Пълно недоразвитие на речта. Характеристики на развитието на речта на дете с неврологично разстройство

Общото недоразвитие на речта (GSD) е често срещана детска патология. Педиатърът може да постави тази диагноза на дете, след като навърши три години. Именно на тази възраст могат да се преценят основните критерии за формиране на речта. Въпреки това, децата често започват да говорят по-късно от очакваното, съответно всички периоди на формиране на тази функция впоследствие идват късно.

Общото недоразвитие на речта може да бъде успешно коригирано, ако се консултирате с лекар навреме и започнете лечение.

Също така важна роля в правилното формиране на основните връзки на интелектуалното ниво на детето играят неговите родители, които трябва напълно да помогнат за разширяване на речника си и да научат за света около тях.

Характеристики на OHP

Тази патология се характеризира с ненормално формиране на речевата функция във всички нейни основни аспекти (семантичен критерий, лексикален, граматичен, звуков) при деца с нормално интелектуално развитие и слух.

Лекарите са в състояние напълно да диагностицират OPD с различна тежест при деца на възраст от три до пет години.

Например, тригодишно дете, което няма отклонения в развитието на речта, трябва да притежава следните умения:

• Използвайте приблизително 300-600 думи в речника си.
• Конструирайте изречения от 5-8 думи независимо, въпреки че са разрешени грешки в последователността на образуване.
• Трябва да знаете вашето име, пол, възраст.
• С интерес слуша и разбира кратки приказки и разкази.
• Започва да задава много въпроси.
• Може да изпълнява прости задачи, включващи разбиране на предлози (in, under, on). Освен това той трябва да използва съюзи в конструкцията на изреченията (когато, ако, защото).

На пет години детето преживява значително разширяване на своя речников запас (около 3500 думи) и използването на по-дълги, по-сложни изречения.

Има думи от общ характер. Например като: плодове, животни, обувки.

Бебето не изпитва затруднения при избора на думи, свързани с обозначаването на времето и пространството (ден, нощ, месец, дясно, ляво).

При съставяне на изречения използва всички части на речта, произнася думите правилно, без пропуски или структурни и сричкови нарушения.

Характеристиките на децата с общо недоразвитие на речта от всякакъв вид се определят от следните отклонения:

• Детето не може точно да предаде мислите си.
• Беден речник, който не е подходящ за възрастта.
• Наблюдават се в различна степен затруднения при изграждането на прости и сложни изречения.
• Неправилно произношение на думи и звуци.
• Увреждане на слуха, свързано с разграничаването на звуци, които създават семантичната основа на речта (фонематична функция). Тоест в резултат на недоразвитие на тази функция възниква изкривено разбиране на чутото.

В тежки случаи се наблюдава пълна липса на реч.

Причини за недоразвитие на речта при дете

Често общата OHP е предопределена при бебе още преди раждането му поради наследствени фактори. Също така поради отрицателни ефекти върху плода по време на бременност.

Основните причини, допринасящи за развитието на OHP, включват такива патологични ефекти върху тялото на детето като:

• Чести инфекциозни заболявания в ранна детска възраст.
• Наранявания на главата.
• Несъвместимост на Rh фактора на майката и плода.
• Фетална хипоксия. Състояние, характеризиращо се с недостиг на кислород при дете. Може да възникне поради различни заболявания на бъдещата майка (захарен диабет, сърдечни заболявания, анемия), патологично раждане, аномалии на плацентата и различни други усложнения на раждането и бременността. Впоследствие може да се стигне до общо недоразвитие на речта.
• Травми при раждане.

OHP може да бъде провокиран и от външни фактори като:

• Психоемоционално пренапрежение при дете, стрес.
• Липса на комуникация с връстници.
• Липса на внимание от родителите.
• Минимално ниво на вербална комуникация.
• Генетична предразположеност.
• Физиологично забавено начало на речевата дейност. Например, бебето започва да ходи по-късно от очакваното (3 месеца) и да изрича първите думички (10-11 месеца). Съответно речта му ще се развие със закъснение.

OHP класификация

OHP е разделена на 3 нива според тежестта, чието кратко описание е показано в таблицата по-долу.

Леко общо недоразвитие на речта

Има допълнително, четвърто ниво на анормално развитие на речта, което е налице при деца с лека обща недоразвитие на речта (ОГНО).

Децата с тази патология допускат индивидуални лексикални и граматически грешки в общуването, като цяло количеството им затруднява обучението им да четат и правописват.

Дете с това ниво на езикови увреждания има трудности при превръщането на съществителните в прилагателни. Например, вместо думата вълк, която, когато е образувана като прилагателно, звучи като вълк, той вероятно ще каже „volkin“.

Също така децата с NVONR често бъркат имената на животни, растения и професии на хората.

Освен това има неяснота в произношението, неизразителна, замъглена дикция.

Ученето в училище е трудно за деца с лека обща речева недостатъчност поради ниската степен на овладяване на материала.

Диагностика на OHP

Общото недоразвитие на речта се идентифицира и като правило се елиминира от логопед, но пълното лечение не е възможно без помощта на невролог, педиатър и в някои случаи психотерапевт.

Клиничната картина на заболяването в повечето случаи е очевидна както за родителите на бебето, така и за лекаря. Изключение прави ниво 4 OHP, което се определя в процеса на задълбочен анализ на всички езикови компоненти чрез специални задачи, които изискват от детето концентрация и прецизно изпълнение.

За да се определи тежестта на ODD, се изучава и цялата верига на разговорната функция на детето.

Например, оценява се способността правилно и смислено да представите кратък чут текст или самостоятелно да говорите за вашето семейство, приятели или да прочетете стихотворение.

При корекцията на OHP е важно правилно да се диагностицира и разграничи от други патологии, придружени от говорна дисфункция (умствена изостаналост, аутизъм).

Лекарят също трябва да изследва състоянието на устната кухина и назофаринкса на детето. Често аномалиите на УНГ органите и дефектите на зъбите са причина за трудност в общуването с бебето.

Лечение на общо недоразвитие на речта

Елиминирането на такава патология като общо недоразвитие на речта включва използването на различни техники, насочени към постепенното развитие на мисленето, паметта, вниманието и подобряването на произношението на детето.

Например, в началния етап на лечението децата с първо ниво на OHP са помолени да повтарят след лекаря различни звуци, след това срички, след това думи с минимален брой букви.

На второто ниво на корекция на речта бебето трябва ясно да разбере какво е отговор и въпрос. За тази цел той се учи не само да отговаря на поставените въпроси, но и да ги формулира самостоятелно и да ги задава.

Правят се първите опити за преподаване на кратки прости стихотворения и разкази. Също така детето е помолено да разгледа внимателно картината, след което да я опише, с подробно определение на обектите - тяхната форма, цвят, сравнителен размер.

Терапията за общо недоразвитие на речта на 3-то ниво включва слушане и преразказ на текстове, самостоятелно конструиране на изречения и разказване на по-сложни истории.

Децата се учат да разказват истории не само от първо лице, но и от второ и трето.

В допълнение, процесът на лечение често се свързва с предписването на специални упражнения, насочени към премахване на говорни дефекти и образователни игри.

Четвъртото ниво на недоразвитие на речта (LVOD), въпреки че е най-леката речева патология, не може да бъде оставено без внимание.

Необходима е ранна диагностика и корекция. Недостатъчното развитие на устната реч е сериозна пречка за по-нататъшното обучение на детето да чете и пише.

Това представлява заплаха за здравето му, тъй като е свързано с повишено натоварване на нервната система.

важно! Родителите трябва внимателно да следят развитието на речта на детето си. Посещавайте редовно педиатър и невролог. Ако на три години детето не разбира прости молби или просто мълчи, а на четири години говори така, че да не бъде разбрано, то се нуждае от помощта на специалист; тази аномалия не може да се справи с неговата собствена

Прогноза и предотвратяване на ANR

За да се избегне появата на тази патология, родителите трябва да наблюдават развитието на речта на детето си от първите месеци от живота.

Важно е да бъдете бдителни, ако вашето бебе проявява следните патологични признаци:

• През първия месец от живота, когато детето се чувства гладно и не получава храна навреме, то започва да крещи силно. Систематичното отсъствие на крясъци е отклонение от нормата.
• До началото на петия месец все още не се бях научила да се усмихвам.
• На шест месеца не се интересува от заобикалящата го среда и не слуша звуци.
• На възраст от седем месеца детето не разпознава близки и не се концентрира върху дрънкалки и други играчки.
• На десет месеца той изобщо не говори бърборещи думи.
• От година той не говори и не отговаря на прости молби.
• На година и половина не може да произнася думите „мама“ и „татко“.
• На две години то не разбира имената на частите на тялото и не може да ги покаже.
• На три години детето не може да научи просто стихотворение или да преразкаже кратка история. Не знае името и фамилията си.

Като цяло, прогнозата за лечение на ANC от всяко ниво е благоприятна.

Родителите трябва да обръщат достатъчно внимание на децата си. Играйте с тях образователни игри, подходящи за тяхната възраст, четете поезия, приказки и разширявайте кръгозора им.

При първите симптоми, показващи проблеми с речта, трябва да се консултирате с невролог или логопед.

Напоследък децата често изпитват недоразвитие на речта. Може да се прояви по различни начини и на различни етапи. Във всеки случай е необходима корекционна работа с деца, която се състои от индивидуална и групова работа с деца. Един от най-опасните етапи е ниво 2 OHP. Как да разпознаем това заболяване при дете?

Симптоми

ONR от степен 1 ​​и 2 се считат за най-тежки. Като цяло нарушенията на речта се проявяват в непоследователност на думите, понякога в липса на звуци и значения на речта. Впоследствие недостатъците в устния език ще се проявят в дисграфия и дислексия в училище.

Речевото недоразвитие от 2-ра степен се проявява със следните симптоми:

• жестове, бърборене;
• понякога се появяват прости изречения;
• бедност на речника и думите, които детето знае, са много сходни по значение;
• трудности със съгласуваността на речта, множествено число и падежи често липсват;
• звуковото произношение е изкривено, детето замества звуците и ги произнася неясно.

Какво може да направи дете, което е диагностицирано с недоразвитие на речта от 2-ра степен?

• произнася прости думи, близки по значение (муха, бръмбар, насекоми; туфли, маратонки, ботуши и др.), т.е. една дума съчетава няколко понятия;
• трудно назовава части от тялото, предмети, ястия, думи с умалително значение (най-често такива думи липсват или присъстват в ограничени количества);
• има затруднения при идентифицирането на характеристиките на даден предмет (от какво е направен, цвят, вкус, мирис);
• съставя история или я преразказва само след насочващи въпроси от възрастен;
• твърденията са неясни, звуците са изкривени.

Характеристиките на OHP ни карат да се замислим защо възникват такива нарушения. Причините, като правило, са във физиологичната сфера и не винаги зависят от майката или нейното дете:

• хипоксия по време на бременност или раждане;
• асфиксия;
• Резус конфликт;
• наранявания на главата.

Корекционната работа, която предстои на логопеда и родителите на детето, е много трудна. Необходимо е да се формира реч според модела практически от нулата. Как се провеждат поправителните занятия?

Работа с логопед

Ако до 3-4 години речта на детето не се развива, е необходимо да посетите логопед и невролог. Диагностиката и характеризирането на ОХП се извършва от няколко специалисти.

Невролог ще помогне да се определи причината. Ако е необходимо лечение или допълнителен прием на витамини, лекарят ще предпише лекарства за стимулиране на речевите центрове и нервната система като цяло. За да определите от какви лекарства може да се нуждае вашето бебе, ще трябва да направите ЯМР на мозъка. Такъв анализ обаче не винаги е необходим. Понякога, след разговор с майката, неврологът става съвсем ясен защо речта не се развива и как може да се помогне на детето и семейството му да се справят с болестта.

След посещение при невролог е необходима консултация с логопед. Ако е възможно, класовете трябва да продължат индивидуално или в специални групи за корекция на речта. Какво ще прави учителят с бебето?

Общата посока ще бъде развитието на речевата дейност и нейното разбиране, формирането на фрази, звуковото произношение, изясняването на начина на произнасяне на думите и използването на лексикални и граматични форми.

Логопедът може да се нуждае от помощта на семейството, тъй като няколко сесии седмично може да не са достатъчни за развитие на речта. Логопедът може да демонстрира на майката посоката на работа в семейния кръг. Например, за да коригирате звуковото произношение, ще трябва постоянно да карате детето да произнася думата в пеене, докато всички в къщата трябва да говорят по същия начин.

По-подробно корекционната работа ще се състои от следните упражнения:

• Произнасяне на трудни за произнасяне думи напевно, провлачено, така че детето да чува всички звуци и да може да ги повтори. Препоръчително е всички около бебето, а не само в клас, да говорят по този начин. Това ще позволи на детето да схване по-добре звуковия състав на думите.
• Учене на думи в тематични групи въз основа на снимки. Например, логопедът показва на детето снимки на домашни любимци и ясно ги назовава, принуждавайки детето да повтаря имената. Така детето постепенно започва да систематизира явленията и обектите от околния свят.
• Сравнение на еднакви граматични форми на различни думи, принадлежащи към една и съща част на речта. Например, карахме се: на шейна, в кола, на пързалка и т.н.
• Същото се прави и с глаголните форми: Коля написа - Коля пише - Коля ще напише.
• Упражняване на промени в съществителните с помощта на числа. Учителят показва изображения на предмети в единствено и множествено число, назовава ги и моли детето да ги покаже.
• Отделна работа се извършва с предлозите. Логопедът ги замества във фрази, които са сходни по структура, например: отиване в гората, посещение, нагоре в планината и др.
• Работете върху разграничаването на звучните и беззвучните звуци, разграничаването им в речта.
• Определяне на звука в дума по слух за развитие на фонематично съзнание.

Най-добре е часовете с деца с недоразвитие на речта от етап 2 да се провеждат индивидуално с логопед. Не трябва да отказвате на децата общуването с други деца, което е изключително важно за тях. В тази комуникация ще се формира реч, желанието да се изгради фраза и да се предаде информация на други деца.

Известно е, че детето общува по съвсем различен начин с възрастните и с връстниците си. С последните се чувства по-свободен, интересите му съвпадат с тях. Ако детето ви с OSD не посещава детска градина, причината за недоразвитието на речта може да се крие, наред с други неща, в липсата на комуникация. Опитайте се да запишете детето си в група за развитие, детски клуб, където се опитват да развиват децата всестранно. Тук ще се появи социален кръг, а артистичното възприемане на света, песните и физическата активност ще създадат оптимална среда за подобряване на речта.

Прогноза

Много е трудно да се предвиди как ще се развие речта на детето. Много зависи от степента на развитие на болестта и причината, която я провокира.

Трябва да започнете работа възможно най-рано. Още на тригодишна възраст, ако бебето не говори или издава нечленоразделни звуци, родителите трябва да знаят, че трябва да отидат на среща с невролог. Без специфична диагноза и медикаментозно лечение дори интензивните сесии с логопед могат да бъдат безсилни.

Ако са взети всички необходими мерки и ОХП не работи, има надежда детето да проговори. По-нататъшното му образование в държавно училище обаче става невъзможно. Родителите или ще трябва да го обучават вкъщи, или да го изпратят в специализирано учебно заведение за деца с говорни проблеми.

Много зависи от темперамента и общителността на бебето. В много отношения те определят колко добре ще се впише в училищната общност, ще намери общ език с връстниците си и как учителите ще се отнасят към него.

Коригиращата работа с деца с недоразвитие на речта от 2-ра степен трябва да се извършва изключително от специалист. Не е необходимо родителите да се намесват в процеса или да се опитват сами да разрешат проблема. Още по-страшно е да оставим проблемите да се развиват. Бебето се нуждае от квалифицирана помощ, в противен случай ще има проблеми с контактите в бъдеще.

Общото недоразвитие на речта (GSD) е отклонение в развитието на децата, което се проявява в незрялост на звуковите и семантични аспекти на речта. В същото време има недоразвитие на лексико-граматичните и фонетико-фонемичните процеси и липсва кохерентно произношение. OSD при деца в предучилищна възраст е по-често срещано (40% от общия брой), отколкото други речеви патологии. Общото недоразвитие на речта трябва да се приема много сериозно, тъй като без корекция е изпълнено с последствия като дисграфия и дислексия (различни нарушения на писането).

Симптомите на OPD при дете трябва да се приемат сериозно, тъй като могат да доведат до редица проблеми.

• Ниво 1 OHP – пълна липса на свързана реч.
• Ниво 2 OHP - детето показва началните елементи на общата реч, но речниковият запас е много беден, детето прави много грешки при използването на думите.
• Ниво 3 OHP - детето може да конструира изречения, но звуковите и семантични аспекти все още не са достатъчно развити.
• Ниво 4 OHP - детето говори добре, само с няколко недостатъка в произношението и изграждането на фразата.

При деца с общо недоразвитие на речта най-често се откриват патологии, придобити в утробата или по време на раждане: хипоксия, асфиксия, травма по време на раждане, Rh конфликт. В ранна детска възраст недоразвитието на речта може да бъде следствие от травматични мозъчни наранявания, чести инфекции или всякакви хронични заболявания.

OHP се диагностицира до 3-годишна възраст, въпреки че „предпоставките“ за недоразвитие на речта могат да се формират дори по време на бременност и раждане

Когато детето има общо недоразвитие на речта от всякаква степен, то започва да говори доста късно - на 3 години, някои - едва на 5 години. Още когато детето започне да произнася първите думи, много звуци произнася неясно, думите имат неправилна форма, говори неясно и дори близки хора трудно го разбират (вижте също:). Такава реч не може да се нарече съгласувана. Тъй като формирането на произношението се извършва неправилно, това се отразява негативно на други аспекти на развитието - памет, внимание, мисловни процеси, когнитивна активност и дори двигателна координация.

Недоразвитостта на речта се коригира след определяне на нивото. Неговите характеристики и диагноза директно определят какви мерки ще трябва да се предприемат. Сега даваме по-подробно описание на всяко ниво.

OHP 1-во ниво

Децата от ниво 1 OHP не знаят как да образуват фрази и да конструират изречения:

• Те използват много ограничен речник, като по-голямата част от този речник се състои само от отделни звуци и ономатопеични думи, както и няколко от най-простите, най-често чувани думи.
• Изреченията, които могат да използват, са дълги една дума и повечето думи са бърборещи, като на бебе.
• Те придружават разговора си с мимики и жестове, които са разбираеми само в тази ситуация.
• Такива деца не разбират значението на много думи, често пренареждат сричките в думите и вместо пълна дума произнасят само част от нея, състояща се от 1-2 срички.
• Детето произнася звуците много неясно и неясно, а някои изобщо не може да възпроизведе. Други процеси, свързани с работата със звуци, също са трудни за него: разграничаване на звуци и подчертаване на отделни, комбинирането им в дума, разпознаване на звуци в думи.

Програмата за развитие на речта за първия етап на OHP трябва да включва интегриран подход, насочен към развитие на речевите центрове на мозъка

На ниво 1 OHP при дете, на първо място необходимо е да се развие разбиране на това, което чува.Също толкова важно е да се стимулират уменията и желанието за самостоятелно изграждане на монолог и диалог, както и да се развиват други умствени процеси, които са пряко свързани с речевата дейност (памет, логическо мислене, внимание, наблюдение). Правилното звуково произношение на този етап не е толкова важно, колкото граматиката, тоест конструкцията на думите, словоформите, окончанията и използването на предлози.

Ниво 2 OHP

На 2-ро ниво на OHP децата, в допълнение към несвързаното говорене и жестове, вече демонстрират способността да изграждат прости изречения от 2-3 думи, въпреки че тяхното значение е примитивно и изразява най-често само описание на обект или действие.

• Много думи се заменят със синоними, тъй като детето трудно определя тяхното значение.
• Изпитва известни затруднения и с граматиката - произнася неправилно окончанията, вмъква неправилно предлози, лошо съгласува думите помежду си, бърка единствено и множествено число и прави други граматически грешки.
• Детето все още произнася звуци неясно, изкривява, смесва и заменя един с друг. Детето все още практически не знае как да различава отделни звуци и да определя звуковия състав на думата, както и да ги комбинира в цели думи.

Характеристики на корекционната работана ниво 2 ONR се състои от развитие на речева дейност и смислено възприемане на чутото. Обръща се голямо внимание на правилата на граматиката и лексиката - попълване на речниковия запас, спазване на езиковите норми и правилно използване на думите. Детето се научава да изгражда правилно фрази. Работи се и върху правилното произношение на звуците, коригират се различни грешки и недостатъци - пренареждане на звуци, замяна на някои с други, обучение за произнасяне на липсващи звуци и други нюанси.

На второто ниво на OHP също е важно да се включи фонетика, тоест работа със звуци и правилното им произношение

Ниво 3 OHP

Децата от ниво 3 OHP вече могат да говорят с подробни фрази, но най-вече конструират само прости изречения, все още не могат да се справят със сложни.

• Такива деца разбират добре за какво говорят другите, но все пак им е трудно да възприемат сложни речеви модели (например причастия и причастия) и логически връзки (причинно-следствени връзки, пространствени и времеви връзки).
• Речникът на децата с 3 степен на недоразвитие на речта е значително разширен. Те знаят и използват всички основни части на речта, въпреки че съществителните и глаголите доминират в разговора им над прилагателните и наречията. Въпреки това, детето все още може да прави грешки, когато назовава предмети.
• Има и неправилно използване на предлози и окончания, ударения и неправилно съгласуване на думите помежду си.
• Пренареждането на срички в думите и замяната на някои звуци с други вече е изключително рядко, само в най-тежките случаи.
• Произношението на звуците и разграничаването им в думите, макар и нарушено, е в по-проста форма.

Ниво 3 недоразвитие на речта предполага дейности, които развиват свързана реч. Подобряват се лексиката и граматиката на устната реч, затвърждават се усвоените принципи на фонетиката. Сега децата вече се подготвят да се учат да четат и пишат. Можете да използвате специални образователни игри.

Ниво 4 OHP

Ниво 4 OHP или леко изразено общо недоразвитие на речта се характеризира с доста голям и разнообразен речник, въпреки че детето има трудности при разбирането на значенията на редки думи.

• Децата не винаги могат да разберат значението на една поговорка или същността на антоним. Проблеми може да създаде и повторението на сложни по състав думи, както и произношението на някои трудни за произнасяне звукови съчетания.
• Децата с лека обща речева недостатъчност все още не могат да определят звуковия състав на думата и правят грешки при формирането на думи и словоформи.
• Те се объркват, когато трябва да представят събитията сами, могат да пропуснат главното и да обърнат излишно внимание на второстепенното или да повторят това, което вече са казали.

Ниво 4, характеризиращо се с леко изразено общо недоразвитие на речта, е последният етап от корекционните класове, след което децата достигат необходимите норми за развитие на речта в предучилищна възраст и са готови да постъпят в училище. Всички умения и способности все още трябва да се развиват и подобряват. Това се отнася за правилата на фонетиката, граматиката и лексиката. Способността за конструиране на фрази и изречения се развива активно. Неразвитието на речта на този етап вече не трябва да съществува и децата започват да овладяват четенето и писането.

Първите две форми на недоразвитие на речта се считат за тежки, така че тяхната корекция се извършва в специализирани детски институции. Децата с 3-та степен на речево недоразвитие посещават часовете в специални образователни паралелки, а от последната степен – общообразователни.

Какво включва прегледът?

Неразвитието на речта се диагностицира при деца в предучилищна възраст и колкото по-рано се случи това, толкова по-лесно ще бъде коригирането на това отклонение. На първо място, логопедът провежда предварителна диагноза, т.е. той се запознава с резултатите от прегледа на детето от други детски специалисти (педиатър, невролог, невролог, психолог и др.). След това той разбира подробно от родителите как протича развитието на речта на детето.

Следващият етап от прегледа е диагностика на устната реч. Тук логопедът изяснява до каква степен са формирани различните езикови компоненти:

1. Степента на развитие на съгласувана реч (например способността да се съставя история с помощта на илюстрации, преразказ).
2. Ниво на граматични процеси (образуване на различни словоформи, съгласуване на думите, изграждане на изречения).

След това учим звукова страна на речта: какви характеристики има речевият апарат, какво е звуковото произношение, колко е развито звуковото съдържание на думите и структурата на сричките, как детето възпроизвежда звуци. Тъй като недоразвитието на речта е много трудна за коригиране диагноза, децата с OSD се подлагат на пълно изследване на всички умствени процеси (включително слухово-вербална памет).

Идентифицирането на ОХП изисква висококвалифицирани специалисти, както и наличие на резултати от прегледи от други педиатри

Превантивни действия

Общото недоразвитие на речта може да бъде коригирано, въпреки че не е толкова просто и отнема много време. Занятията започват от ранна предучилищна възраст, за предпочитане от 3-4 години (вижте също:). Корекционно-развиващата работа се извършва в специални институции и има различни направления в зависимост от степента на развитие на речта на детето и индивидуалните характеристики.

За предотвратяване на недоразвитие на речта се използват същите техники, както при отклоненията, които го причиняват (дизартрия, алалия, афазия, ринолалия). Важна е и ролята на семейството. Родителите трябва да допринасят възможно най-активно за речта и общото развитие на детето си, така че дори лекото развитие на речта да не се прояви и да се превърне в пречка за пълното развитие на училищната програма в бъдеще.

OHP е съкращение за широк спектър от говорни патологии при деца. Това означава „общо недоразвитие на речта“ и предизвиква много безпокойство сред родителите.

Нашата статия говори за това каква е тази диагноза в логопедията, за характеристиките на децата с OHP, както и за методите на лечение.

Дефиниция на OHP

Общото недоразвитие на речта е нарушение на всички езикови компоненти: произношение, речник, граматична система и съгласуваност на речта, при нормално ниво на слуха и интелигентност.

Отличителни белези на децата с ODD са не само нарушена реч, но и психични характеристики като агресивно поведение, ниско самочувствие, тревожност, безпокойство и трудности в общуването.

OHP придружава такива патологични състояния като

OHP класификация

Има три вида общо недоразвитие на речта:

В допълнение към диференциацията по клинични прояви, това заболяване се диференцира по тежест и се разделя на нива.

Има 4 степени или нива на недоразвитие на речта:

1. OHP от 1-ва степен е липсата на свързана реч;

2. OHP 2 степен - начало на фразовата реч, отговори на въпроси;

3. OHP 3 степен - формиране на свързана реч;

4. OHP клас 4 - свързана реч с недостатъци в произношението и граматиката.

OHP винаги закъснява, на 3-4 години, първите думи и несвързана реч, а също и, като следствие, невнимание, лоша памет, липса на интерес към научаването на нови неща и дори нарушена координация на движенията.

Не се притеснявайте, ако на две години вашето бебе просто се опитва да свързва разбираеми, но не много ясно звучащи думи в изречения. Той се радва да ви слуша как говорите с него и ви отговаря. Това не е OHP.

Речта на деца в предучилищна възраст с ODD изглежда различно - зависи от степента на заболяването.

За да се коригират успешно дефектите и да се придобие способност да се говори ясно и компетентно, е необходимо да се определят нивата на развитие на речта.

Характеристики на OHP нива

Ето как изглежда речевата функция по нива.

OHP 1-во ниво

Първото ниво се характеризира с:

• активният речник се състои от бърборещи думи и ономатопеи;
• от тях са изградени фрази („is di“ - котето седи);
• произношението е неясно и изкривено;
• звуците са трудни за разграничаване, съставянето на думи от тях е трудно или невъзможно;
• значението на фразите е неясно;
• полисемия, когато една дума обозначава няколко ("pa" - сън, възглавница, легло);
• активни жестове и изражения на лицето.

Ниво 2 OHP

Второто ниво се характеризира със следните прояви:

• съставяне на прости изречения от 2, 3, 4 думи;
• произношението на звуците е неясно, замяната на един с друг, невъзможността да се комбинират в цяла дума;
• грешки в граматиката - неправилни окончания, неподходящи предлози, несъответствие между части от фраза („дайте оска“ - дайте лъжица);
• думи, които звучат неясно ("itoti" - цветя, "atika" - картина);
• увеличаване на активния и пасивен речник;
• подобряване на произношението.

Ниво 3 OHP

Характеристики на третото ниво:

• активно изграждане на фрази и прости изречения;
• речникът е значително разширен, употребата на глаголи и съществителни преобладава над други части на речта, обозначаването на обектите е неточно по смисъл („стол“ - табуретка, фотьойл, пейка, стол);
• първи умения в словообразуването (топка - топка), но е трудно изграждането на прилагателни от съществителни (ябълка - ябълка), както и използването на глаголи с представка (сел - седнах);
• звуково произношение с по-малко дефекти;
• граматиката все още е „куца“ - неправилно използване на окончания, несвързаност на думите (две лъжици, бели цветя);
• замяна и пренареждане на отделни звуци ("конвета" - бонбони, "кобалса" - наденица).

Ниво 4 OHP

Описание на речта, характерна за това ниво на OHP:

• богат речников запас;
• затруднено възпроизвеждане на трудни за произнасяне думи;
• разпознаването на звука не е достатъчно ясно;
• незначителни грешки в словообразуването под формата на пренареждане и замяна на срички;
• наличието на лексикални грешки, когато се използват думи, които са близки по значение („момиче почиства чиниите“ - момиче мие чиниите), объркване в знаци („голяма ограда“ - висока ограда);
• граматически неправилно използване на падежни окончания („боядисвам с жълта боя“, „чухме кучета да лаят“);
• Трудности при изразяване на мисли - повтаряне на вече казаното, прекомерно внимание към детайлите, основната идея избледнява на заден план.

Лечението на OPD включва не само определяне на нивото, към което детето принадлежи по отношение на развитието на речта, но и идентифициране на причините за заболяването.

Причините, които провокират ONR, се отнасят главно до периода на бременност и раждане и първите години от живота на детето. Те са тези, които причиняват тежките форми на заболяването.

Социалните причини са не по-малко важни. Това включва липса на комуникация, съжителство с глухи членове на семейството, липса на внимание към детето в семейството и неблагоприятни условия, в които то живее и се отглежда.

Как да се лекува това заболяване, какви мерки трябва да се предприемат за възстановяване на говорната функция?

Лечение на OHP

Корекцията на звуковото произношение в OHP започва с посещение при логопед, който изучава данните от прегледа на малък пациент от педиатър, психолог, невролог и други специалисти и провежда подробен разговор с родителите за това как се развива речта на детето в предучилищна възраст.

По време на последващата диагностика се разкрива способността на детето да говори свързано, неговото граматично състояние, звук и речник. И това, което е важно е, че при деца с ODD е задължително да се диагностицират всички психични процеси, например слухово-вербалната памет.

Логопедичните характеристики на 5-годишно дете с ниво 3 ODD изглеждат така:

Степента на тежест на недоразвитието на речта определя каква коригираща работа трябва да се извърши.

Задачите му са:

На ниво 1 OHP децата се обучават индивидуално или в малки подгрупи, поради особеностите на тяхната психика. Поради факта, че те може да не разбират напълно речта, уроците се провеждат в игрива форма с участието на приказни герои.

Тези класове разширяват хоризонтите ви, развиват независима реч, основана на имитация, както и внимание, памет и мислене. Звуковото произношение на този етап не е толкова важно, колкото правилното подреждане на словоформите, използването на предлози и окончания.

Логопедичните класове с деца от ниво 2 OHP развиват речевата дейност: те попълват речника, преподават правилата на граматиката, а също така коригират звуковото произношение.

Децата овладяват уменията за правилно използване на съществителни в умалителна форма, съгласуване на различни части на речта помежду си (зелена ябълка, много ябълки, две ябълки; аз стоя, той стои, те стоят). Работата по произношението коригира грешките при замяната на някои звуци с други, пропускането им и пренареждането им, а също така подобрява звука.

В корекционната работа с деца от ниво 3 акцентът е върху развитието на кохерентни речеви умения. Лексиката, фонетиката и граматиката са подобрени.

Децата се учат да разпознават нюансите на основните цветове, да образуват прилагателни от съществителни (хляб, дърво, лимон), да използват глаголи с префикс в речта си (дойдох, дойдох, напуснаха) и обръщат внимание на окончанията във фразите. Речникът се попълва тематично, например „дрехи“, „храна“, „играчки“ и др. Продължава работата за подобряване на звуковото произношение.

Ниво 4 е последният етап от рехабилитационните мерки за възстановяване на речевата функция, след което речта на детето вече е нормална и то е готово да учи в училище. Развиват се всички придобити умения. Правилата на граматиката, лексиката и фонетиката се използват активно при конструирането на фрази и изречения.

Особено внимание се отделя на използването на синоними (радостен - щастлив - бодър - весел) и думи с преносно значение (златни ръце, каменно сърце, вълчи апетит), които придават богатство на речта. Децата преминават към овладяване на четенето и писането.

Обучението на деца с различна степен на специални потребности се осъществява успешно в специални учебни заведения за ученици и деца в предучилищна възраст. Разбира се, лечението на заболяването трябва да започне възможно най-рано, от 3-4 години.

Семействата, които обръщат много внимание на общото и по-специално на речевото развитие на детето, имат всички шансове да избегнат или намалят броя на проблемите с речта на децата. И по време на бременност майките трябва да пазят здравето си и това на нероденото си бебе.

Какво друго може да се направи

Ако имате дете в живота си с диагноза ODD, особено в тежката му форма, не се отчайвайте. Това е случаят, когато „търпението и работата ще смелят всичко“.

Да, отнема много време, много физически и психически сили, но резултатът със сигурност ще дойде. Това заболяване е лечимо, дори и да струва хиляди малки стъпки.

Друг би бил преглед, когато наред с идентифицирането на естеството на говорното разстройство задачата е да се разграничи самото говорно разстройство от говорните нарушения, причинени от загуба на слуха или умствена изостаналост, което понякога е необходимо в процеса на подбор на деца за обучение в специални училища. В този случай речевият материал може да се използва за изследване на слуха и интелигентността. Освен това е необходимо да се използват допълнителни техники за изследване на интелектуалните възможности на децата. В зависимост от целта и конкретните практически задачи се използва един или друг вид изследване.

Глава III. ОБЩОРЕЧЕВО ЗНАЧЕНИЕ

ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ОБЩАТА НЕДОРАЗВИТИЕ НА РЕЧТА ПРИ ДЕЦАТА

Общото недоразвитие на речта при деца с нормален слух и първоначално непокътната интелигентност трябва да се разбира като форма на речева аномалия, при която е нарушено формирането на всички компоненти на речевата система, свързани както със звуковите, така и със семантичните аспекти на речта.

При общо недоразвитие на речта се отбелязват късно начало, беден речник, аграматизъм и дефекти в произношението и образуването на фонема.

Недоразвитието на речта при децата може да бъде изразено в различна степен: от пълно отсъствие на реч или състояние на бърборене до обширна реч, но с елементи на фонетично и лексико-граматично недоразвитие.

Условно могат да се разграничат три нива на общо недоразвитие на речта, като първите две характеризират дълбоки степени на увреждане на речта, а на третото, по-високо ниво, децата имат само изолирани пропуски в развитието на звуковата страна на речта, речника и граматичната структура .

Първо ниво на развитие на речта характеризиращ се с пълна или почти пълна липса на вербални средства за комуникация на възраст, когато нормално развиващите се деца имат предимно развита реч. Децата на 5-6 години, а понякога и по-големи, имат оскъден активен речник, състоящ се от ономатопея и звукови комплекси. Тези звукови комплекси, придружени с жестове, се формират от самите деца и са неразбираеми за другите. И така, вместо колата отиде, детето казва „биби“, вместо пода и тавана - „ли“, придружавайки речта с посочващ жест, вместо дядо - „де“ и т.н.