Efferent motor afazisi olan hastalarda konuşma telaffuz bozukluklarının üstesinden gelmek. Konuşma terapisti ile Dizartri Dersleri

Telaffuzun Geliştirilmesine Yönelik Alıştırmalar

VE KONUŞMANIN TONLAMALI VE İFADE EDİCİ YÖNÜ

1. Yansıtılmış konuşma.Çocuktan, yetişkinden sonra artan sırada telaffuz edilen bir dizi kelimeyi, ardından cümleleri ve ardından cümleleri tekrarlaması istenir. Örneğin: "Anne", "Annem yıkadı", "Annem çerçeveyi yıkadı", "Annem sabah çerçeveyi yıkadı" vb.

2. Farklı tonlama.Araştırma için, çocuktan bir yetişkinin farklı tonlamalarla söylediği cümleleri tekrarlamasını istemelisiniz. Örneğin: “Sanya kızakla kayıyor”, “Şeker ister misin?”, “Arabayı al”, “Ah! Top düştü! ve benzeri.

3. Şiir okumak. Çocuğunuza okuması için farklı tonlama renkleri içeren hazır kısa şiirler sunun. Örneğin: “Tanya'mız yüksek sesle ağlıyor ve nehre bir top atıyor. Sus Tanya, ağlama! Top nehirde boğulmayacak!”

Konuyla ilgili: metodolojik gelişmeler, sunumlar ve notlar

Konuşma terapisi, konuşma bozukluğu olan çocuklarda konuşmanın tonlama ifadesinin geliştirilmesi üzerine çalışır.

Çocuğun konuşması tonlamayla başlar. Bu bakımdan bir sözcenin tonlama tasarımının ana bileşenlerinin (tempo, ses yüksekliği, ton...) algılanması ve anlaşılmasının geliştirilmesine yönelik çalışmaların yapılması gerekmektedir.

Konuşmanın tonlama yönü

Bu makale tonlamalı konuşma bozukluklarının özünü, teşhisini ve düzeltilmesini tam olarak ortaya koymaktadır....

Genel konuşma az gelişmişliği olan ilkokul çocukları ile çalışırken konuşmanın tonlama ifadesinin oluşumu.

Makale, genel konuşma az gelişmişliği olan ilkokul çocuklarında konuşmanın tonlama ifadesinin oluşma aşamalarını sunmaktadır. Bu makale ilkokul öğretmenleri ve konuşma terapistleri ile ilgilidir...

Hedefler: - öğrencilerde tonlama ifadesinin oluşumunu teşvik etmek; - öğrencilerde konuşma dili-diyalojik konuşmanın oluşumu üzerinde çalışmaya devam etmek; - kelime dağarcığını zenginleştirmek, netleştirmek ve etkinleştirmek...

• Konuşma rehabilitasyonu için masaj

İnme beynin işleyişinde ciddi sorunlara neden olur. Lezyonun konumuna bağlı olarak hastada optik sinir atrofisi, konuşma ve motor fonksiyon kaybı yaşanır. Ortaya çıkan konuşma bozuklukları geçici veya kronik olabilir.

En uygun iyileşme süresi saldırıdan sonraki ilk birkaç gündür. Terapinin seyri afazinin türüne bağlıdır. Bir felçten sonra konuşmanın nasıl düzeltileceğine karar verirken, bir nörolog, bir konuşma terapisti ile yakın işbirliği içinde, bozukluğun türüne bağlı olarak en etkili tedaviyi seçer.

İnsanlar felç geçirdiklerinde neden konuşma yeteneğini kaybederler?

Felç nedeniyle konuşma kaybı veya bozulmasına afazi denir. Patolojik değişikliklerin nedeni, özellikle bilginin algılanmasından doğrudan sorumlu olan bölümlerde doku atrofisine neden olan beyne kan akışının akut bir şekilde bozulmasıdır.

Saldırının hemen ardından konuşma eksikliği gözlemleniyor. Lezyonun lokalizasyonu prefrontal bölgelerin kortikal loblarında yoğunlaşmıştır. Atrofi ve nekrotik bulgular geri döndürülemez. Bu nedenle felç sonrası konuşma bozukluğunun onarılması için, konuşma fonksiyonlarının beynin hasar görmemiş bölgeleri tarafından gerçekleştirilmesini öğrenmesi uzun bir zaman alacaktır.

Konuşmanın geri kazanılması ne kadar sürer?

Hastanın tekrar konuşmayı öğrenmesi için geçen süre, afazinin türüne, serebrovasküler olayın yeri ve yaygınlığına bağlıdır. Rehabilitasyonun prognozu aynı zamanda ilk yardımın hızından da etkilenir. Konuşmayı mümkün olduğu kadar erken geliştirmek gerekir.

Patolojinin gelişim aşamasına bağlı olarak çeşitli bozukluk türlerini ayırt etmek gelenekseldir:

• Toplam afazi - felçten sonraki ilk birkaç günde ortaya çıkar. Şu anda hasta doğrudan adresi anlamıyor, hiçbir şeyi veya kimseyi hatırlamıyor.
• İnme sonrası motor afazi - uygun koşullar altında, toplam bozukluğun yerini motor fonksiyon bozukluğu alır. Bu aşamada hasta kendisine yöneltilen konuşmayı anlar ama cevap veremez; en iyi ihtimalle karışık konuşma hastadan gelebilir.


• Duyusal afazi - konuşma bozukluğunun bir özelliği, konuşma sesini analiz etmede tam veya kısmi yetersizliktir. Hasta heceleri ve sesleri tanımayı bırakıyor, tek tek kelimelerin ve cümlelerin anlamını anlamıyor. Kurbanın anadili bile yabancı dil gibi geliyor.

Bozuklukları teşhis ederken, felç geçiren bir hastanın konuşmasını incelemek için tıbbi bir protokol hazırlanır. Tıbbi geçmişe kaydedilen bilgiler ileri tedaviyi büyük ölçüde kolaylaştırır. Kayıtları kullanarak hastanın refahındaki iyileşmeye yönelik eğilimleri takip edebilir ve gerekirse tedavi yaklaşımını ayarlayabilirsiniz.

İnme sonrası konuşma bozukluğu nasıl ve neyle tedavi edilir?

Konuşma terapisti konuşma bozukluklarının düzeltilmesiyle ilgilenir. Terapiyi reçete ederken, uzman ön incelemelerin sonuçlarına göre yönlendirilir. Böylece vücudunun sol tarafı felç olan hastaların tedavi prognozu daha olumlu olur. Tipik olarak felç, beynin hasarlı bölgesinin ayna görüntüsünde meydana gelir. Sonuç olarak, sol yarıkürede bulunan ve konuşmadan sorumlu beyin dokusu sağlam kaldı.

Beynin konuşma merkezindeki hasar, sağ taraflı felç ile gösterilir. Bu nedenle sağ tarafı felç olan hastaların prognozu daha kötüdür.

Konuşma restorasyonunun zamanlaması doğrudan beyin dokusundaki hasarın derecesine ve kanamanın konumuna bağlıdır. Konuşma terapisi, hastanın bilinci yerine geldikten hemen sonra reçete edilir. Erken tedavi tam iyileşme şansını artırır.

Konuşma restorasyon ilaçları

Saldırıdan 1-3 hafta sonra bir konuşma terapisti ile derslere başlarsanız, felç sonrası konuşmanın iyileşme süresi minimuma indirilebilir. Konuşma terapisi yardımı, özel egzersizler ve tekniklerin yanı sıra konuşmayı iyileştirmek için ilaçlar da reçete edilir.

Tedavinin seyri hasarlı dokuların fonksiyonlarını düzeltmeyi amaçlamaktadır. İnme sonrası hastalar için yeni konuşma terapisi yöntemleri, hastayı desteklemek için aynı anda birkaç terapötik tekniğin kullanılmasını içerir:

Taburcu olduktan sonra bile uzun süreli ifadesel konuşma ihlallerinin ortadan kaldırılması, yalnızca bir konuşma terapistinin rehberliğinde gerçekleşir. Müzik terapisinin kullanımı ve nootropik koruyucuların düzenli kullanımı iyi sonuçlar getirir. İyileşme sırasında konuşmada ani bir yavaşlama, tekrarlayan bir felç belirtisi olabilir. Hastaneye yatış ve bir uzman tarafından ek muayene gereklidir.

Halk ilaçlarını kullanarak konuşma nasıl geri yüklenir

Çoğu durumda, felç sonrası konuşmanın restorasyonu evde gözlenir. Üstelik bu durum hem hastanın kendisi hem de yakın akrabaları için beklenmedik bir şekilde gerçekleşir.

Aşağıdaki geleneksel tıp tariflerini kullanmak felçten sonra konuşmanın daha hızlı düzelmesine yardımcı olacaktır:

Geleneksel tıp yöntemleri beyin dokusunun işlevini düzeltmeyi amaçlamaktadır. Bazı bitki ve bitkilerin kontrendikasyonları olduğundan kullanmadan önce doktorunuza danışmalısınız.

Konuşma rehabilitasyonu için masaj

Felç geçirmiş hastalarla yapılan konuşma terapisi çalışmaları yalnızca kayıp konuşma işlevlerinin onarılmasına yönelik çalışmaları içermez.

Kanama kas sisteminin atrofisine yol açar. Çoğu zaman hasta dilde uyuşukluk hisseder. Konuşma terapisti tüm konuşma bölgelerinin düzenli olarak uyarılmasını sağlar. İnme sırasında dil yanlış anatomik pozisyon alabilir ve bu da hastanın sesleri telaffuz etmesini imkansız hale getirir.

Düzenli konuşma terapisi masaj seansları hastanın hızlı iyileşmesine katkıda bulunur.

Konuşma yeteneğinizi geri kazanmak için hangi egzersizleri yapabilirsiniz?

Taburcu olduktan sonra artikülasyon egzersizlerine devam etmeniz gerekecektir. Evde konuşmayı yeniden sağlamaya yönelik pratik konuşma terapisi dersleri, ilaç tedavisi ve konuşma terapisti ile yapılan seanslar sırasında sonucun belirgin olmadığı durumlarda bile hastanın durumunu kademeli olarak iyileştirmeye yardımcı olacaktır.

İnme sonrası konuşmayı iyileştirme ve geliştirme egzersizleri şunları içerir:

İnme sonrası insanlar için tekerlemeler

Tekerlemelerin konuşulması çocuklukla güçlü bir şekilde ilişkilidir. Şaşırtıcı bir şekilde, bu teknik yalnızca pediatrik konuşma terapistleri tarafından kullanılmıyor. Konuşmayı geliştirmek için tekerlemeler kullanılır.

Metin seçimini ilgili hekime bırakmak daha iyidir. Dil hareketliliğini yeniden sağlamaya ve hastanın diksiyonunu geliştirmeye yardımcı olacak cümleleri seçebilecek.

Tekerlemeler genellikle alfabedeki belirli bir harfi telaffuz etmeyi amaçlar. Konuşmanın gelişimi için ifadeler seçerken, konuşma terapisti mevcut diksiyon kusurlarını dikkate alarak en uygun olanları seçecektir.

Hem hastanın hem de yakınlarının iyimser tutumu ve önerilere sıkı sıkıya bağlı kalması, kaybedilen konuşma işlevlerinin tamamen geri kazanılma şansını önemli ölçüde artırır. Hızlı sonuçlar almayı ummamalısınız. Herhangi bir başarının tadını çıkararak yavaş yavaş hedefinize doğru ilerlemek daha iyidir.

ponchikov.net

İstatistikler biliyor ve uyarıyor

İnme nedir, nasıl oluşur ve buna göre önlemek için neler yapılabilir? Beynin normal çalışması için ona yeterli oksijenin sağlanması gerekir. Ve kan yoluyla organlara ulaştırılır. Kan damarlarında tıkanıklık veya yırtılma meydana gelirse hücreler oksijensiz kalır ve ölür. Ancak beyin, belirli vücut fonksiyonlarının düzenleyicisidir. Diyelim ki beynin sağ elin hareketinden sorumlu bölgesi hasar görmüşse o zaman bu fonksiyon da bozulacaktır.

Önleme hakkında biraz daha aşağıda konuşacağız. Peki felç sonrası zamanında ve tam iyileşme konusu neden bu kadar önemli?

Ülkemizde bu hastalık her 100 bin kişi başına ortalama 175 kişinin ölümüne neden oluyor. İstatistikler mutlak rakamlarla şöyle: Rusya'da her yıl yaklaşık yarım milyon kişi felç geçiriyor. Ve yarısı ölüyor. Hayatta kalanların yaklaşık %90'ı (hatta daha fazlası) engelli oluyor.

Başka etkileyici rakamlar da var: “darbeden” kurtulanların yalnızca yüzde 8'i işe dönebiliyor. Yaklaşık yüzde 31'i başkalarının yardımına ihtiyaç duyuyor ve yüzde 20'si kendi başına yürüyemiyor bile. Bir bütün olarak dünyadaki durum biraz daha iyi: Yılda 6 milyon ölüm ve hatta daha fazla sayıda uzuv felci, konuşma ve diğer işlevlerde ciddi bozulmalar nedeniyle sakatlıklar yaşanıyor.

Vuruş türleri, belirtileri ve korunmanın temelleri

İki ana vuruş türü vardır:

• İskemik aksi halde serebral enfarktüs olarak adlandırılır. Kan akışını durduran kan damarlarının tıkanmasıyla sonuçlanır.
• Hemorajik, bir damarın yırtılmasıyla birlikte travmatik olmayan bir intraserebral kanamadır. Bu durumda kan beyin dokusuna akar.

Ayrıca çok daha nadir görülen özel durumlar da vardır: subaraknoid kanama, aterotrombotik ve hemodinamik felç. İkincisi hakkında sadece birkaç söz söyleyeceğim: genellikle yüksek tansiyonla ilgili sorunlar ortaya çıkar, ancak tam tersine, düşük tansiyonun arka planında hemodinamik bir felç meydana gelir. Tüm aşırılıklar zararlıdır!

Bunun felç olduğu nasıl anlaşılır? Birkaç ana işaret var:

• Çoğunlukla vücudun bir tarafında keskin zayıflık, uyuşukluk hissi, hassasiyet kaybı.
• Ani yüz asimetrisi.
• Konuşma ve anlama bozukluğu.
• Güçlü Baş ağrısı.
• Baş dönmesi, koordinasyon kaybı, yürüme güçlüğü.
• Şiddetli görme bozukluğu, çift görme.

Ana kural: Bir doktora başvurmayı geciktirmeyin, ambulans çağırın, aksi takdirde ölüm veya sakatlık riski keskin bir şekilde artar. Yardım ilk 2-3 saat içinde gelmelidir. İnme İçin İlk Yardım makalesinde her şey ayrıntılı olarak yazılmıştır.

Felç için risk faktörleri, yüksek tansiyonun yanı sıra sigara, alkol, yüksek kolesterol, obezite, diyabet ve aritmidir.

Kurtarma işlemi

İyileşme ne kadar sürer ve felçten sonra iyileşmek mümkün müdür? Her şey birçok faktöre bağlıdır. Felç türü nedir, etkilenen beyin alanı ne kadar büyük, hangi bölge etkilendi, saldırı anından hastaneye kaldırılana kadar ne kadar zaman geçti, ilk yardım profesyonelce organize edildi vb. .

Farklı koşulların kombinasyonuna bağlı olarak süreç 2-3 aydan birkaç yıla kadar sürebilir. Üstelik beyin hasarının önemli olduğu ortaya çıkarsa, çeşitli işlevlerin yalnızca kısmi restorasyonu mümkündür.

Onarıcı önlemler hastane ortamında başlar. Daha sonra bu endişe akrabaların omuzlarına aktarılır. Uzuvlara ve tüm vücuda kan akışını yeniden sağlamanız, konuşma üzerinde çalışmanız, zihinsel yetenekleri geliştirmeniz, yeniden yürümeyi öğrenmeniz, en azından basit beceriler düzeyinde kendinize bakmanız gerekecek: giyinmek, kaşık tutmak vb.

Yetkili iyileşme her zaman kapsamlıdır: masaj ve fizik tedavi, ilaç ve fizyoterapi kullanımı, akupunktur, egzersiz ekipmanı ve konuşma terapisti ile dersler vb. Sevdiklerinize rahat bir psikolojik ortam ve manevi destek yaratmak önemli olacaktır. Bütün bunlar, evde felç geçirmenin ardından iyileşme teknikleri haline gelecek ve aynı zamanda tekrarlayan atakları ve komplikasyonları önleyecek.

Bir felçten sonra motor fonksiyonlarını geri yükleme

Kriz günleri geçer geçmez, hala hastanenin duvarları içinde, hareket kabiliyetinin yeniden sağlanması için çalışmalar başlıyor. İnme sonrası hangi prosedürler reçete edilir? Genellikle bu masaj, elektroforez ve diğer fizyoterapidir, kasların atrofi yapmaması ve kan dolaşımının durmaması için her şey kullanılır.

Bu süreçte fizik tedavinin rolü büyüktür. Hasta yatarken bile mümkün olan en basit hareketleri yapmaya çalışır. Ailenin ve sağlık çalışanlarının yardımıyla bir yandan diğer yana dönmeye, uzuvlarını kaldırıp indirmeye ve diğer manipülasyonları yapmaya başlar. Lezyon küçükse süreç daha hızlı ilerler, kısa süre sonra hastanın yavaşça yataktan kalkmasına izin verilir ve ardından bir yürüteç yardımıyla koğuşta hareket etmeye başlar.

Hareket sevincini yeniden bulmak hem fiziksel hem de psikolojik olarak son derece önemlidir: eğer burada başarı varsa, o zaman daha fazla iyileşme ruh hali kesinlikle ortaya çıkacaktır. Ayrıca aktif hareketler sonucunda “sevinç hormonlarının” birikmesi gibi fizyolojik reaksiyonları da unutmamak gerekir.

Derin beyin hasarı olanların işi daha zordur. Yatak yarası ve ciddi kas atrofisi oluşma tehlikesi vardır, burada çevrenizdekilerin rolü özellikle büyüktür. Akrabaların yardım etmesi ve "merhamet kız kardeşlerinin" işlevlerini üstlenmesi gerekecek.

Ve tüm bunlar doktorun tavsiyelerine tam olarak uygun olarak yapılmalıdır. Özellikle bireysel yük açısından. Hastaya gereksiz yere üzülmek zararlıdır ama olayları zorlamak, iş yükünü dayanılmaz seviyeye çıkarmak, sevdiğiniz kişiyi bir kez daha felç geçirme riskine maruz bırakmak anlamına gelir. Daha da ciddi sonuçlarla.

Doktor, bireysel durumunuza göre en çok belirtilen spesifik egzersizler hakkında kesin tavsiyelerde bulunacaktır. Size dozu söyleyecek, başka tavsiyelerde bulunacak, sizinle iletişime geçecektir, zorluk durumunda onunla iletişime geçebilir ve başvurmalısınız.

İnme sonrası egzersiz terapisi (fizik tedavi). Evde egzersizler. Video

Şimdi de videodaki felç sonrası iyileşmeye yönelik bir dizi egzersiz izlemenizi öneriyorum. Fizik tedavi doktoru, hasta zaten oturabiliyorsa ve uzuvların ilk hareketleri ortaya çıkıyorsa evde hangi egzersizleri yapmanız gerektiğini size söyler.

Asıl yıkım kesinlikle kafamızda!

Yüklerin bireyselliği ve genel olarak vücudun tepkisi ile ilgili olarak size gerçek bir durum anlatacağım.

Damar patolojisi bölümündeki bir akrabamı ziyarete geldim. Oda arkadaşlarının 84 yaşında renkli bir büyükanne ve 50 yaşlarında bir kadın olduğu ortaya çıktı. Olgun kadın sürekli sızlanıyor, akrabalarını rahatsız ediyor, daha fazla teklif talep ediyor ve gerçekçi olmayan bakım gösterileri yapıyordu. Sürekli kaprisleri ve sitemleriyle hem oda arkadaşlarını hem de sağlık personelini rahatsız ediyordu. Sedyeyle evine götürüldü. Dadılar ve kız kardeşler rahat bir nefes aldılar ve haç çıkardılar.

Başvurudan birkaç gün sonra büyükannem bir kriz yaşadı. Ayrıntıları tekrar anlatmayacağım, pek hoş değil, sözüme güvenin: büyükannenin kızları dahil neredeyse herkes emindi: işte bu, sabah kalkmayacaktı. Sabah geldi, büyükanne yatağa oturdu ve yüksek sesle öfkelendi: "Peki neredeler, balık çorbası sözü verdiler ama teslim etmiyorlar!" Ve pencerenin yanında durmaya çalıştı. Daha sonra şakalaştı, çalkantılı gençliğinden bahsetti ve gelecek yaz sezonu için planlar yaptı. Koltuk değnekleriyle de olsa kendi ayakları üzerinde eve gitti.

İnme sonrası konuşmayı geri yükleme. Egzersizler

Konuşmayla nasıl çalışılır? Felç sonrası konuşma ve düşünce süreçlerinin normale dönmesiyle durum daha da karmaşık hale gelir, tüm bunlar birkaç yıl alır ve her zaman tamamen başarılı olmaz. Burada motor becerilerde olduğu gibi ısrarcı, uzun süreli bir çalışma gerekiyor, bir sisteme ihtiyaç var. Uyum ve başlangıç ​​eğitimi değil, sistematik çalışma.

Sinir hücreleri oldukça inerttir ve etkilenen konuşma merkezi bölgesinde bulunanları "karıştırmak" kolay olmayacaktır. Bunu anlamamız ve gerçekçi olmamız gerekiyor. Hangi egzersizleri önerebilirsiniz?

Sadece konuşun, cümleleri, tek tek kelimeleri ve hatta sesleri telaffuz etmeye çalışın. Daha sonra şiir okuyun ve diğer daha karmaşık konuşma yapılarına geçin.

Tekerlemelerle ve basit karmaşık yapılarla başlamaya gerek yok, restorasyon mantıklı bir şekilde ilerlemelidir. Küçük çocuklarla nasıl çalışırız? Alfabeyi öğreniyoruz, telaffuz edilmesi zor sesleri tek tek geliştirmeye çalışıyoruz, sonra heceleri okuyoruz ve ancak o zaman tüm kelimelere ve cümlelere hakim oluyoruz. Yani burada prensip aynıdır.

Gerekli cümleleri söylemeye çalışırsanız beceri daha çabuk geri gelecektir. Veya en sevdiğiniz şarkıları söyleyin, böylece konuşma daha doğal ve kolay bir şekilde gerçekleşir.

Bazen gerekli işlevleri yeniden sağlamak için konuşma aparatının özel jimnastiklerini yapmanıza yardımcı olacak bir konuşma terapistinin yardımına ihtiyacınız olabilir. Yani dudakları bir tüp şeklinde katlamak faydalıdır; dili ileri geri hareket ettirmek, dili bir daire şeklinde tutarak dudakları yalamak vb.

Bellek restorasyon sorunlarını çözme

Felçten sonra hafızayı geri yüklemek ve geliştirmek kolay değil ama çok önemli bir iş. Bu çalışmaya mümkün olduğu kadar erken, tekrarlayan felç riski ortadan kaldırıldığı anda başlanmalıdır.

Her şeyden önce doktorlar, etkilenen nöronları desteklemek için tasarlanmış modern ilaçlara başvuruyor. Bunun için hastalara nootropiklerin intravenöz uygulanması, yani beyindeki metabolik süreçleri önemli ölçüde iyileştirebilen ve aynı zamanda hafıza üzerinde olumlu bir etkiye sahip olan ilaçlar reçete edilir.

Ayakta tedavi aşamasında bu ilaçlar sadece tablet şeklinde alınmaya devam edilmektedir. En sık reçete edilen ve aynı zamanda en etkili nootropikler tiyocetam, pirasetam, fezam, lucetam, nootropildir. Eylemleri hızlı değildir; sonuçların kademeli olarak birikmesiyle uzun bir tedavi süreci gereklidir. Bu nedenle taburcu olduktan hemen sonra ilaç almayı bırakan hastalar büyük bir hata yapmaktadır. Kurs, kural olarak 3 ay sürer ve kısa bir aradan sonra tekrarlanmalıdır.

Fonksiyonel rehabilitasyon tedavisi de önemlidir. Bu, zihinsel becerilerin, özellikle de hatırlama yeteneğinin sürekli bir eğitimidir. Telefon numaralarını, şiirleri ve bulmaca gibi çeşitli masa oyunlarını hatırlamak faydalıdır. Aynı zamanda ellerin ince motor becerileri gelişecek ve konuşma fonksiyonları gelişecektir.

Depresyonun üstesinden gelmek

Felç sonrası iyileşmenin belki de en önemli ve en zor yönü stresli bir durumla başa çıkmaktır. Özellikle saldırı çalışma çağında meydana geldiğinde. Tam hızda giden bir adam durmak zorunda kalır. Çalışma becerilerini ve aynı zamanda kendine olan güvenini kaybeder. Bazen oldukça derin olan depresyon başlar.

Ve her şey her zaman kendi kendine "çözülmez". Ve sevdiklerinizin sürekli desteği bile son derece önemli olmasına rağmen başarının garantisi değildir. Bir uzmandan, psikologdan ya da psikiyatristten profesyonel destek almalısınız.

Burada yine ailemin ruh halinden, sabırlı olma ihtiyacından bahsediyorum. Bazen bize ağlamak veya saldırganlık, ani ruh hali değişimleri, sinirlilik hastanın kaprisleri gibi görünüyor. Ancak bunlar beyin hasarının doğal sonuçlarıdır, bilmeniz ve unutmamanız gereken şey budur.

İlk enerjik duygusal tepkiden sonra genellikle ilgisizlik ortaya çıkar. Dedikleri gibi pes ediyorlar, hiçbir şey yapmak istemiyorlar, kişi kayıtsız bir şekilde her şeyin er ya da geç kendi kendine çözüleceğini bekliyor. Bu en olumsuz senaryodur, böyle bir "Oblomov" u eğitmeye, kendini geliştirmeye teşvik etmeye ikna etmek zordur. Ne için? Eski sağlığına ve çalışma kabiliyetine dönemeyeceğine kendisine ve çevresindekilere güvence veriyor ve kollarının, bacaklarının ve beyninin en az yarısı kadar çalışması için sürekli zorlanmanın gerekli olduğunu düşünmüyor.

Özellikle çok çalışmış, kendisinden ve sevdiklerinden sorumlu olmaya alışmış olanlar için bu zordur. Herkes bu krizi acı verici bir gurur “kırılması” ile aşamaz. Hem uzmanları hem de antidepresanları dahil etmeniz gerekecek.

Ruh halinizi iyileştirmeye ne yardımcı olacak? Aynı fiziksel aktivite, evin etrafında yapılabilecek işler, yazlık ev, çocuklarla ve torunlarla iletişim, iletişim. Meslektaşlarınızın unutmaması harika bir şey; en azından arayacaklar, danışacaklar ve bazen de ziyarete uğrayacaklar. Su arıtmaları, yürüyüşler, doğayla iletişim, kitap okumak, torunlarla oynamak - her şey birlikte çalışır. Önemli olan ihtiyaç duyulma hissini kaybetmemek, kendini yük gibi hissetmemek.

Motivasyon, hiçbir zaman yeterli vaktinizin olmadığı bir hobiden gelebilir. Diyelim ki balık tutmak. Elbette, yürüyüşünüz gelişse bile vazgeçemeyeceğiniz bir şey var. Ancak oltalarla yapılan bir aile gezisi harika bir psikoterapi seansı olabilir. Birisi sepet örmeyi, oyuncak yapmayı veya diğer halk el sanatlarında ustalaşmayı öğrenmeye başlayacak.

Yine bunun sürekli yapılması gerekiyor. İnme sonrası iyileşme sadece uzun bir süreç değil, yaşam boyudur. Bundan korkmazsanız ve olumluya uyum sağlarsanız, uzun yıllar dolu, ilginç bir hayat yaşayabilir, yeni şeyler öğrenebilir ve sevdiklerinizi memnun ederken, kendiniz de hayatın tadını çıkarabilirsiniz.

irinazaytseva.ru

Bu sürecin basit olmadığını belirtmek gerekir. Modern tıp bu alanda kök hücreleri yaygın olarak kullanıyor. Ek olarak, konuşma terapisti ile yapılan dersler sırasında sinir uyarılarının restorasyonu gerçekleşir.

Kök hücre uygulaması

Kök hücreleri kullanarak felçten sonra konuşmayı yeniden sağlamak mümkün müdür? Modern tıp, böyle bir terapiyle vücudun ek zihinsel güç aldığını, kişinin iyileşme arzusunun arttığını ve ruh halinin iyileştiğini kanıtlıyor. Bu yöntem felçten sonraki ilk günlerde uygulandığında en etkili yöntemdir.

Kök hücreleri kullanarak felçten sonra konuşmayı nasıl geri kazanabilirim? Bu prosedür ayakta tedavi olarak gerçekleştirilir. Aralarında üç aylık bir dinlenme süresi bulunan iki prosedür gereklidir. Tedavi damar restorasyonu ile başlar. İskemi, ateroskleroz ve trombozu ortadan kaldırmak için işlemler yapılır ve spazmlar ortadan kaldırılır.

Damarlar esneklik kazanır, duvarlarının kalınlığı ve yatakların kendisi optimize edilir. Geminin tıkandığı ve yırtıldığı bölgelerde yeni teminat yolları oluşmaya başlar.

Felç sonrası konuşma

Konuşma fonksiyonunun iyileşme zamanlaması, serebral kortekste konuşmadan sorumlu sinir hücrelerinin hasar alanıyla yakından ilgilidir. Beyindeki hasar ne kadar büyük olursa, konuşma yeteneğinin iyileşme hızı da o kadar yavaş olur. Bir yıl içinde kaybedilen konuşmayı geri kazanma umudu hala mevcutsa, zamanla rehabilitasyonun hızı yavaşlar.

Felç geçiren bir kişinin vücudu, geri kalan konuşma kusurlarına yavaş yavaş uyum sağlar. Bu nedenle çevrenizdeki insanların anlayışlı olması gerekir. Hiçbir durumda hastanın kendi içine çekilmesine ve insanlardan soyutlanmasına izin verilmemelidir. Kaybolan işlevi geri kazanmak için kişinin daha fazla iletişim kurması, çeşitli tartışmalara katılması, basit egzersizler yapması gerekir.

İnme sonrası konuşma bozukluğu türleri

İnme sonrası her türlü konuşma bozukluğu yavaş yavaş ortadan kaldırılabilir. Rehabilitasyonun başarılı ve hızlı ilerleyebilmesi için kusurun özelliklerini anlamanız ve doğru tedavi yöntemini seçmeniz gerekir. Duyusal ve motor afazi gibi bozukluklar vardır.

Motor afazi ile konuşma hasta tarafından kulak tarafından algılanır ve hatta onun için anlaşılabilir. Ancak bir kişinin kelimeleri bağımsız olarak telaffuz etmesi veya düşünceleri formüle etmesi son derece zordur. Hasta okuma ve yazmada zorluk çekiyor. Çoğu zaman bu işlevler tamamen kaybolur.

Duyusal afazi nedir? Hasta tutarsız bir şeyler mırıldanabilir, konuşma onun kontrolüne bağlı değildir. Okuma becerisi kaybolmaz ancak yazılanların anlamı hasta için net değildir. Kelime yazma yeteneği tamamen yoktur.

Felç sonucunda hastanın konuşması kafa karışıklığıyla karakterize edilir. Konuşurken güçlü el hareketleri yapıyor, anlamlı yüz ifadeleri ve birçok farklı tonlama kullanıyor. Kişi düşüncelerini formüle etmeye çalışır, ancak doğru telaffuz ve doğru kelimelerin seçimi kaybolduğu için başarısız olur. Hasta saldırganlık gösterebilir ve sıklıkla ağlayabilir. Durumu gergin. Felçten sonra çevredeki dünyaya ilişkin yeterli algı kaybolur.

Konuşmayı onarma nasıl çalışır?

İskemik felçten sonra konuşma nasıl geri yüklenir? Hastanın durumu stabilize edildikten sonra doktorlar, konuşma becerilerinin yeniden kazanılmasına yardımcı olacak önlemlerin derhal başlatılmasını tavsiye ediyor. Rehabilitasyonun hızının hızlı olması için profesyonel bir konuşma terapistinin hastayla birlikte çalışması gerekir ancak yakınlarından gelen psikolojik destek de son derece önemlidir.

İnme sonrası konuşma nasıl geri yüklenir? Bu amaç için özel olarak geliştirilen egzersizler konuşma terapistleri tarafından yaygın olarak kullanılmaktadır. Uzmanın çalışması, kayıp işlevin çeşitli görevlerle kademeli olarak geri kazanılmasına dayanmaktadır: kartlarla çalışmak, çocuk lotosunu düzenlemek, kelimeleri heceye göre ve tamamen telaffuz etmek. Doktor hastaya sözlü ifade eksikliğini jestlerle telafi etmeyi öğretebilir.

Uzun süre istenilen etki sağlanamasa bile derslere ara verilemez. Doktorun ve hastanın ısrarlı çabaları er ya da geç sonuç verecektir.

Orta dereceli bir vuruştan sonra konuşma nasıl geri yüklenir? Onu geri yüklemek için egzersizlerin nasıl yapılacağına dair öneriler açıktır. Egzersizlerin temel amacı beynin etkilenen bölgesinde bulunan hücrelerin kaybolan fonksiyonları yerine getirmeye zorlanmasıdır. Bu da sürekli eğitimle sağlanır. Hastanın canlı konuşmayı duyması gerekiyor. Onunla sürekli iletişim kurmalısınız. Bu onun ses çıkarmaya başlamasına yardımcı olacaktır.

Tüm kelimelerin telaffuzuna gelince, konuşma becerisinin tamamen eksikliği durumunda hastadan bireysel sesleri ve heceleri telaffuz etmesi istenir. Bu amaçla kişiye bir kelime veya cümlenin bir kısmı anlatılır. Bu durumda sonlar üzerinde anlaşmaya varılmaz. Hasta bunları kendisi telaffuz etmelidir.

Şarkı söylemenin, kelimeleri yeniden üretme yeteneğinin gelişimi üzerinde faydalı bir etkisi vardır. Bir hastaya şarkı söylerseniz ve onu da şarkı söylemeye davet ederseniz, konuşması çok daha hızlı düzelecektir. Bu yöntem yüksek düzeyde verimliliğe sahiptir.

Sesleri telaffuz etme yeteneğinin yeniden kazanılması çok önemlidir. Belki bir kişi konuşabiliyor, ancak yüz ve çiğneme kaslarının innervasyonunun ciddi şekilde bozulması nedeniyle donuyor.

Kas geliştirme egzersizleri

İnme sonrası konuşma nasıl geri yüklenir? Yüz kaslarının gelişimi zorunludur.

Hastaya teklif edilir:

• dudaklarınızı bir tüpe katlayın;
• çıplak dişler;
• dilinizi mümkün olduğunca ileri doğru itin;
• üst ve alt dudakları çenenizle hafifçe ısırın;
• dilinizle dudaklarınızı her iki yönde yalayın.

Konuşma terapistinin çalışması

Hasta muayene edildikten ve afazinin türü belirlendikten sonra konuşma terapisti ile dersler hemen başlamalıdır. Felç geçiren kişilerin üçte birinde, hastaneden taburcu olurken konuşmanın tamamen düzeldiği unutulmamalıdır. Tabii ki, eğer hastanede hastayla hastalığın ilk haftasından itibaren ders veren bir konuşma terapisti varsa bu mümkündür.

Konuşma terapisi nedir?

Konuşma terapisi, konuşma bozukluklarını inceleyen, bunların üstesinden gelme ve önleme yollarını ve düzeltici çalışma yöntemlerini geliştiren bir bilimdir. Doktorla yapılan derslerden sonra bile ciddi konuşma bozukluğu nedeniyle taburcu edilen ve daha sonra düzenli olarak yapılan çalışmalarla eksikliklerle baş edip çalışmaya başlayabilecek hastalar.

Konuşma terapistlerinin kullandığı yöntemler

Konuşma terapisti, en başından beri, önceki stereotiplere dayalı olarak bozulmuş konuşma işlevlerini "çözer". Doktor, hastanın boğuk konuşma gibi hafif uyaranlara tepkisini kontrol eder. Çalışma, görevlerin düzeyini kolaydan karmaşığa doğru artırma ilkesine dayanmaktadır.

Bu, hastanın konuşma aparatına verilen hasarın derecesi dikkate alınarak egzersiz seçiminin ayrı ayrı yapılmasının önemli nüansını dikkate alır. Afazi tipi de dikkate alınır.

Bir kişi için nesneleri adlandırmak kolay olacak, bir başkası için diyalogu sürdürmek vb. Kolay olacak. Ancak her zaman kolay görevler veremezsiniz. Karmaşıklıkları sürekli olarak artmalıdır.

İlk seans hastaya yük getirmemelidir. Rehabilitasyonun başlangıcında hasta için duygusal anlam taşıyan materyallerin kullanılması tavsiye edilir. İlgili anlamsal yük de seçilir.

Tedavinin ilk aşamalarında neler önerilmemelidir?

Tedavinin başlangıç ​​aşamalarının gerçekleştirilmesi büyük önem taşımaktadır. Bağlam dışında tek tek kelimeler üzerinde çalışılması ve sesleri birbirine bağlaması önerilmez. Konuşmayı yeniden sağlamak için konuşma terapisti, hastanın konuşmayı olabildiğince çabuk sürdürebilmesi için mümkün olan tüm koşulları yaratmalıdır.

Şarkı söyleme uygulaması

Felç geçirdikten sonra şarkı söylemek, konuşmanın daha hızlı düzelmesine yardımcı olacaktır. Müzik unsurlarının da dahil edildiği konuşma terapisti dersleri olumlu sonuçlar verir. Hasta, konuşma terapistinin başladığı cümleyi bitirmekte zorlanıyorsa, en sevdiğiniz şarkıları dinlemeyi ve söylemeyi önerebilirsiniz. Hastanın hangi şarkıları sevdiğini ve bildiğini öğrenmek gerekir. Şarkı söyleme işlemi sırasında kelimeler başlangıçta hasta tarafından belirsiz bir şekilde telaffuz edilir. Yavaş yavaş telaffuzları gelişir. Böyle bir görevlendirme olumlu bir atmosferde gerçekleşmelidir. Hastaya keyif verir.

Hasta kelimeleri telaffuz etmeye başladıktan hemen sonra bağımsız çalışmaya olan ilgisi uyandırılmalıdır. Örneğin, onu eksik harfleri veya edatları cümlelere eklemeye davet edin.

Duyusal afazisi olan kişiler için hangi yöntemler kullanılıyor?

Duyusal afazisi olan kişiler için görsel materyaller kullanılır. Hastaya, durumu izin veriyorsa kopyalanması istenen bir resim gösterilir. Daha sonra görüntüyü simgeleyen bir kelime denir. Konuşma terapisti tarafından gerçekleştirilen tüm eylemlere dost canlısı, sakin yorumlar eşlik eder: "Yastığı düzeltelim", "Lütfen başınızı kaldırın", "Şimdi başınızı yastığa koyabilirsiniz." Duyusal afazi varlığında felç sonrasında konuşmayı bu şekilde yeniden sağlayabilirsiniz.

Bu bozukluğa sahip hastalar, ses olarak benzer olan kelimeleri ayırt etmekte zorluk çekerler. Uygun bir alıştırma çizimleri kullanmaktır. Hasta adlandırılmış nesneyi göstermelidir. Örneğin “tom - house”, “point – böbrek” vb. ünsüz kelime çiftleri seçilir.

Derslerin süresi

Derslerin süresi ve aralarındaki aralıklar hastanın bireysel yeteneklerine bağlıdır. Ortalama 7-15 dakikadır. İki ay sonra egzersizler yarım saat yapılabilir. Hastanın konuşma ve işitme aparatına binen yük de kontrol altında tutulmalıdır.

Oda sessiz olmalı, radyo veya televizyon açılmamalıdır.

Daha sonraki aşamalarda konuşma terapistinden yardım

Hastalığın ilk haftalarında konuşma terapistinin yardımı sağlanmadıysa konuşma bozuklukları kalıcıdır. Bu durumda kaybedilen fonksiyonun geri kazanılması mümkündür ancak hastayla kendi yöntemlerine sahip bir afaziologun çalışması gerekir.

Felç geçiren birine destek

Hastada iyimser bir tutum sürdürmek çok önemlidir. Hastane personeli, hasta yakınları ve konuşma terapisti kişiye engelli olduğunu hissettirmemelidir. Aksi takdirde kişi kendi içine kapanacak ve hastalığı bir ölüm cezası olarak algılayacaktır. İnme sonrası hastaların duygusal hassasiyeti çok yüksektir. Bu durumda, kaybedilen konuşma yeteneğinin geri kazanılmasında en iyi yardımcı şefkatli tedavi olacaktır.

Sevdiklerinizin rehberliğinde bağımsız dersler yapmak mümkün mü?

Evde felç geçirdikten sonra konuşma nasıl geri kazanılır? Akrabalar yalnızca doktorun izniyle bağımsız egzersizler yapabilir. Burada aşırıya kaçmamak önemlidir. Hastaya gereksiz yere aşırı yüklenmemeli veya ona bunaltıcı görevler vermemelisiniz.

Akrabaların çoğu zaman sabrı yoktur ve istenen sonuca kısa sürede ulaşmak isterler. İyileşmedeki çok az başarı, yüz ifadeleri ve jestlerle ifade edilen hayal kırıklığına neden olur. Sevdiklerinden böyle bir tepki alan hasta iyimserliğini kaybeder ve daha sonra tedaviyi reddedebilir. Bu nedenle konuşma terapisti ile yapılan derslerde hasta yakınları mevcut değildir.

Önemli notlar

Felçten sonra konuşmayı ve hafızayı yeniden sağlamak için, hastanın sürekli olarak çevredeki nesnelerin adlarını telaffuz etmeye zorlanması önerilir. Hastaların nesneleri eylemlerden daha iyi hatırladıkları kanıtlanmıştır.

Felç geçirmiş bir kişiyle iletişim kurarken, birkaç kişi arasındaki paralel konuşma sırasında hastanın sesleri ve kelimeleri ayırt etmekte zorluk çektiğini dikkate almak önemlidir.

Felç geçirenlerin günde 2 saatten fazla televizyon izlememesi gerekiyor. Yalnızca sakin, ilgi çekici programları seçmelisiniz. Örneğin, bir spor programı spor hayranlarını yorum yapmaya teşvik edecek ve bu da konuşmanın onarılmasına etki edecektir.

Halk ilaçları

Halk ilaçları felçten sonra konuşmayı geri getirebilir mi? İnsanların kullandığı kanıtlanmış bir yöntem ise ince dilimlenmiş veya rendelenmiş kara turp kullanmaktır. Ağzınızda tutulmalıdır. Aynı zamanda ağız boşluğunda yanma ve karıncalanma hissi oluşur. Turptan da kompres yapılır. Hasar görmüş yüz sinirine uygulanır.

Çözüm

Makale felçten sonra konuşmanın nasıl düzeltileceğini tartıştı. Bu süreç uzun ve zahmetlidir. Hem hastanın hem de doktorun titizliğini gerektirir. Sabır, sevdiklerinin desteği, sakin tutum ve doktor tavsiyelerine sıkı sıkıya bağlı kalmak, hasta kişinin hastalıkla başa çıkmasına yardımcı olacaktır.

fb.ru

Konuşma bozukluğunun türünü ve vücutta ne tür bir rahatsızlığın meydana geldiğini yalnızca bir uzman daha doğru bir şekilde belirleyebilir. Kural olarak, bu profesyonel bir konuşma terapistidir.

Muayene sırasında doktor aşağıdaki konuşma bozuklukları türlerini belirleyebilir:

İnme sonrası her türlü konuşma kaybı bir konuşma terapisti tarafından görülmelidir. Doktor özel egzersizler yazacak ve onu geri yüklemenin etkili yöntemlerini anlatacaktır.

Muayene sırasında konuşma terapisti genel bozukluğun türünü belirler ve bunlara dayanarak konuşmanın tam olarak restorasyonu için uygun seçenekleri belirler.

Doktor sürecin dinamiklerini izleyecek ve konuşmanın nasıl yeniden kazanılacağı sorusunu çözmeye yönelik uygun değişiklikleri yapacaktır.

İyileşme süreçleri zamanında başlatılırsa, konuşma yeteneğinin kaybı ve geveleyerek konuşma gibi rahatsız edici semptomlar yeterince hızlı bir şekilde ortadan kalkar ve kişi başkalarıyla tam olarak iletişim kurmaya başlar.

Felç sonrası konuşmayı geri kazanmanın mümkün olup olmadığı sorusuyla her şey açık, ancak bu oldukça mümkün. Hastaların ve yakınlarının sorduğu bir sonraki soru restorasyon sürecinin başlangıcı yani konuşma restorasyonu sürecinin ne zaman başlaması gerektiğidir.

Burada, felçten sonra konuşmanın tam veya maksimum kısmi restorasyonu için ortalama olarak oldukça fazla zaman harcandığı not edilebilir. Bazı durumlarda terapi birkaç yıl sürer; çoğunlukla olumlu bir sonuç yaklaşık üç ayda elde edilebilir.

Ciddi şekilde bozulduktan veya tamamen yok olduktan sonra konuşmayı tamamen geri yüklemek mümkündür.

Tedavi ve rehabilitasyon önlemlerine ne kadar erken başlarsanız, elde edilebilecek olumlu sonuç o kadar büyük olur.

Profesyonel bir konuşma terapisti, saldırıdan sonraki iki hafta içinde konuşma bozukluğunun türünü belirleyebilir ve buna dayanarak bir tedavi süreci geliştirebilir. Birçok teknik normal ev koşullarında kullanılabilir.

Hastaya egzersizlerin özellikleri, egzersizlerin sıklığı, farklı teknikleri birleştirme ve değiştirme olasılığı konusunda bilgi verilecektir. Konuşmayı kendi başınıza geri yüklerken, uzmanların tavsiyelerine güvenmek ve ilk dersleri onun gözetiminde yürütmek önemlidir.

Bu durumda kendi kendine ilaç tedavisi, felç sonrası konuşmanın nasıl düzeltileceği sorununun çözümünde olumlu sonuçlara yol açmayacaktır.

Evde felç sonrası konuşma terapisi egzersizleri, özellikle ilk aşamalarda, en iyi şekilde uzmanların gözetiminde gerçekleştirilir. Bu önemlidir çünkü iyileşme sürecinde belirli kurallara uymak gerekir.

Uzmanın açıkça uyduğu en temel kural ve koşullar arasında şunlar yer alır:

İyileşme süreci ilk başta zor olsa da pes etmemelisiniz. Burada tutarlılık ve düzenlilik önemlidir.

Evde bir uzmanın rehberliğinde veya bağımsız olarak konuşma restorasyonu kursuna başlamadan önce, konuşma bozukluğunu tedavi etmeyi amaçlayan bir faaliyet programı hazırlamanız gerekir.

Böyle bir plan hazırlama sürecinde doktor iki yöne gider:

1. İlaç tedavisiİnme sonrası konuşmayı iyileştirmek için haplar reçete edildiğinde. Bu, ana etkisi çeşitli komplikasyonları ve nüksetmeleri önlemeyi, sinir sisteminin etkilenen kısmını onarmayı ve genel beyin yapılarını iyileştirmeyi amaçlayan özel bir terapidir.
2. Konuşma terapisti ile konuşma dersleri veya onun talimatları ve onun periyodik gözetimi altında.

İnme sonrası hastalarda konuşmayı yeniden sağlamak için pratik egzersizler mutlaka reçete edilir, çünkü bu olmadan normal konuşmaya geri dönmek imkansızdır.

Bunun sadece kelimeler ve cümleler değil aynı zamanda genel motor becerilerin restorasyonu da olabileceğini belirtmekte fayda var. Bu tür egzersizlerin aynı zamanda bir saldırı sonrasında konuşmanın iyileşmesinin genel hızı üzerinde de etkisi vardır.

Modern tıp, temel konuşma işlevlerini yeniden sağlamayı amaçlayan çok sayıda farklı teknik sunmaktadır. Profesyonel bir konuşma terapisti, her özel durum için özel bir teknik seçecektir.

Felç sonrası konuşmayı hızlı bir şekilde geri kazanmaya yardımcı olacak en popüler ve etkili egzersizler şunlardır:

Grup derslerinde tedavi ve iyileşme sürecinde oldukça ciddi bir etki elde edilebilir..

İnme hastaları bilgi paylaşmaya ve iletişim kurmaya çok daha isteklidir. Bütün bunlar konuşma işlevlerini çok daha hızlı bir şekilde geri yükler, ayrıca yeni tanıdıklar edinmeye yardımcı olur.

Bir saldırının ardından iyileşme sürecinde yalnızca zihinsel süreci iyileştirmeyi amaçlayan egzersizler yapamazsınız. Konuşma aparatını geliştirmek için özel jimnastik yapmaya değer.

Bu alıştırmalar arasında aşağıdakiler not edilebilir:

Bu, genel konuşma aparatı üzerinde en olumlu etkiye sahip olan kasları ve esnekliği hızlı bir şekilde geri kazanmak için ideal bir fırsattır.

Hasta iyi tasarlanmış bir dizi önlemi uygulamalıdır. Ancak bunların kesin olarak uygulanmasından sonra belirli olumlu sonuçların elde edilmesinden bahsedebiliriz.

İyileşme sürecinin olabildiğince hızlı ilerleyebilmesi için felç geçiren kişinin ilk kez yakınlarıyla birlikte ders çalışması gerekir.

İlk seferde konuşmayı geliştirmeyi amaçlayan ana çalışma 15 dakikayı geçmemelidir. Gelecekte derslerin süresi 30 dakikaya ulaşabilir.

En iyi seçenek, gün boyunca 10 dakika boyunca birkaç yaklaşımdır.. Ders dışında da mümkün olduğunca konuşmaya çalışmalısınız, örneğin eylemlerinizi anlatmalısınız.

Hastanın önce tek heceli sorular, sonra daha ayrıntılı sorular elde etmek için sürekli sorular sorması gerekir.

Egzersize nispeten az zaman harcanır, bu nedenle terapi, fizyoterapi, akupunktur ve fonksiyonel biofeedback gibi tedavi ve iyileşme yöntemleriyle desteklenebilir.

Modern fizyoterapi, bir bütün olarak konuşma kaslarının tamamının etkili elektriksel uyarımı için tasarlanmıştır. Prosedürler genel eklemlenmeyi çok iyi düzeltir ve aynı zamanda konuşma aktivitesini de geliştirir.

İnme sonrası konuşma süreçlerini ve işlevlerini eski haline getirme sürecinde geleneksel tıp yöntemleri kullanılabilir. Tıpkı egzersizler gibi, bunların da doktorunuzla koordine edilmesi gerekir, çünkü kendi kendine tedavi, baş edilmesi çok zor olan bazı sorunlara yol açabilir.

Bir saldırıdan sonra konuşmayı hızlı bir şekilde geri döndürmek ve geri yüklemek için aşağıdaki halk ilaçlarını kullanabilirsiniz:

Geleneksel tıp tarifleri, beyin dokusunun orijinal işleyişini yeniden sağlamak için tasarlanmıştır.

İlaçlar, modern fizyoterapötik prosedürler ve konuşma terapisi egzersizleriyle birlikte geleneksel ilaç tarifleri, vücudun çok hızlı bir şekilde iyileşmesine olanak tanıyan benzersiz bir olumlu etkiye sahip olabilir.

Miyokard enfarktüsünde ilk yardım Hipertansiyon için etkili halk ilaçları

İstikrarlı işitsel telaffuz ve ritmik tonlama becerilerinin oluşumunun uzun vadeli bir süreç olduğunu, bu nedenle eğitimin her düzeyinde telaffuz üzerine çalışmaların yapılması gerektiğini bulduk. Bu çalışmanın incelenmesi sırasında işitsel ve telaffuz becerilerini geliştirmeye yönelik en etkili egzersizler belirlendi. İki büyük gruba ayrıldılar:

• 1. Dinleme egzersizleri.
• 2. Üreme egzersizleri.

Bu iki grup birbiriyle yakından ilişkilidir ve her ikisi de hem işitsel hem de telaffuz becerilerinin gelişimi için gereklidir.

Dinleme egzersizleri. Dinlemedeki gerçek fonetik egzersiz türlerinin sayısı nispeten azdır ve bunların hepsi öncelikle fonetik işitmeyi geliştirmeyi ve çalışılan veya tekrarlanan fonemlerin ve tonlamaların farklı özelliklerini oluşturmayı amaçlamıştır.

Dinleme aktifti, dolayısıyla her zaman öğrencinin gönüllü dikkatini bir fonem veya tonemin belirli bir özelliğine odaklayan bir görev eşlik ediyordu.

Egzersizler kulakla ve grafik desteği kullanılarak yapıldı.

İlk alıştırmalara örnek olarak ilkokul derslerinde defalarca kullanılan aşağıdaki görevleri verebiliriz:

Bir dizi sesi/kelimeyi dinleyin, sesi duyduğunuzda elinizi kaldırın [...]; ses çiftlerini dinleyin ve çiftin her iki sesi de aynı olduğunda elinizi kaldırın; Cümleyi dinleyin ve sesin [...] kaç kez geçtiğini söyleyin. Bu görevi ilginç bir oyuna dönüştürebilirsiniz ve çocuklar sesi duyduklarında ellerini çırparlar.

Oynatma alıştırmaları. Öğrencilerin kendi telaffuz becerilerini geliştirmeyi amaçlayan bu alıştırma grubunun etkinliği, yeni materyalin eğitilip öğretilmediği veya önceden öğrenilen materyalin tekrarlanıp tekrarlanmadığına bakılmaksızın, çoğaltma öncesinde bir örnek dinlendiğinde önemli ölçüde arttı.

Bu alıştırmaların materyali bireysel sesler, heceler, kelimeler, ifadeler ve cümlelerdi. Onlar organize edildi:

Analoji ilkesine dayanmaktadır (tüm örnekler aynı özelliği içermektedir).

Karşıtlık ilkesine göre (örnekler bazı özelliklerle çelişecek şekilde seçilmiştir).

*Veya herhangi bir sırayla verilir.

İlk iki durumda, egzersizler bir eğitim işlevi gerçekleştirdi ve sonuncusunda esas olarak bir kontrol işlevi gördü.

Kulak tarafından gerçekleştirilen görevlere örnekler:

Öğretmenden sonra (belirtilen işarete) dikkat ederek sesleri/heceleri/kelimeleri/cümleleri/cümleleri telaffuz edin;

[...] sesini içeren kelimeleri hatırlayın; Öğretmenin önerdiği kelimeyi ekleyerek cümleyi tekrarlayın.

Öğrencilerin telaffuzunu değiştirmek, sürdürmek ve geliştirmek için özel alıştırmalara ek olarak, şu teknik kullanıldı: tekerlemeleri, tekerlemeleri, şiirleri, diyalogları, düzyazı pasajlarını ezberlemek ve ders kitabından incelenen metin pasajlarını yüksek sesle okumak. Bu tür çalışmalar iki hedefi takip ediyordu: birincisi, telaffuzun maksimum doğruluğunu ve ikinci olarak akıcılığını elde etmek.

Çalışmanın iki aşamasının buna göre farklılaştığı söylenmelidir.

İlk aşamada öğretmen rehberliğinde metin ezberlendi ve bunun sonucunda öğrenciler doğru okudukları için not aldılar. Ancak bundan sonra, daha önce öğrenilmiş bir metinden bir şiirin/diyaloğun/alıntının okunmasını hızlandırmayı amaçlayan çalışmanın ikinci aşaması başladı: Öğrencinin sadece doğru telaffuz etmesi değil, aynı zamanda akıcı bir şekilde telaffuz etmesi de gerekiyordu.

Yukarıda sıralanan alıştırmalar ve benzerleri, amaçları biraz farklı olsa da eğitimin her düzeyinde kullanıldı: İlk aşamada amaçları işitsel ve telaffuz becerilerini geliştirmekti; orta ve üst düzeylerde hataların önlenmesi amaçlanıyor. Bu nedenle, yeni dil materyallerine hakim olurken, sözlü konuşmada uygun alıştırmalardan önce ve metinleri okumadan önce yapılmalıdır.

Aynı amaçlarla, gördüğümüz gibi, her dersin başında fonetik alıştırmaların yapılması tavsiye edilir. Dersin fonetik olarak en zor materyalini dahil ettiğimiz: bir veya daha fazla ritmik tonlama modeli, ses grubu vb. Egzersiz, öğrenci ve koro tarafından tamamlanan yukarıdaki türlerden 1-2 görevi içeriyordu ve sırayla.

Çeşitli cümle türlerinde ritmik ve tonlama becerilerini geliştirmeyi amaçlayan alıştırmalar: soru cümleleri, emir cümleleri, karmaşık ve karmaşık cümleler.

Bir öğrencinin konuşmasının doğruluğunu değerlendirirken fonetik ve fonolojik hatalar ayırt edildi. Birincisi ses kalitesini bozdu ancak ifadenin anlamını ihlal etmedi; ikincisi, ifadenin içeriğini çarpıttı ve böylece konuşmayı muhatap için anlaşılmaz hale getirdi. Kabul edilen yaklaşıma uygun olarak, öğrencinin konuşmasında birinci tür hataların varlığına izin verildi ve cevap değerlendirilirken dikkate alınmadı, fonolojik hatalar ise konuşmanın doğruluğunun ihlali olarak kabul edildi.

Ayrıca fonetik alıştırmaları materyal organizasyonunun seviyelerine göre ayırmanın mümkün olduğunu da öğrendik; yani:

• 1. Bireysel sesler düzeyinde alıştırmalar. Görev belirlendi: örneğin Hört zu und sprecht nach gibi alıştırmalarda izole seslerin telaffuzunu çalışmak. Beachtet...(nelere dikkat edilmesi gerektiğini belirtir): a, e, i, o, u - aus bist du!
• 2. Ses kombinasyonları düzeyinde alıştırmalar. Görev belirlendi: "Damak çatlamasını vb." önlemek. Görev, 1'dekiyle aynı şekilde formüle edilebilir:

Didi-dada-dede-dudu; didl-dadl-dumm-dumm; li-li, le-le, la-la, lo-lo, lu-lu vb.

3. Kelime düzeyinde alıştırmalar. Aşağıdaki görev belirlendi: fonemik işitmenin gelişimi üzerinde çalışmak, örneğin: Hort zu und sprecht nur die Worter mit nach:

Liegen - efsane; Yalanlar - daha az; sehen - sieht; ihr-er vb.

Buna basit, türev ve karmaşık sözcüklerdeki vurgu üzerine alıştırmalar da dahildi.

4. Cümle düzeyinde alıştırmalar. Öğrenciler sert bir atak yapmak zorunda kaldı. 1'deki gibi görev:

Ah ah; aus bist du; çok iyi; ah du; das ist, vb. Cümlenin tonlama tasarımı üzerine yapılan çalışma özellikle önemliydi, örneğin:

Git ve hemen konuş. Macht keine Pausen in der Mitte: In der Schule; der Classe'da; auf dem Tisch, vb.

5. Cümle düzeyinde alıştırmalar.

Ana görev şuydu: bir konuşma bütünündeki sesleri, bir cümle cümlesini vb. çözmek.

1'deki gibi görev:

Bu Schulhof'un bir parçası. Kinder Spielen Ball'u öldürün.

6. Cümle üstü düzeydeki alıştırmalar:

Belirlediğimiz görev tonlama kalıplarının farklılaşmasını çözmekti:

Das ist ein Junge. - Jan mı bu? Daha mı ıslak? - Kalt mı?

Bu sınıflandırma içerisinde egzersizler yapılan operasyonlara göre farklılaştırılmıştır. Dolayısıyla, yukarıdaki alıştırma örneklerinin tümü şu işlemlerin uygulanmasına dayanıyordu: algı ve yeniden üretim (örnekler 1, 2, 4, 5), algı, farklılaşma ve seçici yeniden üretim (örnekler 3, 6). İkincisi daha fazla analiz ve bağımsızlık gerektirir.

Çalışma, fonetik becerinin oluşumunun, yerli ve yabancı dillerdeki seslerin telaffuzunda benzerlik ve farklılıkların oluşturulmasına, fonemik işitmenin oluşumuna ve ayrıca yabancı sesleri telaffuz etme tekniğine hakim olmaya dayalı alışılmış artikülasyonun yeniden yapılandırılmasını içerdiğini ortaya koydu. hem konuşma hem de okuma sürecinde bir kelimede, cümlede, cümlede ve konuşma akışında.

Yabancı dil tonlamasında ustalaşmak, tonlama düzeninin algılanmasında işitsel becerilerin oluşturulmasını ve konuşma ve okuma sürecinde bunun yeterli şekilde çoğaltılmasını içerir.

Çocuklar tarafından kullanılan ve sevilen aşağıdaki egzersiz setini sunuyoruz:

1) Artikülatör jimnastik egzersizleri:

Ağzınızı geniş açın ve alt çenenizi sabit tutun. Dilinizin ucunu dönüşümlü olarak üst ve alt dişlerin alveollerine bastırın. Dudaklar gergin değil serbesttir.

Dilinizin ucunu dönüşümlü olarak sağ ve sol yanakların iç yüzeyine dayanıklı bir şekilde bastırın.

Her iki egzersizi de yapın. Dört sayım boyunca dil, üst ve alt dişlerin alveollerine ve ardından her iki yanağa dayanır.

Ağzınızı açın, çenenizi mümkün olduğunca indirin.

Ağzınızı açıp kapatın, üst dişlerinizi üst dudağınızla örtün, böylece dudağın kenarları hafifçe içe doğru kıvrılsın.

Üst ve alt dudaklarınızı diş etlerinize doğru çekin, dişlerinizi açığa çıkarın ancak diş etlerinizi değil.

Dudaklarınızın köşelerini mümkün olduğu kadar geriye ve sonra ileri doğru hareket ettirin.

Dudaklarınızın konumunu hızla değiştirin.

Dudaklarınızı büzdükten sonra gevşetin.

Dilinizi mümkün olduğu kadar ileri çekin, ardından köke doğru geri çekin.

Artikülasyon yapısının farkında olarak (dokunsal, motor, işitsel ve görsel analizörleri kullanarak) ve konuşma aparatının kas gerginliğini hissederek, öğrendiğiniz dilin sesli ve ünsüz harflerini telaffuz edin.

Dilinizin arkasını yumuşak damakla kapatın ve sesi önce ayrı ayrı, sonra ünlüler ve ünsüzlerle birlikte telaffuz edin.

Kısa bir süre nefes verin ve [p], [t], [k] (nefes alma egzersizi) seslerini söyleyin.

2) Konuşma (fonemik ve tonlama) işitmesinin geliştirilmesine yönelik alıştırmalar:

Farklı konuşmacılar tarafından okunan seslerin, hecelerin, kelimelerin ve cümlelerin manyetik kaydını dinleyin, erkek, kadın ve çocuk seslerini sayılarla işaretleyin.

Konuşmacının telaffuzunun az mı yoksa çok mu net olduğunu belirleyin. İki film müziğinin temposunu belirleyin.

Kulak tarafından algılanan bir dizi sesten, önce öğretmenin konuşmasını gözlemleyerek, sonra gözlemlemeden, öğretmen tarafından belirtilen sesleri izole edin ve kaydedin.

Duyduklarınızı sözlü olarak seslere ayırın ve adlandırın.

Duyduğunuz kelimelerdeki hece sayısını belirleyin.

Duyduğunuz kelimelerdeki kısa sesli harflerin sayısını ayarlayın.

Sesli sözcüklerdeki seslerin karşıtlığına dikkat edin.

Bağlantılı bir metinden eğitilmiş sese sahip kelimeleri kulaktan seçin ve bunları yazılı olarak yazın.

Dinlediğiniz cümlelerdeki kelime sayısını belirleyin.

Dinlediğiniz izole seslerden bir kelime oluşturun ve bunları heceleyerek yazın.

Sesli konuşma akışındaki duraklamaları tanımlayın.

• 3) Telaffuz becerilerini geliştirmeye yönelik alıştırmalar:
  • * Bir cümledeki, kelimedeki sesi tekrar tekrar dinleyin, ardından izole edilmiş sesi dinleyin.
  • * Bir dizi sesi dinleyin ve verilen sesi duyduğunuzda elinizi kaldırın.

Bir dizi kelimede (ifadeler, cümleler), konuşmacının telaffuz ettiği kelimenin altını çizin.

Cümlede vurgulanan kelimenin altını çiziniz.

Öğretmenin sesine göre metnin fonetik işaretlerini yapın ve ardından yüksek sesle okuyun.

Belirli bir ses içeren kelimeleri adlandırın.

Olumlu formdaki cümleleri okuyun ve ardından bunları soru ve olumsuz cümlelere dönüştürün. Anahtarı kullanarak kendinizi test edin.

İlk (son) konumdaki sesli harflerin (ünsüzlerin) telaffuzuna dikkat ederek kelimeleri heceye göre telaffuz edin.

Karşıt sesli harflerin tekrarı: sessiz/sesli; nazal/nazal olmayan; palatalize/damaksız.

Verilen sesin telaffuzuna dikkat ederek resimlerde gösterilen nesneleri isimlendiriniz.

Metni konuşmacıdan sonra sözdizimlerine göre okuyun.

Bir şiiri ezberleyin (pıtırtı, kafiye, diyalog). Seslerin ve tonlamanın net telaffuzuna dikkat edin.

Fonetik yarışmasına katılın.

Dolayısıyla telaffuz becerilerinin oluşturulmasında da diğerleri gibi belirleyici faktörün fonetik alıştırmalar olduğunu söyleyebiliriz.

Bu nedenle, fonetik alıştırmaları derlerken ve yürütürken, telaffuz zorluklarının doğasından hareket etmeniz önerilir.

Özet: Bu makale, efferent motor afazisi olan hastalarda konuşmanın telaffuz tarafındaki bozuklukların kısa bir tanımını sunmaktadır. Ve. Makalede anlatılan egzersizler, orta ve orta derecede hafif şiddette bozukluğu olan hastalarla çalışmak için uygundur.

Efferent motor afazisi olan hastalarda konuşma telaffuz bozukluklarının üstesinden gelmek.

İnmenin en yaygın sonucu, afazi ve dizartri şeklinde kendini gösteren konuşma bozukluğudur.

"Afazi" terimi Yunancadan gelmektedir. “fasio” (diyorum) ve “a” (değil-) öneki kelimenin tam anlamıyla “söylemiyorum” anlamına gelir.

Afazi Beynin bir veya daha fazla konuşma alanında lokal hasarın neden olduğu, artikülasyon aparatı ve işitme işlevlerini korurken dili kullanma yeteneğinin tamamen veya kısmen kaybıyla ortaya çıkan bir konuşma bozukluğudur.

Efferent motor afazisi olan hastalarda konuşma telaffuz bozukluklarının kısa özellikleri

Beynin sol baskın (sağ elini kullananlarda) yarıküresinin premotor (arka ön) bölgesinin alt kısımlarının korteksinin ikincil alanları hasar gördüğünde, efferent bir motor afazi, bunun birincil kusuru efferent motor apraksi.

Etkili artikülasyon pratiği– bir dizi konuşma sesini yeniden üretme yeteneğidir; Bir artikülatör duruştan diğerine geçiş yeteneği. Bu anahtarların yürütülme biçimleri karmaşıktır. Bireysel artikülatör pozlar arasındaki “bağlantılar” olan eklemlenme eylemlerinin - ortak eklemlenmelerin - eklenen parçalarına hakim olmayı içerirler.

Ortak artikülasyon olmadan, içindeki her ses çoğaltılmaya uygun olsa bile bir sözcük telaffuz edilemez. Örneğin “kedi” kelimesini telaffuz ederken, ilk sesi (K) telaffuz ettiğimiz anda, zaten sonraki sesler ve heceler için artikülatör yapıyı hazırlıyoruz. "Kedi" kelimesi kulağa K, O, Sh, K, A gibi gelmiyor, ancak birbirine sorunsuz bir şekilde akan tam bir makale zinciri ile temsil ediliyor.

Bu afazi formunun en karakteristik semptomu Konuşma üretiminin bozulması artikülatör eylemlerin patolojik ataletinden dolayı. Bu tür hastaların konuşmasında, bir artikülatör duruştan diğerine yumuşak geçişi engelleyen ısrarlar sıktır; atlamalar, yeniden düzenlemeler, ekstra seslerin eklenmesi, yinelemeler - ses tekrarları, önceden tahmin - bir heceyi diğerine benzetme gözlenir.

Efferent motor afazili hastalarda konuşma telaffuz bozukluklarının üstesinden gelinmesi

Efferent motor afazide konuşmanın telaffuz tarafındaki bozuklukların üstesinden gelmek birkaç aşamada gerçekleştirilir.

Aşama 1: Sözlü-artikülasyon anahtarlarının geliştirilmesi.

Sözlü uygulama, artikülatör uygulamanın temelini oluşturur. Bu nedenle çalışmaya, bir sözlü-artikülasyon modelinden diğerine yumuşak bir geçiş geliştirerek başlanmalıdır. Bunu yapmak için aşağıdaki egzersiz türlerini kullanın:

Dilini bir kez tıklat, iki kez üfle;

Dilinizi 2 kere tıklayın, 3 kere üfleyin;

Dilinizin ucundan 1 kez tükürün, 2 kez dilinizi tıklayın;

Dilinizin ucundan 2 kere tükürün, 3 kere dilinizi tıklayın;

Dilinizi ön üst dişlerinize 1 kez tıklayın, dilinizin ucundan 2 kez tükürün;

Dilinizi ön üst dişlerinize 2 kez tıklayın, dilinizin ucundan 3 kez tükürün;

Ön üst dişlerinizde 1 kere tıklayın, dilinizi 2 kere tıklayın;

2 kez tıklayın, dilinizi ön üst dişlere 3 kez tıklayın vb.

Tek bir sözlü-artikülasyon yapısına takılıp kalmamak için ritmik vuruş kullanın.

Aşama 2: Bir hece içinde artikülasyon anahtarlarının geliştirilmesi.

Bu aşamada, bir hece içinde yumuşak geçiş yapılır: önce yalnızca sesli harflerde, ardından ünsüzler eklenir. Ünlülerle çalışırken bir iletim yöntemi kullanılır: her ses için bir el hareketi. Çalışılan hecelerin bağımsız okunması (veya birleşik telaffuzu).

artikülasyon deseninde kontrast oluşturan sesli harflerle.

Örneğin: AU IO EU YO OE AO ​​​​UI /

AUI IOA EUO YOI OEU AOU UIA /

AUIO IOAU EUOA YOIE OEUI AOUY UIAO /

iotated olanlar da dahil olmak üzere çeşitli sesli harflerle.

Örneğin: YAYE YOI YUYA IE YYO YAY /

YAYOU YYOA YIO YYAI IEY YYOA YAIU /

YAYOUI EYAO YIOYU YYAYIE IEYO YYAU YAIUY /

ünsüz ve sesli harflerin birleşimiyle.

Örneğin: MA BO DU LY VI SHE TE DYA GE (açık heceler)

AM HAKKINDA UD YL IV YESH ET YAD EG (kapalı heceler)

artikülatör desende kontrast oluşturan ünsüzlerle birlikte.

Örneğin: KPA - PKA / MSO - SMO / GDU - DGU / BLY - LLY

AKP – APK / OMS – OSM / UGD – UDG / YBL – YLB

heceler oluşturma.

Örneğin: RI – ÜÇ – STRI – PSTRI /

CA – DCA – GDCA – BGDCA /

ChE – PChE – KChE – TKChE /

Aşama 3: Kelimenin ses-ritmik tarafının dışsallaştırılması.

Bu aşamada, kelimeleri uzunluk ve hece kompozisyonuna göre farklılaştırarak bir kelimenin ses-ritmik yönünü analiz etme yeteneğinin yeniden kazanılmasına vurgu yapılır.

Kelimeleri hecelere ayırma.

Her heceyi alkışlayarak (vurarak), çalışılan kelimelerin bağımsız okunması (veya birleşik telaffuzu). Kelimeler, ses ve hece yapısının kademeli olarak karmaşıklaştırılmasıyla seçilir (tek heceli kelimeler, iki heceli açık heceli kelimeler, üç heceli açık heceli kelimeler, dört heceli açık heceli kelimeler, iki heceli ve bir kapalı heceli kelimeler) , vesaire.).

Örneğin:

POK SOĞAN SUYU OĞLU /

KA-SHA BUT-SEN PO-LE BA-NYA /

A-FI-SHA O-HO-TA U-DA-CHA /

KA-NI-KU-LY GU-SE-NI-TSA /

MA-TE-MA-TI-KA PE-RE-NO-SI-CA /

VO-LOS ZA-MOK ŞEHİR KO-LOS /

vurguyu tek kelimeyle vurgulamak.

Hareketli vurgulu üç kelimelik sözcüklerin bağımsız okunması (veya birleşik telaffuzu). Vurgulu heceyi daha sesli bir alkışla vurgulamak.

Örneğin: PE-NI-E NA-U-KA KO-LE-SO /

LI-NI-YA KA-YU-TA MO-LO-KO /

LI-LI-YA PO-E-MA RE-SHE-TO /

Vurgulu sesli harfe vurgu yaparak bir kelimenin ana hatlarının düzgün telaffuzu.

Örneğin: huş ağacı - BIRCH

galoşlar - galoşlar

tırtıl - tırtıl

aynı ses-ritmik yapıya sahip kelimelerin seçimi.

Çalışılan kelime çiftlerinin bağımsız okunması (veya birleşik telaffuzu). Kelimeler, ses ve hece yapısının kademeli olarak karmaşıklaştırılmasıyla seçilir. Hastanın belirli bir kelime için bir çift seçmesi için bir görev verebilirsiniz.

Örneğin: com – HOME /

kızı - GECE /

bayan – ÇERÇEVE /

arpacık – DUSHKA /

kabin – PARA BİRİMİ /

karanlık – TAMLIK /

kafiyeli kelimelerin seçimi.

Her kelimenin alkışlanması (vurulması) ile kelimelerin bağımsız okunması (veya birleşik telaffuzu).

Örneğin: SALON - BAL - ŞAFT - ARIZASI - SINIRLI - KİRALIK - ÇALINMA /

PAYLAŞACAĞIZ - ALANDA - OKULDA - ROLDE /

BUHAR – GEÇİŞ – ARAZİ ARAZİSİ – DENİZ TEKNESİ – GEÇİŞ /

Aşama 4: Cümlelerde ve ifadelerde telaffuzun pekiştirilmesi.

Metronom kullanarak cümlelerin ritmik telaffuzu.

Bir metronom altında hastaya uygun bir ritimde kafiyeli ifadelerin bağımsız okunması (veya birleşik telaffuzu).

Örneğin: GÜRÜLTÜLÜ Bayram – YENİ DÜNYA /

DOLU DEPO – KIRMIZI Haşhaş /

HIZLI ADIM – BEYAZ VERNİK /

Basit bir cümlenin ritmine dokunmak.

Basit ifadelerin mantıksal vurguyla bağımsız okunması (veya birleşik telaffuzu).

Örneğin: ÇOCUKLAR SİNEMAYA GİDER /

ÇOCUKLAR SİNEMAYA GİDİYOR /

ÇOCUKLAR SİNEMAYA GİDİYOR /

KUBADA BİR KÖPEK OTURUYOR /

KUBADA BİR KÖPEK OTURUYOR /

KUBADA BİR KÖPEK OTURUYOR /

Aşama 5: Şiirde telaffuzun pekiştirilmesi.

İletim yöntemini kullanarak şiir okumak.

Örneğin:

Tarladaki yapraklar sarardı,
Ve daire çizip uçuyorlar;
Sadece ormanda solmuş yediler
Kasvetli yeşillik korunur ...

Tüm sözcüksel materyal, hastaların bireysel özellikleri, hastalık öncesi düzeyleri, yaşları, mesleki ve kişisel ilgi alanları dikkate alınarak “basitten karmaşığa” ilkesine göre seçilir.

Kaynakça:

1. Wiesel T.G. Nöropsikolojinin temelleri. – M.: AST: Astrel: Transitbook, 2005.
2. Wiesel T.G. Konuşmanızı nasıl geri alabilirsiniz? – M.: V. Sekachev, 2005.
3. Defektoloji. Sözlük-referans kitabı/Auth.-comp. S.S. Stepanov; tarafından düzenlendi B.P. Puzanova. – M.: TC Sfera, 2005.
4. Lalaeva R.I., Paramonova L.G., Shakhovskaya S.N. Tablolarda ve diyagramlarda konuşma terapisi. – M.: Paradigma, 2012.
5. Misarenko G.G. İlkokulda okuma tekniklerinin geliştirilmesi için didaktik materyal: Ders kitabı. ödenek. - 3. baskı, revize edildi. - M .: Eğitimde Yenilik Enstitüsü adını almıştır. L. V. Zankova: "ONICS 21. yüzyıl" yayınevi, 2003.
6. Rodkin A.F. Rus dilinin ters sözlüğü: yaklaşık 29.000 kelime. – St. Petersburg: “Avalon”, “ABC-Klasikleri”, 2006.
7. Tsvetkova L.S. Afazi ve iyileştirici öğrenme. – M.: Eğitim, 1988.
8. Shklovsky V.M., Vizel T.G. Farklı afazi formlarına sahip hastalarda konuşma fonksiyonunun restorasyonu. – M.: V. Sekachev, 2012.

Denisova M.I.,
Konuşma terapisti GAÜ NPRC

Hiperkinezisi olan çocukların özellikleri ve yetenekleri dikkate alındığında, bazı özel metodolojik tekniklerin, özellikle fiziksel egzersizlerin, öğrencilerin tahtada çalışması, dizgi tuvali, harf ve hece kutuları ile kullanımından vazgeçilmesi gerekmektedir. Bazı durumlarda özel ve bireysel olarak seçilmiş öğretim yöntem ve teknikleri kullanılır: yazmak için ağırlıklı kalemler, bilgisayar kullanımı, manyetik tahtalar vb.

İçin beyincik Dizartri, nefes alma, fonasyon ve artikülasyon arasındaki uyumsuzluk ile karakterize edilir. Konuşma yavaş, sarsıntılı, ilahi, bozulmuş modülasyon ve cümlenin sonuna doğru sesin solması ile birlikte. Artikülatör kalıpların yeniden üretilmesi ve sürdürülmesinde zorluk vardır. Fonetik olarak, yeterli netlik gerektiren ve artikülatör hareketlerin farklılaşmasını gerektiren seslerin telaffuzu zarar görmektedir ( ön dil)

Serebellar dizartri için düzeltme ve konuşma terapisi çalışmalarının özellikleri

Serebellar dizartri (ataktik), serebral palsinin atonik-astatik formunda görülür.

Konuşma terapisi çalışmasının ana bölümleri şunlardır: Artikülasyon, nefes alma ve fonasyonun eşzamanlılığının geliştirilmesi; eklem hareketlerinin orantılılığının ve doğruluğunun geliştirilmesi; propriyoseptif duyuların güçlendirilmesi ve konuşma praksisinin geliştirilmesi; konuşma oyunu terapisi, logoritmikler, şarkı söyleme.

Dizartrinin serebellar formundaki bozukluğun tüm özellikleri göz önüne alındığında, birkaç ana aşamalar Konuşma terapisi çalışması:

1. Doğru nefes almanın oluşumu:

Genişletilmiş ekshalasyon eğitimi ile alt kostal diyaframatik veya torako-abdominal tipte nefes alma becerisini geliştirmek için diyaframın, interkostal kasların, karın kaslarının hareket hissini vermek;

Konuşma eşliğinde diyafragmatik nefes alma pratiği yapmak;

Ekshalasyona zevk ve hoşnutsuzluk tonlamalarıyla birlikte uzun bir ses eşlik eder А_______И_______У;

Uygun duruş ve rahatlatıcı masajı seçerek boyun ve gırtlak kaslarındaki gerginliği giderin;

Her perdede eşit, istikrarlı, esnek bir ses ve kendinden emin bir ses uygulamak; bu durumda, M, N sonorant ünsüzlerinde duraklamalı ve duraklamasız sesin yükseltilmesi ve alçaltılması kullanılır;

5. Tonlamayı geliştirmeye çalışın:

Soru, beyan, ünlem, emir, ikna, davet, rica, tehdit tonlamalarının uygulanması;

Mantıksal vurgu kullanarak tonlama pratiği yapmak, vurgulanan kelimeleri vurgulamak, duraklamalar, konuşmanın temposunu değiştirmek (dramatizasyon ve diyalog unsurları yaygın olarak kullanılır).

Dizartrili çocuklarda konuşmanın telaffuz yönünü düzeltmenin ana görevleri:

1) artikülatör aparatın motor becerilerinin geliştirilmesi;

2) sesleri doğru telaffuz etme ve ayırt etme becerilerini geliştirmek;

3) karmaşık hece yapısına sahip kelimelerin telaffuzuyla ilgili zorlukların üstesinden gelmek.

Telaffuz üzerinde çalışmak geleneksel olarak aşağıdakileri içeren hazırlık aşamasıyla başlar:

· pasif, pasif-aktif, aktif artikülatör jimnastik,

· fonemik temsillerin oluşumu.

Konuşma terapisi masajı kas tonusunu normalleştirir, hiperkineziyi zayıflatır ve konuşma nefesini normalleştirir. Konuşma terapisi masaj tekniklerinin seçimi, konuşma kaslarının durumuna ve tonuna bağlı olarak farklı şekilde gerçekleştirilir. (masaj arasındaki farkı söyleyin)

Dizartri için, segmental manuel masajın yanı sıra parmak akupresürü de kullanılabilir (hiperkinezi zayıflatmak için - K.A. Semenova tarafından çapraz akupunktur).

· Çocuklarda şiddetli dizartri konuşma motor becerileri üzerinde çalışma kullanımla başlar istemsiz hareketler: Esneme, çiğneme, yutma, öksürme.

Geliştirme işi dil hareketliliğiŞiddetli artikülasyon bozukluğu olan çocuklarda istemsiz refleks düzeyinde başlar:

1) dili kısaltmak için dilin ucuna bir parça tatlı koymanız veya dilin ucuna bir spatula ile dokunmanız gerekir;

2) dilin yana doğru hareketlerini geliştirmek için yanak ile dişlerin arasına bir parça şeker yerleştirin;

3) Dili çocuğun dudaklarına doğru ilerletmek için alt dudağa şeker uzatılır veya reçel sürülür.

Kök kas stimülasyonu dilin kökünü bir spatula ile tahriş ederek refleks kasılmaları başlar. Konsolidasyon gönüllü öksürme ile gerçekleştirilir.

İçin yumuşak damak hareketlerinin aktivasyonu Gönüllü yutmayı öğretir: Konuşma terapisti bir pipetten dilin köküne su damlaları damlatarak öksürük benzeri hareketleri ve esnemeyi uyarır.

Pasif jimnastik Bu form, çocuğun yalnızca yardımıyla bir hareket yapmasına denir. mekanik etki - bir konuşma terapistinin veya uygun bir sondanın veya spatulanın elinden gelen baskı altında.

Alt çene için egzersizler:

1) mekanik yardımla: alt çenenin sağa - sola, yukarı - aşağı hareketleri (konuşma terapisti çocuğu çenesinden tutar). Tüm hareketler aynanın önünde gerçekleştirilir;

2) refleks esneme yoluyla ağzın açılması. Daha kolay bir teknik, başınızı hafifçe geriye atarak ağzınızı açmaktır; yakın - kafayı eğme konumunda;

3) aktif hareketler: ağzı açıp kapatmak, dişleri tıklatmak, sayarken ağzı açık tutmak.

Dudak egzersizleri:

1) çeşitli nesneleri (örneğin plastik tüpler) nesnenin çapında kademeli bir azalma ile dudaklarla tutmak;

2) dudakların bir “hortum” ile gerilmesi - dudakların sıkılmış çenelerle gerilmesi (önce mekanik yardımla);

3) dudakların gerilmesi - çeneler açıkken bir gülümsemeye doğru gerilmesi;

4) üst dudağın dille birlikte gerilmesi (dil üst dudağı iter);

5) dudaklara sıkıca bastırılarak dudakların ağzın içine çekilmesi;

6) alt dudağı üst dudaklarla ısırmak;

7) üst dudağın alt dudağın arkasına çekilmesi;

8) “hortum” ile uzatılmış dudakların dönme hareketleri.

Dil egzersizleri:

1) dilin ileri ve geri hareketleri, dilin ucu steril bir peçete aracılığıyla tutularak gerçekleştirilir;

2) dilin ucunu ısırmak;

3) dilin sağa - sola hareketleri (önce mekanik yardımla gerçekleştirin);

4) dili üst dişlerden kaldırmak (dil dudakların arasında hareket eder, çocuk dudaklarını ve dilini şapırdatır, dudaklar konuşma terapisti tarafından geriye doğru hareket ettirilir, dil bir spatula ile içeriye doğru hareket ettirilir - sonuç üst dişlerin alveollerindeki dil);

5) İlk olarak ağız kapalıyken yapılan dilin damağa emilmesi. Konuşma terapisti daha sonra çocuğun alt çenesini indirir.

İşleniyor istemli yüz hareketleri(kaşlarınızı kırın, yanaklarınızı şişirin, gülümseyin).

Hazırlık aşamasında artikülatör kasların hareketliliğinin gelişmesine paralel olarak aktif çalışmalar devam etmektedir. nefes düzeltme, sesler, fonemik temsillerin oluşumu.

Ses üretme ve düzeltme yöntemi ayrı ayrı seçilir. Analog sese denir Dizartrisi olan bir çocuk için, bir sesin yaklaşık telaffuzu, normatif artikülasyonda ustalaşmaya giden yolda belirli bir adımdır. Bir ses analoğuna hakim olmak, çocuğun fonemik kavramların ve ses analizi becerilerinin gelişimi üzerinde çalışırken onunla çalışabilmesi için yeterlidir. Dizartride ses telaffuzunun düzeltilmesine yönelik konuşma terapisi çalışmasının özellikleri şunlardır:

· her ses üzerinde çalışmak için önemli ölçüde daha uzun süre;

· farklı artikülasyon gruplarına ait çeşitli sesler üzerinde aynı anda çalışma ihtiyacı;

· çocuğun telafi edici yeteneklerine güvenmek (sağlam analizörler, doğru telaffuz edilen sesler, istemsiz hareketler, ses kombinasyonları);

· sesler üzerinde çalışırken belirli bir sıraya bağlı kalmak.

G.V. Chirkina, sesler üzerinde çalışma sırasının aşağıdaki faktörler tarafından belirlendiğine dikkat çekiyor:

· telaffuz için seslerin erişilebilirlik derecesi ve daha az telaffuz zorluklarından daha büyük telaffuz güçlüklerine doğru kademeli geçiş;

seslerin eklemleyici ve akustik yakınlığı;

· sesler de dahil olmak üzere konuşma materyalini seçme yeteneği.

Seslerin erişilebilirlik derecesi yalnızca artikülasyon kolaylığına değil, aynı zamanda bireysel artikülasyon unsurlarının görsel algılanma olasılığına ve "sözlü ses imajının" varlığına da bağlıdır. Aşağıdaki seslerin görünür artikülasyona sahip olduğu kabul edilir: a, o, y, e, i, p, b, m, f, v, w, g, l, s, t, k (sesteki azalma derecesine göre) artikülasyonun görünür unsurları).

Ünsüzler arasında patlayıcıÜnsüz harflerin öğrenilmesi sürtünmeli harflere göre daha kolaydır. Patlayıcılar arasında en hafif ses [P]. Arasında sürtünmeli ifadeler en hafif sesler [f], [v], [x].

Dizartri için ses telaffuzunun düzeltilmesi genellikle konuşmanın tonlama ifadesinin iyileştirilmesine yönelik çalışmalarla birleştirilir (L.V. Lopatina, N.V. Serebryakova, 2001).