Agroecosistemas o agrocenosis. En qué se diferencian los agroecosistemas de los ecosistemas naturales: conceptos y características comparativas Descripción comparativa de los naturales

En la biosfera, además de las biogeocenosis naturales (bosques, praderas, pantanos, ríos, etc.) y ecosistemas, también existen comunidades creadas por la actividad económica humana. Una comunidad creada por el hombre se llama agroecosistema (agrocenosis, agrobiocenosis, ecosistema agrícola).

Agroecosistema (del griego agros - campo - ecosistema agrícola, agrocenosis, agrobiocenosis) - una comunidad biótica creada y mantenida regularmente por humanos con el propósito de producir productos agrícolas. Suele incluir un conjunto de organismos que viven en tierras agrícolas.

Los agroecosistemas incluyen campos, huertas, huertas, viñedos, grandes complejos ganaderos con pastos artificiales adyacentes. Un rasgo característico de los agroecosistemas es la baja confiabilidad ecológica, pero la alta productividad de una o varias especies (o variedades de plantas cultivadas) o animales.

Los agroecosistemas se diferencian de los ecosistemas naturales en una serie de características.

Los agroecosistemas tienen varias diferencias con los ecosistemas naturales.

1. En ellos se reduce drásticamente la diversidad de especies para obtener la mayor producción posible. En un campo de centeno o trigo, además del monocultivo de cereales, sólo se pueden encontrar unos pocos tipos de malas hierbas. En una pradera natural, la diversidad biológica es mucho mayor, pero la productividad biológica es muchas veces menor que en un campo sembrado.

2. Las especies de plantas y animales agrícolas en los agroecosistemas se obtuvieron como resultado de una selección artificial y no natural, lo que influye significativamente en el estrechamiento de su base genética. En los agroecosistemas hay una fuerte reducción de la base genética de los cultivos agrícolas, que son extremadamente sensibles a la reproducción masiva de plagas y enfermedades.

3. Los agroecosistemas, en comparación con las biocenosis naturales, se caracterizan por una mayor apertura. Esto significa que en las biocenosis naturales la producción primaria de las plantas se consume en numerosas cadenas alimentarias y regresa nuevamente al sistema del ciclo biológico en forma de dióxido de carbono, agua y nutrientes minerales. Los agroecosistemas son más abiertos y se les extrae materia y energía con los cultivos, los productos ganaderos y también como resultado de la destrucción del suelo.

4. El cambio de cubierta vegetal en los agroecosistemas no se produce de forma natural, sino por voluntad del hombre, lo que no siempre repercute bien en la calidad de los factores abióticos incluidos en él. Esto es especialmente cierto en el caso de la fertilidad del suelo.

El suelo es el sistema de soporte de vida más importante y la existencia de la producción agrícola. Sin embargo, la productividad de los agroecosistemas depende no sólo de la fertilidad del suelo y del mantenimiento de su calidad. No menos influenciada por la preservación del hábitat de los insectos beneficiosos (polinizadores) y otros representantes del mundo animal. Además, en este entorno viven muchos enemigos naturales de las plagas agrícolas. Así, el ejemplo de la muerte masiva de polinizadores en los campos de trigo sarraceno en Estados Unidos, que se produjo cuando chocaron con automóviles en lugares donde las tierras agrícolas estaban cerca de las carreteras, ya se ha convertido en un ejemplo de libro de texto.

5. Una de las principales características de los ecosistemas es la obtención de energía adicional para su funcionamiento normal. Sin el suministro de energía adicional desde el exterior, los agroecosistemas, a diferencia de los ecosistemas naturales, no pueden existir. La energía adicional se refiere a cualquier tipo de energía introducida en los agroecosistemas. Podría tratarse de la fuerza muscular de personas o animales, diversos tipos de combustible para el funcionamiento de máquinas agrícolas, fertilizantes, pesticidas, pesticidas, iluminación adicional, etc. La energía adicional también puede entenderse como nuevas razas de animales domésticos y variedades de plantas cultivadas introducidas en la estructura de los agroecosistemas.

6. Todos los agroecosistemas de campos, jardines, praderas, huertas e invernaderos creados artificialmente en la práctica agrícola son sistemas especialmente mantenidos por el hombre.

Cabe señalar que los agroecosistemas son comunidades extremadamente inestables. Ellos no son Capaces de autocurarse y autorregularse, están sujetos a la amenaza de muerte por la reproducción masiva de plagas o enfermedades. Para mantenerlos se requiere una actividad humana constante.

¿Qué signos de una comunidad o ecosistema se consideran sostenibles? En primer lugar, se trata de una estructura compleja y polidominante que incluye el mayor número de especies y poblaciones posibles en determinadas condiciones. Luego, máxima biomasa. Y lo último es el equilibrio relativo entre el consumo y el gasto energético. Lo que es seguro es que estos ecosistemas exhiben el nivel más bajo de productividad. La biomasa es grande y la productividad es baja. Esto se debe al hecho de que la mayor parte de la energía que ingresa al ecosistema se destina al mantenimiento de los procesos vitales.

La consecuencia negativa más importante de la existencia de agroecosistemas es su efecto desestabilizador sobre los ciclos biogeoquímicos de la biosfera, donde se reproducen los principales tipos de recursos ambientales y se regula la composición química de los entornos de vida. En las tierras agrícolas, el ciclo de los nutrientes está abierto en decenas de por ciento. Por tanto, hay muchas razones para decir que las agrocenosis desde el principio de su existencia han estado en una relación antagónica con el medio natural. Ahora resulta obvio que amenazan con destruir procesos fundamentales de la biosfera y son los culpables de la crisis ambiental global. Esto se aplica a todas las formas creadas por el hombre, incluidas las variedades y razas más productivas.

Lo dicho hasta ahora parece suficiente para demostrar la incapacidad fundamental de las agrocenosis para asumir las funciones de los ecosistemas naturales. Sólo hay que añadir que en la actualidad a la humanidad todavía no se le ha ocurrido otra forma de abastecerse de alimentos que la creación de agroecosistemas artificiales.

PREGUNTAS

1. ¿Cuál es el significado del concepto de ecosistema?

2. ¿Qué tamaño pueden tener los ecosistemas?

4. ¿Qué características son inherentes a los ecosistemas naturales?

5. Defina una cadena alimentaria.

6. ¿Qué tipos de pirámides ecológicas conoces?

7. ¿Qué es la biogeocenosis?

8. Dé ejemplos de biogeocenosis.

9. ¿Qué es común y cuál es la diferencia entre biogeocenosis y ecosistema?

10. ¿Qué partes funcionalmente relacionadas se pueden distinguir en una biogeocenosis?

11. ¿Cómo se determinan los límites de la biogeocenosis?

12. ¿Qué determina la dinámica de los ecosistemas?

13. Describir la dinámica diaria y estacional de los ecosistemas.

14. ¿Qué es la sucesión? Dar ejemplos de sucesiones.

15. ¿En qué se diferencia la sucesión primaria de la sucesión secundaria?

16. ¿Qué es la sucesión antropogénica?

17. Definir un agroecosistema, dar ejemplos de agroecosistemas.

18. ¿Cuáles son las diferencias significativas entre ecosistemas naturales y agroecosistemas?

Y. P. Odum

Agroecosistemas Son "ecosistemas domesticados" que en muchos aspectos son intermedios entre los ecosistemas naturales, como los pastizales y los bosques, y los artificiales, como las ciudades.

Al igual que los ecosistemas naturales, se alimentan del sol, pero también hay diferencias: 1) en los agroecosistemas, la fuente de energía adicional que aumenta la productividad es principalmente la energía combustible convertida, así como la fuerza de tiro de los animales y el trabajo humano; 2) los humanos han reducido significativamente la diversidad de sistemas para aumentar el rendimiento de los cultivos alimentarios o crear otros productos; 3) las plantas y animales que predominan en el agroecosistema están sujetos a selección artificial más que natural; 4) toda gestión del sistema, a diferencia de los ecosistemas naturales autorregulados, se realiza desde el exterior y está subordinada a objetivos externos.

Los agroecosistemas son similares a los sistemas industriales urbanos en su dependencia de factores externos, es decir, del medio ambiente en la entrada y salida del sistema. Sin embargo, a diferencia de estos últimos, los agroecosistemas son predominantemente autótrofos. Los insumos de energía específicos (la cantidad de flujo de energía por unidad de área) en la agricultura preindustrial, típicos de los países económicamente subdesarrollados, son aproximadamente los mismos que en los ecosistemas naturales, pero en la agricultura industrial son al menos 10 veces mayores debido a importantes inversiones adicionales. energía y productos químicos. Como resultado, los agroecosistemas no son inferiores a las zonas industriales y urbanas en términos del impacto de la erosión del suelo o de productos químicos contaminantes sobre las masas de agua, la atmósfera o el hábitat en su conjunto.

A medida que los costos energéticos y ambientales continúan aumentando, se necesitan importantes esfuerzos tecnológicos, económicos y políticos para reducir los costos de insumos y productos de los sistemas agrícolas y urbanos para que su crecimiento excesivo no se convierta en una amenaza para los sistemas naturales de los que dependen. El estudio de campos, pastos y plantaciones forestales como ecosistemas derivados que constituyen partes funcionales de grandes ecosistemas regionales o globales, es decir, un enfoque jerárquico para su análisis, es el primer paso hacia unificar disciplinas científicas que permitan resolver problemas de largo plazo. Ninguna de estas disciplinas, como la agronomía, por sí sola puede resolver el llamado problema alimentario mundial. Y la ecología no promete una solución rápida o directa, pero el enfoque holístico y sistemático que subyace a la teoría ecológica puede convertirse en la base para un enfoque interdisciplinario para resolver este problema.

Durante el último medio siglo, Estados Unidos y otros países desarrollados han experimentado un cambio dramático propiedades de los agroecosistemas y las formas en que impactan otros ecosistemas. Al examinar la historia del problema, podemos considerar mejor su estado actual y las tareas de investigación futura. Así es como Auclair describe las tres etapas sucesivas del desarrollo agrícola en el Medio Oeste de Estados Unidos:

1833-1934 Alrededor del 90% de las praderas, el 75% de los humedales y todos los bosques con buenos suelos se han convertido en tierras de cultivo, pastos o bosques para la producción agrícola. La vegetación natural se conserva sólo en suelos poco cultivados o poco fértiles. Sin embargo, predominan las pequeñas granjas, en las que se cultivan diversos cultivos utilizando una importante mano de obra humana y fuerza de tiro animal, por lo que el impacto de la agricultura en la calidad del agua, el suelo y el aire en esta etapa fue mínimamente dañino.

1934-1961 Intensificación de la agricultura asociada a bajos precios del petróleo, productos químicos y maquinaria, y un aumento de la especialización de las explotaciones agrícolas y de la proporción de monocultivos. Un aumento de la productividad agrícola y una disminución del empleo agrícola provocan una disminución general de la superficie de tierra cultivable del 10% con el correspondiente aumento de la superficie forestal.

1961-1980 En suelos mejores, los insumos de energía, el tamaño de las explotaciones y la intensidad agrícola aumentan debido a la producción de cereales comerciales y soja, gran parte de ella para exportación. Las medidas ambientales (rotación de cultivos, dejar la tierra en barbecho, construir terrazas o preservar la vegetación a lo largo de los canales de drenaje) están retrocediendo ante el ataque de los cultivos comerciales, cuya expansión está destinada a pagar los costos cada vez mayores de energía y maquinaria. La productividad está aumentando, pero en algunos cultivos de cereales alcanza su techo durante este período. La pérdida de tierras agrícolas debido a la urbanización y la erosión del suelo está aumentando, y la escorrentía y la lixiviación de fertilizantes y pesticidas sobreutilizados están reduciendo la calidad del agua.

El análisis de la composición química de núcleos de sedimentos fechados de un lago en Connecticut (Linsley Pond) revela la historia del impacto de la agricultura y las ciudades en crecimiento en los ecosistemas circundantes. En el siglo 19 La agricultura no tuvo un impacto notable en el lago, pero la intensificación agrícola a partir de 1915 aproximadamente y la afluencia de nutrientes fertilizantes provocaron la eutrofización. En los últimos 25 años, la rápida urbanización y la mayor intensidad agrícola han provocado una "hipereutrofización" causada por la entrada de desechos agrícolas e industriales al lago y la erosión del suelo. La entrada de tierra, metales pesados ​​y otras sustancias tóxicas en el lago ha provocado cambios bien documentados en la biota.

Así, las demandas del mercado y otras fuerzas económicas y políticas, actuando simultáneamente con el crecimiento demográfico y la urbanización del territorio, han convertido los ecosistemas “domesticados”, más o menos integrados en el medio ambiente, en agroecosistemas cada vez más artificiales, similares a ecosistemas urbanos e industriales como el su dependencia del suministro de energía y materiales, y la generación de residuos.

Desde una perspectiva ecológica, los agroecosistemas, conectados armoniosamente con los ecosistemas naturales, son sistemas de soporte vital en la nave espacial Tierra: después de todo, suministran alimentos, agua y aire purificado, todo sin lo cual nuestra vida es imposible. Sin embargo, cuando los crecientes precios de los productos agrícolas obligan a tratarlos más como una mercancía que como un alimento humano, la proporción de cultivos anuales comerciales aumenta a costa de reducir la sostenibilidad a largo plazo de la producción agrícola y los agroecosistemas abandonan sus sistemas de soporte vital. en rutas de drenaje para los recursos necesarios.

A medida que estas tendencias indeseables se vuelven más evidentes, existe un creciente interés en las prácticas agrícolas de conservación, que surgieron en la década de 1930 a raíz de la erosión del suelo y las tormentas de polvo. Las nuevas técnicas agrícolas y la profundización de nuestro conocimiento sobre las transformaciones de agua y nutrientes en las agrocenosis contribuirán sin duda a: 1) un uso más eficiente de la energía; 2) reducir las pérdidas de agua durante el riego y la erosión del suelo; 3) aumentar la liberación de nutrientes y reducir el consumo de fertilizantes; 4) uso de residuos de cultivos para cobertura del suelo, ensilaje o como recurso energético; 5) aumentar la diversidad de cultivos y la rotación de cultivos; 6) reducir la dependencia no deseada de pesticidas de amplio espectro y 7) pasar a una agricultura mínima o sin labranza; Esto último por sí solo sería suficiente para reducir a la mitad la erosión del suelo y los costos de combustible con sólo una pequeña reducción a corto plazo en el rendimiento de los cultivos. A largo plazo, los rendimientos de la labranza cero deberían ser teóricamente mayores que los de la labranza convencional debido a la mejora de la "calidad" del suelo y la reducción de la erosión, pero en un entorno donde la práctica a largo plazo no se recompensa económicamente, es difícil probar estas suposiciones.

Todas las medidas agrotécnicas ambientales acercan los agroecosistemas a los sistemas naturales, alejándolos de los sistemas urbanos e industriales y convirtiéndolos en componentes armoniosos del paisaje general de la Tierra.

Utilizando un modelo de programación lineal interregional nacional, Olson et al. predicen que la adopción generalizada de la llamada agricultura orgánica podría aumentar la rentabilidad agrícola y ayudar a resolver muchos de los problemas de la agricultura estadounidense. El aumento de los precios de los alimentos al consumidor alentaría a los agricultores a mejorar la fertilidad del suelo en lugar de agotarla en un intento desesperado por pagar la deuda. Sin embargo, la agricultura de conservación reduciría drásticamente el exceso de producción que ahora se exporta. Así, surge un dilema: la agricultura de conservación es beneficiosa para el suelo y para el agricultor, pero tiene un efecto adverso en la economía nacional si se centra en: 1) la exportación de alimentos para pagar el petróleo y los minerales importados y 2) más Ampliación de la producción de maquinaria agrícola y granjas de productos químicos agrícolas.

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El término ecosistema se refiere a la unidad de los organismos vivos y su hábitat, en el que pueden intercambiar energía y sustancias. El ecosistema combina armoniosamente la vida de animales, plantas y microorganismos. Tiene su propia composición del suelo, cambios de temperatura e indicadores de productividad biológica.

Los ecosistemas pueden ser naturales (biogeocenosis) y artificiales (agrocenosis). Los ecosistemas naturales son taiga, bosque, lago, mar, desierto y otros. Artificial: acuarios, viñedos, huertos, macizos de flores, campos y otros.

La principal característica de un ecosistema es la presencia de un flujo estable y relativamente cerrado de energía y sustancias en el tiempo y el espacio entre los organismos vivos y las condiciones de existencia inorgánicas. Por lo tanto, por ejemplo, un acuario no es un ecosistema natural, porque si no lo cuidas colapsará muy rápidamente, porque no puede desarrollarse por sí solo y regular las condiciones para mantener la vida de los organismos al mismo tiempo. nivel.

Similitudes entre ecosistemas naturales y agroecosistemas

• Son ecosistemas abiertos, es decir que absorben la energía del sol.
• Están formados por consumidores (organismos que consumen sustancias orgánicas), productores (organismos que producen sustancias orgánicas a partir de sustancias inorgánicas), descomponedores (organismos que destruyen los restos muertos y los convierten en compuestos orgánicos o inorgánicos (hongos y bacterias)).
• La regla de la pirámide ecológica funciona en cada uno de los sistemas.
• Hay circuitos de energía.
• Hay una lucha por la supervivencia, la selección artificial o natural y la variabilidad hereditaria.
• La base de las comunidades son los productores que utilizan la energía solar para formar sustancias orgánicas y son el primer eslabón de la cadena alimentaria.

Diferencias entre ecosistemas naturales y agroecosistemas

• La acción y dirección de selección de individuos. En un ecosistema natural siempre está presente la selección natural, durante la cual se destruyen los individuos débiles y enfermos. Esto asegura la sostenibilidad del ecosistema.
• Ciclo general de nutrientes. En un ecosistema natural, ocurren constantemente múltiples cadenas alimentarias.
• Fuente de energía. En un ecosistema natural sólo se utiliza una fuente de luz: el sol. Los agroecosistemas utilizan ampliamente la energía humana, que se gasta en el mantenimiento del ecosistema.
• Diversidad de especies y su sostenibilidad. En los agroecosistemas, las personas cultivan o cultivan sólo ciertos tipos de plantas, y esto empobrece la composición de especies de hongos, bacterias y animales y puede causar destrucción por insectos especiales (escarabajo de Colorado, etc.) o enfermedades (mildiú polvoriento, etc.)
• Autosuficiencia y capacidad de autorregulación.
• Productividad.

Cuando se perturba un ecosistema natural, se pierde la estabilidad de la biosfera y se altera su capacidad para suprimir los cambios emergentes mediante la retroalimentación.

Transcripción

1 Trabajo práctico Características comparativas de ecosistemas y agroecosistemas Efremova Tatyana Ivanovna Objeto del trabajo: encontrar similitudes y diferencias entre ecosistemas y agroecosistemas Resultados previstos: Personal: Formación de intereses y motivos cognitivos destinados a estudiar objetos naturales; Desarrollo de habilidades intelectuales; Motivación para adquirir nuevos conocimientos y profundizar en el estudio de las ciencias naturales. Meta-asignatura: Dominio de los componentes de la actividad investigadora; Capacidad para trabajar con diferentes fuentes de información; Dominio de las herramientas de aprendizaje cognitivo (comparar, determinar, dominar el método de observación y registrar resultados en forma de dibujos y leyendas); comunicativo (utilizar adecuadamente medios verbales para formular conclusiones, trabajar en parejas); regulatorio (trabajo independiente según instrucciones dentro de un tiempo específico) Asunto: Identificación de características esenciales de objetos y procesos biológicos; Comparación de objetos y procesos biológicos; Determinación de la pertenencia de objetos biológicos a un determinado grupo sistemático Argumentación de la relación entre el hombre y el medio ambiente Tema “Nivel de organización del ecosistema de la naturaleza viva” La lección se lleva a cabo después de estudiar el tema “Biogeocenosis” o “Ecosistema” Preparación para el trabajo: Presentación, ficha instructiva Objeto del trabajo: Comparar ecosistemas naturales y artificiales según los parámetros propuestos. Parámetros de comparación Tipo de ecosistema Componentes Selección efectiva Diversidad de especies Cadenas alimentarias Fuente de energía Ecosistema Pradera Campo

2 Equilibrio de nutrientes. Estabilidad Ciclo de sustancias 1. Prueba de conocimientos sobre el tema de ecosistemas: 1. En la lista dada, busque y coloque en diferentes columnas los nombres de los productores, consumidores y descomponedores. Musgo de lino de cuco, hormiga, hongo porcini, bacteria quimiosintetizadora, libélula, lombriz de tierra, bacteria putrefacta, cianobacteria, león, agárico de mosca, cactus, humano, hongo mucor, abedul, bacterias del suelo. productores consumidores descomponedores musgo cuco lino bacteria quimiosintetizadora cianobacteria cactus abedul hormiga hongo porcini libélula lombriz león agárico bacteria putrefacta hongo mucor bacterias del suelo 2. Indique (indique con números) en qué secuencia los siguientes organismos pueden ingresar a la cadena alimentaria: humano (5), algas unicelulares (1), dafnia (2), lucioperca (4), gobio (3). Discusión de los resultados del trabajo. 2. Motivación, determinando el propósito de la lección. Mire atentamente estas imágenes, ¿se puede llamar biogeocenosis a lo que se muestra en ellas? Diapositiva 3-5 ¿Qué crees que los une? Tu suposición: ¿cuál es el tema de nuestra lección de hoy? Posible respuesta: Ecosistemas artificiales o ecosistemas creados por el hombre 3. Introducción al tema usando el ejemplo de las diapositivas 6-19 de la presentación. 4. Luego trabaje con la tabla, diapositiva 20. Mire la tabla y compare ¿cuál es la peculiaridad de la biogeocenosis artificial? Características comparativas de biogeocenosis y agrocenosis. Categoría comparativa Biogeocenosis Agrocenosis

3 Dirección de la acción de selección Ciclo de nutrientes básicos Diversidad y estabilidad de las especies Capacidad de autorregulación, automantenimiento y rotación Productividad (la cantidad de biomasa creada por unidad de área) La selección natural opera, eliminando individuos no viables y preservando las adaptaciones a las condiciones ambientales. , es decir, la selección forma un ecosistema estable. Todos los elementos consumidos por las plantas, animales y otros organismos regresan al suelo, es decir, el ciclo se completa por completo. Como regla general, se distinguen por una gran diversidad de especies de organismos que mantienen relaciones complejas entre sí, lo que garantiza la sostenibilidad. Autorreguladores, en constante renovación, capaces de reemplazar de manera dirigida una comunidad por otra (sucesión). La biomasa de los ecosistemas terrestres excede la productividad de los ecosistemas del Océano Mundial en 3 veces; la principal producción de biomasa es consumida por los consumidores. La acción de la selección natural es debilitada por los humanos; La selección predominantemente artificial se lleva a cabo con el objetivo de preservar los organismos con la máxima productividad. Parte de los nutrientes se eliminan del ciclo con la masa de organismos cultivados y cosechados como cultivo, es decir, el ciclo no ocurre a menudo. limitado a uno o dos; las interconexiones de los organismos no pueden garantizar la estabilidad. Regulado y controlado por el hombre mediante cambios en los factores naturales (riego, etc.), control de malezas y plagas, cambio de variedades, aumento. Ocupando el 10% de la superficie terrestre, se producen anualmente 2.500 millones de toneladas de productos agrícolas; Son significativamente más productivos que las biogeocenosis.

4 Discutir con los estudiantes durante una conversación frontal las diferencias entre agrocenosis y biocenosis según cada criterio. 5. Encontramos diferencias entre agrocenosis y biogeocenosis, pero ¿tienen alguna similitud? Durante la discusión, los estudiantes ofrecen opciones para criterios generales (puede organizar un trabajo de 5 minutos en parejas y luego permitir que cada pareja agregue 1 criterio a la lista general de similitudes) Similitudes entre agrocenosis y biogeocenosis natural. 1. Son sistemas abiertos (por ejemplo, absorben energía solar del exterior). 2. Dentro de cada uno de ellos operan factores de evolución (selección artificial o natural, lucha por la existencia, variabilidad hereditaria) 3. Tienen una estructura similar (consisten en productores, consumidores, descomponedores). 4. En ambas biogeocenosis se aplica la regla de la pirámide ecológica. 5. La comunidad se basa en productores (organismos autótrofos) que utilizan directamente la energía del Sol para la síntesis de sustancias orgánicas. 6. En las biogeocenosis de cualquier tipo, existen cadenas alimentarias. 6. Para consolidar el material, completar una tabla comparando los ecosistemas de praderas y campos (trabajo por parejas) - 10 minutos Parámetros para comparar Tipo de ecosistema Componentes Selección activa Diversidad de especies Cadenas alimentarias Fuente de energía Equilibrio de nutrientes. Estabilidad Ciclo de sustancias Ecosistema Campo de pradera Pares de 1 nombre de parámetro y complemento del material Una opción aproximada para completar la tabla: Parámetros para comparar Campo de ecosistema de pradera

5 Tipo de ecosistema Componentes Selección activa Diversidad de especies Cadenas alimentarias Fuente de energía Equilibrio de nutrientes. Biogeocenosis Productores, Consumidores Descomponedores Natural Rico Larga luz solar Agrocenosis Productores, Consumidores Descomponedores Artificial Pocos Corto Estabilidad Ciclo de sustancias Los productos son consumidos principalmente por los consumidores Luz solar Energía impura Alta Productivamente Sostenible Implementado Consumidor humano regula insostenible no implementado Esto es interesante: En las primeras etapas de la El desarrollo de la agricultura fue más estable que el de las modernas. Las tierras cultivables ocupaban áreas relativamente pequeñas rodeadas de vegetación natural. El mundo de los animales (reguladores y polinizadores) era rico. Las plantas cultivadas no eran variedades puras y representaban una mezcla de formas con diferentes cualidades hereditarias. En los años secos sobrevivieron algunas formas, en los años húmedos otras. Las malas hierbas en los campos atrajeron una variedad de insectos. Había un sistema de conexiones casi natural. Estas agrocenosis producían rendimientos relativamente bajos pero fiables, y los brotes de plagas en ellas eran raros.

7 Este nivel se denomina “umbral de nocividad”. Si una especie no alcanza el umbral de nocividad, no se considera plaga y no se controla. Las plantas cultivadas varían mucho en su resistencia a las malezas. La cantidad de malezas que es perjudicial para una especie casi no lo es para otra. Si tomamos como uno el rendimiento de la siembra pura, en zonas muy desmalezadas quedará 0,75 para el trigo, 0,65 para las patatas, 0,56 para el maíz, 0,42 para el lino, 0,23 para la remolacha azucarera y 0,23 para el algodón. Por tanto, el trigo es el cultivo más resistente a la obstrucción. Cuando entre el 10 y el 15% del suelo está cubierto de malezas, los costos del deshierbe químico en los campos de trigo generalmente no se recuperan con el aumento del rendimiento y se puede evitar el uso de pesticidas. 7. Reflexión Presentación diapositivas del 20 al 26 con tareas de prueba Autoevaluación Criterios de evaluación: El trabajo se puntúa 8 puntos (parte A 1 punto, parte B 2 puntos, si hay un error 1 punto, 2 errores 0 puntos) 7- 8 puntos -- “5” 5-6 puntos -- “4” A petición de los estudiantes, se pueden poner calificaciones en el diario, además, se puede evaluar el trabajo activo en clase en el llenado de tablas, el llenado correcto de pruebas para; Consulta el material de la lección anterior. Puede finalizar la lección con las palabras de A.P. Chéjov, diapositiva 27, y despertar con los estudiantes el papel creativo del hombre en la creación de agrocenosis, transformando su Tierra natal. Diapositiva 28-29

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El programa de trabajo se desarrolló sobre la base de: Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 273-FZ (modificada el 31 de diciembre de 2014, modificada el 2 de mayo de 2015) "Sobre la educación en la Federación de Rusia" (modificada y complementada ., entró a la fuerza

La prueba final en el grado 11 se elabora para las clases de educación general y se realiza al final del año. Incluye 2 opciones, cada una de las cuales tiene 3 partes: Parte A: 10 tareas de prueba

Análisis de los resultados del trabajo de diagnóstico en biología en los grados 9. El trabajo de diagnóstico en biología se realizó del 6 al 10 de febrero de 2017. 24 escuelas participaron en el seguimiento: 495, 543, 358, 376,

Fecha de la lección (número de semana escolar) Nombre de las secciones y temas de las lecciones, formas y temas de control Número de horas Introducción al curso de biología general para los grados 10-11. 15 horas 1. La biología como ciencia y su significado aplicado.

ANOTACIONES PARA PROGRAMAS DE TRABAJO PARA ASIGNATURAS EDUCATIVAS LLC (FSES), LLC (FK GOS), SOO (FK GOS): 5-8º “BIOLOGÍA” Estándar educativo estatal federal de educación general, Requisitos para resultados

MATERIALES para la preparación de las pruebas de biología, noveno grado Profesora: Kuturova Galina Alekseevna TEMA SABER PODER Sección “Microevolución. Selección natural" Sección "Fundamentos de la ecología" Teoría de la evolución

1 Especificación de los materiales de medición de control para la realización de trabajos de diagnóstico en BIOLOGÍA para el noveno grado (45 minutos) I. Finalidad del trabajo de diagnóstico para evaluar el nivel de formación educativa general

El programa del curso de actividades extraescolares “Salud Animal” como dirección pro-retórica determina el desarrollo intelectual general de los estudiantes. 1. Resultados previstos de las actividades extraescolares.

Nota explicativa. El programa se desarrolló en el marco de un enfoque de actividad sistemático teniendo en cuenta los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal. El programa del módulo de biología se desarrolla sobre la base de la Ley Federal de la Federación de Rusia.

Sección I Resultados previstos El programa de trabajo en biología para el noveno grado se elabora sobre la base del componente federal del estándar estatal de educación general básica, el programa de educación general básica.

1 2 Nota explicativa El programa de trabajo en biología para el noveno grado se compila sobre la base del núcleo fundamental del contenido de la educación general, los requisitos para los resultados de la educación general, presentados

Departamento de Educación de la Región de Yaroslavl Olimpiada de toda Rusia para escolares Año académico 2016/2017 Ecología, noveno grado, etapa municipal Ronda teórica Tiempo de finalización 2 horas Parte 1. Encontrar y

El programa de trabajo de la asignatura de biología para el séptimo grado se compila sobre la base del programa del autor para biología del séptimo grado L.N. Sukhorukova M.: Educación, 2014. Libro de texto Biología Diversidad de organismos vivos.

El programa de actividades extracurriculares para el año académico 206.207 para la escuela primaria (5to grado de la Escuela Secundaria MBOU 8) se compiló de acuerdo con: los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Básica

Nota explicativa La planificación temática del calendario sobre ecología para la clase se compiló: - con el componente federal de la norma educativa estatal (de fecha 05/03/2004 089); - por orden del Ministerio

Número de horas Planificación de clases de biología, 10º grado, (1 hora semanal, 34 horas en total), Complejo Educativo y Cultural, ed. EN. Ponomareva Tema de la lección Elementos del contenido Requisitos para el nivel de formación de los estudiantes TEMA 1. Presentación

Institución educativa presupuestaria estatal de la ciudad de Moscú “Escuela 1569 “Constelación” “Considerada” en una reunión de profesores de la región de Moscú del ciclo “Acordado” Diputada. director de gestión del agua “Aceptado” en reunión del consejo pedagógico

TAREAS de la etapa escolar de la Olimpiada para escolares de ecología curso escolar 2017-18. año 7-8 grado Tiempo para completar las tareas de la Olimpiada 60 minutos. Puede obtener un máximo de 38 puntos por toda la tarea. Parte I. Te ofrecen

Institución educativa presupuestaria municipal "Escuela secundaria 2 en Navashino" APROBADA por orden del director de MBOU "Escuela secundaria 2 en Navashino" de septiembre de 208 363 PROGRAMA DE TRABAJO DE ECOLOGÍA

NOTA EXPLICATIVA El programa de trabajo del curso optativo "Ecología" para el grado 10 se compila sobre la base del programa del autor de Chernova N.M., Galushin V.M., Konstantinov V.M. "Ecología" y está asegurada.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL ESCUELA SECUNDARIA 6 DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL Luberetskiy DISTRITO MUNICIPAL DE LA REGIÓN DE MOSCÚ 140005, Lyubertsy, Oktyabrsky Prospekt, edificio

Biología 5to grado. Profesora Bulgakova N.P. Resultados de la asignatura: Lección “Agricultura conjunta de ecosistemas”. 1. Desarrollar la capacidad de explicar el papel de los organismos vivos en los ecosistemas y en el ciclo de las sustancias; 2. Forma

CALENDARIO Y PLANIFICACIÓN TEMÁTICA Grado 5 (34 horas) p/ p p/p en temas Contenido del tema Introducción (3 horas) 1 1 La biología como ciencia. Materia de estudio de biología. Una variedad de ciencias biológicas que estudian los organismos vivos:

Ensayo sobre el tema “Fundamentos de la ecología” Completado por un estudiante de la escuela ¿Qué es la ecología? La ciencia de las condiciones de vida de los organismos y sus relaciones mutuas con el medio ambiente. La ecología es la ciencia de los organismos, la ciencia de las relaciones.

RESULTADOS PLANIFICADOS AL ESTUDIAR BIOLOGÍA en 5to grado (Vvedensky E.L., Pleshakov A.A. Introducción a la biología) Tema de la lección Resultados planificados 1. Métodos para estudiar la naturaleza Asunto: conocer los métodos de estudio

TEMA 1. CONCEPTO DE PLAGUICIDAS Y SU CLASIFICACIÓN TEMA 1 MÉTODO QUÍMICO DE CONTROL DE PLAGAS Y SU LUGAR EN LA PROTECCIÓN VEGETAL INTEGRADA PREGUNTAS: 1. El tema de la protección química vegetal, su

S.G.Mamontov, V.B.Zakharov, N.I. Sonín. Biología. Patrones generales 9º grado Trabajo de laboratorio Trabajo de laboratorio 1 Estudio de los resultados de la selección artificial Objeto del trabajo: identificar similitudes y

1 CALENDARIO Y PLANIFICACIÓN TEMÁTICA Número de lección Contenido Número de horas Fecha plan hecho INTRODUCCIÓN (3 horas) 3 1. Signos de los organismos vivos. Niveles de organización de los sistemas vivos. 1 03/09/18 2.

Ecosistemas BIOLOGÍA ECOSISTEMAS ECOSISTEMAS Capítulo 1: ¿Qué es un ecosistema? ¿Qué es la ecología? La ecología es una rama de la biología que estudia las interacciones de los organismos entre sí y con su entorno. Ecologistas

Institución educativa presupuestaria municipal "Escuela secundaria 21" PROGRAMA DE TRABAJO Clases Profesor: biología 7A, 7B, 7B, 7G.7D Chubina Nina Grigorievna Número de horas en total -35 horas semanales

Trabajo practico

"Descripción comparada de un sistema natural y un agroecosistema".

Objetivo: continuar desarrollando la capacidad de comparar basándose en el análisis de biogeocenosis y agrocenosis naturales; Explique las razones de las similitudes y diferencias identificadas.

2. Complete el cuadro “Comparación del sistema natural (biogeocenosis) y agroecosistema”.

Comparación de biogeocenosis y agrocenosis.

3. Con base en los criterios de comparación y los dibujos, haga una breve descripción del ecosistema del estanque.

· Encontrar ejemplos de relaciones entre organismos que habitan un ecosistema (depredación, competencia, simbiosis...etc.) ilustrando la respuesta con ejemplos relevantes.

· representan 2-3 cadenas alimentarias que presumiblemente tienen lugar en este ecosistema

· Dar ejemplos de 2-3 adaptaciones de organismos vegetales o animales ante la falta de acción de cualquier factor abiótico.

· Dar ejemplos de productores, consumidores y descomponedores de estos ecosistemas.

Agroecosistemas o agrocenosis.

La actividad económica humana es un factor poderoso en la transformación de la naturaleza. Como resultado de esta actividad, se forman biogeocenosis únicas. Estos incluyen, por ejemplo, las agrocenosis, que son biogeocenosis artificiales que surgen como resultado de la actividad agrícola humana. Los ejemplos incluyen prados, campos y pastos creados artificialmente. Al crear tales biogeocenosis, las personas utilizan ampliamente una variedad de prácticas agrícolas: siembra de pastos altamente productivos, recuperación de tierras (con exceso de humedad), fertilización, diversos métodos de cultivo del suelo, a veces riego artificial, etc. Las biogeocenosis creadas también incluyen parques, huertos y campos de bayas, plantaciones forestales, etc.

Al crear biogeocenosis artificiales, es necesario tener más en cuenta las formas de relaciones que se desarrollan en tales comunidades entre sus componentes y el suelo. Es especialmente importante tener en cuenta las propiedades del suelo, la necesidad de protegerlo de la destrucción por el viento y el agua (erosión), preservar la estructura natural y la integridad de la cubierta del suelo, etc.

Una gran cantidad de plantas de una especie en grandes áreas puede llevar al hecho de que los insectos que se alimentan de estas plantas, que eran raros en las biogeocenosis naturales, se multipliquen enormemente y se conviertan en plagas peligrosas de los cultivos. Por ejemplo, el gorgojo de la remolacha en las praderas naturales se alimenta de algunas especies de plantas de la familia de las borrajas, sin causarles mucho daño. La situación cambió radicalmente cuando se introdujo en el cultivo la remolacha azucarera, ocupando vastas superficies. El “inofensivo” gorgojo de la remolacha se ha convertido en una plaga masiva de uno de los cultivos agrícolas más importantes.

Las biogeocenosis artificiales creadas por el hombre requieren una atención incansable y una intervención activa en sus vidas. Con alta tecnología agrícola y teniendo en cuenta la interacción de los componentes de la agrocenosis, pueden resultar altamente productivos, como prados artificiales, plantaciones forestales, etc.

Entre las biogeocenosis naturales y artificiales, además de las similitudes, también existen diferencias que es importante tener en cuenta en la actividad económica humana.

Las biogeocenosis naturales suelen estar compuestas por una gran cantidad de especies. Son sistemas ecológicos que se desarrollan en la naturaleza bajo la influencia de la selección natural. Este último rechaza todas las formas de organismos mal adaptados. Como resultado, se forma un sistema ecológico complejo, relativamente estable, capaz de autorregularse. En las biogeocenosis naturales, se produce un ciclo de sustancias, como resultado del cual las sustancias consumidas por las plantas regresan al suelo.

En las biogeocenosis artificiales artificiales (agrocenosis), los componentes se seleccionan en función del valor económico. Aquí el factor principal no es la selección natural, sino artificial. Mediante selección artificial y otras medidas agrotécnicas, el hombre se esfuerza por obtener la máxima productividad biológica (cosecha). En las biogeocenosis artificiales, una parte importante de los nutrientes se elimina del sistema durante la recolección y no se produce el ciclo natural de las sustancias. Existe una reducida diversidad de especies incluidas en la agrocenosis, debido a que Por lo general, se cultivan una o varias especies (variedades) de plantas, lo que conduce a un agotamiento significativo de la composición de especies de animales, hongos y bacterias. En las agrocenosis, también se observa una capacidad reducida de las plantas cultivadas para resistir competidores y plagas. Las especies cultivadas han sido alteradas tan fuertemente por la selección a favor del hombre que sin su apoyo no pueden resistir la lucha por la existencia.

En las biogeocenosis naturales, la fuente de energía es el sol. En las agrocenosis, junto con esta fuente (natural) de energía, la gente añade fertilizantes, sin los cuales no se puede lograr una alta productividad biológica. Las agrocenosis son mantenidas por el hombre mediante grandes gastos de energía (energía muscular de personas y animales, trabajo de máquinas agrícolas, energía asociada de fertilizantes, coste de riego adicional, etc.). Así, existen y proporcionan una alta productividad biológica gracias a la continua intervención y apoyo del ser humano, sin cuya participación no pueden existir.

Ecosistema de estanques.

Ecosistema del acuario.