyvaikeudet.
• Vaikea näkövamma, kaksoisnäkö.

Pääsääntö: älä viivytä yhteyttä lääkäriin, soita ambulanssiin, muuten kuoleman tai vamman riski kasvaa jyrkästi. Avun pitäisi tulla ensimmäisten 2-3 tunnin sisällä. Kaikki on kirjoitettu yksityiskohtaisesti artikkelissa Ensiapu aivohalvaukseen

Aivohalvauksen riskitekijöitä korkean verenpaineen lisäksi ovat tupakointi, alkoholi, korkea kolesteroli, liikalihavuus, diabetes ja rytmihäiriöt.

Palautusprosessi

Kuinka kauan toipuminen kestää ja onko mahdollista toipua aivohalvauksen jälkeen? Kaikki riippuu monista tekijöistä. Minkä tyyppinen aivohalvaus on kyseessä, kuinka suuri aivopinta-ala on vaurioitunut, mikä alue vaikutti, kuinka paljon aikaa kului kohtauksen hetkestä sairaalaan saapumiseen, oliko ensiapu ammattimaisesti järjestetty jne. .

Eri olosuhteiden yhdistelmästä riippuen prosessi voi kestää 2-3 kuukaudesta useisiin vuosiin. Lisäksi, jos aivovaurio osoittautuu merkittäväksi, eri toimintojen vain osittainen palauttaminen on mahdollista.

Palauttavat toimenpiteet alkavat sairaalassa. Sitten tämä huoli siirtyy sukulaisten harteille. Sinun on palautettava verenkierto raajoihin ja koko kehoon, työstettävä puhetta, kehitettävä henkisiä kykyjä, opittava kävelemään uudelleen, pidettävä huolta itsestäsi ainakin yksinkertaisimpien taitojen tasolla: pukeutuminen, lusikan pitäminen jne.

Osaava palautuminen on aina kokonaisvaltaista: hieronta ja fysioterapia, lääkkeiden käyttö ja fysioterapia, akupunktio, kuntoiluvälineet ja puheterapeutin tunnit jne. On tärkeää luoda mukava psykologinen ympäristö ja moraalinen tuki läheisille. Kaikesta tästä yhdessä tulee tekniikoita aivohalvauksesta kotona toipumiseen ja samalla uusiutuvien kohtausten ja komplikaatioiden estämiseen.

Moottoritoimintojen palauttaminen aivohalvauksen jälkeen

Heti kun kriisipäivät ovat kuluneet, vielä sairaalan seinien sisällä alkaa työ liikkumiskyvyn palauttamiseksi. Mitä toimenpiteitä määrätään aivohalvauksen jälkeen? Yleensä tämä on hieronta, elektroforeesi ja muu fysioterapia, kaikkea käytetään niin, että lihakset eivät surkastu ja verenkierto ei pysähtynyt.

Fysioterapialla on tässä prosessissa valtava rooli. Jopa makuulla potilas yrittää tehdä mahdollisimman yksinkertaisia ​​liikkeitä. Perhe- ja lääkintätyöntekijöiden avulla hän alkaa kääntyä puolelta toiselle, nostaa ja laskea raajojaan ja suorittaa muita manipulaatioita. Jos vaurio on pieni, prosessi etenee nopeammin, pian potilaan annetaan hitaasti nousta sängystä ja sitten alkaa liikkua osastolla kävelijän avulla.

Liikkumisen ilon löytäminen uudelleen on äärimmäisen tärkeää sekä fyysisesti että psyykkisesti: jos täällä onnistuu, niin mieliala toipumiseen ilmaantuu varmasti. Lisäksi emme saa unohtaa sellaisia ​​fysiologisia reaktioita kuin "ilohormonien" kerääntyminen aktiivisten liikkeiden seurauksena.

Se on vaikeampaa niille, joilla on syvä aivovaurio. Vaarana on makuualojen muodostuminen ja vakava lihasten surkastuminen; tässä ympärilläsi olevien rooli on erityisen suuri. Sukulaisten on autettava ja otettava ”armon sisarten” tehtävät.

Ja kaikki tämä on tehtävä tiukasti lääkärin suositusten mukaisesti. Varsinkin yksittäisen kuorman suhteen. Potilaan tarpeetonta sääliä on haitallista, mutta tapahtumien pakottaminen, työtaakan nostaminen sietämättömälle tasolle tarkoittaa läheisen altistamista uuden aivohalvauksen riskille. Vielä vakavammilla seurauksilla.

Lääkäri antaa tarkat neuvot niistä erityisistä harjoituksista, jotka ovat sopivimmat yksittäisessä tapauksessasi. Hän kertoo sinulle annoksen, antaa muita neuvoja, on yhteydessä, häneen voi ja pitää ottaa yhteyttä vaikeuksien sattuessa.

Liikuntaterapia (fysioterapia) aivohalvauksen jälkeen. Harjoituksia kotona. Video

Ja nyt ehdotan, että katsot videolta sarjan harjoituksia aivohalvauksen jälkeiseen palautumiseen. Fysioterapialääkäri kertoo, mitä harjoituksia kotona kannattaa tehdä, jos potilas pystyy jo istumaan ja ensimmäiset raajojen liikkeet ilmestyvät.

Suurin tuho on ehdottomasti meidän päässämme!

Ja mitä tulee kuormien yksilöllisyyteen ja kehon reaktioon yleensä, kerron sinulle todellisen tapauksen.

Tulin käymään sukulaisen luona verisuonipatologian osastolla. Hänen kämppäkaverinsa olivat värikäs isoäiti, 84-vuotias, ja noin 50-vuotias nainen. Aikuinen rouva valitti jatkuvasti, kiusasi sukulaisiaan vaatien lisää tarjontaa ja epärealistista huolenpitoa. Hän ärsytti sekä kämppäkaveriaan että lääkintähenkilökuntaa jatkuvilla mielijoilla ja moittimilla. Hänet kannettiin paareilla kotiin. Lastenhoitajat ja sisaret huokaisivat helpotuksesta ja tekivät ristin.

Pari päivää sisäänpääsyn jälkeen isoäidilläni oli kriisi. En kerro yksityiskohtia uudelleen, se ei ole kovin miellyttävää, ota sanani: melkein kaikki, mukaan lukien isoäidin tyttäret, olivat varmoja: siinä se, hän ei nousisi aamulla. Aamu koitti, isoäiti istui sängylle ja äänekkäästi suuttui: "No, missä he ovat, he lupasivat kalakeittoa, mutta eivät toimita!" Ja hän yritti seisoa ikkunan vieressä. Sitten hän vitsaili, puhui myrskyisästä nuoruudestaan ​​ja teki suunnitelmia seuraavaa kesäkautta varten. Hän meni kotiin omin jaloin, vaikkakin kainalosauvojen kanssa.

Puheen palauttaminen aivohalvauksen jälkeen. Harjoitukset

Kuinka työskennellä puheen kanssa? Tilanne on vielä monimutkaisempi puhe- ja ajatteluprosessien palauttamisessa aivohalvauksen jälkeen.Kaikki tämä kestää useita vuosia, eikä aina onnistu täysin. Tässä, kuten motorisissa taidoissa, tarvitaan pitkäjänteistä työtä, järjestelmää. Ei kuntoharjoittelua, vaan systemaattista työtä.

Hermosolut ovat erittäin inerttejä, eikä ole helppoa "sekoittaa" niitä, jotka sijaitsevat sairastuneen puhekeskuksen alueella. Meidän on ymmärrettävä tämä ja oltava realistisia. Mitä harjoituksia voit suositella?

Puhu vain, yritä lausua lauseita, yksittäisiä sanoja ja jopa ääniä. Ja sitten lausu runoutta ja käänny muihin monimutkaisempiin puherakenteisiin.

Ei tarvitse aloittaa kielenkääntäjistä ja yksinkertaisesti monimutkaisista rakenteista, kunnostuksen tulee edetä loogisesti. Miten työskentelemme pienten lasten kanssa? Opimme aakkoset, yritämme hioa yksittäisiä vaikeasti lausuttavia ääniä, luemme sitten tavuja ja vasta sitten hallitsemme kokonaisia ​​sanoja ja lauseita. Joten tässä periaate on sama.

Taito palaa nopeammin, jos yrität laulaa tarvittavat lauseet. Tai vain laula suosikkihittisi, jolloin puhe tulee luonnollisempaa ja helpompaa.

Joskus tarvitset puheterapeutin apua, joka auttaa sinua tekemään puhelaitteen erityisvoimistelua tarvittavien toimintojen palauttamiseksi. Joten huulten taittaminen putkeen on hyödyllistä; kielen liikuttaminen edestakaisin, huulten nuoleminen kielellä ympyrässä jne.

Muistin palautusongelmien ratkaiseminen

Muistin palauttaminen ja parantaminen aivohalvauksen jälkeen ei ole helppo, mutta erittäin tärkeä tehtävä. Tämä työ tulee aloittaa mahdollisimman aikaisin, heti kun uusiutuvan aivohalvauksen riski on poistettu.

Ensinnäkin lääkärit turvautuvat nykyaikaisiin lääkkeisiin, jotka on suunniteltu tukemaan sairastuneita hermosoluja. Tätä varten potilaille määrätään suonensisäistä nootropiaa, eli niitä lääkkeitä, jotka voivat merkittävästi parantaa aivojen aineenvaihduntaprosesseja ja samalla vaikuttaa positiivisesti muistiin.

Avohoidon vaiheessa näitä lääkkeitä jatketaan vain tablettien muodossa. Yleisimmin määrätyt ja myös tehokkaimmat nootrooppiset lääkkeet ovat tiosetaami, pirasetaami, fesami, lusetaami, nootropili. Heidän toimintansa ei ole nopeaa, tarvitaan pitkä hoitojakso, jossa tulokset kertyvät asteittain. Siksi suuren virheen tekevät potilaat, jotka lopettavat lääkkeiden käytön pian kotiutumisen jälkeen. Kurssi kestää yleensä 3 kuukautta, ja sitten lyhyen tauon jälkeen se on toistettava.

Myös toiminnallinen kuntoutushoito on tärkeää. Tämä on jatkuvaa henkisten taitojen, erityisesti muistamiskyvyn, harjoittelua. On hyödyllistä muistaa puhelinnumerot, runot ja erilaiset lautapelit, kuten palapelit, auttavat paljon. Samalla käsien hienomotoriset taidot kehittyvät ja puhetoiminnot paranevat.

Masennuksen voittaminen

Ehkä tärkein ja vaikein osa aivohalvauksesta toipumisessa on selviytyä stressaavasta tilanteesta. Varsinkin kun hyökkäys tapahtui työiässä. Täydellä nopeudella oleva mies pakotetaan pysähtymään. Hän menettää työkykynsä ja samalla itseluottamuksensa. Masennus alkaa, joskus melko syvä.

Eikä kaikki aina "liukene" itsestään. Ja edes rakkaiden jatkuva tuki ei ole tae menestyksestä, vaikka se on erittäin tärkeää. Sinun tulee hakea ammattiapua asiantuntijalta, psykologilta tai psykiatrilta.

Ja tässä taas puhun perheeni tunnelmasta, tarpeesta olla kärsivällinen. Joskus meistä tuntuu, että itkuisuus tai aggressiivisuus, äkilliset mielialan vaihtelut, ärtyneisyys ovat potilaan mielijohteesta. Mutta nämä ovat aivovaurion luonnollisia seurauksia, tämä on se, mitä sinun on tiedettävä, äläkä unohda sitä.

Ensimmäisen energisen tunnereaktion jälkeen tulee usein apatia. Kuten sanotaan, he luovuttavat, he eivät halua tehdä mitään, ihminen odottaa välinpitämättömästi, että jotenkin kaikki ratkeaa ennemmin tai myöhemmin itsestään. Tämä on negatiivisin skenaario; tällaista "Oblomovia" on vaikea vakuuttaa, rohkaista häntä harjoittelemaan, harjoittamaan itsensä kehittämistä. Mitä varten? Hän vakuuttaa itselleen ja ympärilleen, ettei voi palata entiseen terveyteensä ja työkykyynsä, eikä hän pidä tarpeellisena jatkuvaa rasitusta, jotta hänen kätensä, jalat ja aivot toimisivat vähintään puolet kovemmin.

Se on erityisen vaikeaa niille, jotka ovat tehneet paljon työtä ja ovat tottuneet kantamaan vastuuta itsestään ja läheisistään. Kaikki eivät pysty voittamaan tätä kriisiä tuskallisen ylpeyden "murtumalla". Sinun on otettava mukaan sekä asiantuntijoita että masennuslääkkeitä.

Mikä auttaa parantamaan mielialaasi? Sama fyysinen aktiivisuus, mahdolliset kotityöt, dacha, kommunikointi lasten ja lastenlasten kanssa, viestintä. On hienoa, jos kollegat eivät unohda, he ainakin soittavat, neuvottelevat ja joskus poikkeavat käymään. Vesihoidot, kävelylenkit, kommunikointi luonnon kanssa, lukeminen, leikkiminen lastenlasten kanssa - kaikki toimii yhdessä. Tärkeintä on, että et menetä tarpeellisuuden tunnetta, et tunne itseäsi taakkaksi.

Motivaatio voi tulla harrastuksesta, johon sinulla ei ole koskaan ollut tarpeeksi aikaa. Sanotaan vaikka kalastus. Yhdestä asiasta et tietenkään voi luopua, vaikka kävelysi olisi parantunut. Mutta perheen retki vavojen kanssa voi olla loistava psykoterapiaistunto. Joku alkaa oppia kutoamaan koreja, tekemään leluja tai hallitsemaan muita kansankäsitöitä.

Jälleen tätä on tehtävä jatkuvasti. Aivohalvauksen jälkeinen toipuminen ei ole vain pitkä prosessi, se on elinikäistä. Jos et pelkää tätä ja virittyy positiiviseen, voit elää täyttä, mielenkiintoista elämää useita vuosia, oppia uusia asioita ja miellyttää rakkaitasi samalla kun nautit elämästä itse.

irinazaytseva.ru

On huomattava, että tämä prosessi ei ole yksinkertainen. Nykyaikainen lääketiede käyttää laajasti kantasoluja tällä alueella. Lisäksi hermoimpulssien palauttaminen tapahtuu tunneilla puheterapeutin kanssa.

Kantasolujen käyttö

Onko mahdollista palauttaa puhetta aivohalvauksen jälkeen kantasolujen avulla? Nykyaikainen lääketiede osoittaa, että tällaisella terapialla keho saa lisää henkistä voimaa, ihmisen toipumishalu kasvaa ja mieliala paranee. Tämä menetelmä on tehokkain, jos sitä käytettiin ensimmäisinä päivinä aivohalvauksen jälkeen.

Kuinka palauttaa puhe aivohalvauksen jälkeen kantasolujen avulla? Tämä toimenpide suoritetaan avohoitona. Vaaditaan kaksi menettelyä, joiden välillä on kolmen kuukauden lepoaika. Hoito alkaa verisuonten ennallistamisella. Toimenpiteitä suoritetaan iskemian, ateroskleroosin ja tromboosin poistamiseksi ja kouristukset eliminoidaan.

Suonet saavat joustavuutta, niiden seinämien paksuus ja itse pedat ovat optimoituja. Niille alueille, joissa suoni tukkeutui ja repeytyi, alkaa muodostua uusia vakuusreittejä.

Puhe aivohalvauksen jälkeen

Puhetoiminnan palautumisen ajoitus liittyy läheisesti puheesta vastaavien aivokuoren hermosolujen vaurioalueeseen. Mitä laajempi aivovaurio, sitä hitaammin puhekyky palautuu. Jos vuoden sisällä on vielä toivoa saada kadonnut puhe takaisin, kuntoutuksen vauhti hidastuu ajan myötä.

Aivohalvauksen saaneen henkilön keho sopeutuu vähitellen jäljellä oleviin puhevirheisiin. Siksi ympärilläsi olevien ihmisten tulee olla ymmärtäviä. Potilasta ei saa missään tapauksessa antaa vetäytyä itseensä ja eristyä ihmisistä. Menetettyjen toimintojen palauttamiseksi henkilön on kommunikoitava enemmän, osallistuttava erilaisiin keskusteluihin ja suoritettava yksinkertaisia ​​harjoituksia.

Puhevaurioiden tyypit aivohalvauksen jälkeen

Kaiken tyyppiset puhevammat aivohalvauksen jälkeen voidaan poistaa vähitellen. Jotta kuntoutus etenee onnistuneesti ja nopeasti, sinun on ymmärrettävä vian erityispiirteet ja valittava oikea hoitomenetelmä. On häiriöitä, kuten sensorinen ja motorinen afasia.

Motorisella afasialla potilas havaitsee puheen korvalla ja jopa ymmärtää hänelle. Ihmisen on kuitenkin erittäin vaikeaa lausua sanoja itsenäisesti tai muotoilla ajatuksia. Potilaalla on vaikeuksia lukea ja kirjoittaa. Useimmiten nämä toiminnot menetetään kokonaan.

Mikä on sensorinen afasia? Potilas voi mutistaa jotain epäjohdonmukaisesti, puhe ei ole hänen kontrollinsa alainen. Lukutaito ei katoa, mutta kirjoitetun merkitys on potilaalle epäselvä. Kyky kirjoittaa sanoja puuttuu kokonaan.

Aivohalvauksen seurauksena potilaan puheelle on ominaista sekavuus. Puhuessaan hän elehtii voimakkaasti, sisältää ilmeikkäät ilmeet ja monia erilaisia ​​intonaatioita. Ihminen yrittää muotoilla ajatuksensa, mutta epäonnistuu, koska oikea ääntäminen ja oikeiden sanojen valinta menetetään. Potilas voi osoittaa aggressiota ja usein itkeä. Hänen tilansa on hermostunut. Aivohalvauksen jälkeen riittävä käsitys ympäröivästä maailmasta menetetään.

Miten puheenpalautus toimii?

Kuinka palauttaa puhe iskeemisen aivohalvauksen jälkeen? Kun potilaan tila on vakautettu, lääkärit neuvovat ryhtymään välittömästi toimenpiteisiin puhetaitojen palauttamiseksi. Jotta kuntoutusvauhti olisi nopea, potilaan kanssa on työskenneltävä ammattitaitoisen puheterapeutin, mutta myös läheisten psykologinen tuki on erittäin tärkeää.

Kuinka palauttaa puhe aivohalvauksen jälkeen? Puheterapeutit käyttävät laajalti erityisesti tähän tarkoitukseen kehitettyjä harjoituksia. Asiantuntijan työ perustuu kadonneen toiminnon asteittaiseen palauttamiseen erilaisten tehtävien kautta: korttien kanssa työskentely, lasten loton asettelu, sanojen ääntäminen tavu kerrallaan ja kokonaan. Lääkäri voi opettaa potilasta kompensoimaan sanallisen ilmaisun puutetta eleillä.

Tunteja ei voida keskeyttää, vaikka haluttua vaikutusta ei saavutettaisi pitkään aikaan. Ennemmin tai myöhemmin lääkärin ja potilaan pitkäjänteiset ponnistelut tuottavat tuloksia.

Kuinka palauttaa puhe kohtalaisen halvauksen jälkeen? Suositukset harjoitusten suorittamiseksi sen palauttamiseksi ovat selvät. Harjoitusten päätavoitteena on pakottaa aivojen vaurioituneella alueella sijaitsevat solut suorittamaan menetettyjä toimintoja. Tämä saavutetaan jatkuvalla harjoittelulla. Potilaan tulee kuulla elävää puhetta. Sinun pitäisi jatkuvasti kommunikoida hänen kanssaan. Tämä auttaa häntä alkamaan tuottaa ääniä.

Mitä tulee kokonaisten sanojen ääntämiseen, jos puhetaidot puuttuvat kokonaan, potilasta pyydetään ääntämään yksittäisiä ääniä ja tavuja. Tätä tarkoitusta varten henkilölle kerrotaan osa sanasta tai lauseesta. Tässä tapauksessa lopuista ei sovita. Potilaan tulee lausua ne itse.

Laululla on myönteinen vaikutus sanantoistokyvyn kehittymiseen. Jos laulat potilaalle ja kutsut hänet laulamaan mukana, hän toipuu puheensa paljon nopeammin. Tällä menetelmällä on korkea tehokkuustaso.

Äänien ääntämiskyvyn palauttaminen on erittäin tärkeää. Ehkä henkilö pystyy puhumaan, mutta kasvojen ja purulihasten hermotuksen vakavan häiriön vuoksi he jäätyvät.

Harjoituksia lihasten kehittämiseen

Kuinka palauttaa puhe aivohalvauksen jälkeen? Kasvolihasten kehittäminen on pakollista.

Potilaalle tarjotaan:

• taita huulet putkeen;
• paljaat hampaat;
• työnnä kieltäsi eteenpäin niin paljon kuin mahdollista;
• pure kevyesti ylä- ja alahuulta leuoillasi;
• nuolla huuliasi kielelläsi molempiin suuntiin.

Puheterapeutin työ

Kun potilas on tutkittu ja afasiatyyppi on selvitetty, puheterapeutin tunnit tulee aloittaa välittömästi. On huomattava, että kolmanneksella aivohalvauksen saaneista ihmisistä puhe palautuu kokonaan sairaalasta kotiutumisen yhteydessä. Tämä on tietysti mahdollista, jos sairaalassa on puheterapeutti, joka johtaa oppitunteja potilaan kanssa sairauden ensimmäisestä viikosta lähtien.

Mitä puheterapia on?

Puheterapia on tiede, joka tutkii puhehäiriöitä, kehittää keinoja niiden voittamiseksi ja ehkäisemiseksi sekä korjaustyön menetelmiä. Potilaat, jotka jopa lääkärin luokkien jälkeen kotiutetaan vakavalla puhevammalla, jonka jälkeen työ suoritetaan säännöllisesti, voivat selviytyä puutteista ja aloittaa työn.

Puheterapeuttien käyttämät menetelmät

Puheterapeutti "purkaa" alusta alkaen heikentyneet puhetoiminnot aikaisempien stereotypioiden perusteella. Lääkäri tarkistaa potilaan reaktion lieviin ärsykkeisiin, esimerkiksi vaimeaseen puheeseen. Työ perustuu periaatteeseen nostaa tehtävien taso helposta monimutkaiseksi.

Tämä ottaa huomioon sen tärkeän vivahteen, että harjoitusten valinta tehdään yksilöllisesti ottaen huomioon potilaan puhelaitteiston vaurioitumisaste. Myös afasiatyyppi otetaan huomioon.

Yhden henkilön on helppo nimetä esineitä, toiselle on helppo ylläpitää dialogia jne. Mutta aina ei voi antaa helppoja tehtäviä. Niiden monimutkaisuuden tulee jatkuvasti kasvaa.

Ensimmäinen hoitokerta ei saa olla potilaalle raskas. Kuntoutuksen alussa on suositeltavaa käyttää materiaalia, jolla on potilaalle emotionaalista merkitystä. Valitaan myös vastaava semanttinen kuorma.

Mitä ei pitäisi tarjota hoidon alkuvaiheessa?

Hoidon alkuvaiheiden suorittaminen on erittäin tärkeää. Ei ole suositeltavaa ehdottaa yksittäisten sanojen käsittelyä kontekstista irrallaan ja äänien yhdistämistä. Puheen palauttamiseksi puheterapeutin on luotava kaikki mahdolliset olosuhteet, jotta potilas voi jatkaa keskustelua mahdollisimman nopeasti.

Laulun sovellus

Aivohalvauksen jälkeen laulaminen auttaa palauttamaan puheen nopeammin. Puheterapeuttitunnit, joissa on mukana musiikin elementtejä, antavat positiivisia tuloksia. Jos potilaan on vaikea lopettaa puheterapeutin aloittamaa lausetta, voit ehdottaa suosikkikappaleidesi kuuntelua ja laulamista. On tarpeen selvittää, mitä kappaleita potilas pitää ja tietää. Laulun aikana potilas lausuu sanat aluksi epäselvästi. Vähitellen niiden ääntäminen paranee. Tällaisen tehtävän tulisi tapahtua positiivisessa ilmapiirissä. Se tuo iloa potilaalle.

Välittömästi sen jälkeen, kun potilas pystyy lausumaan sanoja, hänen kiinnostuksensa itsenäiseen tutkimukseen tulee herättää. Pyydä häntä esimerkiksi lisäämään puuttuvia kirjaimia tai prepositioita lauseisiin.

Mitä menetelmiä käytetään ihmisille, joilla on sensorinen afasia?

Visuaalista materiaalia käytetään ihmisille, joilla on sensorinen afasia. Potilaalle näytetään kuva, joka pyydetään kopioimaan, jos hänen tilansa sen sallii. Sitten kutsutaan sanaa, joka symboloi kuvaa. Kaikkiin puheterapeutin tekemiin toimiin liittyy ystävällisiä, rauhallisia kommentteja: "Ooristataan tyyny", "Nostakaa päätäsi", "Nyt voit laittaa pään tyynylle." Näin voit palauttaa puheen aivohalvauksen jälkeen aistiafasiassa.

Tätä häiriötä sairastavilla potilailla on vaikeuksia erottaa sanoja, jotka kuulostavat samankaltaiselta. Sopiva harjoitus on piirustusten käyttö. Potilaan tulee näyttää nimetty kohde. Esimerkiksi valitaan konsonanttisanojen parit, kuten "tom - house", "point - munuainen" jne.

Kurssien kesto

Kurssien kesto ja niiden väliset välit riippuvat potilaan yksilöllisistä kyvyistä. Keskimääräinen kesto on 7-15 minuuttia. Kahden kuukauden kuluttua harjoituksia voidaan tehdä puoli tuntia. Myös potilaan puhe- ja kuulolaitteiden kuormitus tulee pitää hallinnassa.

Huoneen tulee olla hiljainen, radio tai televisio ei saa olla päällä.

Puheterapeutin apua myöhemmissä vaiheissa

Jos puheterapeutin apua ei annettu taudin ensimmäisinä viikkoina, puhehäiriöt ovat pysyviä. Ja tässä tapauksessa on mahdollista palauttaa kadonnut toiminta, mutta afasiologin, jolla on omat menetelmänsä, on työskenneltävä potilaan kanssa.

Tuki aivohalvauksen saaneelle

On erittäin tärkeää säilyttää potilaassa optimistinen asenne. Sairaalan henkilökunta, potilaan omaiset ja puheterapeutti eivät saa saada henkilöä tuntemaan olevansa vammainen. Muuten henkilö vetäytyy itseensä ja näkee sairauden kuolemantuomiona. Aivohalvauksen jälkeen potilaiden emotionaalinen herkkyys on liian korkea. Tässä tapauksessa hellä kohtelu on paras avustaja menetetyn puhekyvyn palauttamisessa.

Onko mahdollista suorittaa itsenäisiä tunteja läheisten ohjauksessa?

Kuinka palauttaa puhe aivohalvauksen jälkeen kotona? Omaiset voivat suorittaa itsenäisiä harjoituksia vain lääkärin luvalla. Tässä on tärkeää olla liioittelematta. Potilasta ei saa tarpeettomasti ylikuormittaa tai antaa hänelle ylivoimaisia ​​tehtäviä.

Sukulaisilta puuttuu usein kärsivällisyys ja he haluavat saavuttaa halutun tuloksen lyhyessä ajassa. Pieni toipumisen menestys aiheuttaa heille pettymystä, joka ilmaistaan ​​ilmeissä ja eleissä. Potilas, joka on saanut tällaisen reaktion läheisiltä, ​​menettää optimismin ja voi myöhemmin kieltäytyä hoidosta. Siksi potilaan omaiset eivät ole läsnä puheterapeutin tunneilla.

Tärkeät muistiinpanot

Puheen ja muistin palauttamiseksi aivohalvauksen jälkeen on suositeltavaa pakottaa potilas jatkuvasti ääntämään ympäröivien esineiden nimet. On todistettu, että potilaat muistavat esineet paremmin kuin teot.

Aivohalvauksen saaneen henkilön kanssa kommunikoitaessa on tärkeää ottaa huomioon, että useiden ihmisten rinnakkaisessa keskustelussa potilaalla on vaikeuksia erottaa ääniä ja sanoja.

Aivohalvauksen saaneiden ei tulisi katsoa televisiota kauempaa kuin 2 tuntia päivässä. Sinun tulisi valita vain rauhallisia, mielenkiintoisia ohjelmia. Esimerkiksi urheiluohjelma rohkaisee urheilun ystäviä kommentoimaan, mikä vaikuttaa puheen palautumiseen.

Kansanhoidot

Voivatko kansanlääkkeet palauttaa puheen aivohalvauksen jälkeen? Ihmisten käyttämä hyväksi havaittu menetelmä on ohueksi viipaloidun tai raastetun retiisin käyttö. Se tulee pitää suussa. Samaan aikaan suuontelossa esiintyy polttavaa ja pistelyä. Retiisistä valmistetaan myös kompressi. Sitä levitetään vaurioituneeseen kasvohermoon.

Johtopäätös

Artikkelissa käsiteltiin puheen palauttamista aivohalvauksen jälkeen. Tämä prosessi on pitkä ja vaivalloinen. Se vaatii sekä potilaan että lääkärin huolellisuutta. Kärsivällisyys, rakkaiden tuki, rauhallinen asenne ja lääkärin suositusten tiukka noudattaminen auttavat sairasta ihmistä selviytymään taudista.

fb.ru

Vain asiantuntija voi määrittää tarkemmin puhehäiriön tyypin ja sen, minkä tyyppistä häiriötä kehossa esiintyi. Yleensä tämä on ammattimainen puheterapeutti.

Tutkimuksen aikana lääkäri voi määrittää seuraavan tyyppiset puhehäiriöt:

Puheterapeutin tulee nähdä mikä tahansa aivohalvauksen jälkeinen puhehäviö. Lääkäri määrää erityisiä harjoituksia ja kertoo sinulle tehokkaista menetelmistä sen palauttamiseksi.

Puheterapeutti määrittää tutkimuksessa yleishäiriön tyypin ja määrää niiden perusteella sopivat vaihtoehdot puheen täydelliseen palauttamiseen.

Lääkäri seuraa prosessin dynamiikkaa ja tekee tarvittavat muutokset, joilla pyritään ratkaisemaan kysymys puheen palauttamisesta.

Jos toipumisprosessit aloitetaan ajoissa, sellaiset epämiellyttävät oireet kuin puhekyvyn menetys ja epäselvä puhe häviävät riittävän nopeasti, ja henkilö alkaa kommunikoida täysin muiden kanssa.

Kysymys siitä, onko mahdollista palauttaa puhe aivohalvauksen jälkeen, kaikki on selvää, mutta se on täysin mahdollista. Seuraava kysymys, jonka potilaat ja heidän läheisensä kysyvät, on palautumisprosessin alku, eli milloin puheenpalautusprosessi pitäisi aloittaa.

Tässä voidaan todeta, että keskimäärin melko paljon aikaa kuluu puheen täydelliseen tai enintään osittaiseen palauttamiseen aivohalvauksen jälkeen. Joissakin tapauksissa hoito kestää useita vuosia, usein positiivinen tulos voidaan saavuttaa noin kolmessa kuukaudessa.

Puhe on mahdollista palauttaa kokonaan sen jälkeen, kun se on vakavasti heikentynyt tai poissa kokonaan.

Mitä nopeammin aloitat hoito- ja kuntoutustoimenpiteet, sitä suurempi on positiivinen tulos, joka voidaan saavuttaa.

Ammattipuheterapeutti voi kahden viikon kuluessa hyökkäyksen jälkeen määrittää puhehäiriön tyypin ja kehittää sen perusteella hoitoprosessin. Monia tekniikoita voidaan käyttää normaaleissa kotioloissa.

Potilaalle kerrotaan harjoitusten ominaisuuksista, harjoitusten tiheydestä, mahdollisuudesta yhdistää ja vuorotella eri tekniikoita. Kun palautat puhetta itse, on tärkeää luottaa asiantuntijoiden suosituksiin ja suorittaa ensimmäiset luokat hänen valvonnassaan.

Itselääkitys ei tässä tapauksessa johda myönteisiin tuloksiin puheen palauttamiseen aivohalvauksen jälkeen.

Puheterapiaharjoitukset aivohalvauksen jälkeen kotona, etenkin alkuvaiheessa, on parasta suorittaa asiantuntijoiden valvonnassa. Tämä on tärkeää, koska palautusprosessin aikana on välttämätöntä noudattaa tiettyjä sääntöjä.

Yksi perussäännöistä ja ehdoista, joita asiantuntija selkeästi noudattaa, ovat:

Vaikka toipumisprosessi on aluksi vaikeaa, sinun ei pidä luovuttaa. Johdonmukaisuus ja säännöllisyys ovat tärkeitä tässä.

Ennen kuin aloitat puheenpalautuskurssin kotona, asiantuntijan ohjauksessa tai itsenäisesti, sinun on laadittava toimintaohjelma, joka on suunnattu puhevamman hoitoon.

Laadittaessa tällaista järjestelmää lääkäri menee kahteen suuntaan:

1. Lääkehoito kun pillereitä määrätään parantamaan puhetta aivohalvauksen jälkeen. Tämä on erityinen terapia, jonka pääasiallisena vaikutuksena on erilaisten komplikaatioiden ja uusiutumisen ehkäisy, hermoston vahingoittuneen osan palauttaminen ja yleisten aivojen rakenteiden parantaminen.
2. Puhetunnit puheterapeutin kanssa tai hänen ohjeidensa ja määräaikaisen valvonnan alaisena.

Käytännön harjoituksia puheen palauttamiseksi potilaille aivohalvauksen jälkeen määrätään epäonnistumatta, koska ilman tätä on yksinkertaisesti mahdotonta palauttaa normaalia puhetta.

On syytä huomata, että tämä ei voi olla vain sanoja ja lauseita, vaan myös yleisten motoristen taitojen palauttamista. Tällaiset harjoitukset vaikuttavat myös puheen palautumisen yleisnopeuteen hyökkäyksen jälkeen.

Nykyaikainen lääketiede tarjoaa suuren joukon erilaisia ​​tekniikoita puheen perustoimintojen palauttamiseen. Ammattimainen puheterapeutti valitsee jokaiseen tapaukseen erikoistekniikan.

Tässä ovat suosituimmat ja tehokkaimmat harjoitukset, jotka auttavat palauttamaan puheen nopeasti aivohalvauksen jälkeen:

Varsin vakava vaikutus voidaan saavuttaa hoito- ja palautumisprosessissa ryhmätunneilla.

Aivohalvauspotilaat ovat paljon halukkaampia jakamaan tietoa ja kommunikoimaan. Kaikki tämä palauttaa puhetoiminnot paljon nopeammin, ja lisäksi auttaa saamaan uusia tuttavuuksia.

Hyökkäyksestä toipumisen aikana voit tehdä paitsi harjoituksia, joiden tarkoituksena on parantaa henkistä prosessia. Puhelaitteen kehittämiseksi kannattaa tehdä erityisvoimistelu.

Näistä harjoituksista voidaan mainita seuraavat:

Tämä on ihanteellinen tilaisuus palauttaa nopeasti lihakset ja joustavuus, millä on positiivisin vaikutus koko puhelaitteistoon.

Potilaan on suoritettava kaikki hyvin suunniteltuja toimenpiteitä. Vasta niiden tarkan täytäntöönpanon jälkeen voimme puhua tiettyjen myönteisten tulosten saavuttamisesta.

Jotta toipumisprosessi sujuisi mahdollisimman nopeasti, aivohalvauksen kokeneen tulee ensimmäisellä kerralla opiskella yhdessä omaisten kanssa.

Päätyö, jonka tarkoituksena on kehittää puhetta ensimmäisellä kerralla, ei saa ylittää 15 minuuttia. Jatkossa oppituntien kesto voi olla 30 minuuttia.

Paras vaihtoehto on useita lähestymistapoja päivän aikana 10 minuutin ajan.. Tuntien ulkopuolella kannattaa myös yrittää puhua mahdollisimman paljon, esimerkiksi kuvailla toimintaasi.

Potilaan on jatkuvasti esitettävä kysymyksiä, ensin saadakseen yksitavuisia kysymyksiä, sitten yksityiskohtaisempia.

Harjoitteluun käytetään suhteellisen vähän aikaa, joten terapiaa voidaan täydentää hoito- ja palautumismenetelmillä, kuten fysioterapialla, akupunktiolla ja toiminnallisella biopalautuksella.

Nykyaikainen fysioterapia on suunniteltu koko puhelihasten tehokkaaseen sähköstimulaatioon. Toimenpiteet korjaavat erittäin hyvin yleisartikulaatiota ja parantavat myös puheaktiivisuutta.

Puheprosessien ja -toimintojen palauttamisessa aivohalvauksen jälkeen voidaan käyttää perinteisen lääketieteen menetelmiä. Aivan kuten harjoitukset, ne on sovitettava yhteen lääkärisi kanssa, koska itsehoito voi johtaa tiettyihin ongelmiin, joista on sitten erittäin vaikea selviytyä.

Puheen palauttamiseksi ja palauttamiseksi nopeasti hyökkäyksen jälkeen voit käyttää seuraavia kansanhoitokeinoja:

Perinteisen lääketieteen reseptit on suunniteltu palauttamaan aivokudoksen alkuperäinen toiminta.

Yhdessä lääkkeiden, nykyaikaisten fysioterapeuttisten toimenpiteiden sekä puheterapiaharjoitusten kanssa perinteisen lääketieteen resepteillä voi olla ainutlaatuinen positiivinen vaikutus, jolloin keho palautuu hyvin nopeasti.

Ensiapu sydäninfarktiin Tehokkaat kansanlääkkeet verenpainetautiin

Olemme havainneet, että vakaan kuuloääntämisen ja rytmisen intonaatiotaitojen muodostuminen on pitkäkestoinen prosessi, joten ääntämistyötä tulisi tehdä kaikilla koulutustasoilla. Tämän työn tutkimisen aikana tunnistettiin tehokkaimmat kuulo- ja ääntämistaitojen kehittämiseen tähtäävät harjoitukset. He jaettiin kahteen suureen ryhmään:

• 1. Kuunteluharjoitukset.
• 2. Lisääntymisharjoitukset.

Nämä kaksi ryhmää liittyvät läheisesti toisiinsa, ja ne ovat molemmat välttämättömiä sekä kuulo- että ääntämistaitojen kehittymiselle.

Kuunteluharjoitukset. Varsinaisten foneettisten harjoitusten tyyppejä kuuntelussa on suhteellisen vähän, ja ne kaikki kohdistuivat ensisijaisesti foneettisen kuulon kehittämiseen sekä tutkittujen tai toistuvien foneemien ja intoneemien erilaisten ominaisuuksien määrittämiseen.

Kuuntelu oli aktiivista, joten siihen liittyi aina tehtävä, joka keskitti opiskelijan vapaaehtoisen huomion johonkin foneemin tai intoneemin ominaisuuteen.

Harjoitukset tehtiin korvalla ja graafista tukea käyttäen.

Esimerkkinä ensimmäisistä harjoituksista voimme mainita seuraavat tehtävät, joita käytettiin toistuvasti peruskoulun tunneilla:

Kuuntele sarja ääniä/sanoja, nosta kätesi, kun kuulet äänen [...]; kuuntele äänipareja ja nosta kätesi, kun parin molemmat äänet ovat samat; kuuntele lause ja sano kuinka monta kertaa ääni [...] esiintyy siinä. Voit muuttaa tehtävän mielenkiintoiseksi peliksi, ja kun lapset kuulivat äänen, he taputtavat käsiään.

Toistoharjoitukset. Tämän opiskelijoiden omien ääntämistaitojen kehittämiseen tähtäävän harjoitusryhmän tehokkuus lisääntyi merkittävästi, jos toistoa edelsi näytteen kuuntelu, riippumatta siitä, oliko uutta materiaalia kouluttamassa vai toistettiinko aiemmin opittua materiaalia.

Näiden harjoitusten materiaalina oli yksittäisiä ääniä, tavuja, sanoja, lauseita ja lauseita. Ne järjestettiin:

Perustuu analogiaperiaatteeseen (kaikki esimerkit sisälsivät saman ominaisuuden).

Opposition periaatteen mukaisesti (esimerkit valittiin siten, että ne vastakkain jotain ominaisuutta).

*Tai annettu missä tahansa järjestyksessä.

Kahdessa ensimmäisessä tapauksessa harjoitukset suorittivat harjoitustoimintoa ja viimeisessä - pääasiassa kontrollitoimintoa.

Esimerkkejä korvalla suoritettavista tehtävistä:

Äännä äänet/tavut/sanat/lauseet/lauseet kiinnittäen huomiota (merkitty merkki) opettajan perään;

muista sanat, jotka sisältävät äänen [...]; toista lause lisäämällä siihen opettajan ehdottama sana.

Oppilaiden ääntämisen korvaamiseen, ylläpitämiseen ja parantamiseen tarkoitettujen erikoisharjoitusten lisäksi käytettiin seuraavaa tekniikkaa: kielenvääristyksiä, riimejä, runoja, dialogeja, proosakohtia ulkoa opeteltua ja oppikirjasta opittujen tekstien kohdat ääneen luettu. Tämäntyyppisillä töillä pyrittiin kahteen päämäärään: saavuttaa ensinnäkin ääntämisen maksimaalinen oikeellisuus ja toiseksi sen sujuvuus.

On sanottava, että kaksi työvaihetta erosivat vastaavasti.

Ensimmäisessä vaiheessa teksti opittiin ulkoa opettajan ohjauksessa, minkä seurauksena oppilaat saivat arvosanan oikein lukemisesta. Vasta tämän jälkeen alkoi toinen työvaihe, jonka tavoitteena oli nopeuttaa runon/dialogin/katkelman lukemista jo opitusta tekstistä: opiskelijalta vaadittiin paitsi ääntämistä myös sujuvasti.

Yllä lueteltuja ja vastaavia harjoituksia käytettiin kaikilla koulutustasoilla, vaikka niiden tarkoitus olikin hieman erilainen: niiden tavoitteena oli alkuvaiheessa kehittää kuulo- ja ääntämistaitoja; keski- ja ylätasolla ne pyrkivät estämään virheitä. Siksi ne tulee suorittaa uuden kielimateriaalin hallinnassa, ennen asianmukaisia ​​suullisen puheen harjoituksia ja ennen tekstien lukemista.

Samoihin tarkoituksiin jokaisen oppitunnin alussa, kuten olemme nähneet, on suositeltavaa suorittaa niin sanottuja foneettisia harjoituksia. Johon sisällytimme foneettisesti vaikeimman materiaalin oppitunnista: yksi tai toinen rytmis-intonaatiomalli, ääniryhmä jne. Harjoitus sisälsi 1-2 edellä mainitun tyyppistä tehtävää, jotka opiskelija ja kuoro suorittivat sekä puolestaan.

Harjoituksia, joiden tavoitteena on kehittää rytmi- ja intonaatiotaitoja erityyppisissä lauseissa: kysely-, pakottava-, monimutkainen ja monimutkainen lause.

Opiskelijan puheen oikeellisuutta arvioitaessa erotettiin foneettiset ja fonologiset virheet. Ensimmäinen vääristi äänenlaatua, mutta ei rikkonut lausunnon tarkoitusta; jälkimmäinen vääristeli lausunnon sisältöä ja teki puheesta siten keskustelukumppanin käsittämättömän. Hyväksytyn likiarvon mukaan ensimmäisen tyyppisten virheiden esiintyminen opiskelijan puheessa sallittiin, eikä niitä otettu huomioon vastausta arvioitaessa, kun taas fonologiset virheet katsottiin puheen oikeellisuuden loukkaukseksi.

Huomasimme myös, että foneettiset harjoitukset on mahdollista erottaa materiaalin organisointitasojen mukaan; nimittäin:

• 1. Harjoituksia yksittäisten äänien tasolla. Tehtäväksi asetettiin: harjoitella erillisten äänten ääntämistä esimerkiksi harjoituksissa, kuten Hört zu und sprecht nach. Beachtet...(osoittaa mihin kiinnittää huomiota): a, e, i, o, u - aus bist du!
• 2. Harjoituksia ääniyhdistelmien tasolla. Tehtävä asetettiin: estää "palatalisaatio jne. Tehtävä voitaisiin muotoilla samalla tavalla kuin kohdassa 1:

Didi-dada-dede-dudu; didl-dadl-dumm-dumm; li-li, le-le, la-la, lo-lo, lu-lu jne.

3. Harjoitukset sanatasolla. Tehtäväksi asetettiin seuraava: työskennellä foneemisen kuulon kehittämisen parissa, esimerkiksi: Hort zu und sprecht nur die Worter mit nach:

Liegen - legenda; Valheet - lesen; sehen - sieht; ihr-er jne.

Tämä sisälsi stressiharjoituksia yksinkertaisilla, johdannaisilla ja monimutkaisilla sanoilla.

4. Harjoituksia lauseiden tasolla. Oppilaiden piti harjoitella kovaa hyökkäystä. Tehtävä kuten kohdassa 1:

Ich auch; aus bist du; ich heive; auch du; das ist jne. Erityisen tärkeää oli työ lauseen intonaatiosuunnittelun parissa, esimerkiksi:

Hört zu und sprecht nach. Macht keine Pausen in der Mitte: In der Schule; in der Classe; auf dem Tisch jne.

5. Harjoituksia lausetasolla.

Päätehtävä oli seuraava: äänten laatiminen puheen kokonaisuudesta, fraasilauseesta jne.

Tehtävä kuten kohdassa 1:

Das ist unser Schulhof. Die Kinder Spielen Ball.

6. Supralausetason harjoitukset:

Tehtävänämme oli selvittää intonaatiomallien erottelu:

Das ist ein Junge. - Onko das Jan? Wie ist das Wetter? - Ist es kalt?

Tässä luokituksessa harjoitukset erotettiin suoritettujen toimintojen mukaan. Näin ollen kaikki yllä olevat esimerkit harjoituksista perustuivat seuraavien toimintojen harjoittamiseen: havainto ja lisääntyminen (esimerkit 1, 2, 4, 5), havainto, erilaistuminen ja valikoiva lisääntyminen (esimerkit 3, 6). Jälkimmäiset vaativat enemmän analysointia ja riippumattomuutta.

Tutkimus paljasti, että foneettisen taidon muodostumiseen kuuluu tavanomaisen artikulaatioiden uudelleenjärjestely, joka perustuu äänten yhtäläisyyksien ja eroavaisuuksien määrittämiseen äidinkielen ja vieraiden kielten ääntämisessä, foneettisen kuulon muodostumiseen sekä vieraiden äänten ääntämistekniikan hallintaan. sanassa, lauseessa, lauseessa ja puhevirrassa sekä puhumisen että lukemisen aikana.

Vieraan kielen intonaation hallintaan kuuluu kuulokykyjen muodostuminen intonaatiomallin havaitsemisessa ja sen riittävä toistaminen puhe- ja lukuprosessissa.

Tarjoamme seuraavat harjoitukset, joita lapset käyttivät ja rakastivat:

1) Artikuloiva voimistelu:

Avaa suusi leveästi ja pidä alaleuka paikallaan. Paina vuorotellen kielesi kärki ylä- ja alahampaiden alveoleihin. Huulet ovat vapaat, eivät jännittyneet.

Paina kielesi kärkeä vuorotellen, kestävästi oikean ja vasemman posken sisäpintaan.

Tee molemmat harjoitukset. Neljässä laskussa kieli lepää ylempien ja alempien hampaiden alveoleissa ja sitten molemmissa poskeissa.

Avaa suusi, laske leuka niin paljon kuin mahdollista.

Avaa ja sulje suusi peittämällä ylähampaasi ylähuulellasi niin, että huulen reunat käpristyvät hieman sisäänpäin.

Vedä ylä- ja alahuulesi ikeniä kohti paljastaen hampaasi, mutta ei ikeniäsi.

Siirrä huulten kulmat taaksepäin niin pitkälle kuin mahdollista ja sitten eteenpäin.

Muuta nopeasti huulten asentoa.

Purista huulet ja rentoudu sitten.

Vedä kieltä eteenpäin niin pitkälle kuin mahdollista ja vedä se sitten takaisin juurta kohti.

Äännä oppimasi kielen vokaalit ja konsonantit, ole tietoinen artikulaatiorakenteesta (käyttäen taktiilisia, motorisia, kuulo- ja visuaalisia analysaattoreita) ja tunne puhelaitteiston lihasjännitys.

Sulje kielesi takaosa pehmeällä kitalaella ja lausu ääni ensin erikseen, sitten yhdessä vokaalien ja konsonanttien kanssa.

Hengitä lyhyesti ulos ja lausu äänet [p], [t], [k] (hengitysharjoitus).

2) Harjoituksia puhekuulon (foneemisen ja intonaation) kehittämiseksi:

Kuuntele eri puhujien lukemien äänien, tavujen, sanojen ja lauseiden magneettitallenteita ja merkitse numeroilla miesten, naisten ja lasten äänet.

Selvitä, onko puhujien ääntäminen enemmän vai vähemmän selkeä. Määritä kahden ääniraidan tempo.

Eristä ja tallenna korvan havaitsemien äänien sarjasta opettajan ilmoittamat äänet tarkkailemalla ensin opettajan artikulaatiota, sitten tarkkailematta sitä.

Jaa kuulemasi suullisesti ääniksi ja nimeä ne.

Määritä kuulemiesi sanojen tavujen lukumäärä.

Aseta lyhyiden vokaalien lukumäärä kuulemissasi sanoissa.

Huomaa äänten vastakohta kuuloisissa sanoissa.

Valitse korvalla yhdistetystä tekstistä opetetulla äänellä varustetut sanat ja kirjoita ne oikeinkirjoitettuna.

Määritä sanojen lukumäärä kuuntelemissasi lauseissa.

Keksi sana kuuntelemistasi eristetyistä äänistä ja kirjoita ne oikeinkirjoitettuna.

Tunnista taukoja kuulostavassa puhevirrassa.

• 3) Harjoitukset ääntämistaitojen kehittämiseksi:
  • * Kuuntele ääntä toistuvasti lauseessa, sanassa ja kuuntele sitten eristettyä ääntä.
  • * Kuuntele sarja ääniä ja nosta kätesi, kun kuulet annetun äänen.

Alleviivaa sanasarjassa (lauseet, lauseet) se, jonka puhuja lausuu.

Alleviivaa korostetussa lauseessa oleva sana.

Tee tekstistä foneettiset merkinnät opettajan äänen perusteella ja lue sitten ääneen.

Nimeä sanoja, jotka sisältävät tietyn äänen.

Lue lauseet myöntävässä muodossa ja muunna ne sitten kyseleviksi ja negatiivisiksi lauseiksi. Testaa itsesi avaimella.

Äännä sanat tavu kerrallaan kiinnittäen huomiota vokaalien (konsonanttien) ääntämiseen alku (lopullinen) asemassa.

Toista vokaaliäänet oppositiossa: äänetön/ääninen; nasaalinen/ei-nasaalinen; palatalisoitunut/ei-palatalisoitunut.

Nimeä kuvissa näkyvät esineet kiinnittäen huomiota annetun äänen ääntämiseen.

Lue teksti syntagmien mukaan puhujan jälkeen.

Opi runo ulkoa (kuviointi, riimi, dialogi). Kiinnitä huomiota äänten selkeään ääntämiseen ja intonaatioon.

Osallistu foneettiseen kilpailuun.

Siten voimme sanoa, että ratkaiseva tekijä ääntämistaitojen luomisessa, kuten kaikki muutkin, ovat foneettiset harjoitukset.

Joten foneettisia harjoituksia laadittaessa ja suoritettaessa on suositeltavaa edetä ääntämisvaikeuksien luonteesta.

Tiivistelmä: Tämä artikkeli sisältää lyhyen kuvauksen puheen ääntämispuolen häiriöistä potilailla, joilla on efferenttimotorinen afasia. Ja. Artikkelissa kuvatut harjoitukset soveltuvat työskentelyyn potilaiden kanssa, joilla on kohtalaisen tai kohtalaisen lievä vaikeushäiriö.

Puheen ääntämishäiriöiden voittaminen potilailla, joilla on efferenttimotorinen afasia.

Aivohalvauksen yleisin seuraus on puhehäiriö, joka ilmenee afasiana ja dysartriana.

Termi "afasia" tulee kreikasta. "fasio" (minä sanon) ja etuliite "a" (ei-) tarkoittaa kirjaimellisesti "en sano".

Afasia on puhehäiriö, joka ilmenee kielenkäyttökyvyn täydellisenä tai osittaisena menettämisenä samalla kun artikulaatiolaitteiston ja kuulon toiminta säilyy ja joka johtuu aivojen yhden tai useamman puhealueen paikallisesta vauriosta.

Puheen ääntämishäiriöiden lyhyet ominaisuudet potilailla, joilla on efferenttimotorinen afasia

Kun vasemman dominoivan (oikeakätisen) aivopuoliskon premotorisen (posterior frontaalin) vyöhykkeen alaosien aivokuoren toissijaiset kentät vaurioituvat, efferentti motorinen afasia, jonka ensisijainen vika on efferent motorinen apraksia.

Tehokas artikulaatiokäytäntö– on kyky toistaa sarja puheääniä, ts. kyky vaihtaa nivelasennosta toiseen. Nämä kytkimet ovat monimutkaisia ​​suoritustavaltaan. Niihin liittyy lisättyjen artikulaatiotoimintojen fragmenttien - koartikulaatioiden - hallitseminen, jotka ovat "yhteyksiä" yksittäisten artikulaatioasentojen välillä.

Ilman koartikulaatiota sanaa ei voida lausua, vaikka jokainen sen sisältämä ääni olisi toistettavissa. Kun lausutaan esimerkiksi sana "kissa", ensimmäisen äänen (K) artikulointihetkellä valmistellaan jo artikulaatiorakennetta seuraaville äänille ja tavuille. Sana "kissa" ei kuulosta K, O, Sh, K, A, vaan sitä edustaa täydellinen artikkeliketju, joka virtaa sujuvasti toisiinsa.

Tämän afasiamuodon tyypillisin oire on heikentynyt puheentuotanto, johtuu artikulaatiotoimintojen patologisesta inertiasta. Tällaisten potilaiden puheessa esiintyy usein perseveraatioita, jotka estävät sujuvan siirtymisen artikulaatioasennosta toiseen; havaitaan laiminlyöntejä, uudelleenjärjestelyjä, ylimääräisten äänien lisäämistä, iteraatioita - äänten toistoja, ennakointia - tavujen vertaamista toiseen.

Puheen ääntämishäiriöiden voittaminen potilailla, joilla on efferenttimotorinen afasia

Puheen ääntämispuolen häiriöiden voittaminen efferentissä motorisessa afasiassa tapahtuu useissa vaiheissa.

Vaihe 1: Suun-artikulaatiokytkimien kehittäminen.

Suullinen käytäntö on artikulaatiokäytännön perusta. Siksi työ tulisi aloittaa kehittämällä sujuva siirtyminen yhdestä suullisesta artikulaatiomallista toiseen. Käytä tätä varten seuraavan tyyppisiä harjoituksia:

Napsauta kieltäsi kerran, puhalla kahdesti;

Napsauta kieltäsi 2 kertaa, puhalla 3 kertaa;

Sylje kielesi kärjestä kerran, napsauta kieltäsi 2 kertaa;

Sylje kielesi kärjestä 2 kertaa, napsauta kieltäsi 3 kertaa;

Napsauta kieltäsi ylemmistä etuhampaista 1 kerran, sylje 2 kertaa kielesi kärjestä;

Napsauta kieltäsi etuhampaista 2 kertaa, sylje 3 kertaa kielesi kärjestä;

Napsauta 1 kerran, napsauta kieltäsi 2 kertaa etuylempien hampaiden kohdalla;

Napsauta 2 kertaa, napsauta kieltäsi 3 kertaa etuhampaissa jne.

Käytä rytmistä naputusta välttääksesi juuttumisen yhteen suu-artikulaatiorakenteeseen.

Vaihe 2: Artikulaatiokytkimien kehittäminen tavun sisällä.

Tässä vaiheessa harjoitellaan tasaista vaihtoa tavun sisällä: ensin vain vokaaliäänillä, sitten lisätään konsonantit. Vokaalien kanssa työskennellessä käytetään johtamismenetelmää: käden liikettä jokaiselle äänelle. Harjoiteltujen tavujen itsenäinen lukeminen (tai konjugoitu ääntäminen).

vokaalit erottuvat artikulaatiokuviossa.

Esimerkiksi: AU IO EU YO OE AO ​​​​UI /

AUI IOA EUO YOI OEU AOU UIA /

AUIO IOAU EUOA YOIE OEUI AOUY UIAO /

erilaisilla vokaaleilla, mukaan lukien iotoidut.

Esimerkiksi: YAYE YOI YUYA IE YYO YAY /

YAYOU YYOA YIO YYAI IEY YYOA YAIU /

YAYOUI EYAO YIOYU YYAYIE IEYO YYAU YAIUY /

konsonanttien ja vokaalien yhdistelmässä.

Esimerkiksi: MA BO DU LY VI SHE TE DYA GE (avoimet tavut)

OLEN TIETOJA UD YL IV YESH ET YAD EG:stä (suljetut tavut)

yhdessä artikulaatiokuvion vastakkaisten konsonanttien kanssa.

Esimerkiksi: KPA - PKA / MSO - SMO / GDU - DGU / BLY - LLY

AKP - APK / OMS - OSM / UGD - UDG / YBL - YLB

tavujen rakentaminen.

Esimerkiksi: RI – KOLME – STRI – PSTRI /

CA – DCA – GDCA – BGDCA /

ChE – PChE – KChE – TKChE /

Vaihe 3: Sanan ääni-rytmisen puolen ulkoistaminen.

Tässä vaiheessa painopiste on palauttaa kyky analysoida sanan äänirytmistä puolia erottamalla sanat pituuden ja tavukoostumuksen perusteella.

Sanojen jakaminen tavuiksi.

Harjoiteltujen sanojen itsenäinen lukeminen (tai konjugoitu ääntäminen) jokaisen tavun taputuksen (naputuksen) kanssa. Sanat valitaan äänen ja tavurakenteen asteittaisella monimutkaisuudella (yksitavuiset sanat, kaksitavuiset sanat avoimella tavulla, kolmitavuiset sanat avoimella tavulla, nelitavuiset sanat avoimella tavulla, kaksitavuiset sanat yhdellä suljetulla tavulla , jne.).

Esimerkiksi:

POK SIPULIMEHU SON /

KA-SHA BUT-YOU PO-LE BA-NYA /

A-FI-SHA O-HO-TA U-DA-CHA /

KA-NI-KU-LY GU-SE-NI-TSA /

MA-TE-MA-TI-KA PE-RE-NO-SI-CA /

VO-LOS ZA-MOK CITY KO-LOS /

korostaa stressiä sanalla.

Liikuttavaa painoarvoa sisältävien sanojen kolmosten itsenäinen lukeminen (tai konjugoitu ääntäminen). Painotetun tavun korostaminen äänekkäämmällä taputtelulla.

Esimerkiksi: PE-NI-E NA-U-KA KO-LE-SO /

LI-NI-YA KA-YU-TA MO-LO-KO /

LI-LI-YA PO-E-MA RE-SHE-TO /

Tasainen sanan ääriviivan ääntäminen painottaen vokaalia.

Esimerkiksi: koivu - KIIVU

galossit - galossit

toukka - toukka

valinta sanoja, joilla on identtinen ääni-rytminen rakenne.

Harjoiteltujen sanaparien itsenäinen lukeminen (tai konjugoitu ääntäminen). Sanat valitaan äänen ja tavurakenteen asteittaisella monimutkaisuudella. Voit antaa tehtävän niin, että potilas valitsee itse parin annetulle sanalle.

Esimerkiksi: com – HOME /

tytär - YÖ /

nainen – FRAME /

etutähtäin – DUSHKA /

hytti – CURRENCY /

pimeys - TÄYDELLISYYS /

riimivien sanojen valinta.

Sanojen itsenäinen lukeminen (tai konjugoitu ääntäminen) jokaisen sanan taputuksen (napautuksen) kanssa.

Esimerkiksi: HALL - PALLO - KULU - VIKA - RAJOITETTU - VUOKRATU - VARASTUS /

SAA - JAKAA - KENTTÄ - KOULUSSA - ROOLISSA /

HÖYRIÖ – SIIRTYMÄ – MÖÖNTÖAJONEUVO – VENE – SIIRTYMÄ /

Vaihe 4: ääntämisen vahvistaminen lauseissa ja lauseissa.

Fraasien rytminen ääntäminen metronomin avulla.

Riimilauseiden itsenäinen lukeminen (tai konjugoitu ääntäminen) potilaalle sopivassa rytmissä metronomin alla.

Esimerkiksi: NOISY Feast – NEW WORLD /

TÄYSI SÄILIÖ – PUNAINEN UNIKKO /

QUICK STEP – VALKOINEN LAKKA /

Napauttamalla yksinkertaisen lauseen rytmiä.

Yksinkertaisten lauseiden itsenäinen lukeminen (tai konjugoitu ääntäminen) loogisella painotuksella.

Esimerkiksi: LAPSET MENEVÄT ELOKUVAASTI /

LAPSET MENEVÄT ELOKUVAASTI /

LAPSET MENEVÄT ELOKUVAASTI /

KOIRA ISTUU KOPPISSA /

KOIRA ISTUU KOPPISSA /

KOIRA ISTUU KOPPISSA /

Vaihe 5: Ääntämisen vahvistaminen runoissa.

Runojen lukeminen kapellimestarimenetelmällä.

Esimerkiksi:

Lehdet pellolla ovat kellastuneet,
Ja he kiertävät ja lentävät;
Vain metsässä he söivät kuihtuneet
Synkkä vehreys säilyy...

Kaikki leksikaalinen materiaali valitaan periaatteen "yksinkertaisesta monimutkaiseen" mukaisesti ottaen huomioon potilaiden yksilölliset ominaisuudet, heidän premorbid-tasonsa, ikänsä, ammatilliset ja henkilökohtaiset kiinnostuksen kohteet.

Bibliografia:

1. Wiesel T.G. Neuropsykologian perusteet. – M.: AST: Astrel: Transitbook, 2005.
2. Wiesel T.G. Kuinka saada puhe takaisin. – M.: V. Sekachev, 2005.
3. Defektologia. Sanakirja-viitekirja/Auth.-comp. S.S. Stepanov; muokannut B.P. Puzanova. – M.: TC Sfera, 2005.
4. Lalaeva R.I., Paramonova L.G., Shakhovskaya S.N. Puheterapia taulukoissa ja kaavioissa. – M.: Paradigma, 2012.
5. Misarenko G.G. Didaktinen materiaali lukutekniikoiden kehittämiseen peruskoulussa: Oppikirja. korvaus. - 3. painos, tarkistettu. - M.: Institute of Innovation in Education nimetty. L. V. Zankova: Kustantaja "ONICS 21st century", 2003.
6. Rodkin A.F. Venäjän kielen käänteinen sanakirja: noin 29 000 sanaa. – Pietari: “Avalon”, “ABC-Classics”, 2006.
7. Tsvetkova L.S. Afasia ja korjaava oppiminen. – M.: Koulutus, 1988.
8. Shklovsky V.M., Vizel T.G. Puhetoiminnan palauttaminen potilailla, joilla on erilaisia ​​afasiamuotoja. – M.: V. Sekachev, 2012.

Denisova M.I.,
puheterapeutti GAU NPRC

Ottaen huomioon hyperkineesia sairastavien lasten ominaisuudet ja kyvyt, on välttämätöntä luopua joidenkin erityisten metodologisten tekniikoiden käytöstä, erityisesti fyysisten harjoitusten, opiskelijoiden työstä taululla, ladontakankaalla, kirjain- ja tavulaatikoilla. Joissain tapauksissa käytetään erityisiä ja yksilöllisesti valittuja opetusmenetelmiä ja -tekniikoita: painotetut kynät kirjoittamiseen, tietokoneiden käyttö, magneettitaulut jne.

varten pikkuaivot Dysartrialle on ominaista epäsynkronisuus hengityksen, fonoinnin ja artikulaation välillä. Puhe on hidasta, nykivää, laulavaa, modulaatio on heikentynyt ja ääni vaimenee lauseen loppua kohti. Artikulaatiokuvioiden toistaminen ja ylläpitäminen on vaikeaa. Foneettisesti kärsii niiden äänten ääntäminen, jotka vaativat riittävää selkeyttä ja artikulaatioliikkeiden eriyttämistä ( etukieli)

Korjaus- ja puheterapian ominaisuudet pikkuaivojen dysartriassa

Pikkuaivodysartriaa (ataktista) havaitaan atonis-astaattisessa aivohalvauksen muodossa.

Puheterapiatyön pääosat ovat: artikuloinnin, hengityksen ja fonoinnin synkronisuuden kehittäminen; artikulaatioliikkeiden suhteellisuuden ja tarkkuuden kehittäminen; proprioseptiivisten tuntemusten vahvistaminen ja puhekäytännön kehittäminen; puhepeliterapia, logorytmiikka, laulu.

Ottaen huomioon kaikki häiriön piirteet dysartrian pikkuaivomuodossa, useita päävaiheet puheterapiatyö:

1. Oikean hengityksen muodostuminen:

Antaa pallean, kylkiluiden välisten lihasten, vatsalihasten liikkeen tunteen puhetaidon kehittämiseksi alemman kylkikalvon tai rintakehä-vatsatyyppisen hengityksen hengittämiseksi pidennettyä uloshengitystä harjoittelemalla;

Palleahengityksen harjoittaminen ilman puheen säestystä;

Uloshengitykseen liittyy pitkä ääni ilon ja tyytymättömyyden intonaatiolla А__________И_______У;

Valitsemalla sopivan asennon ja rauhoittavan hieronnan poistat niskan ja kurkunpään lihasten jännitystä;

Tasaisen, vakaan, joustavan äänen ja itsevarman äänen harjoitteleminen missä tahansa korkeudessa; tässä tapauksessa äänen nostamista ja laskua käytetään sonanttikonsonanteissa M, N tauoilla ja ilman taukoja;

5. Työskentele intonaation kehittämiseksi:

Kysymyksen, lausunnon, huudahduksen, käskyn, suostuttelun, kutsun, pyynnön, uhkauksen intonaation harjoitteleminen;

Intonaation harjoitteleminen loogisen painotuksen avulla, painotettujen sanojen korostaminen, tauot, puheen tempon muuttaminen (dramatisoinnin ja dialogin elementit ovat laajalti käytössä).

Tärkeimmät tehtävät puheen ääntämispuolen korjaamiseksi dysartriaa sairastavilla lapsilla:

1) nivellaitteen motoristen taitojen kehittäminen;

2) oikean ääntämisen ja äänten erottelun taitojen kehittäminen;

3) monimutkaisen tavurakenteen omaavien sanojen ääntämiseen liittyvien vaikeuksien voittaminen.

Ääntämistyö alkaa perinteisesti valmisteluvaiheella, joka sisältää:

· passiivinen, passiivinen-aktiivinen, aktiivinen nivelvoimistelu,

· foneemisten esitysten muodostuminen.

Puheterapiahieronta normalisoi lihasjänteyttä, heikentää hyperkineesiä ja normalisoi puhehengitystä. Puheterapeuttisten hierontatekniikoiden valinta tehdään vaihtelevasti puhelihasten kunnon ja sävyn mukaan. (kerro hieronnan ero)

Dysartriassa voidaan segmentaalisen manuaalisen hieronnan ohella käyttää myös sormiakupainantaa (hyperkineesin heikentämiseen - K.A. Semenovan ristiakupainanta).

· Lapsilla, joilla on vaikea dysartria puheen motoristen taitojen kehittäminen alkaa käytöstä tahattomat liikkeet: haukottelu, pureskelu, nieleminen, yskiminen.

Kehitystyötä kielen liikkuvuus lapsilla, joilla on vakavia nivelhäiriöitä, se alkaa tahattomasta refleksitasosta:

1) kielen lyhentämiseksi sinun on laitettava pala makeaa kielen kärkeen tai kosketettava kielen kärkeä lastalla;

2) kehittääksesi kielen sivuttaisliikkeitä, aseta pala sokeria posken ja hampaiden väliin;

3) siirtääkseen kielen eteenpäin lapsen huulille, he levittävät karkkia tai levittävät hilloa alahuulelle.

Juurilihasten stimulaatio kieli alkaa niiden refleksi supistuksista ärsyttämällä kielen juurta lastalla. Kiinteyttäminen tapahtuu vapaaehtoisella yskimisellä.

varten pehmeä kitalaen liikkeiden aktivointi opettaa vapaaehtoista nielemistä: puheterapeutti tiputtaa pipetistä vesipisaroita kielen juurelle stimuloiden yskimisen kaltaisia ​​liikkeitä ja haukottelua.

Passiivinen voimistelu Tätä muotoa kutsutaan, kun lapsi tekee liikkeen vain avulla mekaaninen vaikutus - puheterapeutin käden tai sopivan anturin tai lastan painostamana.

Harjoitukset alaleualle:

1) mekaanisella avustuksella: alaleuan liikkeet oikealle - vasemmalle, ylös - alas (puheterapeutti pitää lasta leuasta). Kaikki liikkeet suoritetaan peilin edessä;

2) suun avaaminen refleksin haukottelun kautta. Helpompi tekniikka on avata suusi pää hieman taaksepäin; sulkea - pään kallistusasennossa;

3) aktiiviset liikkeet: suun avaaminen ja sulkeminen, hampaiden napsauttaminen, suun pitäminen auki laskennan aikana.

Huuliharjoitukset:

1) erilaisten esineiden (esimerkiksi muoviputkien) pitäminen huulilla pienentämällä asteittain esineen halkaisijaa;

2) huulten venyttely "proboskilla" - huulten venyttely puristetuilla leuoilla (ensin mekaanisella avustuksella);

3) huulten venyttäminen - venyttämällä hymyyn leuat auki;

4) ylähuulen venyttäminen kielen mukana (kieli työntää ylähuulta);

5) huulien vetäminen suuhun tiukasti huulia vasten;

6) alahuulen pureminen ylähuulilla;

7) vedetään ylähuuli alahuulen taakse;

8) huulten kiertoliikkeet, jotka on pidennetty "proboskilla".

Kielen harjoitukset:

1) kielen eteen- ja taaksepäin liikkeet suoritetaan tarttumalla kielen kärjestä steriilin lautasliinan läpi;

2) kielenpään pureminen;

3) kielen liikkeet oikealle - vasemmalle (suorita ensin mekaanisella avustuksella);

4) kielen nostaminen ylähampaista (kieli liikkuu huulten välissä, lapsi lyö huuliaan ja kieltä, puheterapeutti siirtää huulet taaksepäin, kieli siirretään lastalla sisäänpäin - tuloksena on napsahdus kieli ylempien hampaiden alveoleissa);

5) kielen imu kitalaelle, joka tehdään ensin suu kiinni. Puheterapeutti laskee sitten lapsen alaleuan.

Käsitellään vapaaehtoiset kasvojen liikkeet(rypistä kulmakarvojasi, puhaltaa poskia, hymyile).

Samanaikaisesti nivellihasten liikkuvuuden kehittämisen kanssa valmisteluvaiheessa, aktiivista työtä tehdään hengityksen korjaus, äänet, foneemisten esitysten muodostuminen.

Äänentuotanto- ja korjausmenetelmä valitaan yksilöllisesti. "Analogista" ääntä kutsutaan Dysartriaa sairastavalle lapselle äänen likimääräinen ääntäminen on tietty askel normatiivisen artikuloinnin hallinnassa. Äänianalogin hallinta riittää, jotta lapsi pystyy käyttämään sitä samalla kun hän kehittää foneemisia käsitteitä ja äänianalyysitaitoja. Puheterapian ominaisuudet äänen ääntämisen korjaamiseksi dysartriassa ovat:

· huomattavasti pidempi työaika kunkin äänen parissa;

· tarve työstää samanaikaisesti useita eri artikulaatioryhmiin kuuluvia ääniä;

· tukeutuminen lapsen kompensaatiokykyyn (ehkät analysaattorit, oikein lausutut äänet, tahattomat liikkeet, ääniyhdistelmät);

· tietyn järjestyksen noudattaminen äänien parissa työskentelemisessä.

G.V. Chirkina huomauttaa, että äänien työjärjestyksen määräävät seuraavat tekijät:

· äänten ääntämisen aste ja asteittainen siirtyminen vähäisemmistä ääntämisvaikeuksista suurempiin;

äänien artikulaatio ja akustinen läheisyys;

· kyky valita puhemateriaalia, mukaan lukien äänet.

Äänien saavutettavuusaste ei riipu pelkästään artikuloinnin helppoudesta, vaan myös mahdollisuudesta havaita visuaalisesti yksittäisiä artikulaatioelementtejä ja "suullisen äänikuvan" olemassaolosta. Seuraavilla äänillä katsotaan olevan näkyvä artikulaatio: a, o, y, e, i, p, b, m, f, v, w, g, l, s, t, k (äänen alenemisasteen mukaan näkyvät artikulaatioelementit).

Konsonanttien joukossa räjähtävä Konsonantit on helpompi oppia kuin frikatiivit. Räjähteistä kevyin ääni on [P]. Joukossa frikatiivit kevyimmät äänet [f], [v], [x].

Äänen ääntämisen korjaus dysartriaa varten yhdistetään yleensä puheen intonaation ilmaisukyvyn parantamiseen (L.V. Lopatina, N.V. Serebryakova, 2001).