ویژگی های اختلالات توجه در کودکان مبتلا به ADHD. توصیه های عملی برای والدین کودکان مبتلا به اختلال کمبود توجه بیش فعالی کودک

خدمات روانشناسی-پزشکی-آموزشی منطقه ای

با اختلال کمبود توجه (بیش فعالی)

(برای والدین، مربیان)

کودکان مبتلا به اختلال کمبود توجه

(بیش فعال)

والدین عزیز! اگر کودکی مبتلا به اختلال کمبود توجه یا بیش فعالی دارید، غیرممکن است که متوجه آن نشوید، زیرا چنین کودکانی با رفتارشان به شدت از همسالان خود متمایز می شوند. یکی از ویژگی های خاص چنین کودکانی فعالیت بیش از حد، تحرک بیش از حد، شلوغی و ناتوانی در تمرکز طولانی مدت روی هر چیزی است.

اختلالات رفتاری مرتبط با بیش فعالی و عدم توجه در کودکان در دوران پیش دبستانی ظاهر می شود. با این حال، در این دوره ممکن است آنها چندان مشکل ساز به نظر نرسند، زیرا تا حدی با سطح عادی رشد فکری و اجتماعی جبران می شود. ورود به مدرسه برای کودکان دارای نقص توجه مشکلات جدی ایجاد می کند، زیرا فعالیت های آموزشی باعث افزایش تقاضا برای رشد این عملکرد می شود. به همین دلیل است که کودکان مبتلا به علائم اختلال کمبود توجه نمی توانند به طور رضایت بخشی با خواسته های مدرسه کنار بیایند.

به عنوان یک قاعده، در نوجوانی، نقص توجه در چنین کودکانی ادامه می یابد، در حالی که بیش فعالی معمولا از بین می رود و گاهی اوقات با کاهش فعالیت و اینرسی فعالیت ذهنی جایگزین می شود.

تظاهرات بالینی زیر در اختلال کمبود توجه در کودکان شناسایی می شود:

1. حرکات بی قرار در دست و پا. کودک با نشستن روی صندلی، می پیچد و می پیچد.

2. ناتوانی در آرام نشستن در صورت لزوم.

3. به راحتی توسط محرک های خارجی پرت می شود.

4. بی حوصلگی، ناتوانی در انتظار نوبت در طول بازی ها و در موقعیت های مختلف که در یک تیم ایجاد می شود (کلاس های مدرسه، گشت و گذار و غیره).

5. ناتوانی در تمرکز: او اغلب بدون فکر کردن، بدون گوش دادن کامل به سوالات پاسخ می دهد.

6. مشکلات (غیر مرتبط با رفتار منفی یا عدم درک) در انجام وظایف پیشنهادی.

7. مشکل در حفظ توجه هنگام انجام وظایف یا بازی.

8. انتقال مکرر از یک عمل ناتمام به عمل دیگر.

9. ناتوانی در بازی آرام و آرام.

10. پرحرفی.

11. مزاحم دیگران، آزار دادن دیگران (مثلاً در بازی های کودکان دیگر دخالت کنید).

12. اغلب این تصور برای کودک ایجاد می شود که کودک به سخنانی که خطاب به او می شود گوش نمی دهد.

13. گم شدن مکرر وسایل مورد نیاز در مدرسه و خانه (مثلاً اسباب بازی، مداد، کتاب و غیره).

14. می توانند بدون فکر کردن به عواقب آن دست به اقدامات خطرناک بزنند. در عین حال، کودک به طور خاص به دنبال ماجراجویی یا هیجان نیست (مثلاً بدون نگاه کردن به اطراف به خیابان می دود).

وجود حداقل هشت مورد از علائم ذکر شده در کودک که حداقل به مدت شش ماه به طور مداوم مشاهده شده باشد، مبنای تشخیص اختلال نقص توجه است.

این مشکلات رفتاری اولیه با مشکلات ثانویه جدی همراه است که در درجه اول شامل عملکرد ضعیف مدرسه و مشکل در برقراری ارتباط با دیگران است.

عملکرد ضعیف تحصیلی یک پدیده معمولی برای کودکان بیش فعال است. در طول درس، این کودکان به سختی از عهده وظایف خود بر می آیند، زیرا در سازماندهی و تکمیل کار با مشکل مواجه می شوند و به سرعت از روند تکمیل کار خارج می شوند. مهارت خواندن و نوشتن این کودکان به طور قابل توجهی کمتر از همسالانشان است. کار مکتوب آنها شلخته به نظر می رسد و با خطاهایی مشخص می شود که نتیجه بی توجهی، عدم پیروی از دستورالعمل های معلم یا حدس زدن است. در عین حال، کودکان تمایلی به گوش دادن به توصیه ها و توصیه های بزرگسالان ندارند.

در بیشتر موارد، چنین کودکانی مشکلات ارتباطی را تجربه می کنند: آنها نمی توانند برای مدت طولانی با همسالان خود بازی کنند، روابط دوستانه برقرار کرده و حفظ کنند. در میان کودکان، آنها منبع درگیری دائمی هستند و به سرعت تبدیل به مطرود می شوند.

این کودکان معمولاً در خانواده از مقایسه مداوم با خواهر و برادری رنج می برند که رفتار و مطالعه آنها برای آنها الگو قرار می گیرد. آنها بی انضباط، نافرمانی هستند و به نظرات پاسخ نمی دهند، که به شدت والدین را عصبانی می کند و مجبور می شوند به تنبیه های مکرر اما بی اثر متوسل شوند. اکثر این کودکان اعتماد به نفس پایینی دارند. آنها اغلب پرخاشگری، سرسختی، فریبکاری و سایر اشکال رفتار ضد اجتماعی از خود نشان می دهند.

کارشناسان عوامل زیر را که باعث اختلال کمبود توجه در کودکان می شوند شناسایی می کنند:

آسیب ارگانیک مغز (آسیب مغزی تروماتیک، عفونت عصبی و غیره)؛

آسیب شناسی قبل از تولد (در دوران بارداری مادر پیچیده است، خفگی نوزاد؛

عامل ژنتیکی (برخی شواهد نشان می دهد که اختلال کمبود توجه ممکن است در خانواده ها وجود داشته باشد).

عوامل تغذیه ای (محتوای کربوهیدرات بالا در غذا منجر به بدتر شدن شاخص های توجه می شود).

عوامل اجتماعی (ثبات و سیستماتیک بودن تأثیرات آموزشی و غیره).

بر این اساس باید توجه داشت که دارودرمانی نقش مهمی در غلبه بر اختلال کمبود توجه دارد. بنابراین چنین کودکی باید تحت نظر پزشک باشد.

شما، والدین، باید مشکلات کودک را احساس کنید، درک کنید که اقدامات او عمدی نیست و بدون کمک و حمایت بزرگترها، چنین کودکی نمی تواند با مشکلاتی که دارد کنار بیاید. شما باید به تاکتیک های آموزشی خاصی پایبند باشید. باید به خاطر داشته باشید که بهبود وضعیت کودک نه تنها به درمان خاص تجویز شده، بلکه تا حد زیادی به نگرش مهربان، آرام و ثابت نسبت به او بستگی دارد. در تربیت چنین کودکی سعی کنید از دو افراط پرهیز کنید: تجلی ترحم و سهل انگاری مفرط از یک سو و از سوی دیگر تحمیل خواسته های فزاینده از او که قادر به انجام آنها نیست، همراه با وقت شناسی بیش از حد، ظلم و تنبیه. . تغییرات مکرر در دستورالعمل ها و تغییرات خلقی والدین تأثیر منفی بسیار عمیق تری بر کودک مبتلا به اختلال کمبود توجه نسبت به کودکان سالم دارد.

والدین نیز باید بدانند که اختلالات رفتاری کودک قابل اصلاح است، اما این روند طولانی است و نیاز به تلاش زیاد و صبر زیاد شما دارد.

1. کودک را در هر موردی که شایسته آن است تحسین کنید، بر موفقیت های او تاکید کنید. این به تقویت اعتماد به نفس کودک کمک می کند.

2. از تکرار کلمات "نه" و "نمی توانم" خودداری کنید.

3. با خویشتن داری، آرام و نرم صحبت کنید.

4. فقط یک کار را برای مدت معینی به فرزندتان بدهید تا بتواند آن را به پایان برساند.

5. از تحریک بصری برای تقویت دستورالعمل های کلامی استفاده کنید.

6. برای تمام فعالیت هایی که نیاز به تمرکز دارند (مثلاً کار با بلوک، رنگ آمیزی، خواندن) به کودک خود پاداش دهید.

7. یک برنامه روزانه روشن را در خانه حفظ کنید. زمان صرف غذا، تکالیف و زمان خواب باید از این برنامه پیروی کند.

8. تا حد امکان از ازدحام افراد دوری کنید. اقامت در فروشگاه های بزرگ، بازارها، رستوران ها و غیره. یک اثر تحریک کننده بیش از حد روی کودک دارد.

9. هنگام بازی، فرزند خود را فقط به یک شریک محدود کنید. از دوستان بی قرار و پر سر و صدا دوری کنید.

10. از کودک خود در برابر خستگی محافظت کنید، زیرا منجر به کاهش خودکنترلی و افزایش بیش فعالی می شود.

11. به فرزندتان این فرصت را بدهید که انرژی اضافی را صرف کند. فعالیت بدنی روزانه در هوای تازه مفید است: پیاده روی طولانی، دویدن، فعالیت های ورزشی.

12. مدام کاستی های رفتار کودک را در نظر بگیرید. کودکان مبتلا به اختلال کمبود توجه با بیش فعالی مشخص می شوند، که اجتناب ناپذیر است، اما می توان آن را تحت کنترل معقول نگه داشت.

هیچ پیش آگهی روشنی برای رشد بیشتر چنین کودکانی وجود ندارد. برای بسیاری، مشکلات جدی ممکن است تا نوجوانی باقی بماند. بنابراین، از اولین روزهای اقامت چنین کودکی در مدرسه، والدین و معلمان نیاز به ایجاد کار مشترک دارند.

برنامه رفتاری ویژه اصلاح کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه:

یک سیستم پاداش انعطاف پذیر برای یک کار به خوبی انجام شده و

مجازات برای رفتار بد؛

به تنبیه بدنی متوسل نشوید! اگر نیاز به توسل وجود دارد

تنبیه، پس از ارتکاب عمل، استفاده از نشستن آرام در یک مکان خاص توصیه می شود.

کودک خود را اغلب تحسین کنید؛

فهرستی از مسئولیت های فرزندتان تهیه کنید و آن را به دیوار آویزان کنید.

مهارت های مدیریت خشم و پرخاشگری را در کودکان توسعه دهید.

سعی نکنید از عواقب فراموشی فرزندتان جلوگیری کنید.

پس از گفتگو با فرزندتان مسئولیت ها را به تدریج گسترش دهید.

اجازه ندهید کار به زمان دیگری موکول شود.

به فرزندتان تکالیفی ندهید که با سطح رشد، سن و توانایی های او مناسب نیست.

به فرزندتان کمک کنید کار را شروع کند، زیرا این سخت ترین مرحله است.

چندین دستورالعمل را همزمان ندهید. وظیفه ای که با آن به کودک داده می شود

توجه ضعیف، نباید ساختار پیچیده ای داشته باشد و از چندین پیوند تشکیل شده باشد.

در مورد مشکلات کودک بیش فعال توضیح دهید و به او یاد دهید که با آنها کنار بیاید.

والدین عزیز!به یاد داشته باشید که ابزارهای کلامی متقاعدسازی، توسل و گفتگو به ندرت مؤثر هستند، زیرا کودک بیش فعال هنوز برای این نوع کار آماده نیست. برای چنین کودکی، مؤثرترین ابزار متقاعدسازی "از طریق بدن" خواهد بود:

محرومیت از لذت، ظرافت، امتیازات;

منع فعالیت های خوشایند، مکالمات تلفنی؛

در یک برنامه اصلاحی خانگی برای کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه بیش فعالی، جنبه رفتاری باید غالب باشد:

1. تغییر رفتار یک بزرگسال و نگرش او نسبت به کودک:

– استحکام و ثبات کافی در آموزش نشان دهد.

– به یاد داشته باشید که پرحرفی، تحرک و بی انضباطی بیش از حد عمدی نیست.

– رفتار کودک خود را بدون تحمیل قوانین سختگیرانه به او کنترل کنید.

– به کودک خود دستورات قاطع ندهید، از کلمات "نه" و "نه" اجتناب کنید.

– ایجاد روابط با فرزند خود بر اساس درک متقابل و اعتماد؛

– از یک سو از نرمش بیش از حد و از سوی دیگر از تقاضای بیش از حد کودک اجتناب کنید.

– واکنش غیرمنتظره ای به اقدامات کودک نشان دهید (شوخی کنید، کارهای کودک را تکرار کنید، از او عکس بگیرید، او را در اتاق تنها بگذارید و غیره).

– بارها درخواست خود را با همان کلمات تکرار کنید.

– اصرار نکنید که کودک لزوماً به خاطر تخلف عذرخواهی کند.

– به آنچه کودک می گوید گوش دهید؛

– از تحریک بصری برای تقویت دستورالعمل های کلامی استفاده کنید.

2. تغییر اقلیم خرد روانی در خانواده:

– به کودک خود توجه کافی داشته باشید؛

– گذراندن اوقات فراغت با کل خانواده؛

– اجازه نزاع در حضور کودک را ندهید.

3. سازماندهی برنامه روزانه و محل برگزاری کلاسها:

– یک برنامه روزانه محکم برای کودک و همه اعضای خانواده ایجاد کنید.

– به کودک خود بیشتر نشان دهید که چگونه می تواند یک کار را بدون حواس پرتی به بهترین شکل انجام دهد.

– کاهش تأثیر عوامل حواس پرتی در حالی که کودک در حال انجام یک کار است.

– محافظت از کودکان بیش فعال از استفاده طولانی مدت از کامپیوتر و تماشای تلویزیون؛

– تا حد امکان از ازدحام جمعیت زیاد خودداری کنید.

– به یاد داشته باشید که کار بیش از حد به کاهش خودکنترلی و افزایش بیش فعالی کمک می کند.

– گروه های حمایتی متشکل از والدین با کودکانی با مشکلات مشابه سازماندهی کنید.

4. برنامه رفتاری ویژه:

– یک سیستم انعطاف پذیر از پاداش برای کارهای خوب انجام شده و مجازات برای رفتار بد ایجاد کنید. می توانید از یک سیستم نقطه یا علامت استفاده کنید، یک دفتر خاطرات خودکنترلی داشته باشید.

– به تنبیه بدنی متوسل نشوید! در صورت لزوم توسل به مجازات، پس از ارتکاب عمل، توصیه می شود از یک نشستن آرام در یک مکان خاص استفاده کنید.

– کودک خود را بیشتر تحسین کنید. آستانه حساسیت به محرک های منفی بسیار پایین است، بنابراین کودکان بیش فعال، توبیخ و تنبیه را درک نمی کنند، اما نسبت به پاداش حساس هستند.

– فهرستی از مسئولیت های کودک تهیه کنید و آن را به دیوار آویزان کنید، توافق نامه ای را برای انواع خاصی از کار امضا کنید.

– توسعه مهارت های مدیریت خشم و پرخاشگری در کودکان؛

– سعی نکنید از عواقب فراموشی کودک جلوگیری کنید.

– به تدریج مسئولیت ها را گسترش دهید و قبلاً آنها را با کودک صحبت کرده اید.

– اجازه ندهید کار به زمان دیگری موکول شود.

– به فرزند خود تکالیفی ندهید که با سطح رشد، سن و توانایی های او مطابقت ندارد.

– به فرزند خود کمک کنید تا کار را شروع کند، زیرا این سخت ترین مرحله است.

– چندین دستورالعمل را همزمان ندهید. وظیفه ای که به کودک مبتلا به اختلال توجه داده می شود نباید ساختار پیچیده ای داشته باشد و از چندین پیوند تشکیل شده باشد.

– در مورد مشکلات کودک بیش فعال توضیح دهید و به او یاد دهید که با آنها کنار بیاید.

به یاد داشته باشید که ابزارهای کلامی متقاعدسازی، توسل و گفتگو به ندرت مؤثر هستند، زیرا کودک بیش فعال هنوز برای این نوع کار آماده نیست.

به یاد داشته باشید که برای یک کودک مبتلا به اختلال کم توجهی بیش فعالی، موثرترین ابزار متقاعدسازی "از طریق بدن" عبارتند از:

– محرومیت از لذت، ظرافت، امتیازات;

– ممنوعیت فعالیت های خوشایند، مکالمات تلفنی؛

– پذیرش "زمان مرخصی" (انزوا، گوشه، جعبه مجازات، حبس خانگی، رفتن زودهنگام به رختخواب)؛

– یک نقطه جوهر روی مچ دست کودک ("نقطه سیاه")، که می تواند با یک نشستن 10 دقیقه ای در "نیمکت پنالتی" تعویض شود.

– نگه داشتن، یا نگه داشتن ساده در "آغوش آهنین"؛

– وظیفه فوق العاده در آشپزخانه و غیره

برای مداخله در اعمال کودک بیش فعال با دستورات دستوری، ممنوعیت و توبیخ عجله نکنید. یو.س. شوچنکو مثال‌های زیر را می‌آورد: - اگر والدین یک دانش‌آموز دبستانی نگران این هستند که هر روز صبح فرزندشان با اکراه از خواب بیدار می‌شود، آهسته لباس می‌پوشد و عجله‌ای برای رفتن به مهدکودک ندارد، پس نباید به او دستورات شفاهی بی‌پایان بدهید، به او عجله کنید. و او را سرزنش کنید می توانید به او این فرصت را بدهید که «درس زندگی» بیاموزد. کودک با دیر رسیدن به مهدکودک و کسب تجربه در توضیح مسائل به معلم، مسئولیت بیشتری در مورد آماده شدن در صبح به عهده خواهد داشت.

– اگر کودکی با توپ فوتبال لیوان همسایه اش را بشکند، دیگر نیازی به عجله برای بر عهده گرفتن مسئولیت حل مشکل نیست. اجازه دهید کودک خودش را برای همسایه توضیح دهد و برای جبران گناهش پیشنهاد دهید مثلاً به مدت یک هفته هر روز ماشینش را بشویید. دفعه بعد، هنگام انتخاب مکانی برای بازی فوتبال، کودک می داند که تنها خودش مسئول تصمیمی است که می گیرد.

– اگر پولی از خانواده ناپدید شده باشد، تقاضای بیهوده ای برای اعتراف به سرقت وجود ندارد. شما باید پول را حذف کنید و آن را به عنوان یک تحریک رها نکنید. و خانواده مجبور می شوند خود را از خوردنی های لذیذ و سرگرمی و خریدهای وعده داده شده محروم کنند؛ این قطعاً تأثیر تربیتی خواهد داشت.

– اگر کودک چیز خود را رها کرده است و نمی تواند آن را پیدا کند، نباید به کمک او بشتابید. بگذار جستجو کند دفعه بعد در مورد چیزهایش مسئولیت بیشتری خواهد داشت.

به یاد داشته باشید که پس از تنبیه، تقویت عاطفی مثبت و نشانه های "پذیرش" ضروری است. در اصلاح رفتار کودک، تکنیک "مدل مثبت" نقش مهمی ایفا می کند که شامل تشویق مداوم رفتار مطلوب کودک و نادیده گرفتن موارد نامطلوب است. شرط لازم برای موفقیت این است که والدین مشکلات فرزند خود را درک کنند.

به یاد داشته باشید که نمی توان بیش فعالی، تکانشگری و بی توجهی را در عرض چند ماه یا حتی در چند سال از بین برد. علائم بیش فعالی با بالا رفتن سن افراد ناپدید می شوند، اما تکانشگری و کمبود توجه ممکن است تا بزرگسالی ادامه یابد.

به یاد داشته باشید که اختلال بیش فعالی کمبود توجه یک آسیب شناسی است که نیاز به تشخیص به موقع و اصلاح جامع دارد: روانشناختی، پزشکی، آموزشی. توانبخشی موفقیت آمیز در صورتی امکان پذیر است که در سنین 5 تا 10 سالگی انجام شود.

توصیه هایی برای والدین.
تصحیح روانشناختی.
تصویر بالینی اختلال نقص توجه و بیش فعالی
شامل 90 عامل است. با چنین تعداد زیادی از تخلفات بعید است
برای درمان این بیماری دارویی پیدا کنید
برای کمک موثر به این کودکان، کارشناسان پیشنهاد می کنند که از آن استفاده کنید
یک رویکرد یکپارچه ترکیبی از پزشکی، روانشناسی و
روش های آموزشی
بهتر است مشکل کودکان بیش فعال را "به طور کلی" حل کنیم. هر
متخصصی که با کودک کار می کند می تواند به او کمک کند
بهبود. در مدرسه و مهد کودک گروهی از افراد
همراهی کودکان در معرض خطر: پزشک، روانشناس، معلم، گفتار درمانگر،
معلم اجتماعی
از بین تمام روش های روانشناختی و تربیتی، مهم ترین روش رفتاری است
درمان. هدف آن تغییر محیط نزدیک کودک، نگرش معلمان است
و والدین، محیط مساعدی برای رشد ایجاد کنند.
توجه زیادی به مشاوره والدین بیش فعال می شود
فرزندان. مراکز کمک روانشناختی در خارج از کشور وجود دارد که در آن
آموزش های ویژه برای والدین ارائه می شود.
موفقیت تا حد زیادی به تلاش و تمایل آنها برای کمک به فرزندشان بستگی دارد.
رفتار.
از اینکه چگونه می دانند چگونه با فرزند خود ارتباط برقرار کنند، چگونه آن را سازماندهی می کنند
وقت آزاد، آیا هنگام آماده شدن برای مدرسه به ویژگی های کودک توجه می شود؟
فعالیت ها، موفقیت درمان تا حد زیادی بستگی دارد.
برنامه اصلاح رفتار با هدف تغییر محیط است
کودک در مدرسه و خانه این امر شرایط مساعدی را برای
غلبه بر تاخیر در رشد عملکردهای ذهنی.
جایگاه اصلی در کارهای اصلاحی به مشاوره داده می شود
والدین.
والدین کودکان بیش فعال معمولاً مشکلات زیادی را تجربه می کنند
هنگام تعامل با فرزندان از میل به مبارزه با اقدامات سخت
با "نافرمانی" کودک تا زمانی که به کودک آزادی عمل کامل داده شود،
دست کشیدن از همه چیز بنابراین، لازم است که به صورت سیستماتیک انجام شود
کار توضیحی
کار در دو جهت انجام می شود:
1. گفتگوهای آموزشی.
2. کلاس های عملی (بازی درمانی، آموزش).
ابتدا روانشناسان و مربیان اجتماعی به والدین اطلاع می دهند
اختلال کمبود توجه بیش فعالی مظاهر، سیر و

پیش آگهی بیماری کودکان چگونه رشد می کنند، چرا نمی توانند
الزامات عمومی را برآورده می کند؟
در فرآیند کار، لازم است والدین را متقاعد کنیم که درک آنها و
مشارکت در زندگی کودک بستگی به این دارد که آیا او به یک فرد تمام عیار بزرگ می شود و
چه جایگاهی در زندگی بزرگسالی خواهد گرفت؟
در طول کلاس های عملی به والدین نحوه برقراری ارتباط صحیح با آنها آموزش داده می شود
کودک، چگونه زندگی خود را سازماندهی کند، تغذیه، محیط خانه، چگونه
فعالیت های خود را کنترل کند و فعالیت های خود را در جهت مفیدی هدایت کند.
آماده کردن تکالیف، بازی و غیره
برنامه اصلاح خانه شامل:
*
تغییر نظام آموزشی: از مجازات به حمایت از جانب
کنترل استبدادی به همکاری؛
* تغییر رفتار خود والدین و نگرش آنها نسبت به کودک
(رفتار آرام نشان دهید، از کلمات "نه" و "غیرممکن" اجتناب کنید،
ایجاد روابط با فرزند خود بر اساس اعتماد و درک متقابل).
* تغییر اقلیم خرد روانی در خانواده (بزرگسالان باید
کمتر دعوا کنید، زمان بیشتری را به کودک اختصاص دهید، اوقات فراغت را با همه بگذرانید
خانواده)؛
* یک برنامه رفتاری خاص که برای غلبه فراهم می کند
روش های حمایت و پاداش؛
* سازماندهی روال روزانه و مکان کلاسها؛
* رفتار درمانی که با کمک آن آموزش صورت می گیرد
عملکردهای ذهنی ضعیف
کار با والدین با تجزیه و تحلیل سیستم آموزشی خانواده آغاز می شود. که در
در روند کار تغییر جهت دیدگاه ها و تغییر اولویت ها وجود دارد
کنترل اقتدارگرایانه بر تعامل و همکاری دموکراتیک.
یک سیستم نفوذ در حال توسعه است: به جای تنبیه بدنی و
فشار روانی - بحث مشترک اقدامات، سیستم انعطاف پذیر
تشویق و حمایت، آزادی انتخاب و مسئولیت در قبال اعمال خود.
در طول سمینارها و آموزش ها، بزرگسالان درست را یاد می گیرند
ارتباطات دموکراتیک، راه های حل تعارض، روش های آرامش و
آموزش خودکار
انواع بدآموزی
1. رد کردن. اینها خانواده هایی هستند که تولد فرزندشان ناخواسته بوده یا
به عنوان مثال، به جای پسری که مدت ها انتظارش را می کشید، یک دختر به دنیا آمد.
2.
آموزش فرا اجتماعی
دلیل آن جهت گیری اشتباه است
والدین. اینها افراد بسیار "درست" هستند، آنها سعی می کنند ایده آل را بالا ببرند
کودک.
3. آموزش مضطرب. این کودک تنها فرزند خانواده است.
والدین اضطراب دردناکی را برای فرزندشان تجربه می کنند.

4. آموزش خود محوری. کودک (اغلب تنها) مجبور است
خودانگاره به عنوان یک «ابر ارزش». او یک بت است. در نتیجه، او
تمایل دارد که منافع دیگران را در نظر نگیرد.
5. غفلت آموزشی. هیچ کس به طور خاص کودکی را بزرگ نمی کند
نامزد کرده.
سه "تله" وجود دارد
تربیت کودک بیش فعال:
که در کمین والدین نشسته اند
1. عدم توجه عاطفی که اغلب با توجه پزشکی جایگزین می شود
اهميت دادن.
2. عدم قاطعیت در آموزش و عدم کنترل صحیح بر
رفتار کودک
3. ناتوانی در پرورش مهارت در کودکان برای مدیریت پرخاشگری و خشم.
راه های غلبه بر
1. با کودک بیشتر ارتباط برقرار کنید، مشکلات او را عمیق کنید، با او بازی کنید
در بازی های کودکانه اش، صمیمانه صحبت کند.
2. فهرستی از ممنوعیت ها تهیه کنید و به شدت از آن پیروی کنید.
3. فهرستی از آنچه والدین باید بررسی کنند تهیه کنید (امروز،
فردا، یک هفته دیگر).
4. با عصبانیت کار کنید (می توانید از تکنیک "پله" استفاده کنید
خشم").
در صورت وجود کودک بیش فعال در خانواده چه باید کرد؟ چگونه با او ارتباط برقرار کنیم؟ چی
آیا باید یک برنامه روزانه برای او وجود داشته باشد؟ او به چه باشگاه هایی می تواند برود؟ چگونه
مشقت را بنویس؟ خانواده او به طور کلی چگونه می توانند به فرزندش کمک کنند؟
اینها سوالاتی است که والدین کودکان بیش فعال با آن مواجه هستند.
فرزندان. بیایید سعی کنیم آنها را با هم حل کنیم.
رژیم روزانه
هرج و مرج در روح یک کودک بیش فعال حاکم است. قطعا باید سازماندهی شود
زندگی خود. فقط یک روال سخت روزانه به شما فرصت کنترل می دهد
کودک. هر چه عناصر خشمگین تر باشند، سواحل باید قوی تر باشند. آویزان شدن
یک برنامه روزانه دقیق را روی دیوار بنویسید و به آن متوسل شوید که انگار یک قانون است.
رعایت دقیق برنامه روزانه به فرزند شما این امکان را می دهد که:
الف) ساختار فعالیت را بیاموزید. این به او اجازه بیشتری می دهد
بر مسئولیت های خود تمرکز کنید، خودتنظیمی را یاد بگیرید.
ب) زیاد کار نکنید، به موقع غذا بخورید و به موقع استراحت کنید. حالت در حال توسعه
روز، اصول اساسی را در نظر بگیرید:
- روال روزانه باید برای مدت طولانی توسعه یابد.
- باید برای شما و فرزندتان راحت باشد.
- نباید در بازدید از موسسات آموزشی کودکان دخالت کند.
- باید بیوریتم ها و علایق فردی کودک را در نظر بگیرد.

یک بازی
بازی اصلی ترین فعالیت کودک است.
کودک بیش فعال چگونه بازی می کند؟
به دلیل مشکلات در تمرکز، چنین کودکی به ندرت
بازی را تا آخر شروع کرد او می تواند از یک بازی به بازی دیگر بپرد، او
سخت است در یک بازی گروهی در صف منتظر بمانیم، سخت است به همه قوانین پایبند باشیم.
به نحوه بازی کودک خود توجه کنید. او در بازی ها از چه چیزهایی اجتناب می کند؟
از همه بدتر معلوم می شود با استفاده از یک بازی به او یاد دهید که تمرکز کند
توجه کنید و کار شروع شده را به اتمام برسانید. با بازی های ساده و کم شروع کنید
تعداد قوانین اگر حواس کودک پرت است، اجازه دهید این کار را انجام دهد و دوباره
برگرد به بازی قبلی
با فرزندتان بازی های نقش آفرینی کنید. به کودک خود بازی های مختلف پیشنهاد دهید
مطمئن شوید که او در هر دو موقعیت فعال و غیرفعال است. به عنوان مثال، اگر
اگر مدرسه بازی می کنید، او باید به نوبت هم معلم و هم دانش آموز باشد.
عزت نفس در یک کودک بیش فعال معمولا کاهش می یابد. بنابراین خاص
هنگام تربیت چنین کودکی باید به شکل گیری توجه کرد
عزت نفس کافی برای انجام این کار، هنگام برقراری ارتباط با او، موارد زیر را رعایت کنید:
قوانین:
1. فرزندتان را جلوی کسی سرزنش نکنید. تمام مسائل بحث برانگیز را در خلوت روشن کنید.
2. به تنبیه بدنی متوسل نشوید. هنگام برقراری ارتباط با کودک
از قضاوت در مورد شخصیت او بپرهیزید. اگر او کار بدی انجام داد، آن را به او نگویید
او بد است بگو چیز بدی بود فرزندتان را با او مقایسه نکنید
بچه های دیگر
3. بدانید چگونه اشتباهات خود را در مقابل فرزندتان بپذیرید. این به کودک شما نشان می دهد
که هر فردی حق دارد اشتباه کند و افراد ایده آلی وجود ندارند.
4. چنین تجربه ای به کودک کمک می کند تا راحت تر با اشتباهات خود کنار بیاید که
تأثیر مفیدی در شکل گیری عزت نفس کافی خواهد داشت.
سن مطلوب برای اصلاح ADHD 5-7 سال است. در این سن
حوزه روانی حرکتی کودک به خوبی توسعه یافته است، بنابراین با استفاده از موبایل
بازی ها می توانند به رشد تمرکز و حافظه کودک کمک کنند.
کلاس ها
تکلیف 1: به کودک بیاموزید کاری را که شروع کرده به پایان برساند.
برای انجام این کار، در طول هر کلاس، مطمئن شوید که در هر عنصر
بازی اولاً یک نتیجه منطقی داشت و ثانیاً آن را دنبال می کرد
توجه شما باید با توجه به علایق کودک جابجا شوید. ولی
حتما به درس قبلی برگردید و آن را تمام کنید.
مثلاً کودکی در حال نقاشی بود و در آن زمان به چیزی بیرون از پنجره جذب می شد.
بیا و با او ببین چه چیزی به او علاقه دارد. بعد از
اگر علاقه خود را نسبت به آنچه اتفاق می افتد از دست دادید، به عقب برگردید و نقاشی را تمام کنید.
در ابتدا این امر مستلزم اصرار بزرگسالان است که گاهی اوقات
به معنای واقعی کلمه کودک را به صورت فیزیکی روی میز نگه دارید و به او کمک کنید تا کار را تمام کند

طراحی یا مدل سازی به تدریج، استقامت تبدیل به عادت می شود، اما سپس وارد می شود
در مدرسه او می تواند تمام درس را پشت میز خود بنشیند.
وقتی کودک خودش کاری را انجام داد، یک کار کوچک ترتیب دهید
تعطیلات و این اولین موفقیت را جشن بگیریم.
وظیفه 2: آموزش به موقع تغییر از یک نوع فعالیت به
یکی دیگر. به دلیل تکانشگری بودن، انجام این کار به تنهایی برای کودک دشوار است. پسندیدن
ماشینی با ترمز ضعیف، "فاصله ترمز" چنین کودکی طولانی تر است
معمولی اگر زمان تمام شدن او فرا رسیده است، فوراً آن را مطالبه نکنید
از قبل هشدار دهید بهتر است بعد از گذشت زمان، درس تمام شود
این شما نیستید که به او یادآوری می کنید، بلکه یک تایمر یا ساعت زنگ دار.
وظیفه 3: در ابتدا فقط یک عملکرد را آموزش دهید. به عنوان مثال، اگر شما
شما می خواهید کودک در حین انجام کار مراقب باشد
سعی کنید متوجه نشوید که او بی قراری می کند و از روی صندلی خود می پرد.
پس از دریافت تذکر، کودک برای مدتی سعی می کند رفتار کند
"خوب" است، اما دیگر نمی تواند به طور کامل روی کار تمرکز کند. دفعه بعد،
در موقعیت مناسب، می توانید مهارت استقامت و تشویق را آموزش دهید
کودک فقط برای رفتار آرام، بدون نیاز به فعال بودن در آن لحظه
توجه
وظیفه 4: سر خود را توسعه دهید. نه به معنای یادگیری شمارش، نوشتن یا خواندن.
این به معنای ایجاد عادت درک آنچه اتفاق می افتد، فکر کردن در مورد آن است
دلایل، عواقب را پیش بینی کنید، احساسات خود را به درستی تفسیر کنید
و احساسات دیگران راه ایده آل تئاتر عروسکی و بازی با نقش است
اسباب بازی ها این به کودک این فرصت را می دهد که هم رفتار و هم رفتار خود را ارزیابی کند.
اطرافیان، الگوی صحیح رفتار را تمرین کنید.
موقعیت های مختلفی را می توان در صحنه های عروسکی بازی کرد،
ایجاد مشکلات روانی در کودک. ذات آنها باید باشد
ساده و مبتنی بر اصل "یک گزینه بد، یک گزینه خوب است."
به عنوان مثال، موقعیتی در حال پخش است: کودکی از پخت و پز برادر بزرگتر خود جلوگیری می کند
دروس و به نزاع ختم می شود. سپس در یک نسخه خوب پخش می شود
یک مدل ایده آل با راه حل مسالمت آمیز برای درگیری.
وظیفه 5: محل کار را به درستی سازماندهی کنید. لازم را ایجاد کنید
شرایط کاری. کودک باید گوشه خود را در مکانی آرام و آرام داشته باشد
جایی، نه نزدیک تلویزیون و به هم زدن درها، بلکه جایی که کودک بتواند
با آرامش و بدون دخالت تمرین کنید. در طول کلاس ها نباید چیزی روی میز باشد.
چیزی که حواسش را پرت کند
با بودن در نزدیکی، یک بزرگسال همیشه کمک و توصیه می کند.
اگر کار اصلاحی با کودک بیش فعال انجام شود
به طور مداوم و مداوم از سال های اول زندگی، می توانیم تا 6 تا 7 انتظار داشته باشیم
در عرض چند سال، تظاهرات سندرم برطرف خواهد شد. در غیر این صورت هنگام ورود
در مدرسه، کودک باید با مشکلات جدی تری روبرو شود.
در مدرسه، اگر درس خواندن برای کودک سخت است، از او استانداردهای بالا نخواهید.
نمرات در همه دروس داشتن نمرات خوب 2 تا 3 کافی است

اصلی به توانایی ساخت بدون درگیری بیشتر توجه کنید
روابط با همسالان و معلمان
تنبیه
کودک بیش فعال به دلیل تحرک بیش از حد خود و افزایش یافته است
حواس پرتی اغلب خود را در موقعیت تنبیه دائمی می بیند. کار نمی کند
و 5 دقیقه تا کار غیر قانونی انجام ندهد. به همچین بچه ای
بیشتر از همه با طرد شدن تهدید می شوند، زیرا او می تواند خود را عصبانی کند
بزرگسال آرام هیچ کس اینقدر سرزنش، تنبیه یا توبیخ نمی شود،
چقدر است؟ آنها سعی می کنند با یک معیار "کلی" به او نزدیک شوند، بدون اینکه فکر کنند که او
نه تنها "نمی خواهد"، بلکه "نمی تواند" به دلیل ویژگی های سیستم عصبی است
احساس آرامش کنید
اول از همه، شما باید درک کنید که کودک به هیچ وجه مقصر نیست، او
و اینکه اقدامات انضباطی در قالب مجازات های دائمی،
نظرات و یادداشت ها منجر به بهبود رفتار او نمی شود. با بیش فعالی
کودکان باید به آرامی و آرام ارتباط برقرار کنند.
سعی کنید سر کودک فریاد نزنید - روان او از این رنج می برد.
همه چیز را با لحنی آرام توضیح دهید تا ارتباط شما در شرایط مساوی انجام شود.
موقعیت ها
بدترین تنبیه برای کودک، گوشه ای گذاشتن است. در چنین
موقعیت او از نظر فیزیکی و مکانی محدود است که منفی است
بر وضعیت روحی او تأثیر می گذارد. چنین معیاری از مجازات می تواند ایجاد شود
فوبیا، عقده ها، کاهش عزت نفس و سایر اختلالات شخصیتی.
همیشه به یاد داشته باشید که کودک بیش فعال بیمار است و نیازی به آن ندارد
مجازات، اما در عشق و مراقبت شما. چنین کودکانی نسبت به تنبیه حساس ترند،
نسبت به سایر کودکان سعی کنید به هیچ وجه به تنبیه بدنی متوسل نشوید. مال شما
روابط با کودک باید بر اساس اعتماد بنا شود نه ترس.
بهترین راه برای تعامل با کودک، همکاری است.
با او صحبت کنید، سعی کنید با هم دلایل اقدام او را مشخص کنید، ارائه دهید
فرصتی برای کودک برای اینکه بفهمد اشتباه کرده است، طلب بخشش کند و
یک برنامه اقدام، یعنی راه هایی برای از بین بردن عواقب بد ایجاد کنید
اقدام (وسایل خود را جمع کنید، اتاق را تمیز کنید و سپس با هم قدم بزنید).
کودک بیش فعال نیاز به شناخت اهمیت خود دارد. چگونه می توان
بیشتر اوقات به کودک خود احساسات خود را نسبت به او نشان دهید. او را در آغوش بگیرید، ببوسید، با او صحبت کنید
در مورد اینکه چقدر او را دوست دارید و چقدر برای شما عزیز است.
برنامه تشویقی و حمایتی
برنامه پاداش خانه شامل موارد زیر است:
1. هر روز هدف خاصی به کودک داده می شود که او
باید به دست آورد.
2. تلاش کودک در دستیابی به این هدف به هر طریق ممکن تشویق می شود.

3. در پایان روز، رفتار کودک مطابق با دستاوردها ارزیابی می شود
نتایج.
4. در عرض یک هفته، به ازای هر نتیجه مثبت، کودک دریافت می کند
امتیاز یا امتیاز (سیستم نمره دهی باید ارسال شود).
5. هنگام دستیابی به نتایج قابل توجه در یادگیری و رفتار، کودک
پاداش بزرگی دریافت می کند.
والدین باید فهرستی از انتظاراتی که از فرزندشان دارند تهیه کنند
رفتار و فهرست پاداش - برای چه موفقیت چه پاداش
متکی است.
این فهرست به روشی قابل دسترس برای کودک توضیح داده می شود و در آن پست می شود
دیوار در کنار کارهای روزمره پس از این، همه چیز نوشته شده است
دنبال می شود و کودک برای موفقیت در تکمیل آن پاداش می گیرد. از جسمی
باید از مجازات خودداری شود
باید به خاطر داشت که روش های فرزندپروری منفی در این زمینه بی اثر است
این بچه ها. ویژگی های سیستم عصبی آنها به حدی است که آستانه حساسیت است
نسبت به محرک های منفی بسیار کم است، بنابراین مستعد توبیخ نیستند
چارچوب و مجازات کلمات «نه»، «نمی‌توانی»، «لمس نکن»، «منع می‌کنم» اغلب برای آنها استفاده می‌شود.
صدای خالی اما به راحتی به کوچکترین تعریف و تمجید پاسخ می دهند.
این کودکان آنقدر شکست ها را تجربه می کنند که هر چیز مثبتی برایشان مهم است.
واکنش. ستایش هرگز زیاد نیست: کودکان به آن نیاز دارند و از آن سود می برند
از او. این قوی ترین انگیزه برای توسعه است. هوس ستایش و
"رشد" از آن. بدون آن، آنها "پژمرده" و "خشک می شوند". یکی از مهمترین
مهمترین جنبه این اختلال کمبود توجه نیست، بلکه جنبه ثانویه آن است
آسیب به عزت نفس آنها بنابراین، فرزندان خود را "از صمیم قلب" متنعم کنید
تشویق و تمجید.
نسبت توصیه شده تأثیر مثبت به نظرات باید باشد:
5:1 باشد.
در شرایط درگیری، سیستم آمبولانس کمک می کند - تکنیک هایی که
در برقراری ارتباط با کودکان بیش فعال موثر است. مثلا حواس کودک را پرت کنید
از هوی و هوس می توانید با قرار دادن او در موقعیت انتخابی - "چه می خواهید - یک هلو
یا یک سیب؟ و تغییر فعالیت به چیزی جذاب تر برای کودک.
همچنین می توانید یک سوال غیرمنتظره بپرسید که به موقعیت مربوط نیست،
به گونه ای واکنش نشان دهید که برای کودک غیرمنتظره است (شوخی کنید، اقدامات را تکرار کنید
کودک)، از کودک عکس بگیرید یا در آن لحظه او را به آینه بیاورید،
وقتی او دمدمی مزاج است; به هیچ وجه اصرار نکنید که کودک
خودش را اصلاح کرد و عذرخواهی کرد، سخنرانی نخواند (کودک هنوز نمی خواند
می شنود).
قلمرو
کودک بیش فعال باید این فرصت را داشته باشد که از نظر عاطفی و
"آزادسازی" فیزیکی چنین کودکی به سادگی باید بدود، بپرد،
فریاد زدن وظیفه بزرگسال این است که بدون مصالحه به او فرصت چنین آزادی را بدهد
اطرافیان شما بنابراین مطمئن شوید که نوزادتان ترشح دارد
مکان و قلمرو برای چنین "تخلیه". این ممکن است شامل پیاده روی های مکرر باشد

هوای تازه، به خصوص قبل از خواب یا فعالیت های آرام، یا شخصی
مکانی در آپارتمان مجهز به انواع نردبان و سرسره یا
بازدید از باشگاه های فعال (آکروباتیک، ژیمناستیک، رقص). نکته اصلی که
کودک از فعالیتی که شما انتخاب کردید خوشش آمد و برایش جالب بود.
کودک باید قلمرو خود را در آپارتمان داشته باشد، بهتر است این باشد
یک اتاق جداگانه یا حداقل یک میز، میز کنار تخت، قفسه کتاب، منشی،
جایی که او می تواند اسباب بازی های خود را قرار دهد.
اتاق کودک باید دارای حداقل تعداد وسایلی باشد که
می تواند حواس او را منحرف و پراکنده کند. رنگ کاغذ دیواری باید کم رنگ باشد
فرو نشاندن. بسیار خوب است که یک گوشه ورزشی در اتاق او ترتیب دهید (با
میله کشش، دمبل برای سن مناسب،
منبسط کننده، حصیر).
توجه شده است که اگر شخصی در خانه خود قلمرو خود را داشته باشد، در آن زمان متولد می شود.
احساس فضای شخصی، که نقش مهمی در شکل گیری ایفا می کند
اعتماد به نفس.

بنابراین، حواس پرتی، جابجایی مکرر از یک فعالیت به فعالیت دیگر، فراموشی و غیره که ناشی از تحریک پذیری بیش از حد، بازداری حرکتی، کلافگی حرکتی و بی قراری این کودکان است، منجر به مشکلات یادگیری و رفتار می شود.

1.6 ویژگی‌های توجه دانش‌آموزان کوچکتر مبتلا به ADHD

کودکان مبتلا به ADHD در تداوم تلاش های ارادی یا ثبات توجه (تمرکز بر فعالیت) مشکلات قابل توجهی دارند. موقعیت هایی که نیاز به توجه مداوم کودکان در حین انجام کارهای خسته کننده، آزاردهنده و تکراری دارند، مانند انجام مستقل مدرسه و تکالیف درسی، و همچنین کارهای دشوار و ناخوشایند، پیچیده هستند.

با این حال، هنگامی که کودک وظایف اضافی را با علاقه انجام می دهد، شاخص های توجه پایدار کودکان مبتلا به ADHD با کودکان عادی تفاوتی ندارد.

والدین و معلمان اغلب مشکلات توجه را اینگونه توصیف می‌کنند: «گوش نمی‌کند»، «کارها را تمام نمی‌کند»، «خیال‌پردازی»، «خیلی چیزها را از دست می‌دهد»، «نمی‌تواند تمرکز کند»، «حواس پرت می‌شود»، «نمی‌تواند باشد». به طور مستقل کار کند، "خواستار" راهنمایی بیشتر، "بعد از انجام یک کار، او به دیگری می پرد".

از نظر بالینی، این کودکان اغلب به‌عنوان واکنش سریع به موقعیت‌ها بدون انتظار دستورالعمل‌ها و دستورالعمل‌ها برای تکمیل یک کار، و عدم ارزیابی کافی خواسته‌های کار شناخته می‌شوند. در نتیجه آنها بسیار بی دقت، بی توجه، بی دقت و سبکسر هستند. این کودکان اغلب نمی توانند پیامدهای بالقوه منفی و مخربی را که ممکن است با موقعیت های خاص یا اعمال آنها مرتبط باشد، در نظر بگیرند.

برای آنها بسیار مشکل ساز است که در یک بازی یا یک تیم منتظر نوبت خود باشند. در گفتار شفاهی اغلب بی حیا، بی بند و بار و بی دقت صحبت می کنند. پاسخگویی زودهنگام به سوالات و قطع مکالمه دیگران برای آنها امری عادی است. بنابراین، تأثیراتی که چنین کودکانی بر دیگران می گذارند، اغلب به عنوان ناپختگی، بی مسئولیتی و بی ادبی بیش از حد تعبیر می شود.

1.7 ویژگی های توجه دانش آموزان کوچکتر

در سنین دبستان، تأثیر تنظیمی مراکز بالاتر قشر مغز به تدریج بهبود می یابد، در نتیجه تغییرات قابل توجهی در ویژگی های توجه رخ می دهد، تمام ویژگی های آن به شدت توسعه می یابد: حجم توجه به شدت افزایش می یابد - 2.1 برابر، ثبات آن افزایش می یابد. مهارت های تعویض و توزیع توسعه می یابد. در سن 9-10 سالگی، کودکان قادر به حفظ و اجرای یک برنامه خودسرانه از اقدامات برای مدت زمان کافی می شوند.

ویژگی های مرتبط با سن توجه دانش آموزان کوچکتر، ضعف نسبی توجه داوطلبانه و پایداری پایین آن است. دانش آموزان کلاس اولی و تا حدودی کلاس دومی ها هنوز نمی دانند چگونه برای مدت طولانی روی کار تمرکز کنند، به خصوص اگر کار غیر جالب و یکنواخت باشد؛ توجه آنها به راحتی پرت می شود. امکانات تنظیم ارادی توجه و مدیریت آن در ابتدای سن دبستان بسیار محدود است.

توجه غیر ارادی در دانش آموزان کوچکتر بسیار بهتر است. هر چیز جدید، غیر منتظره، روشن، جالب توجه دانش آموزان را به خود جلب می کند. کودکان ممکن است نکات مهم مهمی را در مطالب آموزشی از دست بدهند و فقط به این دلیل که آنها را با جزئیات جالب خود جذب می کنند به موارد بی اهمیت توجه کنند.

با گسترش دامنه علایق کودک و عادت کردن او به کار آموزشی منظم، توجه او - اعم از غیر ارادی و ارادی - به شدت توسعه می یابد. و تا پایان سال سوم تحصیل، دانش آموزان مدرسه، به عنوان یک قاعده، توانایی خود را برای توزیع و تغییر توجه افزایش و بهبود می بخشند. دانش‌آموزان کلاس سوم می‌توانند به طور همزمان محتوای آنچه را که در دفتر خود می‌نویسند، صحت نوشتار، وضعیت بدنی خود و همچنین آنچه معلم می‌گوید را کنترل کنند. آنها دستورات معلم را بدون توقف کار خود می شنوند.

II . فصل. بررسی ویژگی های توجه در کودکان مبتلا به ADHD سن دبستان

1.1 شرح روش ها

تست تولوز-پیرون

یکی از روش های سایکوفیزیولوژیک برای مطالعه ویژگی های توجه (تمرکز، ثبات، تغییرپذیری، پویایی عملکرد) آزمون تولوز-پیرون است. این یکی از انواع آزمون "تصحیح" است که اصل کلی آن توسط بوردون در سال 1895 ایجاد شد. ماهیت کار این است که محرک هایی را متمایز کنیم که از نظر فرمول و محتوای مشابه در یک زمان طولانی و دقیقاً تعریف شده باشند. در رابطه با مشکل مورد بررسی در کودکان مبتلا به ADHD، می توان از آزمونی برای مطالعه توجه و تعیین حداقل اختلال عملکرد مغز استفاده کرد.

برای دانش آموزان دبستانی، یک نسخه ساده شده از روش استفاده می شود - 10 خط در فرم آزمون. خطوط از مربع های مختلف تشکیل شده است. آزمودنی باید مربع های مشابه نمونه ها را پیدا کرده و خط بکشد. کودکان باید با دو نوع مربع کار کنند - نمونه (آنها در گوشه سمت چپ بالای فرم نشان داده شده اند). مربع های باقی مانده به سادگی زیر خط کشیده شده اند. زمان کار با یک خط 1 دقیقه است.

معاینه می تواند به صورت گروهی یا فردی انجام شود. در طول آزمایش گروهی، کودکان ابتدا به دستورالعمل ها گوش می دهند که همراه با نمایش مربع های نمونه است. در طول نمایش، مربع هایی روی تخته سیاه ترسیم می شود - نمونه ها و بخشی از خط تمرین (حداقل 10 مربع) که باید شامل همه انواع مربع باشد.

دستورالعمل ها: «توجه! در سمت چپ بالای فرم های پاسخ شما دو مربع وجود دارد. تمام مربع های دیگر ترسیم شده روی فرم باید با آنها مقایسه شود. خطی که بلافاصله زیر نمونه ها قرار دارد و شماره ندارد، یک خط آموزشی (پیش نویس) است. اکنون روی آن سعی خواهید کرد که چگونه کار را کامل کنید. لازم است هر مربع از خط تمرین را به صورت متوالی با نمونه ها مقایسه کنید. اگر مربع خط تمرین با هر یک از نمونه ها منطبق باشد، باید با یک خط عمودی خط کشیده شود. اگر چنین مربعی در بین نمونه ها وجود نداشته باشد، باید بر آن تأکید شود (تلفظ دستورالعمل ها باید با نمایش اقدامات مربوطه همراه باشد). اکنون باید تمام مربع های خط تمرین را به صورت متوالی پردازش کنید، مربع هایی را که با الگوها مطابقت دارند خط بکشید و زیر آن هایی که مطابقت ندارند خط بکشید. شما باید به شدت طبق دستورالعمل کار کنید. ممنوع است :

1. ابتدا تمام مربع های مطابق با نمونه ها را خط بزنید و سپس زیر مربع های باقی مانده خط بکشید.

2. خود را به خط زدن مربع محدود کنید.

3. اگر مربع هایی در یک ردیف وجود دارد که با نمونه ها مطابقت ندارند، با یک خط ثابت خط بکشید.

4. دستورالعمل ها را به صورت معکوس دنبال کنید: زیر مربع هایی که مطابقت دارند خط بکشید و مربع هایی که با الگوها مطابقت ندارند خط بکشید.

فقط پس از اینکه کودکان همه چیز را فهمیدند، می توانند به طور مستقل خطوط آموزشی روی فرم های خود را پردازش کنند. کسانی که نمی فهمند باید به صورت جداگانه در یک فرم نشان داده شود که چگونه کار کنند. چنین کودکانی معمولاً شامل یادگیرندگان حرکتی هستند که دستورالعمل های شفاهی و دیداری برای آنها کافی نیست و همچنین کودکانی با اندام آهیانه یا فرونتال خفیف. برای درک، آنها باید عملاً کار را زیر نظر یک بزرگسال امتحان کنند.

هنگام انجام تست، لازم است اطمینان حاصل شود که همه کودکان هنگام خط کشیدن و خط کشیدن، جهت حرکت خود را از افقی به عمودی تغییر دهند. برای ساده کردن کار، کودکان ممکن است ناخودآگاه خطوط افقی و عمودی را به یکدیگر نزدیک کنند.

ادامه دستورالعمل: «اکنون همه با هم و به موقع کار خواهیم کرد. به هر خط 1 دقیقه زمان داده می شود. با دستور "ایست!" شما باید به پردازش خط بعدی بروید. مهم نیست که سیگنال شما را کجا پیدا کند، باید بلافاصله دست خود را به خط بعدی ببرید و بدون وقفه به کار خود ادامه دهید. ما باید در سریع ترین زمان ممکن و با دقت کار کنیم.»

پردازش نتایجآزمایش با قرار دادن یک کلید ساخته شده از مواد شفاف بر روی فرم انجام می شود. روی کلید، نشانگرها مکان هایی را که مربع های خط کشیده شده باید در آنها ظاهر شوند، برجسته می کنند. خارج از نشانگرها، تمام مربع ها باید خط کشیده شوند.

برای هر خط موارد زیر محاسبه می شود:

1) تعداد کل مربع های پردازش شده (از جمله خطاها)؛

2) تعداد خطاها.

موارد زیر به عنوان خطا در نظر گرفته می شود: پردازش نادرست (زمانی که مربع داخل نشانگر خط کشیده شده و مربع بیرون خط کشیده شده است)، هرگونه اصلاح و حذف (زمانی که مربع اصلا پردازش نشده است).

سپس مقادیر به جدول ضبط نتایج منتقل می شوند:

شاخص های اصلی محاسبه شده کودکان مبتلا به ADHD شامل میزان دقت عملکرد آزمون (شاخص تمرکز توجه) و سرعت تکمیل آزمون است و پویایی عملکرد کودکان نیز به وضوح قابل مشاهده است.

ضریب سرعتبا فرمول تعیین می شود: مجموع تمام نمادهای پردازش شده تقسیم بر 10.

ضریب دقتبا فرمول تعیین می شود: مجموع خطاها را از مجموع تمام نمادهای پردازش شده کم کنید و عدد حاصل را بر مجموع تمام نمادهای پردازش شده تقسیم کنید.

نتایج به دست آمده با استانداردهای سنی برای دقت و سرعت انجام تست تولوز-پیرون (پیوست 1) مقایسه شده است.