언어 발달이 완전히 이루어지지 않았습니다. 신경발달장애 아동의 언어발달 특징

일반 언어 발달 부진(GSD)은 흔한 아동기 병리입니다. 소아과 의사는 아이가 3세가 된 후에 이 진단을 내릴 수 있습니다. 이 나이에 언어 형성의 주요 기준을 판단할 수 있습니다. 그러나 아이들은 예상보다 늦게 말하기 시작하는 경우가 많으므로 이 기능이 형성되는 모든 기간이 나중에 늦어집니다.

적시에 의사와 상담하고 치료를 시작하면 일반적인 언어 발달 부족을 성공적으로 교정할 수 있습니다.

또한 부모는 자녀의 지적 수준의 주요 연결 고리를 올바르게 형성하는 데 중요한 역할을 하며, 부모는 자녀의 어휘를 확장하고 주변 세계에 대해 배우는 데 전적으로 도움을 주어야 합니다.

OHP의 특징

이 병리학은 정상적인 지적 발달과 청력을 가진 어린이의 모든 주요 측면(의미론적 기준, 어휘, 문법, 소리)에서 언어 기능의 비정상적인 형성을 특징으로 합니다.

의사는 3~5세 아동의 다양한 중증도 OPD를 완전하게 진단할 수 있습니다.

예를 들어, 언어 발달에 이상이 없는 3세 어린이는 다음과 같은 기술을 갖추어야 합니다.

• 어휘에는 대략 300-600개의 단어를 사용하십시오.
• 5-8 단어로 구성된 문장을 독립적으로 구성하십시오. 단, 형성 순서의 오류는 허용됩니다.
• 이름, 성별, 나이를 알아야 합니다.
• 그는 관심을 가지고 듣고 짧은 동화와 이야기를 이해합니다.
• 많은 질문을 하기 시작합니다.
• 전치사(in, under, on)를 이해하는 것과 관련된 간단한 작업을 수행할 수 있습니다. 또한, 문장을 구성할 때 접속사(when, if, before)를 사용해야 합니다.

5세가 되면 아이는 어휘력(약 3,500단어)이 크게 확장되고 더 길고 복잡한 문장을 사용하는 경험을 하게 됩니다.

일반적인 성격의 단어가 있습니다. 예: 과일, 동물, 신발.

아기는 시간과 공간의 지정(낮, 밤, 달, 오른쪽, 왼쪽)과 관련된 단어를 선택하는 데 어려움이 없습니다.

문장을 만들 때 그는 품사의 모든 부분을 사용하고 누락이나 구조적 및 음절 위반 없이 단어를 올바르게 발음합니다.

모든 유형의 일반적인 언어 발달이 저조한 아동의 특성은 다음과 같은 편차에 의해 결정됩니다.

• 아이는 자신의 생각을 정확하게 전달할 수 없습니다.
• 나이에 맞지 않는 어휘가 부족합니다.
• 간단한 문장과 복잡한 문장을 구성하는 데 어려움이 다양한 정도로 관찰됩니다.
• 단어와 소리의 잘못된 발음.
• 말의 의미론적 기초(음소 기능)를 생성하는 소리의 차별과 관련된 청각 장애. 즉, 이 기능이 제대로 개발되지 않아 듣는 내용에 대한 왜곡된 이해가 발생합니다.

심한 경우에는 말이 전혀 나오지 않습니다.

어린이의 언어 발달이 저조한 원인

종종 일반 OHP는 유전적 요인으로 인해 출생 전부터 아기에게 미리 결정됩니다. 또한 임신 중 태아에 부정적인 영향을 미치기 때문입니다.

OHP 발달에 기여하는 주요 이유에는 다음과 같은 아동 신체에 대한 병리학적 영향이 포함됩니다.

• 유아기에 빈번한 전염병.
• 머리 부상.
• 산모와 태아의 Rh 인자의 비호환성.
• 태아 저산소증. 어린이의 산소 결핍이 특징인 질환입니다. 이는 임산부의 다양한 질병(당뇨병, 심장병, 빈혈), 병리학적 출산, 태반 이상, 기타 분만 및 임신의 다양한 합병증으로 인해 발생할 수 있습니다. 결과적으로 일반적인 언어 발달이 저조해질 수 있습니다.
• 출산 부상.

OHP는 다음과 같은 외부 요인에 의해 유발될 수도 있습니다.

• 어린이의 정신 정서적 과도한 긴장, 스트레스.
• 동료와의 의사소통 부족.
• 부모의 관심 부족.
• 언어적 의사소통의 최소 수준.
• 유전적 소인.
• 언어 활동의 생리학적 지연 시작. 예를 들어, 아기는 예상보다 늦게 걷기 시작했고(3개월) 첫 번째 옹알이를 말하기 시작했습니다(10-11개월). 따라서 그의 연설은 지연되면서 발전할 것입니다.

OHP 분류

OHP는 심각도에 따라 3단계로 구분되며, 이에 대한 간략한 설명은 아래 표와 같습니다.

가벼운 일반 연설의 저개발

추가적인 네 번째 수준의 비정상적인 언어 발달이 있는데, 이는 경도 일반 언어 발달 부족(GSOSD) 아동에게 나타납니다.

이 병리를 가진 어린이는 의사소통 시 개별적인 어휘 및 문법 오류를 범하며, 그 총량으로 인해 읽고 철자를 가르치는 데 어려움을 겪습니다.

이 수준의 언어 장애가 있는 어린이는 명사를 형용사로 변환하는 데 어려움을 겪습니다. 예를 들어, 형용사로 형성되면 늑대처럼 들리는 늑대라는 단어 대신 "volkin"이라고 말할 가능성이 높습니다.

또한 NVONR이 있는 어린이는 동물, 식물, 사람의 직업 이름을 혼동하는 경우가 많습니다.

또한, 발음이 모호하고, 표현력이 부족하고, 어법이 흐릿한 경우가 있습니다.

자료에 대한 숙달도가 낮기 때문에 경미한 일반 언어 발달 부진 진단을 받은 어린이에게는 학교에서 공부하는 것이 어렵습니다.

OHP 진단

일반적인 언어 발달 부진은 일반적으로 언어 치료사에 의해 확인되고 제거되지만 신경과 전문의, 소아과 의사 및 경우에 따라 심리 치료사의 도움 없이는 완전한 치료가 불가능합니다.

질병의 임상상은 대부분의 경우 아기의 부모와 의사 모두에게 분명합니다. 예외적으로 레벨 4 OHP는 어린이가 집중하고 정확하게 수행해야 하는 특수 작업을 통해 모든 언어 구성 요소를 철저히 분석하는 과정에서 결정됩니다.

ODD의 심각도를 확인하기 위해 아동의 대화 기능의 전체 체인도 연구됩니다.

예를 들어, 들은 짧은 텍스트를 정확하고 의미 있게 표현하는 능력, 가족, 친구에 대해 독립적으로 이야기하는 능력, 시를 읽는 능력 등을 평가합니다.

OHP의 교정에서는 언어 장애(정신 지체, 자폐증)를 동반하는 다른 병리 현상을 정확하게 진단하고 구별하는 것이 중요합니다.

의사는 아이의 구강과 비인두 상태도 검사해야 합니다. 종종 ENT 기관의 기형과 치아 결함이 아기와의 의사 소통에 어려움을 겪는 원인입니다.

일반적인 언어 발달 부족의 치료

전반적인 언어 발달 부족과 같은 병리를 제거하려면 아동의 사고, 기억, 주의력 및 발음 개선의 점진적인 발달을 목표로 하는 다양한 기술을 사용하는 것이 필요합니다.

예를 들어, 치료 초기 단계에서 OHP의 첫 번째 수준을 가진 어린이는 의사의 지시에 따라 다양한 소리, 음절, 최소 글자 수가 포함된 단어를 반복하도록 요청받습니다.

두 번째 단계의 언어 교정에서는 아기가 대답과 질문이 무엇인지 명확하게 이해해야 합니다. 이러한 목적을 위해 그는 제기된 질문에 대답하는 것뿐만 아니라 독립적으로 공식화하고 질문하는 방법도 배웁니다.

짧고 단순한 시와 이야기를 가르치려는 첫 번째 시도가 이루어지고 있습니다. 또한 어린이는 그림을주의 깊게 살펴본 다음 모양, 색상, 비교 크기 등 개체에 대한 자세한 정의를 사용하여 설명하도록 요청받습니다.

3단계의 일반적인 언어 발달 부족에 대한 치료에는 텍스트를 듣고 다시 말하기, 독립적으로 문장 구성하기, 더 복잡한 이야기 ​​말하기 등이 포함됩니다.

아이들은 1인칭뿐만 아니라 2인칭, 3인칭으로 이야기하는 방법도 배웁니다.

또한 치료 과정은 언어 결함 및 교육 게임을 제거하기 위한 특수 운동 처방과 관련되는 경우가 많습니다.

언어 발달 부족의 네 번째 단계(LVOD)는 가장 경미한 언어 병리이지만 주의를 기울이지 않고 방치할 수 없습니다.

조기진단과 교정이 필요합니다. 언어 능력의 저개발은 어린이의 읽기 및 쓰기 학습에 심각한 장애가 됩니다.

이는 신경계에 가해지는 부하를 증가시키기 때문에 건강에 위협이 됩니다.

중요한! 부모는 자녀의 언어 발달을 주의 깊게 모니터링해야 합니다. 정기적으로 소아과 의사와 신경과 전문의를 방문하십시오. 3살 때 아이가 간단한 요청을 이해하지 못하거나 단순히 침묵하고 4살 때 이해할 수 없는 방식으로 말한다면 전문가의 도움이 필요합니다. 그 자신의

ANR 예측 및 예방

이 병리의 발생을 피하기 위해 부모는 생후 첫 달부터 자녀의 언어 발달을 모니터링해야 합니다.

아기가 다음과 같은 병리학적 징후를 보이는 경우 경계하는 것이 중요합니다.

• 생후 첫 달에 아이가 배고픔을 느끼고 제때에 음식을 받지 못하면 큰 소리로 비명을 지르기 시작합니다. 비명의 체계적 부재는 표준에서 벗어난 것입니다.
• 5개월이 될 때까지 나는 여전히 웃는 법을 배우지 못했습니다.
• 6개월이 되면 주변 환경에 관심이 없고 소리에도 귀를 기울이지 않습니다.
• 7개월이 되면 아이는 사랑하는 사람을 알아보지 못하고 딸랑이나 다른 장난감에도 집중하지 않습니다.
• 10개월이 되면 그는 옹알이를 전혀 하지 않습니다.
• 1년 동안 그는 말을 하지 않았고 간단한 요청에도 응답하지 않았습니다.
• 한 살 반이 되면 그는 "엄마"와 "아빠"라는 단어를 발음할 수 없습니다.
• 두 살이 되면 신체 부위의 이름을 이해하지 못하고 보여주지도 못합니다.
• 세 살이 되면 아이는 간단한 시를 배우거나 짧은 이야기를 다시 말할 수 없습니다. 그의 이름과 성을 모른다.

일반적으로 모든 수준의 ANC 치료에 대한 예후는 유리합니다.

부모는 자녀에게 충분한 관심을 기울여야 합니다. 연령에 맞는 교육 게임을 함께 즐기고, 시와 동화를 읽고, 시야를 넓혀보세요.

언어 문제를 나타내는 첫 번째 증상이 나타나면 신경과 전문의나 언어 치료사와 상담해야 합니다.

최근 어린이들은 언어 발달이 부진한 경우가 많습니다. 이는 다양한 방식과 단계에서 발생할 수 있습니다. 어쨌든 아이들과의 개인 및 그룹 작업으로 구성된 아이들과의 교정 작업이 필요합니다. 가장 위험한 단계 중 하나는 레벨 2 OHP입니다. 어린이에게서 이 질병을 어떻게 인식할 수 있나요?

증상

1등급과 2등급 ONR이 가장 심각한 것으로 간주됩니다. 일반적으로 언어 장애는 단어의 불일치로 나타나며 때로는 소리와 말의 의미가 없을 때도 나타납니다. 결과적으로 언어 장애는 학교에서 난독증과 난독증으로 나타날 것입니다.

2도 언어 발달 부족은 다음과 같은 증상으로 나타납니다.

• 몸짓, 옹알이;
• 때로는 간단한 문장이 나타나기도 합니다.
• 어휘력이 부족하고 아이가 아는 단어의 의미가 매우 유사합니다.
• 언어 일관성의 어려움, 복수형 및 대소문자가 누락되는 경우가 많습니다.
• 소리 발음이 왜곡되고, 아이가 소리를 대체하여 불분명하게 발음합니다.

언어발달 2급 진단을 받은 아이는 무엇을 할 수 있나요?

• 의미가 유사한 간단한 단어(파리, 딱정벌레, 곤충, 터피 신발, 운동화, 부츠 등)를 발음합니다. 한 단어는 여러 개념을 결합합니다.
• 신체 부위, 물건, 접시, 작은 의미를 지닌 단어의 이름을 지정하는 데 어려움이 있습니다(대개 이러한 단어는 없거나 제한된 양으로 존재합니다).
• 물건의 특성(그것이 무엇으로 만들어졌는지, 색깔, 맛, 냄새)을 식별하는 데 어려움이 있습니다.
• 어른의 질문을 받은 후에만 이야기를 구성하거나 다시 이야기합니다.
• 진술이 불분명하고 소리가 왜곡됩니다.

OHP의 특성을 보면 왜 그러한 위반이 발생하는지 생각해 볼 수 있습니다. 그 이유는 일반적으로 생리학적 영역에 있으며 항상 어머니나 자녀에게 달려 있는 것은 아닙니다.

• 임신 또는 출산 중 저산소증;
• 기절;
• 붉은 털 갈등;
• 머리 부상.

언어치료사와 아이의 부모 앞에 놓인 교정작업은 매우 힘든 일이다. 실제로 처음부터 모델에 따라 연설을 구성하는 것이 필요합니다. 교정수업은 어떻게 진행되나요?

언어 치료사와 함께 일하기

3~4세가 되어도 아이의 언어 능력이 발달하지 않으면 언어 치료사와 신경과 전문의를 방문해야 합니다. OHP의 진단 및 특성화는 여러 전문가에 의해 수행됩니다.

신경과 전문의가 원인을 파악하는 데 도움을 줄 것입니다. 치료나 추가적인 비타민 보충이 필요한 경우, 의사는 언어 중추와 신경계 전체를 자극하는 약물을 처방할 것입니다. 아기에게 어떤 약물이 필요할 수 있는지 확인하려면 뇌 MRI를 촬영해야 합니다. 그러나 그러한 분석이 항상 필요한 것은 아닙니다. 때로는 어머니와 대화를 나눈 후 신경과 전문의가 언어 능력이 발달하지 않는 이유와 어린이와 가족이 질병에 대처하는 데 어떻게 도움을 줄 수 있는지 명확하게 알 수 있습니다.

신경과 방문 후 언어치료사와의 상담이 필요합니다. 가능하다면 수업은 개별적으로 또는 특수 언어 교정 그룹으로 계속 진행되어야 합니다. 선생님은 아기에게 무엇을 해줄까요?

일반적인 방향은 말하기 활동과 그 이해, 문구 형성, 소리 발음, 단어 발음 방법에 대한 명확화, 어휘 및 문법 형식의 사용을 개발하는 것입니다.

언어 치료사는 가족의 도움이 필요할 수 있습니다. 왜냐하면 일주일에 몇 번의 세션만으로는 언어 발달에 충분하지 않을 수 있기 때문입니다. 언어 치료사는 어머니에게 가족 활동의 방향을 보여줄 수 있습니다. 예를 들어, 소리 발음을 교정하려면 아이에게 계속해서 노래에서 단어를 발음하도록 요청해야 하며, 집에 있는 모든 사람은 같은 방식으로 말해야 합니다.

보다 자세히 수정 작업은 다음 연습으로 구성됩니다.

• 발음하기 어려운 단어를 노래하는 방식으로, 느릿하게 발음하여 아이가 모든 소리를 듣고 따라할 수 있도록 합니다. 수업 시간뿐만 아니라 아기 주변의 모든 사람이 이런 방식으로 말하는 것이 좋습니다. 이를 통해 아이는 단어의 소리 구성을 더 잘 이해할 수 있습니다.
• 그림을 기반으로 주제별 그룹으로 단어를 학습합니다. 예를 들어, 언어 치료사는 어린이에게 애완동물 사진을 보여주고 이름을 명확하게 지정하여 어린이가 그 이름을 반복하도록 강요합니다. 그래서 아이는 점차 주변 세계의 현상과 사물을 체계화하기 시작합니다.
• 동일한 품사에 속하는 서로 다른 단어의 동일한 문법 형태를 비교합니다. 예를 들어, 우리는 썰매, 자동차, 미끄럼틀 등을 탔습니다.
• 동사 형태에서도 마찬가지입니다. Kolya가 썼습니다 - Kolya가 씁니다 - Kolya가 쓸 것입니다.
• 숫자를 사용하여 명사의 변화를 연습합니다. 교사는 사물의 이미지를 단수형과 복수형으로 보여주고 이름을 지정한 후 아이에게 보여달라고 요청합니다.
• 전치사를 사용하여 별도의 작업이 수행됩니다. 언어 치료사는 이를 구조가 유사한 문구로 대체합니다(예: 숲에 가기, 방문하기, 산에 오르기 등).
• 유성음과 무성음을 구별하고 음성으로 구별하는 방법을 연구하십시오.
• 음소 인식의 발달을 위해 귀로 단어의 소리를 결정합니다.

언어발달이 부족한 2단계 아동의 수업은 언어치료사와 함께 개별적으로 진행하는 것이 가장 좋습니다. 아이들이 다른 아이들과 의사소통하는 것을 거부해서는 안 되는데, 이는 아이들에게 매우 중요합니다. 이 의사 소통에서는 말이 형성되고 문구를 구성하고 다른 어린이에게 정보를 전달하려는 욕구가 형성됩니다.

어린이는 성인 및 동료와 완전히 다르게 의사 소통하는 것으로 알려져 있습니다. 후자를 통해 그는 더 자유로워지고 그의 관심이 그들과 일치합니다. OSD가 있는 자녀가 유치원에 다니지 않는 경우, 언어 발달이 저조한 이유는 무엇보다도 의사소통 부족 때문일 수 있습니다. 자녀를 종합적으로 발달시키기 위해 노력하는 개발 그룹, 어린이 클럽에 자녀를 등록하십시오. 여기에 사회적 서클이 나타나고 세계, 노래, 신체 활동에 대한 예술적 인식이 언어 향상을 위한 최적의 환경을 조성할 것입니다.

예측

아이의 언어 발달이 어떻게 될지 예측하는 것은 매우 어렵습니다. 질병의 발병 정도와 질병을 유발한 원인에 따라 많은 것이 달라집니다.

가능한 한 일찍 일을 시작해야 합니다. 이미 3살이 된 아기가 말을 하지 않거나 명확하지 않은 소리를 내면 신경과 전문의를 만나야 한다는 점을 부모에게 분명히 알릴 수 있습니다. 구체적인 진단과 약물 치료 없이는 언어 치료사와의 집중적인 상담도 무력할 수 있습니다.

필요한 모든 조치를 취했지만 OHP가 운영되지 않는 경우, 아이가 말하기 시작할 것이라는 희망이 있습니다. 그러나 공립학교에서의 추가 교육은 불가능해졌습니다. 부모는 아이를 집에서 교육시키거나 언어 문제가 있는 어린이를 위한 전문 교육 기관에 보내야 합니다.

많은 것은 아기의 기질과 사교성에 달려 있습니다. 여러 가지 방법으로 그들은 그가 학교 공동체에 얼마나 잘 적응할 것인지, 동료들과 공통 언어를 찾을 것인지, 그리고 교사가 그를 어떻게 대할 것인지를 결정합니다.

2급 언어 발달이 저조한 아동에 대한 교정 작업은 전문가가 단독으로 수행해야 합니다. 부모는 그 과정에 개입하거나 스스로 문제를 해결하려고 노력할 필요가 없습니다. 문제가 진행되도록 방치하는 것은 더욱 무섭습니다. 아기는 자격을 갖춘 도움이 필요합니다. 그렇지 않으면 앞으로 접촉에 문제가 생길 것입니다.

일반 언어 발달 부족(GSD)은 어린이 발달의 편차로, 언어의 소리 및 의미 측면이 미성숙한 것으로 나타납니다. 동시에 어휘-문법적, 음성-음소적 과정의 발달이 부족하고 일관된 발음이 없습니다. 미취학 아동의 OSD는 다른 언어 병리보다 더 일반적입니다(전체의 40%). 교정하지 않으면 난독증 및 난독증(다양한 쓰기 장애)과 같은 결과를 초래할 수 있으므로 일반적인 언어 발달 부족은 매우 심각하게 받아들여야 합니다.

어린이의 OPD 증상은 다양한 문제를 일으킬 수 있으므로 심각하게 받아들여야 합니다.

• 레벨 1 OHP – 일관된 말이 전혀 없습니다.
• 레벨 2 OHP - 아동은 일반적인 언어의 초기 요소를 보이지만 어휘력이 매우 부족하고 단어 사용에 있어 많은 실수를 범합니다.
• 레벨 3 OHP - 아이가 문장을 구성할 수는 있지만 소리와 의미적 측면이 아직 충분히 발달하지 않았습니다.
• 레벨 4 OHP - 아이가 말을 잘하지만 발음과 구문 구성에 약간의 단점이 있습니다.

일반적인 언어 발달이 부족한 어린이의 경우 자궁 내 또는 출산 중에 획득되는 병리학, 즉 저산소증, 질식, 출산 중 외상, Rh 충돌이 가장 자주 발견됩니다. 유아기의 언어 발달 부족은 외상성 뇌 손상, 빈번한 감염 또는 만성 질환의 결과일 수 있습니다.

OHP는 3세가 되면 진단되지만, 언어 발달이 저조한 “전제 조건”은 임신과 출산 중에도 형성될 수 있습니다.

아이가 어느 정도 전반적인 언어 발달이 저조하면 그는 3 살에, 일부는 5 살에 아주 늦게 말하기 시작합니다. 아이가 첫 번째 단어를 발음하기 시작할 때에도 그는 많은 소리를 불분명하게 발음하고, 단어의 모양이 불규칙하고, 불명료하게 말하며, 가까운 사람들조차도 그를 이해하는 데 어려움을 겪습니다(참조:). 그러한 연설은 일관적이라고 할 수 없습니다. 발음 형성이 잘못 발생하기 때문에 이는 기억, 주의력, 사고 과정, 인지 활동, 심지어 운동 조정과 같은 발달의 다른 측면에 부정적인 영향을 미칩니다.

언어 발달 부족은 수준이 결정된 후 수정됩니다. 그 특성과 진단에 따라 취해야 할 조치가 직접 결정됩니다. 이제 각 레벨에 대해 좀 더 자세히 설명하겠습니다.

1레벨 OHP

레벨 1 OHP의 어린이는 문구를 만들고 문장을 구성하는 방법을 모릅니다.

• 그들은 매우 제한된 어휘를 사용하며, 이 어휘의 대부분은 개별 소리와 의성어, 그리고 가장 단순하고 가장 자주 듣는 몇 가지 단어로만 구성됩니다.
• 그들이 사용할 수 있는 문장은 한 단어 길이이고, 대부분의 단어는 아기의 옹알이처럼 옹알이입니다.
• 그들은 이 상황에서만 이해할 수 있는 표정과 몸짓으로 대화에 동행합니다.
• 그러한 아이들은 많은 단어의 의미를 이해하지 못하고, 종종 단어의 음절을 재배열하고 전체 단어 대신 1-2 음절로 구성된 일부만 발음합니다.
• 아이는 소리를 매우 모호하고 불분명하게 발음하며 그 중 일부를 전혀 재현할 수 없습니다. 소리 작업과 관련된 다른 프로세스도 그에게 어렵습니다. 소리를 구별하고 개별 소리를 강조 표시하고 단어로 결합하고 단어의 소리를 인식하는 것입니다.

OHP의 첫 번째 단계에 대한 언어 발달 프로그램에는 뇌의 언어 중추 개발을 목표로 하는 통합 접근 방식이 포함되어야 합니다.

우선 어린이의 OHP 레벨 1에서는 그가 듣는 내용에 대한 이해를 발전시키는 것이 필요합니다.독백과 대화를 독립적으로 구축하고 언어 활동(기억, 논리적 사고, 주의력, 관찰)과 직접적으로 관련된 기타 정신적 과정을 개발하는 기술과 욕구를 자극하는 것도 똑같이 중요합니다. 이 단계에서 올바른 소리 발음은 문법, 즉 단어 구성, 단어 형식, 어미 및 전치사 사용만큼 중요하지 않습니다.

레벨 2 OHP

OHP의 2단계에서 어린이는 일관되지 않은 옹알이 및 몸짓 외에도 이미 2-3 단어로 간단한 문장을 구성하는 능력을 보여 주지만, 그 의미는 원시적이며 대부분 대상 또는 대상에 대한 설명만 표현합니다. 행동.

• 아이가 그 의미를 파악하는 데 어려움을 겪기 때문에 많은 단어가 동의어로 대체됩니다.
• 그는 또한 문법에 있어서 특정 어려움을 경험합니다. 어미를 잘못 발음하고, 전치사를 부적절하게 삽입하고, 단어를 서로 제대로 조합하지 못하고, 단수와 복수를 혼동하고, 기타 문법 오류를 범합니다.
• 아이는 여전히 소리를 불분명하게 발음하고, 왜곡하고, ​​혼합하고, 다른 소리로 대체합니다. 아이는 개별 소리를 구별하고 단어의 소리 구성을 결정하고 전체 단어로 결합하는 방법을 실제로 모릅니다.

교정 작업의 특징레벨 2에서 ONR은 언어 활동의 발달과 듣는 내용에 대한 의미 있는 인식으로 구성됩니다. 어휘 보충, 언어 규범 준수, 단어의 올바른 사용 등 문법 및 어휘 규칙에 많은 관심을 기울입니다. 아이는 문구를 올바르게 구성하는 법을 배웁니다. 소리의 정확한 발음에 대한 작업도 진행되고 있으며, 소리 재배치, 일부를 다른 소리로 대체, 누락된 소리 및 기타 뉘앙스 발음 학습 등 다양한 오류와 단점이 수정됩니다.

OHP의 두 번째 수준에서는 음성학, 즉 소리와 정확한 발음을 다루는 것도 중요합니다.

레벨 3 OHP

OHP 3급 어린이는 이미 상세한 문구를 말할 수 있지만 대부분 간단한 문장만 구성할 수 있으며 아직 복잡한 문장은 처리할 수 없습니다.

• 이러한 아이들은 다른 사람들이 말하는 내용을 잘 이해하지만 복잡한 언어 패턴(예: 분사 및 분사)과 논리적 연결(인과 관계, 공간적 및 시간적 연결)을 인식하는 데 여전히 어려움을 겪습니다.
• 3단계 언어 발달이 부족한 어린이의 어휘력은 크게 확장됩니다. 명사와 동사가 형용사와 부사보다 대화를 지배하지만 그들은 품사의 모든 주요 부분을 알고 사용합니다. 그러나 아이는 사물의 이름을 지정할 때 여전히 실수를 할 수 있습니다.
• 또한 전치사와 어미, 악센트의 잘못된 사용, 단어 간의 잘못된 조합도 있습니다.
• 단어의 음절을 재배치하고 일부 소리를 다른 소리로 바꾸는 것은 이미 극히 드물며 가장 심각한 경우에만 가능합니다.
• 소리의 발음과 단어의 구별은 손상되기는 하지만 더 간단한 형태입니다.

레벨 3 언어 발달이 미흡하다는 의미 일관된 언어를 개발하는 활동. 구두 연설의 어휘와 문법이 향상되고, 음성학의 숙달된 원리가 통합됩니다. 이제 아이들은 이미 읽고 쓰는 법을 배울 준비를 하고 있습니다. 특별한 교육용 게임을 사용할 수 있습니다.

레벨 4 OHP

레벨 4 OHP 또는 약간 표현된 전반적인 언어 발달 부족은 비록 어린이가 희귀 단어의 의미를 이해하는 데 어려움을 겪지만 상당히 크고 다양한 어휘가 특징입니다.

• 아이들은 속담의 의미나 반의어의 본질을 항상 이해할 수는 없습니다. 구성이 복잡한 단어의 반복이나 발음하기 어려운 소리 조합의 발음도 문제를 일으킬 수 있습니다.
• 경미한 일반 언어 발달이 부족한 어린이는 여전히 단어의 소리 구성을 잘 판단하지 못하고 단어와 단어 형태를 만들 때 실수를 합니다.
• 그들은 사건을 스스로 발표해야 할 때 혼란스러워하며 중요한 것을 놓치고 부차적인 것에 지나치게 주의를 기울이거나 이미 말한 것을 반복할 수 있습니다.

약간 표현된 전반적인 언어 발달 부족이 특징인 레벨 4는 교정 수업의 마지막 단계이며, 그 후 어린이는 미취학 연령의 언어 발달에 필요한 표준에 도달하고 학교에 들어갈 준비가 됩니다. 모든 기술과 능력은 여전히 ​​개발되고 개선되어야 합니다. 이는 음성학, 문법 및 어휘의 규칙에 적용됩니다. 구문과 문장을 구성하는 능력이 활발히 발달하고 있습니다. 이 단계에서는 언어 발달이 더 이상 존재하지 않으며, 아이들은 읽기와 쓰기를 익히기 시작합니다.

언어 발달이 저조한 처음 두 가지 형태는 심각한 것으로 간주되므로 전문 아동 기관에서 교정이 수행됩니다. 레벨 3의 언어 발달이 저조한 아동은 특수 교육 수업에 참석하고 마지막 수준인 일반 교육 수업에 참석합니다.

검사에는 어떤 내용이 포함되나요?

언어 발달 부진은 미취학 아동에게서 진단되며, 이러한 일이 일찍 발생할수록 이러한 편차를 수정하는 것이 더 쉬워집니다. 우선, 언어 치료사는 예비 진단을 실시합니다. 즉, 다른 아동 전문의(소아과 의사, 신경과 전문의, 신경과 전문의, 심리학자 등)가 실시한 아동 검사 결과를 알게 됩니다. 그 후, 그는 부모로부터 아이의 언어 발달이 어떻게 진행되고 있는지 자세히 알아봅니다.

다음 시험단계는 구강 음성 진단. 여기에서 언어 치료사는 다양한 언어 구성 요소가 형성된 정도를 명확히 설명합니다.

1. 일관된 언어 발달 정도(예: 삽화를 사용하여 이야기를 구성하고 다시 말하는 능력)
2. 문법적 과정의 수준(다양한 단어 형태의 형성, 단어의 일치, 문장의 구성).

다음은 공부해요 말의 건전한 측면: 음성 장치에는 어떤 기능이 있는지, 소리 발음은 무엇인지, 단어의 소리 내용과 음절 구조가 얼마나 발달했는지, 아이가 소리를 어떻게 재생하는지. 언어 발달 부진은 교정하기가 매우 어려운 진단이므로 OSD가 있는 어린이는 모든 정신 과정(청각-언어 기억 포함)에 대한 전체 검사를 받습니다.

OHP를 식별하려면 우수한 자격을 갖춘 전문가가 필요하며 다른 소아과 전문의의 검사 결과도 필요합니다.

예방조치

비록 그렇게 간단하지는 않고 오랜 시간이 걸리더라도 전반적인 언어 발달 부족을 교정할 수 있습니다. 수업은 미취학 아동부터 시작되며, 바람직하게는 3~4세부터 시작됩니다(참조:). 교정 및 발달 작업은 특수 기관에서 수행되며 아동의 언어 발달 정도와 개인 특성에 따라 방향이 다릅니다.

언어 발달 부족을 방지하기 위해 이를 유발하는 편차(구음장애, 알랄리아, 실어증, 코뿔소증)와 동일한 기술이 사용됩니다. 가족의 역할도 중요하다. 부모는 자녀의 말하기 및 전반적인 발달에 최대한 적극적으로 기여하여 가벼운 말하기 발달조차도 나타나지 않고 향후 학교 커리큘럼의 완전한 발전에 장애가 되지 않도록 해야 합니다.

OHP는 어린이의 광범위한 언어 병리학에 대한 약어입니다. 이는 '일반적인 언어 발달이 미숙하다'는 뜻으로 부모들 사이에 많은 불안을 안겨준다.

우리 기사에서는 언어 치료에서 이 진단이 무엇인지, OHP 아동의 특성 및 치료 방법에 대해 설명합니다.

OHP의 정의

일반적인 언어 발달 부족은 정상적인 수준의 청력 및 지능을 갖춘 발음, 어휘, 문법 체계 및 언어 일관성 등 모든 언어 구성 요소를 위반하는 것입니다.

ODD가 있는 어린이의 특징적인 징후는 언어 장애뿐만 아니라 공격적인 행동, 낮은 자존감, 불안, 안절부절 못함, 의사소통의 어려움과 같은 정신적 특징입니다.

OHP는 다음과 같은 병리학적 상태를 동반합니다.

OHP 분류

일반적인 언어 발달 부족에는 세 가지 유형이 있습니다.

이 질환은 임상양상에 따른 구분 외에 중증도에 따라 구분되며 수준도 구분됩니다.

언어 발달 부족에는 4가지 정도 또는 수준이 있습니다.

1. 1급 OHP는 일관된 언어가 없다는 것입니다.

2. OHP 2급 - 말하기 시작, 질문에 대한 답변;

3. OHP 3급 - 일관된 연설의 형성;

4. OHP 4등급 - 발음과 문법이 부족하지만 일관성 있는 말하기.

OHP는 항상 늦어서 3~4세에 첫 단어와 일관되지 않은 말을 하고 결과적으로 부주의, 기억력 저하, 새로운 것을 배우는 데 대한 무관심, 심지어 운동 조정 장애까지 나타납니다.

2살이 된 아기가 이해할 수는 있지만 명확하게 들리지는 않는 단어를 문장으로 연결하려고 한다고 해도 걱정하지 마세요. 그는 당신이 그와 이야기하고 반응하는 것을 듣는 것을 좋아합니다. 이것은 OHP가 아닙니다.

ODD가 있는 미취학 아동의 연설은 다르게 보입니다. 이는 질병의 정도에 따라 다릅니다.

결함을 성공적으로 교정하고 명확하고 유능하게 말하는 능력을 얻으려면 언어 발달 수준을 결정하는 것이 필요합니다.

OHP 수준의 특성

레벨별 음성 기능은 다음과 같습니다.

1레벨 OHP

첫 번째 수준의 특징은 다음과 같습니다.

• 활성 어휘는 옹알이 단어와 의성어로 구성됩니다.
• 문구가 구성됩니다 ( "is di"-고양이가 앉아 있음).
• 발음이 불분명하고 왜곡됩니다.
• 소리를 구별하기 어렵고, 소리로 단어를 구성하는 것이 어렵거나 불가능합니다.
• 문구의 의미가 불분명합니다.
• 다의어, 한 단어가 여러 단어를 나타내는 경우 ( "pa"-수면, 베개, 침대);
• 활동적인 몸짓과 표정.

레벨 2 OHP

두 번째 수준은 다음과 같은 증상이 특징입니다.

• 2, 3, 4 단어로 간단한 문장을 구성합니다.
• 소리의 발음이 불분명하고, 소리가 다른 소리로 대체되고, 소리를 전체 단어로 결합할 수 없습니다.
• 문법 오류 - 잘못된 어미, 부적절한 전치사, 문구 부분 간의 불일치(“give oska” – 스푼을 제공)
• 불분명하게 들리는 단어(“itoti” – 꽃, “atika” – 그림)
• 능동 및 수동 어휘 증가;
• 발음 개선.

레벨 3 OHP

세 번째 수준의 특징:

• 문구와 간단한 문장의 적극적인 구성;
• 어휘가 눈에 띄게 확장되고 동사와 명사의 사용이 다른 품사보다 우세하며 대상 지정이 의미가 부정확합니다 ( "의자"-의자, 안락 의자, 벤치, 의자).
• 단어 형성(ball - ball)의 첫 번째 기술은 명사에서 형용사를 구성하는 것(apple - apple)뿐만 아니라 접두사 동사(sel - sat down)를 사용하는 것도 어렵습니다.
• 결함이 적은 건전한 발음;
• 문법은 여전히 ​​​​"절름발이"입니다. 결말의 잘못된 사용, 단어의 불일치 (숟가락 두 개, 흰 꽃);
• 개별 사운드의 교체 및 재배치(“konveta” - 사탕, “kobalsa” - 소시지).

레벨 4 OHP

이 OHP 수준의 음성 특성에 대한 설명:

• 광범위한 어휘;
• 발음하기 어려운 단어를 재현하는 데 어려움이 있습니다.
• 소리 인식이 충분히 명확하지 않습니다.
• 음절 재배치 및 대체 형태의 단어 형성에 대한 사소한 오류;
• 의미가 가까운 단어를 사용할 때 어휘 오류가 있음 ( "소녀가 설거지를합니다"-소녀가 설거지를 함), 표지판의 혼란 ( "큰 울타리"-높은 울타리)
• 문법적으로 잘못된 대소문자 사용(“나는 노란색 페인트로 칠합니다”, “개가 짖는 소리를 들었습니다”)
• 생각 표현의 어려움 - 이미 말한 내용의 반복, 세부 사항에 대한 과도한 관심, 주요 아이디어가 배경으로 사라집니다.

OPD 치료에는 아동의 언어 발달 수준을 결정하는 것뿐만 아니라 질병의 원인을 식별하는 것도 포함됩니다.

ONR을 유발하는 원인은 주로 임신 및 출산 기간, 아이의 생애 첫해와 관련이 있습니다. 그들은 심각한 형태의 질병을 일으키는 사람들입니다.

사회적 이유도 그다지 중요하지 않습니다. 여기에는 의사소통 부족, 청각 장애가 있는 가족과 함께 생활, 가족 내 자녀에 대한 관심 부족, 자녀가 살고 자라는 불리한 조건 등이 포함됩니다.

이 질병을 치료하는 방법, 언어 기능을 회복하려면 어떤 조치를 취해야 합니까?

OHP 치료

OHP의 소리 발음 교정은 소아과 의사, 심리학자, 신경과 전문의 및 기타 전문가가 제공하는 작은 환자의 검사 데이터를 연구하고 미취학 아동의 언어 발달 과정에 대해 부모와 자세한 대화를 나누는 언어 치료사를 방문하는 것으로 시작됩니다.

후속 진단을 통해 아동의 일관성 있는 말하기 능력, 문법 상태, 소리 및 어휘가 드러납니다. 그리고 중요한 것은 ODD가 있는 어린이의 경우 청각-언어 기억과 같은 모든 정신적 과정을 진단하는 것이 필수라는 것입니다.

3단계 ODD를 가진 5세 어린이의 언어 치료 특성은 다음과 같습니다.

언어 발달 부족의 심각도에 따라 어떤 교정 작업을 수행해야 하는지가 결정됩니다.

그 임무는 다음과 같습니다:

레벨 1 OHP에서 어린이는 정신의 특성에 따라 개별적으로 또는 소규모 하위 그룹으로 훈련을 받습니다. 말을 완전히 이해하지 못할 수도 있기 때문에 동화 속 인물의 참여로 수업이 재미있게 진행됩니다.

이 수업은 시야를 넓히고, 주의력, 기억력, 사고력뿐만 아니라 모방을 기반으로 독립적인 말하기 능력을 개발합니다. 이 단계의 소리 발음은 단어 형식의 올바른 배열, 전치사 및 어미의 사용만큼 중요하지 않습니다.

레벨 2 OHP 어린이를 대상으로 하는 언어 치료 수업에서는 언어 활동을 개발합니다. 즉, 어휘를 보충하고 문법 규칙을 가르치며 소리 발음도 교정합니다.

아이들은 서로 다른 말투(녹색 사과, 많은 사과, 두 개의 사과; 나는 서 있고, 그는 서 있고, 그들은 서 있습니다)를 조정하면서 축소형 명사를 올바르게 사용하는 기술을 습득합니다. 발음 작업을 통해 일부 소리를 다른 소리로 대체하거나 건너뛰거나 재배열할 때 발생하는 오류를 수정하고 소리도 개선합니다.

레벨 3 아동의 교정 작업에서는 일관된 언어 능력 개발에 중점을 둡니다. 어휘, 음성학, 문법이 향상됩니다.

아이들은 원색의 색조를 식별하고, 명사(빵, 나무, 레몬)에서 형용사를 만들고, 말에서 접두사 동사를 사용하고(왔다, 왔다, 왼쪽) 구의 어미에 주의하는 법을 배웁니다. 어휘는 "옷", "음식", "장난감" 등과 같이 주제별로 보충됩니다. 소리 발음을 개선하기 위한 노력이 계속되고 있습니다.

4단계는 언어 기능 회복을 위한 재활 조치의 마지막 단계로, 그 후에는 아이의 언어 능력이 이미 정상화되어 학교에서 공부할 준비가 됩니다. 습득한 모든 기술이 개발됩니다. 구문과 문장을 구성할 때 문법, 어휘 및 음성학의 규칙이 적극적으로 사용됩니다.

말에 풍성함을 더해주는 동의어(즐거움 - 행복함 - 쾌활함 - 기발함)와 비유적 의미를 지닌 단어(황금빛 손, 돌의 심장, 탐욕스러운 식욕)의 사용에 특히 주의를 기울입니다. 아이들은 읽기와 쓰기를 마스터하는 단계로 나아갑니다.

다양한 수준의 특수 교육이 필요한 아동의 교육은 학생 및 미취학 아동을 위한 특수 교육 기관에서 성공적으로 수행됩니다. 물론 질병 치료는 가능한 한 빨리, 즉 3~4세부터 시작해야 합니다.

일반적인, 특히 언어 발달에 많은 관심을 기울이는 가족은 어린이의 언어 문제를 피하거나 줄일 수 있는 모든 기회를 갖습니다. 그리고 임신 기간 동안 엄마는 자신과 태아의 건강을 보호해야 합니다.

또 무엇을 할 수 있나요?

ODD, 특히 심각한 형태의 ODD 진단을 받은 자녀가 있다면 절망하지 마십시오. “인내와 노력이 모든 것을 무너뜨릴 것”인 경우가 바로 이것이다.

예, 많은 시간과 육체적, 정신적 힘이 필요하지만 결과는 확실히 올 것입니다. 이 질병은 수천 번의 작은 단계가 필요하더라도 치료가 가능합니다.

또 다른 하나는 언어 장애의 성격을 파악하는 것과 함께 언어 장애 자체를 청력 상실이나 정신 지체로 인한 언어 장애와 구별하는 것이 과제인데, 이는 교육 대상 아동을 선발하는 과정에서 때때로 필요합니다. 특수 학교. 이 경우 음성 자료를 사용하여 청력과 지능을 검사할 수 있습니다. 또한 어린이의 지적 능력을 탐색하기 위해서는 추가적인 기술을 사용할 필요가 있습니다. 목적과 특정 실제 업무에 따라 하나 또는 다른 유형의 시험이 사용됩니다.

제3장. 일반적인 연설의 중요성

어린이의 일반적인 언어 발달의 특징

정상적인 청력과 처음에는 손상되지 않은 지능을 가진 어린이의 전반적인 언어 발달 부족은 언어의 소리 및 의미 측면과 관련된 언어 시스템의 모든 구성 요소의 형성이 손상되는 언어 이상의 한 형태로 이해되어야 합니다.

언어의 전반적인 저개발로 인해 발병이 늦어지고 어휘력이 부족하며 문법이 어긋나고 발음 및 음소 형성의 결함이 나타납니다.

어린이의 언어 발달 부족은 말의 완전 부재 또는 옹알이 상태에서 광범위한 말하기에 이르기까지 다양한 정도로 표현될 수 있지만 음성 및 어휘 문법적 발달 부족 요소가 있습니다.

일반적으로 일반적인 언어 발달 미달을 세 가지 수준으로 구분할 수 있습니다. 처음 두 수준은 언어 장애의 정도를 특징으로 하며, 세 번째 더 높은 수준에서는 어린이의 언어, 어휘 및 문법 구조의 건전한 측면 발달에 고립된 격차만 있습니다. .

언어 발달의 첫 번째 단계 정상적으로 발달하는 어린이가 대부분 언어를 발달시키는 나이에 언어적 의사소통 수단이 완전히 또는 거의 완전히 없는 것이 특징입니다. 5~6세, 때로는 그 이상의 어린이는 의성어와 소리 복합체로 구성된 빈약한 활성 어휘를 가지고 있습니다. 몸짓을 수반하는 이러한 소리 복합체는 아이들 자신에 의해 형성되며 다른 사람들은 이해할 수 없습니다. 그래서 차가 가는 대신 아이는 바닥과 천장 대신 "bibi"라고 말합니다. "li"는 할아버지 대신 "de"등을 가리키는 제스처와 함께 연설을 동반합니다.