Тематична седмица „Празник на правилната реч“. Обобщение на урок за развитие на речта в средната група „Приказката за палавия език“

Обобщение на урок за развитие на речта в средната група

Предмет: "Къси и дълги думи."

Мишена: въведе дължината на думите и разделянето им на части. Укрепване на идеята за думи, думи - приятели. Развивайте мисленето, въображението, речта. Развийте способността да прилагате придобитите знания в дейностите.

Оборудване: играчки - котка, петел, лисица; пликове със задачи; аудиозапис на пеене на петел; работни листове, маркери; две къщи (голяма и по-малка); картинки на мишка, слон, котка, мечка, носорог, маймуна; сърдечен чипс.

Прогрес на урока

Децата влизат в групата, поздравяват присъстващите и отиват до прозореца.

Възпитател: Така че късната есен дойде и ни донесе различни думи. Ако погледнем през прозореца, всичко е влажно и тъмно. Какви думи ни донесе късната есен?

Деца: облаци, дъжд, влага, лошо време, тъга, локви, киша и др.

Изведнъж пропя петел (аудиозапис).

Възпитател: Деца, чухте ли някой да крещи? Кой е това?

Деца: Петел.

Педагог: Точно така, деца, това е петел. Дойде ни на гости и не сам, а с приятели. Нека да се настаним удобно, аз ще ви кажа гатанки, а вие познайте кой дойде с петела.

Тази червенокоса измама

Пилето краде много умело.

Малката сестра на сивия вълк,

И името й е (лисица).

Мога да се измия

Не с вода, а с език. мяу!

И често сънувам

Чинийка с топло мляко! (Котка).

Браво момчета, решихте загадките. Хайде сега да поканим нашите гости!

Децата наричат животните: „Пе-ту-шок!“, „Лисица!“, „Котка!“ Те казват здравей.

Педагог: Петлето ми каза, че той и неговите приятели са посетили страната на „Различните думи“ и са научили, че думите могат да бъдат кратки и дълги. Искате ли да играете игри с думи с вашите гости?

Деца: Искаме.

Възпитател: Нека първо кажем на гостите нашите имена с кратката и дългата дума Варя - Варенка и т.н. (Поименното обаждане се извършва с помощта на топка).

Всеки от гостите е подготвил задача за вас и ако се справите с тях, в края на играта ви очаква изненада.

И така, първата задача беше подготвена от Петлето. „Разходете се и пляскайте думата.“ Можете да разпознавате дълги и кратки думи по стъпки и пляскане. Учителят казва думата „Котка“ и след това кани едно дете да измине тази дума и кани другото дете да пляска със същата дума. Следващата дума „Лисица“ кани друго дете и го моли да ходи и да пляска по сричките, повтаряме същата задача с думата „Петел“ (няма нужда да броите стъпки, основното е да обърнете внимание на продължителността от звука на думата.)

Възпитател: Браво! Изпълнихме първата задача. Втората задача ни подготви Лисицата.

На дъската са изобразени 2 къщи: „Къща“ и голяма „Къща“. Децата трябва да намерят картинки с кратки имена на думите „мишка, слон, котка“ и да поставят тези думи в „къща“, а думите с дълги имена „мечка, носорог, маймуна“ в „Къща“)

Възпитател: И вие изпълнихте тази задача, браво!

И Котката подготви третата задача „Гатанки“. Отгатнете гатанки и определете коя дума в отговора е кратка и коя дълга.

Те ме бият и аз скачам,

Ритат ме, летя радостно!

Деца, играещи футбол

И той вкарва във вратата,

Кръгъл като глобус -

С мен няма да скучаеш. (топка)

Многоцветни приятелки

Те се скриха един в друг.

Малък, малък, по-малко.

(матрьошка)

Можем да го надуем бързо.

Можем да пуснем пара в него.

Той няма да лети много ниско.

Името му е въздух... (балон!)

Пухка като парен локомотив, вдигнал важно носа си.

Той ще вдигне малко шум, ще се успокои и ще покани чайката да пие. (чайник)

Има много горчив вкус

Има остра миризма.

Е, кой ще го отреже,

Той ще има сълзи. (Лук)

Възпитател: И вие изпълнихте тази задача, браво! Последната задача остава да бъде изпълнена. Нашите гости го измислиха заедно. Задача 4 „Очертайте точките около картинката, наречена кратка дума с червен флумастер, и картинката, наречена дълга дума със син флумастер.“

Възпитател: Браво! Петлето и неговите приятели много се забавляваха да играят с вас.

Заключение

Деца, хареса ли ви играта? Какво ново научи? (Твърдение на децата, че думите могат да бъдат кратки и дълги, че могат да се разхождат, пляскат или изобразяват с картинка.

Възпитател: Браво, заслужавате изненада, той ви дава кутия с изненада - чипс във формата на сърце.

Обобщение на образователни дейности за развитие на речта в средната група

Програмно съдържание:

Запознайте децата с руската народна приказка „Котката, петелът и лисицата“;

Учете децата да слушат внимателно приказка и да отговарят на въпроси относно нейното съдържание;

Продължете да развивате емоционалното възприятие на текста у децата;

Продължете да развивате способността за решаване на гатанки;

Насърчаване на формирането на приятелски отношения и взаимопомощ.

Задачи за интегрирани области:

Социално и комуникативно развитие

Практикувайте способността да драматизирате кратки приказки. Насърчете да се присъедините към изображението на играта. Развивайте умения за сътрудничество, насърчавайте чувството за приятелство и работа в екип.

Развитие на речта

Формирайте диалогична реч. Продължете да развивате артикулационния апарат, да работите върху дикцията, да подобрите ясното произношение на думи и фрази и интонационната изразителност на речта. Възпитавайте култура на речта, обогатявайте и разширявайте речника на децата.

Когнитивно развитие, артистично и естетическо развитие

Продължаване на работата за развиване на интерес към руските народни приказки, руския фолклор и допринасяне за натрупването на естетически опит чрез четене и обсъждане на литературни произведения.

Физическо развитие

Подобрете грубата и фината моторика с помощта на различни материали.

Среда за развитие:

Илюстрации, записи на звуци от гора, природа, изрязани картинки

Предварителна работа:

Разказване на руски народни приказки;

Разглеждане на илюстрации от приказки. Разглеждане на книги в книжния ъгъл.

Отгатване на гатанки за животни.

Рисувайте любимите си герои от приказките

Работа с речник:

Котка, котка, котка-сив пубис, котка-Kotofeich; петел, петел, петенка, златен гребен петел; лисица, лисица, лисица, лисица-Патрикеевна, измама, малка лисица-сестра, гусли. Смел, мил, глупав, хитър.

Прогрес на урока:

Част I – уводна.

Момчета, исках да отида на пътешествие с вас днес. Но първо искам да ви попитам, харесвате ли приказки?

Детски отговори.

Откъси от приказки:

„Дядо засади...

Голяма и голяма порасна...” (“Ряпа”)

„... Мечка седна на покрива и го смачка,

Всички животни едва имаха време да изскочат от него...” (“Теремок”)

“...Внезапно една лисица дойде към него: “Здравей, приятелю!” Колко си хубава.” И той веднага започна да й пее песен...” (“Колобок”).

„... Вълкът чу това, изчака, докато козата си отиде,

“...Лекува малки деца. Лекува птици и животни. Гледа през очилата си.

Добър доктор... ("Айболит")

„Ябълково дърво, кажи ми, къде летяха гъските? " ("Лебедови гъски")

Част II – основна:

Браво момчета, знаете много приказки. Да тръгнем на пътешествие към героите от една приказка. За да ги срещнем, ще трябва да вървим по горска пътека, през поток и през хълмове през блато! (чуват се звуците на гората, птиците пеят, децата вървят по пътеката, прескачат лентата, скачат от обръч на обръч на 2 крака и спират близо до хижата).

Момчета, вие и аз излязохме в горската поляна до хижата. Искате ли да знаете кой живее в тази колиба?

Децата седят на столове.

Знаете добре приказките, но за да разберете кой живее в колибата, опитайте се да отгатнете гатанките!

Правене на гатанки:

Раирана козина, мустаката муцуна

Често мие лицето си, но не знае как да използва вода. (котка)

Ще удари носа си в земята,

Той ще пляска с крило и ще изпищи.

Той крещи дори когато спи,

Неспокоен крясък (Петел)

Червена глава, хитър измамник.

Пухкавата опашка е красота,

Кой е този... (Fox)

Страхотни сте момчета, решихте всички загадки. Всички тези животни са герои на една интересна руска народна приказка, която ще ви разкажа сега, и тази приказка се нарича „Котката, петелът и лисицата“. Четене на приказки на деца с помощта на илюстрации. След четене се провежда разговор по приказката.

Как се казва приказката?

Назовете героите от тази приказка?

Къде отиде котката рано сутринта?

Какво наказа котката на петела, когато отиде на лов?

Как лисицата примами петела?

Какво извика петелът на котката, когато лисицата го сграбчи

Защо? (Той се страхуваше от лисицата).

Как котката помогна на петела?

Как завършва приказката?

Физкултурна минута:

На сутринта малкото лисиче се събуди

Протегнах дясната си лапа

Протегнах лявата си лапа

Усмихна се нежно на слънцето

Стиснах всичките си пръсти в юмрук,

И тогава тя ги разкопча всичките.

Започнах да се бърша с лапа

Ръце, крака и страни

Каква красота!

Момчета, котката и петелът ви донесоха подаръци и забавни снимки.

А измамната лисица махна с опашка и ги смеси всичките.

Все още имам снимки, трябва да ги събера по образец и да позная кой е изобразен на тях.

Дидактическа игра:„Сглобете картина според модела“

Част III – финал:

Момчета, кажете ми с коя руска народна приказка се запознахте днес?

На какво ви учи тази приказка?

Че не е безопасно да напускате дома си с непознати, непознати. Освен това ни учи да бъдем приятели, като котка и петел.

Какво ти хареса най-много?

какво си спомняш

Браво на момчетата, много внимателно изслушаха историята и отговориха на всички въпроси. Вие бяхте като истински артисти. Следващия път ми разкажи и ми покажи сама тази приказка. А сега ще се върнем от приказката обратно в нашата група и ще вземем една игра с изрязани картинки, за да я играем отново в групата!

В гората, в малка колиба, живеели котка и петел. Котката станала рано сутринта и тръгнала на лов, а петлето Петя останало да пази къщата. Котката ще отиде на лов, а петелът ще почисти всичко в колибата, ще помете пода, ще скочи на кацалка, ще пее песни и ще чака котката.

Веднъж една лисица тичаше, чу петел да пее песен и поиска да опита месо от петел. И така, тя седна под прозореца и запя:

петел, петел,

златен гребен,

Погледни през прозореца -

Ще ти дам малко грах.

Погледнало петлето, а тя – драска-драска – го грабва и го носи.

Петелът се уплаши и извика:

Котката не беше далеч, чу го, хукна след лисицата колкото можеше, взе петела и го донесе у дома.

На следващия ден котката се приготвя за лов и казва на петела:

Виж, Петя, не гледай през прозореца, не слушай лисицата, иначе ще те отнесе, ще те изяде и кости няма да остави.

Котката си отиде, а Петя петлето подреди всичко в колибата, изми пода, скочи на кацалка - седи, пее песни, чака котката.

И лисицата е точно там. И пак седна под прозореца и запя:

петел, петел,

златен гребен,

Погледни през прозореца -

Ще ти дам малко грах.

Петелът слуша и не поглежда. Лисицата хвърли шепа грах през прозореца. Петелът кълва граха, но не поглежда през прозореца. Лиза казва:

Какво е, Петя, колко си се възгордяла? Вижте колко грах имам, къде да ги сложа?

Петя погледна навън, а лисицата - драскотина - го грабна и го отнесе. Петелът се уплаши и извика:

Лисицата ме носи отвъд тъмните гори, отвъд високите планини! Коте братко, помогни ми!

Въпреки че котката беше далеч, петелът го чу. Подгоних лисицата, доколкото можах, настигнах я, взех петела и го донесох у дома.

На третия ден котката се приготвя за лов и казва:

Виж, Петя, днес ще отида на дълъг лов и ако крещиш, няма да ме чуят. Не слушайте лисицата, не гледайте през прозореца, иначе тя ще ви изяде и няма да остави костите ви.

Котката излязла на лов, а петлето Петя подредило всичко в колибата, измило пода, скочило на една кацалка и седнало, пеейки песни, чакайки котката.

И лисицата отново е точно там. Седи под прозореца, пее песен. Но петлето Петя не поглежда. Лиза казва:

Ох, Петя Петя, какво искам да ти кажа! Затова бързах. Тичах по пътя и видях: карат мъже, носят просо; Една торба беше тънка, всичкото просо беше разпиляно по пътя и нямаше кой да го вземе. Можете да видите от прозореца, вижте.

Петлето повярва, погледна навън, а тя го грабна и го отнесе. Колкото и да плачеше петелът, колкото и да крещеше, котката не го чу и лисицата отведе петела в дома си.

Котката се прибира, но петелът го няма. Котката тъгуваше и тъгуваше - нямаше какво да прави. Трябва да отидем да помогнем на нашия приятел - вероятно лисицата го е отвлякла.

Първо котката отиде на пазара, купи ботуши, син кафтан, шапка с перо и музика - арфа. Той стана истински музикант.

Една котка върви през гората, играе на настръхва и пее:

Шумът, шумът, настръхването,

Златни струни,

Шумът, шумът, настръхването,

Златни струни.

Животните в гората се чудят - откъде се е появил такъв музикант? А котката ходи, пее и продължава да търси къщата на лисицата.

И видя една колиба, погледна през прозореца, а там лисица пали печката. Така че котката се изправи на верандата, удари няколко струни и запя:

Шумът, шумът, настръхването,

Златни струни.

Лисицата у дома ли е?

Излез, лисице!

Лисицата чува, че някой я вика, но няма време да излезе и да погледне - тя пече палачинки. Тя изпраща дъщеря си Чучелка:

Върви, Плашило, виж кой ме вика там.

Плюшеното животно излезе, а котката я чукна по пубиса и по гърба в кутията. И пак свири и пее:

Шумът, шумът, настръхването,

Златни струни.

Лисицата у дома ли е?

Излез, лисице!

Лисицата чува, че някой я вика, но не може да се отдалечи от печката - палачинките ще изгорят. Изпраща друга дъщеря - Подчучелка:

Върви, Подчучелка, виж кой ме вика там.

Момиченцето излезе и котката я чукна по пубиса и в кутията зад гърба й, а самият той отново запя:

Шумът, шумът, настръхването,

Златни струни.

Лисицата у дома ли е?

Излез, лисице!

Самата лисица не може да излезе от печката и няма кого да изпрати - остава само едно петле. Щеше да го ощипе и изпържи. И лисицата казва на петела:

Върви, Петя, виж кой ме вика там и се връщай бързо!

Петелът Петя изскочи на верандата, а котката хвърли кутията, грабна петела и се втурна у дома колкото може по-бързо.

Оттогава котката и петелът заживяха отново заедно и лисицата никога повече не се появи при тях.

Победител в общоруския конкурс "Най-популярната статия на месеца" ДЕКЕМВРИ 2017 г

Възраст на децата: 4 – 5 години

Технологии, използвани в ОА: технологии за избягване на здравето, моделиране

Цели:

Развитие на всички компоненти на устната реч, практическо овладяване на речеви норми
Развийте речта, като пишете описателни истории с помощта на графични диаграми

Задачи:

Образователни:

Научете децата да пишат описателна, последователна и последователна история за играчки, използвайки диаграма.
Укрепване на способността за изследване на обект от възприемането му като цяло до идентифициране на съществени характеристики.
В описанието - дефинирайте предмет, последователно опишете неговите части, свойства (цвят, форма, размер, качества, действия с него и накрая изкажете ценностна преценка.
Използвайте в речта имената на предмети, техните части, детайли, материали, от които са направени.

Задачи за развитие:

Укрепете уменията за правилно произношение
Развийте фонематично съзнание и умения за звуков анализ
Развийте граматическата структура на речта.

Образователни задачи:

Култивирайте грижовно отношение към играчките
Насърчавайте взаимопомощ.

Демо материал:

Мека играчка мече, графична схема за описание на играчки, снимки на различни играчки, снимки на животни, играчки за описание: кукла, кола, топка.

Раздаване: зелени и червени сигнални карти (на дете).

Работа с речник:

Разширете активния си речник с качествени прилагателни.

Прогрес на урока.

Организиране на времето.

Педагог:

Всички деца се събраха в кръг,
Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.
Да се държим здраво за ръце
И да се усмихнем един на друг.

Възпитател: Момчета, при нас дойде гост, но трябва да познаете кой е този гост.

Това животно живее в гората.

Има кафяво, топло и дебело кожено палто.

Това животно има големи, дебели лапи с топчета.

Това животно обича мед и горски плодове.

През зимата спи в бърлога и си смуче лапата.

Деца: Мечка.

Възпитател: Точно така, деца, това е мечка. Скрил се е някъде, да го извикаме, само тихичко да не се уплаши.

"мечка" тихо (шепот).

Възпитател: Той не ни чува. Нека извикаме мечката малко по-силно.

Деца: Децата викат мечката, като казват думата "мечка" по-силно.

Възпитател: Той все още не ни чува. Да извикаме силно мечката.

Деца: Децата викат мечката, като казват думата "мечка" силен.

Появява се мечка.

Мечка: Здравейте момчета. Зяпах играчките ти. Обичате ли да играете с тези играчки? Имате ли любими играчки?

Главна част:

Педагог: Мече, разбира се, че обичаме да играем с играчките, които имаме в нашата група. И ще ви разкажем за нашите любими играчки. Миша, седни до нас и слушай как момчетата описват любимите си играчки. Нашата диаграма ще ни помогне да опишем играчките.

Но преди да започнем, ще си вземем малко почивка.

А в гората растат боровинки
И боровинките растат в гората,
Ягоди, боровинки.
Да откъснеш зрънце,

Трябва да клякате по-дълбоко. (Клекна.)

Разходих се в гората.

Нося кошница с горски плодове. (Върви на място.)

Съставяне на описателни истории с помощта на графични диаграми.

величина

Как мога да играя?

Възпитател: И също така, Мишка, имаме забавна играчка "Ванка-Встанка" , момчета, нека покажем как играем с Ванка-Встанка.

Физическо възпитание: Динамична пауза "Ванка - Встанка" .

Ванка-Встанка, Ванка-Встанка,

Спрете да се клатите. Ръцете на колана, тялото се накланя надясно/наляво

Седнете и седнете за малко. Клякове

Върви по пътеката. ходене

Облечете риза. Завъртания на торса

Запознайте се с Tumbler. Наведете се напред, ръцете отстрани

Възпитател: Браво момчета. Сядаме тихо.

Възпитател: И сега те каня, Мишка, да играеш с нас. Деца, вземете сигналните карти, ако чуете грешното име на играчката, показана на картинката, трябва да вдигнете червена карта, ако е правилното - зелена.

Примери:

Кирамидка

Пирамида

Нирамидка

Сирамидка

Мечка: И аз знам една много интересна игра „наричай ме нежно“ . Ще покажа снимки на животни, а вие, момчета, трябва да ги назовете нежно.

Котка, куче, коза, пилета, патица, кон, катерица, заек.

Деца: Коте, коза, пилета, кон, катерица, зайче.

Възпитател: Браво момчета, свършихте добра работа с играта на Мишка.

Мечка: Момчета, наистина ми беше приятно да ви посетя. Говориш за играчките си по много интересен начин. Аз също ще нарисувам такава схема и ще опиша играчките на моите горски приятели. Благодаря ти. Довиждане.

Отражение:

Възпитател: Момчета, днес не само играхме с Мишка, но и си спомнихме как да описваме играчки, играхме интересни игри, всички се справихте страхотно днес.

Подробности: Олга Александровна Никитина

общинска бюджетна предучилищна образователна институция от комбиниран тип, детска градина № 10 на общинската формация на област Уст-Лабински

План на открит урок за развитие на речта

в средната група "Fidgets"

MB Предучилищна детска градина № 9 на тема „Хижата на Заюшкина“

Разработено от: Казакова Дария Виталиевна

Проверено от: Василиева Алена Сергеевна

__________________________

Новокузнецк, 2017 г

Обобщение на урока за развитие на речта

Дата: 13.02.17г

Предмет: "Хижата на Заюшкина"

Вид дейност: "Комуникативен"

Образователна област: "Развитие на речта"

Глава: „Свързана реч“

Мишена: развиват способността за преразказ на художествено произведение по метода на моделиране.

Задачи:

1. Образователни:

2. Разработване:

3. Образователни:

Оборудване: Компютър, играчка лисица, пейзаж (дървета), фонограма „Звуците на гората“, корекционна писта (за профилактика на плоски стъпала), въже, пейка, мнемонични таблици

Предварителна работа: Четене на приказката „Хижата на Заюшкина“

Наблюдения в природата

Дидактически игри „Кой живее в къщата?“, „Кой какво яде?“, „Кой крещи?“

Пеене на песни за животни

Разглеждане на книги за животни

Четене на стихове, разкази, приказки, гатанки за диви животни

Четене на детски песнички „Зайци галоп, галоп, галоп“, „Зайчето седи, седи“

Работа с мнемонични таблици.

Прогрес на урока:

1.Организационен момент

Децата стоят в кръг.

Възпитател: Всички се държите за ръце и се усмихвате един на друг.

Момчета, обичате ли да пътувате? Днес ще тръгнем на едно приказно пътешествие. Знаеш ли къде? В приказна гора е вълшебно. Но нашият път е много труден, ще вървим през блато, трябва да стъпваме строго по камъчетата (вървим по коригиращата пътека, между дърветата). И тук тече вълшебната река, представете си, ще вървим по моста (на пейката), а сега по тясната пътека (на странично стъпало) Ето ни в гората (звучи саундтракът „Звуците на гората“), слушайте пеенето на птиците.

2.Момент на изненада.

Възпитател: О, вижте, някой се скри зад дървото. (иззад дървото се вижда лисича опашка) Чия е това опашка? (лисица) Как позна, че е лисица? (тя има дълга, пухкава, червена опашка)

Лиза: Здравейте момчета. Браво, познахте ме. Дотичах тук от една приказка. Знаете ли как ме наричат в приказките? (лисица-Патрикеевна, малка лисица-сестра, малка лисица, малка лисица - красота на цялата гора) Ами ако беше опашката на моя съсед заек? Чия щеше да е опашката (заешка) и ами ако тази на съседа ми беше катерица? Чия опашка ще бъде това (катерица)

Лиза: Толкова съм красива, но кой може да ме опише?

Етап на търсене

Учителят изважда от кутията атрибути от приказката и децата трябва да познаят.

Това са героите от нашата приказка, които трябва да запомним. Що за приказка е това?

3. Разговор

А сега, момчета, нека седнем на пъновете (столовете) и нека се опитаме да опишем нашия гост (разговорът се провежда с по-слабите деца, а по-силните се допълват).

Федя, какво можеш да ни кажеш за лисича кожа? (козината на лисицата е мека, пухкава, червена.)

Добре, Дима Березиков, какво можете да ни кажете за лицето на лисицата. (Муцуната на лисицата е остра, хитра, ушите й са остри и приличат на триъгълници.)

Браво и Серьожа ще ни разкаже за опашката на лисицата. (Опашката на лисицата е дълга, мека, пухкава.)

Егор, защо мислиш, че лисицата се нуждае от такава пухкава опашка? (Опашката на лисицата е дълга и пухкава, за да прикрие следите си.)

Браво, Коля, лисицата има ли врагове? СЗО?

Възпитател: лисица, а нашите момчета знаят как да описват животни с помощта на диаграми.

(Едно дете говори)

Лисицата е диво животно. Тя живее в гората. Тя има 4 лапи. Тялото е покрито с червена козина. Опашката е пухкава. Лисицата има малки - лисичета. Лисицата е хищно животно, яде: кокошки, мишки.

Лиза: Знаеш ли как да говориш само за мен?

Възпитател: не лисица, момчетата знаят как да говорят за различни животни. Чуй ме за заека.

Заекът не е домашно, а диво животно. Той живее в гората. Той има 4 лапи. Тялото е покрито с бяла вълна през зимата и сива през лятото. Има две дълги уши. Заекът има малка опашка. Майка заек храни малките си с мляко. Когато порасне, заекът яде моркови и зеле.

браво момчета Лисицата дотича при нас от една приказка, а в кои приказки сме срещали лисица? (Колобок, Теремок, ръкавица.)

Да, наистина в тези приказки срещаме лисица, но нашият гост дотича от една приказка, където тя обиди заека и го изгони от къщата. (Хижата на Заюшкина.)

4. Игра с гатанки.

Точно така, момчета, лисицата ни донесе гатанки със себе си. Нека ги изслушаме внимателно и познаем. Първо слушаме гатанката и едва след това казваме отговора.

Слайд програма.

Обича да дъвче моркови

Той яде зеле много умно,

Той скача тук и там,

През поля и гори

Сиво, бяло и наклонено,

Кой, кажи ми, е той?

(заек)

(Слайд със заек в природата).

Кой може да ми каже името на цялото семейство на заека? (майка е заек, бебета са зайци, баща е заек)

2) Звярът се клаца

За малини и мед.

Много обича сладко.

И когато дойде есента,

Качва се в дупка до пролетта,

Където спи и сънува (мечка).

Какво прави мечката на снимката? (Мечката лови риба)

3) Погледни надолу по пътеката
Малките крачета ходят.
На главата има гребен.
Кой е това (петел)

Назовете цялото му семейство.

4) Лежи на сянка под дърво

Той ни пази двора и градината.

Не като истински крадец -

Минувач няма да влезе в двора.

И той ни обича, разпознава ни,

Той учтиво предлага лапата си. (куче)

Как се казват малките кучета?

Скачане през блатото

Зелена жаба.

Зелени крака

Казвам се (жаба)

Момчета, вижте какви животни познахме, всички ли са герои от приказката „Хижата на Заюшкина“? (Не, жабата е от друга приказка)

5. Физически упражнения.

Точно така, момчета, лисицата вижда, че сте уморени и иска да си играе с вас. Искаш ли да играем с лисицата?

След това заставаме в кръг.

Отиваме с вас в гората

(Децата маршируват на място.)

Тук има толкова много чудеса!

(Те бяха изненадани и вдигнаха ръце.)

Колко зелени коледни елхи?

Нека направим толкова много завои.

(Едно две три.)

Колко играчки имаме тук?

Ще направим толкова много скокове.

(Едно две три...)

Напред иззад храст

Хитрата лисица гледа.

Ще надхитрим гората,

Ще избягаме на пръсти.

(Бягане на пръсти.)

Огледахме всичко около нас

И всички седнаха тихо

6. Моделиране на приказка.

Така че ние си починахме малко, а сега, лисиче, нашите момчета ще разкажат приказка за вас. (седнете на масите)

На масите има листове с кръгове, моливи, а на дъската също има лист с кръгове.

Имате няколко листа. Какви геометрични фигури са нарисувани?

Момчета, нека си спомним приказката „Хижата на Заюшкина“. Соня, кажи ми как можеш да започнеш приказка?

Точно така, сега нарисувайте лисица, какво отличава лисицата от другите животни?

Нека покажем на първия кръг, че това е лисица, нарисувайте остри уши и дълга муцуна.

Какво има заекът, което другите герои от нашата приказка нямат?

Точно така, нека нарисуваме дълги уши за нашия заек.

Какво отличава кучето в нашата приказка?

Точно така, нека добавим пръстен към опашката на нашето куче.

Стеша, какво да нарисуваме, за да покажем, че това е мечка?

Точно така, нека нарисуваме малки кръгли уши.

Дима Потехин ще продължи приказката.

Дима, какво е специалното за петела?

Точно така, нека нарисуваме гребен за нашия петел, можете да рисувате върху човката.

С какви думи можете да завършите приказка?

7. Обобщаване.

Браво, момчета, помните ли добре приказката „Хижата на Заюшкина“ На какво ни учи? (да бъде мил, честен, учи да бъде приятел с всички)

Лисица: Разбирам всичко, ще стана по-добър, ще бъда приятел с всички животни.

Е, време е да се сбогуваме, време е да се върнем в детската градина. Сбогом, лисице!

Използвани книги:

1. Теория и методи за развитие на речта при деца в предучилищна възраст. – М.: Академия, 2006.

2. Развитие на речта в детската градина. Средна група. Гербова В.В.

Самоанализ на класовете в средната група.

В групата има 23 души, които посещават детската градина от три години. Всички деца са физически развити. Преобладаващото настроение на повечето деца е весело. Периодът на адаптация приключи за всички деца. Сутрин децата с нетърпение отиват на детска градина.

Децата като цяло са спокойни, сдържани и общуват добре с възрастни и връстници. Има деца, които са упорити и обидчиви, но тези черти лесно изчезват, когато играят с връстниците си.

Някои деца имат избирателен контакт, тези деца проявяват симпатия към едно или две деца от цялата група.

Децата пораснаха и научиха много. Всички деца започнаха да разбират устната реч, всички можеха да покажат обект, наречен от възрастен. Речта на децата се подобри много, всички деца започнаха да говорят. Те могат лесно да произнасят стиховете и песните, които чуват. Децата говореха със сложни фрази. Момчетата говорят за това, което са видели, макар и понякога с откъслечни фрази, но това е присъщо на тяхната възраст. Произношението на повечето деца е правилно, с изключение на звука r и съскащите звуци. Речта стана по-развита благодарение на груповата работа"Рими" И"Игри с пръсти" . Много внимание се обръща на развитието на фините двигателни умения на ръцете. Резултатите от работата по моделиране и рисуване са видими.

Занятията се провеждат в подгрупи. Разделянето на подгрупи е извършено въз основа на индивидуалните характеристики на децата, в групата има хиперактивни деца, те са разпределени в различни подгрупи.

Степента на сложност на урока е висока, тъй като всички деца овладяват програмата на средно и високо ниво.

Мишена : да се развие способността за преразказ на художествено произведение чрез метода на моделиране.

4. Задачи :

1. Образователни:

научете децата да отговарят с пълни изречения, активирайте речника си, научете ги на способността да свързват иконични символи с изображения и да назовават отличителните черти на дивите животни.

2. Разработване:

развиват съгласувана реч на децата, умения за разсъждение, въображение, мислене и логика.

3. Образователни:

култивирайте любов към руските народни приказки и добро отношение към животните.

Игрови методи и техникиНие :

Изненада, емоционалност.

Създаване на игрови ситуации.

Дидактически игри и игри на открито.

Словесни методи и техникиНие :

Разговор, разговор.

Разказване на стихове.

Разглеждане на снимки.

Подсказване на точната дума.

Напомняне, обяснение.

Използване на художествено слово.

Въпроси.

Практически методи и техникиНие :

Съвместни действия между учител и дете.

Упражнения.

Изпълнение на поръчки.

Визуални методи и техникиНие :

Показване на предмети и играчки.

Приближаване на обекта до децата.

Задачи за деца, въпроси.

Включване на предмети в заниманията на децата.

Активни действия на децата.

Извършване на игрови действия.

По време на урока обхванатият материал беше консолидиран и нивото на знанията на децата по предложените задачи беше разкрито. Задачите съответстват на възрастта на децата и програмния материал.

Използвани са посочените методи и техники.

Щастливи моменти :

Поставените цели и задачи бяха постигнати.

Децата изпълниха всички предложени задачи с удоволствие; нямаше паузи. Индивидуален подход към всяко дете.

Провали :

Заниманията продължиха дълго, но децата не се измориха, защото бяха използвани различни методи и техники, редуваха се различни видове дейности.

Представеното резюме на урок за развитие на речта в средната група на детската градина ще помогне на учителя да проведе урок на тема „Есен“.

Задачи

Този урок за развитие на речта в средната група включва няколко задачи:

Затвърдете знанията си за признаците на есента
Развивайте активния речник на децата, като го обогатявате с нови понятия
Да развие в учениците от средната група способността да описват обект с помощта на символна диаграма
Влак
Подобряват когнитивните процеси и комуникационните умения

Това резюме може да се използва за открит урок за развитие на речта в средната група на детската градина.

Материали и оборудване

фланелограф с набор от „признаци на есента“;
диаграма със символи за описание на артикула;
диск с музикална тема „есен“;
малки квадратчета от жълта хартия;
играчка зайче

Прогрес на урока

Уводна част

Учителят пуска музиката, всички я слушат, след това учителят казва:

- Момчета, кое време на годината мислите, че би могло да се създаде такава мелодия? (Есен) Да си припомним какво виждаме навън през есента.

Децата отговарят, а учителят поставя съответните изображения на фланела: дъжд, облаци и други.

– Погледнете внимателно и кажете какво е показано на тези снимки.

Списък на учениците:

вали;
листата падат;
слънцето се скрива;
птици отлитат.

Ако това резюме се използва за открит урок, тогава е важно да изберете големи снимки. Те трябва да са ясно видими за всички гости.

Писане на история

Учениците излизат и назовават основните признаци на есента (за опора служи фланелена графика с картинки).

Заекът благодари на всички. Той повтаря историята, използвайки предишните твърдения, добавяйки нови.

Примери за такива описателни истории могат да бъдат намерени в бележки за образователни дейности за развитие на речта при деца от средната група (4 години).

Физминутка

Децата следват движенията на учителя, повтаряйки ги:

Вятърът духа и пее (издуваме бузите си, размахваме ръце);
Той ще откъсне всички листа. (използваме дланите си, за да изобразим полета на листата);
Ще летят като птици. (размахваме ръце като крила);
Ето как е забавна есента! (скачаме на място).

Във всички бележки към Федералния държавен образователен стандарт задължително присъства динамична пауза в час, това е задължително условие.

Описание чрез символна диаграма

Учителят казва, че зайчето не вижда какво има в ръцете си (кленов лист). Децата са поканени да помогнат на животинчето да отгатне какво представлява. Не можете да назовете предмет, трябва да говорите за него.

Всеки, въз основа на чертежи-символи на свойства, описва листа:

Какъв цвят е нашият артикул? (жълто, лимонено)
Каква е формата му, как изглежда? (На дланта, на звездата)
Какъв размер е? (Голям, широк)

Заекът отгатва, назовава правилно скрития предмет (листа) и благодари за помощта.

Примери за символни схеми могат да бъдат намерени в бележките на сложни класове по развитие на речта за средната група от Зотулина, както и от други автори.

Играта "В моите ръце..."

Учителят държи жълт лист хартия. Децата са поканени да го предадат един на друг, като назовават свойствата. Учителят обръща внимание на диаграмата със символи, която се намира в средата на кръга. Децата подават един на друг листа, като назовават неговия цвят, размер, други свойства (жълт, голям, ярък) и допълва отговорите.

„Нека организираме падането на листата!“

Учителят раздава квадратчета хартия, като предлага да ги сгънете на триъгълници. Всеки сгъва „листата“, след което започва да ги духа от дланите си. Играта приключва, учителят казва: „Листата се въртят и летят, което означава, че е ......!“ (листопад).

Заключение

Зайчето се сбогува с всички и ги моли да му дадат няколко листа. Ако провеждате открит клас, определено трябва да се сбогувате с гостите.