Presentación de presión creciente y decreciente. Formas de reducir y aumentar la presión.

Institución educativa municipal "Escuela secundaria en el pueblo de Stepnoe"

Lección sobre el aprendizaje de material nuevo, grado 7.

La profesora de física Elena Aleksandrovna Tsupenko

CRASSWORD
En lecciones anteriores hablamos mucho de la cantidad física que provoca los cambios de velocidad. ¿Cómo se llama esta cantidad? Este es el número 4 del crucigrama. Sabemos que existen varios tipos de fuerzas.
No. 8 ¿Cómo se llama la fuerza con la que el conocimiento atrae todos los cuerpos?
¿De qué depende? ¿Cómo depende?
No. 7 (Se está realizando un experimento demostrativo, una carga sobre un resorte).
¿Cómo se llama la fuerza generada en un resorte? ¿Por qué la carga está en reposo?
No. 3 ¿Cómo se llama la fuerza que actúa por la carga sobre el resorte? ¿Qué es el peso corporal?
No. 5 (Realizamos un experimento: un bloque, un dinamómetro). ¿Qué fuerza se genera cuando un cuerpo se mueve sobre la superficie de otro? ¿Cuál es la causa de la fricción? ¿Qué tipos de fricción conoces?
¿Qué tipos de fricción conoces?
No. 1 Se utiliza un dispositivo para medir la fuerza. ¿Cómo se llama?
No. 6 ¿Cómo se llama la unidad de fuerza?
No. 2 ¿Qué caracteriza la acción de la fuerza? Una de sus características es el número 2.
Ahora nombremos el tema de nuestra lección. Verticalmente en el crucigrama.
Abran sus cuadernos y escriban el tema de la lección.

crasword

estudiar la presión de los sólidos;
¿En qué unidades se mide la presión?
descubrir formas de cambiar la presión en la vida cotidiana y la tecnología;
explorar formas de aumentar y disminuir la presión;
generalizar conocimientos sobre presión, consolidar el material estudiado;
Probar y consolidar los conocimientos adquiridos.

La presión depende del valor de la fuerza que actúa sobre la superficie.

Cuanto mayor es la fuerza, mayor es la presión.

fuerza

presión

cuadrado

La unidad de presión es la presión producida por una fuerza de 1 N que actúa sobre una superficie con un área de 1 m 2 perpendicular a esta superficie

La unidad de presión es el newton por metro cuadrado, llamado Pascal.

METRO 2

UNIDADES DERIVADAS:

1kPa = 1000Pa;
1 MPa = 1.000.000 Pa;
1 hPa = 100 Pa;
1Pa = 0,001kPa;
1 Pa= 0,01 hPa;
1Pa= 0,000001MPa.

garra de animal

CRECIENTE PRESIÓN EN LA NATURALEZA

dientes de cocodrilo

CRECIENTE PRESIÓN EN LA NATURALEZA

Pico de pájaro

INCREMENTANDO LA PRESIÓN

Agujas en medicina

Reducir la presión

Aumento de presión

Cimentación del edificio

Tren de aterrizaje de avión

neumáticos de coche anchos

Orugas de vehículos todo terreno, tractores.

Esquís

Arandelas para tuercas

Traviesas para carriles

Hacha

Clavos, botones

Agujas

Dientes, garras,

picos de animales

espinas,

espinas de plantas

picadura de avispa

VALORES APROXIMADOS DE PRESIÓN, ENCONTRADO EN LA TECNOLOGÍA Y LA VIDA COTIDIANA

PAUSA FÍSICA.

Antes de comenzar a resolver problemas, realizaremos "Gimnasia para los ojos".
Cierra los ojos y luego ábrelos. Repita 5 veces.
Haz movimientos circulares con los ojos: izquierda - arriba - derecha - abajo - derecha - arriba - izquierda - abajo. Repita 10 veces.
Extiende tu mano hacia adelante. Sigue la uña con la mirada, acercándola lentamente a la nariz y luego muévela lentamente hacia atrás. Repita 5 veces.
Mire por la ventana a lo lejos durante 1 minuto.

Examen

1. ¿En qué unidades se mide la presión?
A.N.B.Pa. V.m2.
2.¿El...área del soporte, la...la presión que produce la misma fuerza sobre este soporte?
A.más; menos. B. más; más. V. menos; menos.
3. La presión de un cuerpo sobre la superficie depende...
A. sobre el módulo de fuerza y la superficie perpendicular a la que actúa;
B. depende del módulo de la fuerza y no depende de la superficie sobre la que actúa la fuerza;
B. área de superficie perpendicular a la cual actúa la fuerza.
4. ¿Expresar la presión de 10 kPa en Pa?
A.10000Pa. B.100Pa. V.1000Pa.
5. La cantidad igual a la relación entre la fuerza que actúa perpendicular a la superficie y el área de esta superficie se llama...
A.por fuerza de presión. B. presión. B. peso corporal.
6. Una máquina que pesa 12000 N tiene un área de apoyo de 2,5 m2. ¿Determinar la presión de la máquina sobre la base?
A) 48Pa. B) 25000Pa. B) 4800 Pa.
7. ¿Cómo cambiará la presión sobre la mesa si la colocas sobre su borde?
A) no cambiará. B) disminuirá. B) aumentará.
8 Una caja que pesa 960 N ejerce una presión de 5 kPa sobre el soporte. ¿Cuál es el área de apoyo de la caja?
A) 0,192 m.2 B) 19,2 m.2. B) 1,92 m.2

1.A 2.A 3.A 4.A 5.B 6.B 7.B 8.A

0 errores – 5
1-2 errores – 4
3-4 errores – 3
5-6 errores – 2

Solución:

Dado:

F = 500 norte

S= 2 metros 2

Respuesta: 250 Pa

Solución:

0,03 metros 2

Dado:

metro = 45 kilos

S= 300cm 2

artículo 33; § 34 Ej.12 (1,2,3,4).
*Escribir un ensayo “El hombre y la presión”

AV. Perishkin. Libro de texto de física 7mo grado.
AV. Perishkin. Colección de problemas de física de los grados 7-9.
Maron A.E., E.A Maron Material didáctico 7mo grado.
Y EN. Lukashik Colección de problemas de física de los grados 7-9.

“Presión superficial”: para aumentar la presión, los tanques nasales se llenan con agua. Escribe las fórmulas para el área de superficie. peso corporal, N.R. Escriba la fórmula para el peso corporal. Plan de estudios. Formas de aumentar y disminuir la presión. El rompehielos no pincha, sino que aplasta el hielo con su proa. S. Neumáticos más grandes. ¿Qué unidades de área conoces?

“Lección de física Presión para séptimo grado” - ¿Cómo calcular el área de apoyo, conociendo la presión y la fuerza? Ejemplos. ¿Cómo depende la presión de la fuerza y el área de apoyo? 6. Tarea: ¿Cuál es la unidad básica de medida de la presión? Nombra dos formas de aumentar la presión en los gases. Que sabe poco”. Se escuchan las respuestas de varios estudiantes. ¿Qué es la presión?

“Física de la presión grado 7” - Presión. Fórmula para determinar la presión de los sólidos. Presión en la naturaleza y la tecnología. Unidades SI de presión. Para aumentar la presión, es necesario reducir el área de apoyo. Física, 7mo grado. Unidades múltiples 1 hPa=100 Pa 1 kPa=1000Pa. Para reducir la presión, es necesario aumentar el área de apoyo. Blaise Pascal (1623-1662).

“Presión de fluido Grado 7” - Conclusión. Prensa hidráulica. El trabajo fue realizado por Khachatryan Gayane, estudiante de séptimo grado “B”. Los líquidos y los gases transmiten la presión externa de forma completamente diferente. Presión en líquido. Presión. La ley de Pascal.

“Presión del agua” - 6. 8. Respuestas: A1; B1; A LAS 2; G1; D 2. Usando esta configuración, construya una gráfica de presión versus profundidad. ¡Compruébalo tú mismo! 2. 7.

¿Qué determina el resultado de una fuerza que actúa sobre un cuerpo? Control de fuerza elástica F; Gravedad F pesada; Peso corporal P; Fuerza de fricción Ftr. ¿Qué tipos de fuerzas conoces? ¿Qué es la fuerza? ¿Qué es la fuerza? La fuerza es una medida de la interacción de los cuerpos. El resultado de una fuerza que actúa sobre un cuerpo depende de su módulo, dirección y punto de aplicación.

Las fuerzas elásticas surgen durante la deformación; ocurren durante la deformación; dos cuerpos al mismo tiempo; dos cuerpos al mismo tiempo; perpendicular a la superficie; perpendicular a la superficie; opuesto al desplazamiento; opuesto al desplazamiento; en deformaciones pequeñas se cumple la ley de Hooke F control = -k x; en deformaciones pequeñas se cumple la ley de Hooke F control = -k x

Gravedad Fuerza con la que la Tierra atrae un cuerpo hacia sí misma. La fuerza con la que la Tierra atrae un cuerpo hacia sí misma. Fórmula para encontrar la fuerza de gravedad Fórmula para encontrar la fuerza de gravedad Ft = mg. Pies = mg. Dirigido radialmente hacia el centro de la Tierra; Dirigido radialmente hacia el centro de la Tierra; Se refiere a las fuerzas gravitacionales. Se refiere a las fuerzas gravitacionales.

La unidad de presión se toma como la presión producida por una fuerza de 1 N que actúa sobre una superficie de 1 m 2 perpendicular a dicha superficie 1 Pa1 N M2M2 Unidad de medida de presión Blaise Pascal () matemático, físico, escritor y filósofo francés .

Unidades derivadas: 1 kPa = 1000 Pa; 1kPa = 1000Pa; 1 MPa = Pa; 1 MPa = Pa; 1 hPa = 100 Pa; 1 hPa = 100 Pa; 1Pa = 0,001kPa; 1Pa = 0,001kPa; 1 Pa= 0,01 hPa; 1 Pa= 0,01 hPa; 1Pa= 0, MPa. 1Pa= 0,MPa.

Reducir la presión Aumentar la presión Cimientos de construcción Chasis de avión Neumáticos anchos Orugas de vehículos todo terreno, tractores Esquís Arandelas para nueces Traviesas para rieles Hacha Cuchillo Clavos, botones Agujas Dientes, garras, picos de animales Púas, espinas de plantas Picadura de avispa

3. La presión de un cuerpo sobre una superficie depende... A. del módulo de fuerza y del área de la superficie perpendicular a la que actúa; B. depende del módulo de la fuerza y no depende de la superficie sobre la que actúa la fuerza; B. área de superficie perpendicular a la que actúa la fuerza. 4. ¿Expresar la presión de 10 kPa en Pa? A.10000Pa. B.100Pa. V.1000Pa. 5. El valor igual a la relación entre la fuerza que actúa perpendicular a la superficie y el área de esta superficie se llama... A.fuerza de presión. B. presión. B. peso corporal.

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Títulos de diapositivas:

¿Por qué un esquiador no se cae sobre la nieve suelta, pero sí un peatón?

¿Por qué no cae un camión a la nieve, pero sí una persona?

¿Qué determina el resultado de una fuerza que actúa sobre una superficie?

Experimento 2. Coloque el bloque sobre la arena (Fig. c). Luego colocamos un peso sobre el bloque (Fig. d). ¿Qué cambió? ¿Cómo cambió el resultado de la fuerza? Tomemos un bloque de metal pesado y una bandeja con arena húmeda Experimento 1. Coloque el bloque sobre la arena (Fig. a). Luego colocamos el bloque como en la Figura b. ¿Qué cambió? ¿Cómo cambió el resultado de la fuerza?

El resultado de una fuerza depende de su módulo y del área de la superficie perpendicular a la que actúa.

Tema de la lección: Presión. Unidades de presión. Formas de reducir y aumentar la presión.

La presión P es una cantidad física escalar igual a la relación entre la fuerza F que actúa perpendicular a la superficie y el área S de esta superficie. Unidad de presión – 1 Pa

Blaise Pascal La unidad de presión recibió el nombre de pascal (Pa) en honor al científico francés Blaise Pascal 1 hPa = 100 Pa 1 kPa = 1000 Pa 1 MPa = 1000000 Pa

Presión creada por algunos cuerpos Presión corporal, Pa Presión corporal, Pa Cortador sobre una pieza de acero 2500 000 000 Cimientos de un edificio alto 400 000 Picadura de abeja 1000 000 000 Ruedas de coche 200 000 Aguja de máquina de coser 500 000 000 Niño con esquís 8 000 Ruedas de coche sobre rieles 300 000 000 Libro de texto “Física - 7” 100 Niño montado en caballos 1000 000 Página 1 del libro de texto

Determine cuánta presión ejerce sobre el suelo una persona que pesa 50 kg si el área de cada suela de su zapato es de 150 cm 2 Problema.

¿Cómo se puede cambiar la presión?

Aumento de presión

Reducir la presión

Reflexión 1. La presión de un cuerpo sólido se calcula mediante la fórmula: a) p=F/S b) p=FS c) p=S/F. 2. Una presión de 60 hPa corresponde a una presión igual a: a) 0,6 Pa; b) 6 Pa; c) 600 Pa; d) 6000Pa. 3. En las fórmulas, la presión se indica con la letra……. fuerza……área…….? a) S, F, p; b) p, F, S; c) F, S, pág. 4. Un tractor que pesa 6 toneladas tiene un área de apoyo de una oruga de 0,75 m2. Determine la presión sobre el suelo del tractor. a) 4kPa; segundo) 12 kPa; c) 120kPa; d) 40kPa. 5. Encuentra la respuesta incorrecta. La presión se puede reducir de las siguientes maneras: a) aumentar el área de la parte inferior de la base; b) ensanchar los neumáticos de los camiones; c) sustituir las ruedas por orugas; d) reducir el número de columnas que soportan la plataforma.

Reflexión 1. La presión de un cuerpo sólido se calcula mediante la fórmula: a) p=F/S 2. Una presión de 60 hPa corresponde a una presión igual a: d) 6000 Pa 3. En las fórmulas, la presión se denota por la carta……. fuerza……área…….? b) p, F, S 4. Un tractor que pesa 6 toneladas tiene un área de apoyo de una oruga de 0,75 m 2. Determine la presión sobre el suelo del tractor. a) 4 kPa 5. Encuentra la respuesta incorrecta. La presión se puede reducir de las siguientes maneras: d) reducir el número de columnas que soportan la plataforma

Tarea: § 33, 34 Ejercicio 12 Ejercicio 13

Profesora: Shlykova Natalya Nikolaevna, sucursal de la institución educativa municipal "Escuela secundaria en el pueblo de Petrovsky, distrito de Krasnopartizansky, región de Saratov". en el pueblo Camisa de entrenamiento.

Tema de la lección : “Formas de reducir y aumentar la presión”

Lema: “Dime y lo olvidaré; muéstramelo y lo recordaré, déjame actuar y aprenderé”.

Sabiduría china.

Tipo de lección: Lección de aprendizaje de material nuevo.

El propósito de la lección. : continuar la formación del concepto de presión, familiarizar a los estudiantes con las formas de cambiar la presión en la vida cotidiana, la tecnología, la naturaleza, asegurar la asimilación y consolidación de nuevo material, procesamiento práctico de los conocimientos adquiridos.

Educativo: resaltar lo principal en una gran cantidad de información, sacar conclusiones, desarrollar el interés cognitivo,desarrollo de la memoria de los estudiantes;

desarrollo de habilidades para comparar, generalizar, formular correctamente tareas y expresar pensamientos; desarrollo del pensamiento lógico, la atención y la capacidad para trabajar en una situación problemática.

Educativo: continuar la formación de ideas sobre la conexión entre la naturaleza y el mundo espiritual del hombre, enseñar a encontrar y percibir la belleza en la naturaleza, el arte y el trabajo, prepararse para una elección consciente de profesión basada en el conocimiento politécnico,fomentar la capacidad de trabajar en equipo, fomentar cualidades de carácter como la perseverancia en el logro de metas;

Equipo: alicates - 4, tijeras para cortar metales - 2, cortadores de alambre - 2, punzón, clavo, aguja, cincel, alambre de aluminio (d= 5 mm), martillo, aguja en un corcho, placa de cobre, proyector gráfico, bloques de madera –4, dinamómetros –4, reglas –4, dos cámaras de un automóvil, yunque, punzón, fichas. ("Elección", "Delegar", "Confianza")

durante las clases

Parte organizativa de la lección.

Aprender material nuevo.

Palabra del maestro.

Tema de la lección: "Formas de reducir y aumentar la presión". Lema de la lección: “Dime y lo olvidaré; muéstramelo y lo recordaré, déjame actuar y aprenderé”.(Diapositiva número 2)El propósito de nuestra lección es descubrir cómo se puede reducir o aumentar la presión.

En la última lección aprendimos que la cantidad que caracteriza la acción de una fuerza en función del área sobre la que actúa perpendicular a ella se llama presión. La presión es directamente proporcional a la fuerza e inversamente proporcional al área de apoyo.

pag ~ FYpag ~ (Diapositiva número 3)

De la fórmula se desprende claramente que para aumentar la presión es necesario aumentar la fuerza, o reducir el área sobre la que se aplica la presión, o cambiar simultáneamenteF Y S . (diapositiva número 4)

Para reducir la presión, es necesario reducir la fuerza de presión, aumentar el área de soporte o cambiar al mismo tiempo.F y S (diapositiva número 4).

Descubramos cómo aumentar la presión arterial.(diapositiva número 5).Consideremos problemas experimentales.(diapositiva No. 6, No. 7).La presión aumenta si aumenta la fuerza con un área de apoyo constante o disminuye el área de apoyo con una fuerza constante. En el trabajo diario utilizamos diversas herramientas y notamos que su acción a menudo depende no sólo de la fuerza aplicada, sino también del área sobre la que actúa esta fuerza.

Veamos cómo aumentar p. Muy a menudo utilizamos instrumentos punzantes y cortantes.

Objetos perforantes - Se trata de punzones, agujas, clavos, botones, varillas de rastra, etc. Están muy afilados. Por ejemplo, punta de aguja S = 0,0000001m 2 . (Diapositiva número 9)

Esto permite que una pequeña fuerza, por ejemplo 5-10H, se concentre en la punta de la aguja y produzca una enorme presión p = 10 9 ¡¡¡Pensilvania!!! Realicemos un experimento. MV Lomonósov dijo: “Valoro más una experiencia que mil opiniones nacidas sólo de la imaginación”.

Experiencia : yunque, martillo, aguja en un corcho. Golpeamos el corcho con un martillo, la aguja perfora la placa de cobre. (Muestre el agujero en un proyector gráfico).

Esto también se puede observar en la naturaleza. Garras, colmillos, picos. (Diapositiva número 10).La avispa clava su aguijón con una fuerza de 0.00001N.S= 0.000000000003cm²= 3 10 -16 ; p=33 10 9 Pa, 33 veces más que una aguja. (Diapositiva número 11) Las herramientas de corte son cuchillos, hachas, segadoras, guadañas, raspadores, palas, cinceles, arados, etc. (Diapositiva número 8)

Las piezas cortantes están afiladas, creando así mucha presión con poca fuerza.

Experiencia: alambre, cincel, martillo, yunque.

Corta el cable.

Me gustaría llamar su atención sobre el hecho de que la fuerza de presión es siempre perpendicular a la superficie sobre la que actúa.(Diapositiva número 12).¿Cómo transmiten los sólidos la fuerza de presión manteniendo su dirección? Gracias a esto, podemos utilizar una herramienta sólida para influir en el cuerpo que se está procesando en la dirección deseada (cavar el suelo con una pala, cortar con un cuchillo, etc.). Esta propiedad de los sólidos de transmitir fuerza de presión manteniendo su dirección puede explicarse por el hecho de que los átomos y moléculas de un sólido están unidos por fuerzas elásticas. Cuando un cuerpo se comprime o estira, surgen fuerzas de interacción elástica entre sus partículas en la dirección de la fuerza de presión debido a la deformación por compresión o tracción. En otras áreas estas fuerzas son insignificantes. Es diferente en gases y líquidos.

Conclusión: la presión aumenta reduciendo el área de apoyo o aumentando la fuerza.(Diapositiva número 13).

En otros casos, se debe reducir la presión.(diapositiva número 14).Consideremos un problema experimental.(Diapositiva número 15).Descubrimos que la presión disminuye si se aumenta el área de apoyo.. (Diapositiva número 17).Al construir un edificio, se colocan los cimientos, se hacen más anchos que las paredes, se aumenta S y se reduce p. Al construir un edificio, las paredes se elevan simultáneamente aproximadamente a la misma altura, ya que p se puede aumentar en un lugar debido a la gravedad de la pared F y los cimientos no aguantarán. Aceptado en el transporte ferroviario. Las traviesas se colocan debajo de las barandillas del terraplén, como... Traviesas S > que raíles S.También es aceptado en tecnología. Al conectar piezas de trabajo hechas de material blando (madera), se colocan arandelas debajo de los pernos. Instalación de tornos y máquinas de carpintería sobre cimentación. Los neumáticos anchos se fabrican para vehículos de carga grandes, trenes de aterrizaje para aviones y orugas para tractores. Al aumentar S, disminuir p. (diapositiva número 16).La presión se reduce cuando el equipo se mueve a través de arena, humedales y nieve. Equipo: vehículos para nieve y pantanos.

Al crear equipo militar, también se tiene en cuenta la presión sobre el suelo. Se trata de todo tipo de vehículos de combate, por ejemplo, vehículos blindados de transporte de tropas y tanques.

Mensaje estudiantil.

68 años nos separan del día en que comenzó la terrible batalla contra el fascismo para nuestro país, entonces la URSS, la guerra por la supervivencia del multimillonario País de los soviéticos. El 28 de junio de 1941, la Academia de Ciencias hizo un llamamiento a los científicos para que reunieran fuerzas para proteger la cultura humana del fascismo. Los científicos hicieron una gran contribución para lograr la Victoria.

Grandes diseñadores Mikhail Ilyich Koshkin y Alexander Alexandrovich Morozov. (Diapositiva número 19)

Crearon el tanque T-34. La masa del famoso tanque es de 31.400 km. La longitud de la parte de la oruga que estuvo en contacto con la superficie de la carretera es de 3,5 m. su ancho es de 0,50 m. En el deshielo otoñal, los comandantes del frente, los comandantes del ejército y los comandantes de división cambiaron a los T-34, que a menudo resultaron ser el único medio de transporte sin problemas, mientras que los tanques alemanes se quedaron atrapados en el barro. No existía tal tanque en ningún ejército aliado o alemán. Además de la maniobrabilidad, la velocidad, la potencia de fuego, el blindaje, todas las cualidades que sorprendieron a los alemanes. Este tanque es insuperable. Pasó por la guerra desde principios de 1941 hasta el Reichstag.. (Diapositiva nº 20)

Resolvamos el problema. Calculemos p del tanque en el suelo.

Dado : metro = 31400 kilosSolución:

G=10norte/ kgR= F/S=mg/2ab

a= 3,5m [p] = (kgN/kg)/m 2 =H/m 2 =Πa

b= 50 cm = 0.5m p= 31400·10/2·3.5·0.5=89714.285Πa=90ĸΠa

p=?Respuesta : 90ĸΠa

Comparemos: p (niño)= 15ĸΠa

P (tanka) = 90 ĸΠa

Podemos observar una disminución de la presión en la naturaleza. Patas de camellos, urogallo.(Diapositiva número 18).

Conclusión: al aumentar S, se reduce la presión.(Diapositiva nº 21)

Consolidación del material estudiado:

Tema: Cálculo de la presión de un cuerpo sólido sobre un soporte.

Equipos y materiales: dinamómetro, regla, bloque de madera.

El orden de trabajo.

Mida la fuerza de presión del bloque sobre la mesa (peso del bloque).

Mida el largo, ancho y alto del bloque.

Con los datos obtenidos, calcule las áreas de las caras más pequeña y más grande del bloque.

Calcula la presión que produce el bloque sobre la mesa con sus aristas menor y mayor.

Anota los resultados de las mediciones y cálculos en tu cuaderno.

Con base en los resultados obtenidos, formule una conclusión.

Después de completar la tarea, los líderes del grupo califican en hojas de papel a todos los miembros del grupo, las entregan al maestro y toman fichas. Si la ficha es "Elección", entonces el profesor designa a un estudiante que defiende al grupo (prepara un informe en la pizarra); la ficha "Delegar" - el grupo nombra a un estudiante defensor; la ficha "Confianza" - el grupo no informe, las calificaciones dadas son las dadas por el líder del grupo.

La presión que ejerce un bloque sobre una cara pequeña es de 500 a 550 Pa, y en una cara grande, 150 Pa. Los estudiantes concluyeron: cuanto mayor es el área, menos presión produce el cuerpo sobre el soporte.

Tarea número 1 . Los rompehielos pequeños no pueden romper hielo de varios metros. ¿Por qué se puede hacer esto con un rompehielos pesado?(Diapositiva número 22).

Respuesta: Para romper el hielo, debes aplicar mucha presión sobre él en un lugar determinado. Cuanto mayor es el peso del rompehielos, más presión crea sobre el hielo. (Diapositiva número 23).

Tarea número 2. No se puede acercar a una persona bajo la cual ha caído el hielo, para salvarlo le arrojan una escalera o una tabla larga. Explique por qué alguien que ha fracasado puede salvarse de esta manera. (Astuto No. 24 )

Respuesta: Cuando una persona se apoya en una tabla o escalera, su peso se distribuye sobre un área mayor y la presión sobre el borde del hielo disminuye.

Tarea número 3. ¿Depende la presión de un tractor de ruedas en la carretera de cómo están inflados los cilindros (fuerte o débilmente)?

Respuesta: Depende. A medida que aumenta la presión dentro del cilindro, el área de apoyo de la rueda en la carretera disminuye, por lo que aumenta la presión del tractor sobre la carretera. (Demostración con cámaras desde un turismo)

Ejercicio: La pala tiene el aspecto que se muestra en la figura.( Diapositiva número 25). ¿Cómo cambiarías su forma para facilitar la excavación? Justifica tu propuesta. Dibuja en las hojas.

Respuesta: Afila la pala. Al mismo tiempo, aumenta la presión sobre el suelo (Astuto#26 )

actuando con la misma fuerza? (Astuto#27 )

Respuesta: Con cortaalambres o tijeras para metal. Cada grupo da la respuesta.

Resumen de la lección : Resuelve el problema y saca conclusiones.(Anexos No. 28,29,30).

La imagen muestra un perno y un clavo, pares de clavos idénticos.

Las flechas muestran la fuerza con la que se golpean con un martillo. Para

Para cada imagen, determina cuál de los dos objetos en la imagen:

a) ejerce más presión sobre el tablero;

b) se adentrará más en el tablero.

Respuesta: a) 1- más profundo, la presión es la misma (Apéndice No. 28)

b)2 – mayor presión, más profundo (Anexo No. 29)

c) un clavo produce más presión que un perno, el clavo irá más profundo

(Apéndice No. 30)

Tarea: §34, complete la tabla. (Diapositiva nº 31)

Reducir la presión

Mayor presión

Punto de lección. Teniendo en cuenta todo tipo de trabajo, el profesor asigna una puntuación a la lección.

Tareas adicionales

Un tractor produce un poco más de presión con sus orugas que una persona con las suelas de sus zapatos. ¿Por qué un tractor destruye un ladrillo que cayó bajo la oruga, pero una persona parada sobre un ladrillo no puede aplastarlo?

Respuesta: La superficie de contacto de la oruga del tractor con el ladrillo disminuye drásticamente (en comparación con la carretera), por lo que la presión aumenta considerablemente.

Diapositiva número 32)

Fuentes de información.

1.A.V.Peryshkin. Libro de texto de física 7mo grado.

2.A.V.Peryshkin. Colección de problemas de física de los grados 7-9.

3.Maron A.E., E.A. Granate. Material didáctico 7mo grado.

4. Marón A.E., E.A. Granate. Colección de problemas cualitativos en física de los grados 7-9.

5.V.I.Lukashik. Colección de problemas de física de los grados 7-9.