Ագրոէկոհամակարգեր կամ ագրոցենոզներ. Ինչպես են ագրոէկոհամակարգերը տարբերվում բնական էկոհամակարգերից. հասկացություններ և համեմատական ​​բնութագրեր Բնականի համեմատական ​​նկարագրություն

Կենսոլորտում, բացի բնական բիոգեոցենոզներից (անտառ, մարգագետին, ճահիճ, գետ և այլն) և էկոհամակարգերից, կան նաև մարդու տնտեսական գործունեությամբ ստեղծված համայնքներ։ Այդպիսի մարդածին համայնքը կոչվում է ագրոէկոհամակարգ (ագրոցենոզ, ագրոբիոցենոզ, գյուղատնտեսական էկոհամակարգ):

Ագրոէկոհամակարգ (հունարեն ագրոս - դաշտ - գյուղատնտեսական էկոհամակարգ, ագրոցենոզ, ագրոբիոցենոզ) - բիոտիկ համայնք, որը ստեղծված և կանոնավոր կերպով պահպանվում է մարդկանց կողմից՝ գյուղատնտեսական ապրանքներ արտադրելու նպատակով։ Սովորաբար ներառում է գյուղատնտեսական նշանակության հողերում ապրող օրգանիզմների մի շարք:

Ագրոէկոհամակարգերը ներառում են դաշտեր, պտղատու այգիներ, բանջարանոցներ, խաղողի այգիներ, խոշոր անասնաբուծական համալիրներ՝ հարակից արհեստական ​​արոտներով։ Ագրոէկոհամակարգերի բնորոշ առանձնահատկությունը ցածր էկոլոգիական հուսալիությունն է, բայց մեկ կամ մի քանի տեսակների (կամ մշակովի բույսերի սորտերի) կամ կենդանիների բարձր արտադրողականությունը:

Ագրոէկոհամակարգերը տարբերվում են բնական էկոհամակարգերից մի շարք հատկանիշներով.

Ագրոէկոհամակարգերը մի քանի տարբերություն ունեն բնական էկոհամակարգերից:

1. Դրանցում տեսակների բազմազանությունը կտրուկ կրճատվում է՝ հնարավորինս առավելագույն արտադրություն ստանալու համար։ Տարեկանի կամ ցորենի դաշտում, ի լրումն հացահատիկի մոնոմշակույթի, կարելի է գտնել միայն մի քանի տեսակի մոլախոտեր։ Բնական մարգագետնում կենսաբանական բազմազանությունը շատ ավելի բարձր է, բայց կենսաբանական արտադրողականությունը շատ անգամ ցածր է, քան ցանքատարածքում։

2. Ագրոէկոհամակարգերում գյուղատնտեսական բույսերի և կենդանիների տեսակները ստացվել են ոչ թե բնական, այլ արհեստական ​​ընտրության արդյունքում, ինչը էականորեն ազդում է նրանց գենետիկ բազայի նեղացման վրա։ Ագրոէկոհամակարգերում նկատվում է գյուղատնտեսական մշակաբույսերի գենետիկական բազայի կտրուկ նեղացում, որոնք չափազանց զգայուն են վնասատուների և հիվանդությունների զանգվածային վերարտադրության նկատմամբ։

3. Ագրոէկոհամակարգերը, համեմատած բնական կենսացենոզների հետ, բնութագրվում են ավելի մեծ բացությամբ: Սա նշանակում է, որ բնական բիոցենոզներում բույսերի առաջնային արտադրությունը սպառվում է բազմաթիվ սննդային շղթաներով և կրկին վերադառնում կենսացիկլի համակարգ՝ ածխածնի երկօքսիդի, ջրի և հանքային սնուցման տարրերի տեսքով: Ագրոէկոհամակարգերն ավելի բաց են, և դրանցից նյութը և էներգիան հեռացվում են մշակաբույսերի, անասնաբուծական մթերքների, ինչպես նաև հողի քայքայման արդյունքում։

4. Ագրոէկոհամակարգերում բուսական ծածկույթի փոփոխությունը տեղի է ունենում ոչ թե բնական ճանապարհով, այլ մարդու կամքով, որը միշտ չէ, որ լավ է ազդում դրանում ներառված աբիոտիկ գործոնների որակի վրա։ Սա հատկապես վերաբերում է հողի բերրիությանը:

Հողը կենսաապահովման և գյուղատնտեսական արտադրության կարևորագույն համակարգն է: Սակայն ագրոէկոհամակարգերի արտադրողականությունը կախված է ոչ միայն հողի բերրիությունից և դրա որակի պահպանումից։ Դրա վրա ոչ պակաս ազդեցություն է թողնում օգտակար միջատների (փոշոտիչների) և կենդանական աշխարհի այլ ներկայացուցիչների կենսամիջավայրի պահպանումը։ Բացի այդ, այս միջավայրում ապրում են գյուղատնտեսական վնասատուների բազմաթիվ բնական թշնամիներ: Այսպես, ԱՄՆ-ում հնդկաձավարի դաշտերում փոշոտողների զանգվածային մահվան օրինակը, որը տեղի է ունեցել այն վայրերում, որտեղ գյուղատնտեսական հողերը մոտ են մայրուղիներին, բախվել են մեքենաներին, արդեն դասագրքային օրինակ է դարձել։

5. Էկոհամակարգերի հիմնական առանձնահատկություններից մեկը բնականոն գործունեության համար լրացուցիչ էներգիա ստանալն է։ Առանց դրսից լրացուցիչ էներգիայի մատակարարման, ագրոէկոհամակարգերը, ի տարբերություն բնական էկոհամակարգերի, չեն կարող գոյություն ունենալ։ Լրացուցիչ էներգիան վերաբերում է ցանկացած տեսակի էներգիայի, որը ներմուծվում է ագրոէկոհամակարգեր: Սա կարող է լինել մարդկանց կամ կենդանիների մկանային ուժը, տարբեր տեսակի վառելիք գյուղատնտեսական մեքենաների շահագործման համար, պարարտանյութեր, թունաքիմիկատներ, թունաքիմիկատներ, լրացուցիչ լուսավորություն և այլն: Լրացուցիչ էներգիա կարելի է հասկանալ նաև որպես ընտանի կենդանիների նոր ցեղատեսակներ և ագրոէկոհամակարգերի կառուցվածքում ներմուծված մշակովի բույսերի տեսակներ:

6. Գյուղատնտեսական պրակտիկայում արհեստականորեն ստեղծված դաշտերի, այգիների, արոտավայրերի, բանջարանոցների և ջերմոցների բոլոր ագրոէկոհամակարգերը մարդկանց կողմից հատուկ պահպանվող համակարգեր են:

Հարկ է նշել, որ ագրոէկոհամակարգերը չափազանց անկայուն համայնքներ են։ Նրանք չեն Ինքնաբուժման և ինքնակարգավորման ունակությամբ նրանք ենթակա են մահացու վտանգի՝ վնասատուների կամ հիվանդությունների զանգվածային վերարտադրության հետևանքով։ Դրանք պահպանելու համար անհրաժեշտ է մշտական ​​մարդկային գործունեություն։

Համայնքի կամ էկոհամակարգի ո՞ր նշաններն են համարվում կայուն: Առաջին հերթին այն բարդ, բազմիշխան կառույց է, ներառյալ տվյալ պայմաններում հնարավոր ամենամեծ թվով տեսակներ և պոպուլյացիաներ: Այնուհետեւ, առավելագույն կենսազանգված: Եվ վերջին բանը էներգիայի ընդունման և ծախսի հարաբերական հավասարակշռությունն է: Հստակ է, որ նման էկոհամակարգերն ունեն արտադրողականության ամենացածր մակարդակը: Կենսազանգվածը մեծ է, իսկ արտադրողականությունը՝ ցածր: Դա պայմանավորված է նրանով, որ էկոհամակարգ մտնող էներգիայի մեծ մասն ուղղվում է կյանքի գործընթացների պահպանմանը:

Ագրոէկոհամակարգերի գոյության ամենակարևոր բացասական հետևանքը դրանց ապակայունացնող ազդեցությունն է կենսոլորտի կենսաերկրաքիմիական ցիկլերի վրա, որտեղ վերարտադրվում են բնապահպանական ռեսուրսների հիմնական տեսակները և կարգավորվում կենսամիջավայրերի քիմիական կազմը։ Գյուղատնտեսական հողատարածքներում սննդային ցիկլը բաց է տասնյակ տոկոսով։ Ուստի բոլոր հիմքերը կան ասելու, որ ագրոցենոզներն իրենց գոյության հենց սկզբից անտագոնիստական ​​հարաբերությունների մեջ են եղել բնական միջավայրի հետ։ Այժմ ակնհայտ է դարձել, որ նրանք սպառնում են ոչնչացնել կենսոլորտային հիմնարար գործընթացները և պատասխանատու են համաշխարհային բնապահպանական ճգնաժամի համար։ Սա վերաբերում է մարդու կողմից ստեղծված բոլոր ձևերին, ներառյալ ամենաարդյունավետ սորտերին և ցեղերին:

Ասվածը, ըստ երևույթին, բավական է ցույց տալու համար ագրոցենոզների հիմնարար անկարողությունը ստանձնելու բնական էկոհամակարգերի գործառույթները: Ավելացնենք միայն, որ ներկայումս մարդկությունն իրեն սննդով ապահովելու այլ միջոց դեռ չի գտել, քան արհեստական ​​ագրոէկոհամակարգեր ստեղծելը։

ՀԱՐՑԵՐ

1. Ո՞րն է էկոհամակարգ հասկացության իմաստը:

2. Ի՞նչ չափերի կարող են լինել էկոհամակարգերը:

4. Ի՞նչ հատկանիշներ են բնորոշ բնական էկոհամակարգերին:

5. Սահմանել սննդի շղթա:

6. Էկոլոգիական բուրգերի ի՞նչ տեսակներ գիտեք:

7. Ի՞նչ է բիոգեոցենոզը.

8. Բերե՛ք բիոգեոցենոզների օրինակներ:

9. Ի՞նչն է ընդհանուր և ո՞րն է տարբերությունը բիոգեոցենոզի և էկոհամակարգի միջև:

10. Ֆունկցիոնալորեն կապված ի՞նչ մասեր կարելի է առանձնացնել բիոգեոցենոզում:

11. Ինչպե՞ս են որոշվում բիոգեոցենոզի սահմանները:

12. Ի՞նչն է որոշում էկոհամակարգերի դինամիկան:

13. Նկարագրե՛ք էկոհամակարգերի ամենօրյա և սեզոնային դինամիկան:

14. Ի՞նչ է իրավահաջորդությունը: Բերեք հաջորդականության օրինակներ:

15. Ինչպե՞ս է առաջնային իրավահաջորդությունը տարբերվում երկրորդական հաջորդականությունից:

16. Ի՞նչ է մարդածին հաջորդականությունը:

17. Սահմանի՛ր ագրոէկոհամակարգ, բերի՛ր ագրոէկոհամակարգերի օրինակներ:

18. Որո՞նք են էական տարբերությունները բնական էկոհամակարգերի և ագրոէկոհամակարգերի միջև:

Y. P. Odum

Ագրոէկոհամակարգեր«ընտանի էկոհամակարգեր» են, որոնք շատ առումներով միջանկյալ են բնական էկոհամակարգերի, ինչպիսիք են խոտածածկ տարածքներն ու անտառները, և արհեստականների, ինչպիսիք են քաղաքները:

Ինչպես բնական էկոհամակարգերը, նրանք սնուցվում են արևից, բայց կան նաև տարբերություններ. 1) ագրոէկոհամակարգերում լրացուցիչ էներգիայի աղբյուրը, որը բարձրացնում է արտադրողականությունը, հիմնականում փոխակերպված վառելիքի էներգիան է, ինչպես նաև կենդանիների և մարդու աշխատանքի ուժը. 2) մարդիկ զգալիորեն կրճատել են համակարգերի բազմազանությունը՝ պարենային մշակաբույսերի բերքատվությունը բարձրացնելու կամ այլ ապրանքներ ստեղծելու նպատակով. 3) ագրոէկոհամակարգում գերակշռող բույսերն ու կենդանիները ենթակա են ոչ թե բնական, այլ արհեստական ​​ընտրության. 4) համակարգի ողջ կառավարումը, ի տարբերություն ինքնակարգավորվող բնական էկոհամակարգերի, իրականացվում է դրսից և ենթակա է արտաքին նպատակներին.

Ագրոէկոհամակարգերը նման են քաղաքային արդյունաբերական համակարգերին իրենց կախվածությամբ արտաքին գործոններից, այսինքն՝ համակարգի մուտքային և ելքային միջավայրից: Սակայն, ի տարբերություն վերջինների, ագրոէկոհամակարգերը հիմնականում ավտոտրոֆ են: Նախաարդյունաբերական գյուղատնտեսությունում, տնտեսապես թերզարգացած երկրներին բնորոշ, հատուկ էներգիայի մուտքերը (մեկ տարածքի էներգիայի հոսքի քանակը) մոտավորապես նույնն են, ինչ բնական էկոհամակարգերում, բայց արդյունաբերական գյուղատնտեսությունում դրանք առնվազն 10 անգամ ավելի են զգալի լրացուցիչ ներդրումների պատճառով: էներգիա և քիմիական նյութեր. Արդյունքում, ագրոէկոհամակարգերը չեն զիջում արդյունաբերական և քաղաքային տարածքներին՝ հողի էրոզիայի կամ շրջակա միջավայրն աղտոտող քիմիական նյութերի ազդեցության առումով ջրային մարմինների, մթնոլորտի կամ ընդհանուր միջավայրի վրա:

Քանի որ էներգետիկ և բնապահպանական ծախսերը շարունակում են աճել, անհրաժեշտ են զգալի տեխնոլոգիական, տնտեսական և քաղաքական ջանքեր՝ նվազեցնելու գյուղատնտեսական և քաղաքային համակարգերի մուտքային և ելքային ծախսերը, որպեսզի դրանց գերաճը սպառնալիք չդառնա բնական համակարգերի համար, որոնցից դրանք կախված են: Դաշտերի, արոտավայրերի և անտառային տնկարկների ուսումնասիրությունը որպես ածանցյալ էկոհամակարգեր, որոնք կազմում են խոշոր տարածաշրջանային կամ գլոբալ էկոհամակարգերի ֆունկցիոնալ մասերը, այսինքն՝ դրանց վերլուծության հիերարխիկ մոտեցումը, առաջին քայլն է գիտական ​​առարկաների միավորման ուղղությամբ, որոնք թույլ են տալիս լուծել երկարաժամկետ խնդիրներ: Այս առարկաներից ոչ մեկը, ինչպիսին է ագրոնոմիան, միայնակ չի կարող լուծել, այսպես կոչված, համաշխարհային պարենային խնդիրը: Իսկ էկոլոգիան դրա արագ կամ ուղղակի լուծում չի խոստանում, սակայն էկոլոգիական տեսության հիմքում ընկած ամբողջական և համակարգված մոտեցումը կարող է հիմք դառնալ այս խնդրի լուծման միջառարկայական մոտեցման համար:

Վերջին կես դարում Միացյալ Նահանգները և զարգացած մյուս երկրները կտրուկ փոփոխություններ են ապրել ագրոէկոհամակարգերի հատկություններըև այն ուղիները, որոնցով դրանք ազդում են այլ էկոհամակարգերի վրա: Անդրադառնալով խնդրի պատմությանը` մենք կարող ենք ավելի լավ դիտարկել դրա ներկա վիճակը և հետագա հետազոտության խնդիրները: Ահա թե ինչպես է Օկլերը նկարագրում ԱՄՆ Միջին Արևմուտքում գյուղատնտեսության զարգացման երեք հաջորդական փուլերը.

1833-1934 թթՏափաստանի մոտ 90%-ը, խոնավ տարածքների 75%-ը և լավ հողի վրա գտնվող բոլոր անտառները վերածվել են գյուղատնտեսական արտադրանքի մշակաբույսերի, արոտավայրերի կամ անտառների: Բնական բուսականությունը պահպանվում է միայն չմշակված կամ ծանծաղ անբերրի հողերի վրա։ Այնուամենայնիվ, գերակշռում են փոքր տնտեսությունները, որոնց վրա մշակվում են տարբեր մշակաբույսեր՝ օգտագործելով մարդկային զգալի աշխատուժը և կենդանիների քաշքշուկը, ուստի գյուղատնտեսության ազդեցությունը ջրի, հողի և օդի որակի վրա այս փուլում նվազագույն վնասակար էր:

1934-1961 թթԳյուղատնտեսության ինտենսիվացում՝ կապված նավթի, քիմիական նյութերի և մեքենաների ցածր գների և գյուղացիական տնտեսությունների մասնագիտացման և մոնոմշակույթների մասնաբաժնի ավելացման հետ: Գյուղատնտեսության արտադրողականության աճը և գյուղացիական տնտեսությունների զբաղվածության նվազումը հանգեցնում են վարելահողերի ընդհանուր նվազմանը 10%-ով` անտառային տարածքի համապատասխան աճով:

1961-1980 թթԱվելի լավ հողերում էներգիայի ներդրումը, ֆերմաների չափերը և գյուղատնտեսության ինտենսիվությունը աճում են առևտրային հացահատիկի և սոյայի արտադրության շնորհիվ, որոնց մեծ մասը արտահանվում է: Բնապահպանական միջոցառումները` ցանքաշրջանառությունը, հողը թողնելը, տերասավորումը կամ բուսականության պահպանումը դրենաժային ուղիների երկայնքով, նահանջում են կանխիկ բերքի հարձակման ներքո, որոնց ընդլայնումը նախատեսված է վճարելու էներգիայի և մեքենաների անընդհատ աճող ծախսերը: Արտադրողականությունն աճում է, սակայն որոշ հացահատիկային մշակաբույսերի համար այն հասնում է առաստաղի այս ժամանակահատվածում: Գյուղատնտեսական հողերի կորուստը ուրբանիզացիայի և հողի էրոզիայի հետևանքով ավելանում է, իսկ արտահոսքն ու չափից շատ օգտագործված պարարտանյութերի և թունաքիմիկատների արտահոսքը նվազեցնում է ջրի որակը:

Կոնեկտիկուտում (Լինսլի լճակ) լճից թվագրված նստվածքային միջուկների քիմիական կազմի վերլուծությունը բացահայտում է շրջակա էկոհամակարգերի վրա գյուղատնտեսության և աճող քաղաքների ազդեցության պատմությունը: 19-րդ դարում Գյուղատնտեսությունը նկատելի ազդեցություն չի ունեցել լճի վրա, սակայն գյուղատնտեսության ինտենսիվացումը մոտ 1915 թվականից և պարարտանյութի սննդանյութերի ներհոսքը առաջացրել է էվտրոֆիկացիա։ Վերջին 25 տարում արագ ուրբանիզացիան և գյուղատնտեսության ինտենսիվության աճը հանգեցրել են «հիպերեվտրոֆիկացման»՝ պայմանավորված գյուղատնտեսական և արդյունաբերական թափոնների լիճ մտնող և հողի էրոզիայի հետևանքով: Հողի, ծանր մետաղների և այլ թունավոր նյութերի մուտքը լիճ հանգեցրել է բիոտայի լավ փաստագրված փոփոխությունների:

Այսպիսով, շուկայի պահանջները և այլ տնտեսական և քաղաքական ուժերը, որոնք միաժամանակ գործում են բնակչության աճի և տարածքի ուրբանիզացիայի հետ, վերածել են «ընտանիացված» էկոհամակարգերը, որոնք քիչ թե շատ ներկառուցված են շրջակա միջավայրում, ավելի ու ավելի արհեստական ​​ագրոէկոհամակարգերի, որոնք նման են քաղաքային և արդյունաբերական էկոհամակարգերին, ինչպիսիք են. դրա կախվածությունը էներգիայի և նյութերի մատակարարումից և թափոնների առաջացումից:

Բնապահպանական տեսանկյունից ագրոէկոհամակարգերը, որոնք ներդաշնակորեն կապված են բնական էկոհամակարգերի հետ, Երկրի տիեզերանավի վրա կենսաապահովման համակարգեր են. ի վերջո, նրանք մատակարարում են սնունդ, ջուր և մաքրված օդ, այն ամենը, առանց որի մեր կյանքը անհնար է: Այնուամենայնիվ, երբ գյուղմթերքների գների աճը ստիպում է նրանց վերաբերվել ավելի շատ որպես ապրանք, քան որպես մարդու սննդի, կանխիկ տարեկան բերքի մասնաբաժինը աճում է գյուղատնտեսական արտադրանքի երկարաժամկետ կայունության նվազեցման գնով, և ագրոէկոհամակարգերը դուրս են գալիս կենսաապահովման համակարգերից: անհրաժեշտ ռեսուրսների համար ջրահեռացման ուղիների մեջ:

Քանի որ այս անցանկալի միտումներն ավելի ակնհայտ են դառնում, աճում է հետաքրքրությունը պահպանողական գյուղատնտեսական պրակտիկաների նկատմամբ, որոնք ի հայտ են եկել 1930-ականներին՝ հողի էրոզիայի և փոշու փոթորիկների հետևանքով: Հողագործության նոր մեթոդները և ագրոցենոզներում ջրի և սննդանյութերի փոխակերպումների վերաբերյալ մեր գիտելիքների խորացումը, անկասկած, կնպաստեն՝ 1) էներգիայի ավելի արդյունավետ օգտագործմանը. 2) ոռոգման և հողի էրոզիայի ժամանակ ջրի կորուստների նվազեցում. 3) սննդանյութերի արտազատման ավելացում և պարարտանյութերի սպառման նվազեցում. 4) մշակաբույսերի մնացորդների օգտագործումը հողի ցանքածածկման, սիլոսի կամ որպես էներգետիկ ռեսուրսների համար. 5) մշակաբույսերի բազմազանության և ցանքաշրջանառության բարձրացում. 6) լայն սպեկտրի թունաքիմիկատներից անցանկալի կախվածության նվազեցում և 7) նվազագույն կամ առանց հողագործության անցնելու: Միայն վերջինս բավարար կլիներ հողի էրոզիայի և վառելիքի ծախսերը կիսով չափ կրճատելու համար՝ միայն բերքատվության փոքր կարճաժամկետ կրճատմամբ: Երկարաժամկետ հեռանկարում, առանց մշակման բերքատվությունը տեսականորեն պետք է ավելի բարձր լինի, քան սովորական հողագործությունը՝ հողի բարելավված «որակի» և էրոզիայի նվազեցման պատճառով, սակայն այնպիսի միջավայրում, որտեղ երկարաժամկետ պրակտիկան տնտեսապես չի փոխհատուցվում, դժվար է ստուգել այս ենթադրությունները:

Բնապահպանական բոլոր ագրոտեխնիկական միջոցառումները ագրոէկոհամակարգերն ավելի են մոտեցնում բնական համակարգերին՝ դրանք հեռացնելով քաղաքային և արդյունաբերական համակարգերից և դրանք վերածելով Երկրի ընդհանուր լանդշաֆտի ներդաշնակ բաղադրիչների:

Օգտագործելով միջտարածաշրջանային գծային ծրագրավորման ազգային մոդելը՝ Օլսոնը և ուրիշները կանխատեսում են, որ այսպես կոչված օրգանական գյուղատնտեսության համատարած ընդունումը կարող է մեծացնել ֆերմերային տնտեսությունների շահութաբերությունը և օգնել լուծելու ԱՄՆ գյուղատնտեսության շատ խնդիրներ: Սպառողական սննդամթերքի գների բարձրացումը կխրախուսի ֆերմերներին բարելավել հողի բերրիությունը, այլ ոչ թե սպառել այն՝ պարտքը մարելու հուսահատ փորձով: Այնուամենայնիվ, կոնսերվատիվ գյուղատնտեսությունը կտրուկ կնվազեցնի ավելցուկային արտադրությունը, որն այժմ արտահանվում է: Այսպիսով, կա երկընտրանք. պահպանողական գյուղատնտեսությունը ձեռնտու է հողի և ֆերմերի համար, բայց բացասաբար է անդրադառնում ազգային տնտեսության վրա, եթե այն կենտրոնացած է. ) գյուղատնտեսական տեխնիկայի և գյուղատնտեսական քիմիկատների ֆերմաների արտադրության հետագա ընդլայնում.

Եթե ​​սխալ եք գտնում, խնդրում ենք ընդգծել տեքստի մի հատվածը և սեղմել Ctrl+Enter.

Էկոհամակարգ տերմինը վերաբերում է կենդանի օրգանիզմների և նրանց բնակության վայրի միասնությանը, որտեղ նրանք կարող են փոխանակել էներգիա և նյութեր: Էկոհամակարգը ներդաշնակորեն համատեղում է կենդանիների, բույսերի և միկրոօրգանիզմների կյանքը: Այն ունի հողի իր բաղադրությունը, ջերմաստիճանի փոփոխությունները և կենսաբանական արտադրողականության ցուցանիշները։

Էկոհամակարգերը կարող են լինել բնական (բիոգեոցենոզ) և արհեստական ​​(ագրոցենոզ): Բնական էկոհամակարգերն են տայգան, անտառը, լիճը, ծովը, անապատը և այլն։ Արհեստական ​​- ակվարիում, խաղողի այգիներ, բանջարանոցներ, ծաղկանոցներ, դաշտեր և այլն:

Էկոհամակարգի հիմնական բնութագիրը կենդանի օրգանիզմների և գոյության անօրգանական պայմանների միջև էներգիայի և նյութերի համեմատաբար փակ, կայուն հոսքի առկայությունն է ժամանակի և տարածության մեջ: Հետևաբար, օրինակ, ակվարիումը բնական էկոհամակարգ չէ, քանի որ եթե դրա մասին չխնամես, այն շատ արագ կփլուզվի, քանի որ այն չի կարող ինքնուրույն զարգանալ և կարգավորել պայմանները, որպեսզի միաժամանակ պահպանի օրգանիզմների կյանքը։ մակարդակ.

Բնական էկոհամակարգերի և ագրոէկոհամակարգերի նմանությունները

• Դրանք բաց էկոհամակարգեր են, այսինքն՝ կլանում են արևի էներգիան։
• Դրանք բաղկացած են սպառողներից (օրգանական նյութեր սպառող օրգանիզմներից), արտադրողներից (անօրգանական նյութերից օրգանական նյութեր արտադրող օրգանիզմներից), քայքայողներից (օրգանիզմներ, որոնք ոչնչացնում են մեռած մնացորդները և դրանք վերածում օրգանական կամ անօրգանական միացությունների (սնկեր և բակտերիաներ))։
• Համակարգերից յուրաքանչյուրում գործում է էկոլոգիական բուրգի կանոնը։
• Կան հոսանքի սխեմաներ:
• Կա գոյատևման, արհեստական ​​կամ բնական ընտրության և ժառանգական փոփոխականության պայքար
• Համայնքների հիմքն այն արտադրողներն են, որոնք օգտագործում են արևի էներգիան օրգանական նյութեր ձևավորելու համար և հանդիսանում են սննդի շղթայի առաջին օղակը։

Տարբերությունները բնական էկոհամակարգերի և ագրոէկոհամակարգերի միջև

• Անհատների ընտրության գործողությունը և ուղղությունը.Բնական էկոհամակարգում բնական ընտրությունը միշտ առկա է, որի ընթացքում թույլ և հիվանդ անհատները ոչնչացվում են։ Սա ապահովում է էկոհամակարգի կայունությունը:
• Սննդանյութերի ընդհանուր ցիկլը.Բնական էկոհամակարգում անընդհատ առաջանում են բազմաթիվ սննդային շղթաներ:
• Էներգիայի աղբյուր.Բնական էկոհամակարգում օգտագործվում է միայն մեկ լույսի աղբյուր՝ արևը։ Ագրոէկոհամակարգերը լայնորեն օգտագործում են մարդու էներգիան, որը ծախսվում է էկոհամակարգի պահպանման վրա։
• Տեսակների բազմազանությունը և դրանց կայունությունը.Ագրոէկոհամակարգերում մարդիկ աճեցնում կամ մշակում են միայն բույսերի որոշակի տեսակներ, ինչը խեղճացնում է սնկերի, բակտերիաների և կենդանիների տեսակային կազմը և կարող է հանգեցնել հատուկ միջատների (Կոլորադոյի բզեզ և այլն) ոչնչացման կամ հիվանդությունների (փոշի բորբոս և այլն):
• Ինքնաբավություն և ինքնակարգավորվելու կարողություն։
• Արտադրողականություն.

Երբ բնական էկոհամակարգը խախտվում է, կենսոլորտի կայունությունը կորչում է, և հետադարձ կապի միջոցով առաջացող փոփոխությունները ճնշելու նրա կարողությունը խաթարվում է:

Սղագրություն

1 Գործնական աշխատանք Էկոհամակարգերի և ագրոէկոհամակարգերի համեմատական ​​բնութագրերը Էֆրեմովա Տատյանա Իվանովնա Աշխատանքի նպատակը. գտնել էկոհամակարգերի և ագրոէկոհամակարգերի միջև նմանություններ և տարբերություններ Պլանավորված արդյունքներ. Ինտելեկտուալ հմտությունների զարգացում; Նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու և բնական գիտությունների հետագա ուսումնասիրման մոտիվացիա. Մետա-առարկա. հետազոտական ​​գործունեության բաղադրիչների տիրապետում; Տեղեկատվության տարբեր աղբյուրների հետ աշխատելու ունակություն; Ճանաչողական ուսուցման գործիքների տիրապետում (համեմատեք, որոշեք, տիրապետեք արդյունքների դիտարկման և գրանցման մեթոդին գծագրերի և վերնագրերի տեսքով); հաղորդակցական (բավարար կերպով օգտագործեք բանավոր միջոցներ եզրակացություններ ձևակերպելու, զույգերով աշխատելու համար); կարգավորիչ (որոշված ​​ժամկետում հրահանգների համաձայն ինքնուրույն աշխատանք) Թեմա՝ կենսաբանական օբյեկտների և գործընթացների էական հատկանիշների բացահայտում. Կենսաբանական օբյեկտների և գործընթացների համեմատություն; Կենսաբանական օբյեկտների որոշակի համակարգային խմբին պատկանելու որոշումը Մարդու և շրջակա միջավայրի փոխհարաբերությունների փաստարկը Թեմա «Կենդանի բնության կազմակերպման էկոհամակարգի մակարդակը» Դասը անցկացվում է «Կենսագեոցենոզ» կամ «Էկոհամակարգ» թեման ուսումնասիրելուց հետո Աշխատանքի նախապատրաստում. Ներկայացում, ուսումնական քարտ Աշխատանքի նպատակը՝ Համեմատել բնական և արհեստական ​​էկոհամակարգերը՝ ըստ առաջարկվող պարամետրերի. Համեմատության պարամետրեր Էկոհամակարգի տեսակը Բաղադրիչներ Արդյունավետ ընտրություն Տեսակների բազմազանություն Սննդի շղթաներ Էներգիայի աղբյուր Էկոհամակարգ Մարգագետնային դաշտ

2 Սնուցիչների հավասարակշռություն. Նյութերի կայունության ցիկլը 1. Էկոհամակարգերի թեմայի վերաբերյալ գիտելիքների ստուգում. 1. Տրված ցանկում գտե՛ք և տարբեր սյունակներում տեղադրե՛ք արտադրողների, սպառողների և քայքայողների անունները: Կկվի կտավատի մամուռ, մրջյուն, խոզի սունկ, քիմիասինթեզող բակտերիա, ճպուռ, հողային որդ, փտած բակտերիա, ցիանոբակտերիա, առյուծ, ճանճածաղիկ, կակտուս, մարդ, լորձաթաղանթ, կեչի, հողի բակտերիաներ: արտադրողներ սպառողներ քայքայող մամուռ կկու կտավատի քիմոսինթեզող բակտերիա ցիանոբակտերիում կակտուս կեչի մրջյուն խոզի սունկ ճպուռ հողային որդ առյուծ ճանճ ագարիկ փտած բակտերիա բորբոս մուկոր հողի բակտերիաներ 2. Նշեք (նշեք թվերով) ինչ հաջորդականությամբ կարող է մտնել մարդու օրգանիզմը (5) սննդի մեջ. միաբջջային ջրիմուռներ (1), դաֆնիա (2), վարդի թառ (4), ձագուկ (3): Աշխատանքի արդյունքների քննարկում. 2. Մոտիվացիա, դասի նպատակի որոշում. Ուշադիր նայեք այս նկարներին, կարելի՞ է նրանց վրա պատկերվածը կոչել բիոգեոցենոզ։ Սլայդ 3-5, Ձեր կարծիքով, ի՞նչն է միավորում նրանց: Ձեր ենթադրությունը. ո՞րն է մեր այսօրվա դասի թեման: Հնարավոր պատասխան՝ Արհեստական ​​էկոհամակարգեր կամ մարդու կողմից ստեղծված էկոհամակարգեր 3. Թեմայի ներածություն ներկայացման 6-19-րդ սլայդների օրինակով։ 4. Հետո աշխատեք աղյուսակի հետ, սահեցրեք 20 Նայեք աղյուսակին և համեմատեք, թե որն է արհեստական ​​բիոգեոցենոզի առանձնահատկությունը։ Բիոգեոցենոզների և ագրոցենոզների համեմատական ​​բնութագրերը. Համեմատելով բիոգեոցենոզ ագրոցենոզ կատեգորիա

3 Սելեկցիոն գործողությունների ուղղությունը Հիմնական սննդանյութերի ցիկլը Տեսակների բազմազանություն և կայունություն Ինքնակարգավորման, ինքնասպասարկման և շրջանառության կարողություն Արտադրողականություն (կենսազանգվածի քանակությունը, որը ստեղծվում է մեկ միավորի մակերեսով) Բնական ընտրությունը գործում է՝ ոչնչացնելով ոչ կենսունակ անհատներին և պահպանելով հարմարվողականությունը շրջակա միջավայրի պայմաններին։ , այսինքն՝ ընտրությունը ձևավորում է կայուն էկոհամակարգ Բոլոր տարրերը, որոնք սպառվում են բույսերի, կենդանիների և այլ օրգանիզմների կողմից, վերադարձվում են հող, այսինքն՝ ցիկլը ամբողջությամբ ավարտված է։ Որպես կանոն, դրանք առանձնանում են միմյանց հետ բարդ հարաբերությունների մեջ գտնվող օրգանիզմների տեսակների մեծ բազմազանությամբ, որոնք ապահովում են կայունություն Ինքնակարգավորվող, անընդհատ թարմացվող, մի համայնքը մյուսով ուղղորդված փոխարինելու ունակ (հաջորդականություն) Հողային էկոհամակարգերի կենսազանգվածը գերազանցում է. Համաշխարհային օվկիանոսի էկոհամակարգերի արտադրողականությունը 3 անգամ; Կենսազանգվածի հիմնական արտադրությունը սպառվում է սպառողների կողմից: Բնական ընտրության գործողությունը թուլանում է մարդկանց կողմից. Հիմնականում արհեստական ​​սելեկցիան իրականացվում է առավելագույն արտադրողականությամբ օրգանիզմների պահպանման ուղղությամբ սահմանափակվում է մեկ կամ երկուսով; օրգանիզմների փոխկապակցումները չեն կարող ապահովել կայունություն։ Կարգավորվում և վերահսկվում է մարդկանց կողմից բնական գործոնների փոփոխության (ոռոգում և այլն), մոլախոտերի և վնասատուների դեմ պայքարի, սորտերի փոփոխության, աճի միջոցով Զբաղեցնելով հողատարածքի 10%-ը, տարեկան արտադրվում է 2,5 մլրդ տոննա գյուղմթերք; զգալիորեն ավելի արդյունավետ են, քան բիոգեոցենոզները

4 Ճակատային զրույցի ընթացքում ուսանողների հետ քննարկեք ագրոցենոզների և կենսացենոզների միջև եղած տարբերությունները՝ ըստ յուրաքանչյուր չափանիշի: 5. Մենք գտանք տարբերություններ ագրոցենոզների և բիոգեոցենոզների միջև, բայց արդյոք դրանք ունե՞ն նմանություններ: Քննարկման ընթացքում ուսանողները առաջարկում են տարբերակներ ընդհանուր չափանիշների համար (կարող եք կազմակերպել 5 րոպեանոց աշխատանք զույգերով, այնուհետև յուրաքանչյուր զույգին թույլ տալ 1 չափանիշ ավելացնել նմանությունների ընդհանուր ցանկին) Ագրոցենոզի և բնական բիոգեոցենոզի նմանությունները: 1. Բաց համակարգեր են (օրինակ՝ արեգակնային էներգիան կլանում են դրսից)։ 2. Էվոլյուցիայի գործոնները գործում են նրանցից յուրաքանչյուրի ներսում (արհեստական ​​կամ բնական ընտրություն, գոյության պայքար, ժառանգական փոփոխականություն) 3. ունեն նմանատիպ կառուցվածք (բաղկացած են արտադրողներից, սպառողներից, քայքայողներից): 4. Երկու բիոգեոցենոզներում էլ գործում է էկոլոգիական բուրգի կանոնը։ 5. Համայնքը հիմնված է արտադրողների (ավտոտրոֆ օրգանիզմների) վրա, որոնք ուղղակիորեն օգտագործում են Արեգակի էներգիան օրգանական նյութերի սինթեզի համար։ 6. Ցանկացած տեսակի բիոգեոցենոզներում կան սննդային շղթաներ։ 6. Նյութը համախմբելու համար լրացրեք մարգագետինների և դաշտերի էկոհամակարգերը համեմատող աղյուսակ (աշխատեք զույգերով) - 10 րոպե Համեմատության պարամետրեր Էկոհամակարգի տեսակը Բաղադրիչներ Ակտիվ ընտրություն Տեսակների բազմազանություն Սննդի շղթաներ Էներգիայի աղբյուր Սննդանյութերի հաշվեկշիռը: Նյութերի կայունության ցիկլը Էկոհամակարգի մարգագետնային դաշտ 1 պարամետրի զույգեր Անվանեք և լրացրեք նյութը Աղյուսակը լրացնելու մոտավոր տարբերակ. Համեմատության պարամետրեր Մարգագետնային էկոհամակարգի դաշտ

5 Էկոհամակարգի տեսակը Բաղադրիչներ Ակտիվ ընտրություն Տեսակների բազմազանություն Սննդային շղթաներ Էներգիայի աղբյուր Սնուցիչների հավասարակշռությունը: Biogeocenosis Producers, Consumers Decomposers Natural Rich Long Sunlight Agrocenosis Producers, Consumers Decomposers Artificial Քիչ Կարճ կայունություն նյութերի ցիկլ Արտադրանքը սպառվում է հիմնականում սպառողների կողմից Արևի լույսի անմաքուր էներգիա Բարձր արտադրողականորեն կայուն Իրականացված Սպառող մարդը կարգավորում է անկայունը Առաջին փուլում չի իրականացվում Սա հետաքրքիր է. գյուղատնտեսության զարգացումն ավելի կայուն էր, քան ժամանակակիցները։ Վարելահողերը զբաղեցնում էին համեմատաբար փոքր տարածքներ՝ շրջապատված բնական բուսականությամբ։ Կենդանիների աշխարհը՝ կարգավորիչներ և փոշոտիչներ, հարուստ էր: Մշակվող բույսերը մաքուր սորտեր չէին և ներկայացնում էին տարբեր ժառանգական հատկություններով ձևերի խառնուրդ։ Չոր տարիներին որոշ ձևեր գոյատևել են, խոնավ տարիներին՝ մյուսները։ Դաշտերում մոլախոտերը գրավում էին տարբեր միջատների։ Գործում էր բնականին մոտ կապերի համակարգ։ Նման ագրոցենոզները տալիս էին համեմատաբար ցածր, բայց հուսալի բերք, և դրանցում վնասատուների բռնկումները հազվադեպ էին:

7 Այս մակարդակը կոչվում է «վնասակարության շեմ»: Եթե ​​տեսակը չի հասնում վնասակարության շեմին, ապա այն չի համարվում վնասատու և չի վերահսկվում։ Մշակված բույսերը մեծապես տարբերվում են մոլախոտերի նկատմամբ իրենց դիմադրությամբ: Մոլախոտերի քանակությունը, որը վնասակար է մի տեսակի համար, գրեթե վնասակար չէ մյուս տեսակի համար։ Եթե ​​մաքուր ցանքսում բերքատվությունը վերցնենք մեկ, ապա խիստ մոլախոտերի համար կթողնի 0,75, կարտոֆիլի համար՝ 0,65, եգիպտացորենի համար՝ 0,56, կտավատի համար՝ 0,42, շաքարի ճակնդեղի համար՝ 0,23, բամբակի համար՝ 0,23։ Այսպիսով, ցորենը խցանման համար ամենակայուն մշակաբույսն է։ Երբ հողի 10-15%-ը ծածկված է մոլախոտով, ցորենի դաշտերում քիմիական մոլախոտի ծախսերը սովորաբար չեն փոխհատուցվում բերքատվության ավելացմամբ, և կարելի է խուսափել թունաքիմիկատների օգտագործումից: 7. Մտորումներ Ներկայացումը սահում է 20-ից 26-ը՝ թեստային առաջադրանքներով Ինքնաթեստ Գնահատման չափանիշներ. Աշխատանքը գնահատվում է 8 միավոր (մաս A 1 միավոր, մաս Բ 2 միավոր, եթե կա մեկ սխալ՝ 1 միավոր, 2 սխալ՝ 0 միավոր) 7- 8 միավոր -- «5» 5-6 միավոր -- «4» Ուսանողների խնդրանքով կարող եք գնահատականներ տեղադրել ամսագրում, ինչպես նաև կարող եք գնահատել դասի ակտիվ աշխատանքը աղյուսակների լրացման, թեստերի ճիշտ լրացման հարցում ստուգեք նախորդ դասի նյութը. Դուք կարող եք ավարտել դասը Ա.Պ. Չեխովի խոսքերով, սլայդ 27 և ուսանողների հետ արթնացնել մարդու ստեղծագործ դերը ագրոսենոզներ ստեղծելու, իր հայրենի Երկիրը վերափոխելու գործում: Սլայդ 28-29

Կայքի (աշակերտների և ծնողների համար) թեստային թերթիկի նմուշ 9-րդ դասարանում կենսաբանություն Հմտություններ Նմուշի առաջադրանք Մաքս. կետ Մաս Ա. 1 կետ բացատրել Ա1-ի դերը: Կենսաբանական շրջակա միջավայրի գործոնները ներառում են կենսաբանական

Միջնակարգ հանրակրթական GBOU SO «Միջնակարգ դպրոց 2» կրթական ծրագրի հավելված «Էկոլոգիա» ուսումնական առարկայի աշխատանքային ծրագիր Միջին հանրակրթության հիմնական մակարդակ 10-րդ դասարան Կազմող՝ Չեպելևա.

Բովանդակություն՝ Բացատրական նշում..3 Գործնական աշխատանքների ցանկ..5 Գործնական աշխատանք 1 «Լանդշաֆտի մարդածին փոփոխությունների նկարագրությունը» 6 Գործնական աշխատանք 2 «Մարդու բնակության նկարագրությունը որպես արհեստական.

ՊԵՏԱԿԱՆ ԲՅՈՒՋԵՏԱՅԻՆ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ «ԲՈԳԱՏՈՎՍԿՈՒ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԴՊՐՈՑ» Մեթոդական առաջարկություններ ՈՒԴ.13 ԷԿՈԼՈԳԻԱ ակադեմիական մասնագիտությամբ գործնական աշխատանք կատարելու համար.

Հարմարեցված լրացուցիչ հանրակրթական ծրագիր «Էկոլոգիայի և բնության պահպանության հիմունքներ» լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ Իրինա Բորիսովնա Տալանովա Ուսումնական պլանի թեմատիկ պլան ուսուցման 2-րդ տարի Անուն.

Բովանդակություն՝ Էկոլոգիայի դասի պլան 8-9-րդ դասարանների...... 3 Էկոլոգիայի դասի պլան 10-11-րդ դասարանների համար: 9 Էկոլոգիայի դասի պլան 8-9-րդ դասարանների համար Ընդհանուր էկոլոգիայի ներածություն. Աուտեկոլոգիա

1 2 3 Էկոլոգիայի օլիմպիադայի մունիցիպալ փուլի առաջադրանքներ 9-րդ դասարանի սովորողների համար. 2016-2017 ուսումնական տարի. Առաջադրանք 1. Առաջարկվող պատասխաններից ընտրեք ԵՐԿՈՒ ճիշտ պատասխան (ճիշտ պատասխան 1 միավոր, ճիշտ

Նախապատրաստական ​​բաժնի ուսանողների գիտելիքների կատարելագործում «Ընդհանուր կենսաբանություն» դասընթացն ուսումնասիրելիս Ընդհանուր կենսաբանության դասընթացի ուսումնասիրությունը դպրոցում ավանդաբար կառուցվում է մեկ սխեմայի համաձայն՝ ուսումնասիրելով էվոլյուցիայի հիմունքները, հիմունքները:

1 Էկոհամակարգեր (բազմակի ընտրություն) Առաջադրանքների պատասխաններն են՝ բառ, արտահայտություն, համարը կամ բառերի հաջորդականությունը, թվերը: Գրեք ձեր պատասխանը առանց բացատների, ստորակետների կամ այլ լրացուցիչ նիշերի: Որը

Ուսումնառության տարի 2018-2019 ժամերի քանակը 68 10-րդ դասարան Օրացուցային-թեմատիկ պլանավորում առարկայից Կենսաբանություն (հիմնական մակարդակ) դասի ամսաթվի թեմա Դասի տեսակ Վերահսկիչ ձև Պլանավորված արդյունքներ Տեղեկություն.

Համապատասխանություն դասագրքի նյութին «Կենսաբանություն. Դասագիրք 9-րդ դասարանի համար «Կենսաբանության հիմնական հանրակրթության պետական ​​կրթական չափորոշիչ (2004) և առաջարկություններ դաշնային ռեսուրսների օգտագործման վերաբերյալ.

Երկրի բիոտայի դերը Biota (հունարեն bios-ից՝ կյանք) բիոցենոզի կամ բիոտիկ ասոցիացիայի բույսերի և կենդանիների (ֆլորա և ֆաունա) տեսակների, ինչպես նաև ավելի մեծ տաքսոնների ամբողջություն է։ Բիոտայի օրգանիզմները (բիոնտները) կապված են

Կենսագեոցենոզները, դրանց կառուցվածքը և բնութագրերը Կենդանի էակները բաշխված են անհավասարաչափ Երկրի վրա: Կենդանի էակներով բնակեցված ցամաքի (ջրի) միատարր տարածքները կոչվում են բիոտոպներ (կյանքի վայրեր): Պատմականորեն

Պատրաստվում է թեստին. Կենսաբանություն 11-րդ դասարան. Թեմա՝ «Օրգանիզմ և շրջակա միջավայր. Տեսակ և բնակչություն. Էկոհամակարգեր» 1. Ա. Լրացրեք թեստը 1 ճիշտ պատասխանով: 1. Բ. Պատասխանիր առաջադրված հարցին: Վերանայման հարցեր.

Ի.Ն. Պոնոմարևա, Օ.Ա. Կորնիլովա, Տ.Ե. Լոշչիլինա ԿԵՆՍԱԲԱՆՈՒԹՅԱՆ ԵԶՐԱՓԱԿԻՉ ԹԵՍՏ Ա Մաս Ա 7 տարբերակ 10 ԴԱՍԱՐԱՆ Ա մասի յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար տրվում է չորս պատասխան, որոնցից միայն մեկն է ճիշտ։ Այս առաջադրանքները կատարելիս

ՄԻԱՎՈՐ 7 Էկոլոգիան և դրա բնորոշ և ներքին օրինաչափությունները: 1. Որոշե՛ք սննդի շղթայի հաջորդականությունը, որն ընդգրկում է հետևյալ օրգանիզմները՝ ա) օձ բ) բույսերի տերևներ գ) գորտ դ) մերկ շղթա Բ Դ Գ Ա.

ԲԱՑԱՏՈՂԱԿԱՆ Ծանոթություն 8-10-րդ դասարանների ընտրովի «Էկոլոգիա» առարկայի աշխատանքային ծրագիրը կազմված է հեղինակային ծրագրի հիման վրա Ա.Տ. Զվերևի «Էկոլոգիա», Մ. Հրատարակչություն «Օնիքս», 2007թ.

Բնապահպանական խնդիրներ պարունակող միասնական պետական ​​քննության առաջադրանքներ՝ առանձնահատկություններ, դժվարություններ, լուծման առանձնահատկություններ. Էկոհամակարգերը և դրանց բնորոշ օրինաչափությունները Բաղկացած է 7 առաջադրանքից. Առաջադրանքի կառուցվածքը՝ 3 հիմնական մակարդակի առաջադրանք 2 առաջադրանք

9-րդ դասարան ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀԱՄԱՌՈՒՍԱԿԱՆ ՕԼԻՄՊԻԱԴԱ ԷԿՈԼՈԳԻԱՅՈՒՄ 2016 2017 ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ՓԵԼ. Առաջադրանք 1 Առաջարկվող վեց պատասխաններից ընտրեք երկու ճիշտ պատասխան (ճիշտ պատասխան 1 միավոր, ճիշտ պատասխան

Արհեստական ​​սելեկցիայի արդյունքների ուսումնասիրություն Աշխատանքի նպատակը՝ բացահայտել բույսերի սորտերի նմանություններն ու տարբերությունները՝ արհեստական ​​ընտրության ժամանակ մարդկանց կողմից առաջադրված առաջադրանքների իրականացման արդյունքում: 1. Հաշվի առեք

Սննդի շղթաներ ԷԿՈՀԱՄԱԿԱՐԳՆԵՐ ԿԵՆՍԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ ՍՆՆԴԻ Շղթաներ Գլուխ 1. Սննդի շղթաներ և ցանցեր Ի՞նչ է սննդի շղթան: Սննդային շղթան նկարագրում է սննդային հարաբերությունները էկոհամակարգում: Օրինակ, անտառային էկոհամակարգում տերեւները ծառի վրա

Կենսաբանություն 11-րդ դասարան. Դեմո տարբերակ 5 (45 րոպե) 1 Ախտորոշիչ թեմատիկ աշխատանք 5 Կենսաբանություն առարկայի միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելիս «Մարդու էվոլյուցիա. Էկոլոգիա. Կենսոլորտ», «Մարդը և նրա առողջությունը»

Բելգորոդի քաղաքային վարչակազմի կրթության բաժին Բյուջետային մունիցիպալ ուսումնական հաստատություն - Բելգորոդի թիվ 7 միջնակարգ դպրոց «Կենսոլորտը, նրա կառուցվածքը և կենդանի էակների գործառույթները»

ՄՈՍԿՎԱ ՔԱՂԱՔԻ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԲԱԺԻՆ ՀՅՈՒՍԻՍԱՐԵՎԵԼՅԱՆ ՇՐՋԱՆԻ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԲԱԺԻՆ ԳԲՈՒ միջնակարգ դպրոց 763 ՍՊ 2 Աշխատանքային ծրագիր և օրացուցային-թեմատիկ պլանավորում կենսաբանության մեջ.

5-րդ դասարան Կենսաբանություն P2 (հիմք) Առաջադրանք 1 Կենդանի օրգանիզմների բազմազանության գիտությունը և նրանց բաշխումը խմբերի վրա հիմնված (էվոլյուցիոն) ազգակցական կապերի վրա. սիստեմատիկա քիմիա կենսաբանություն աշխարհագրություն Առաջադրանք 2 Կենդանի օրգանիզմներ.

Թեմատիկ պլանավորում. Կենսաբանություն. Կենսաբանության ներածություն. 5-րդ դասարան. Բացատրական նշում՝ Աշխատանքային ծրագրի հիմքում ընկած է «Հիմնական հանրակրթության ծրագիրը. Կենսաբանություն. 5-9 դասարաններ. Համակենտրոն

Կոդ՝ 1 2 3 4 Էկոլոգիայի օլիմպիադայի մունիցիպալ փուլի առաջադրանքներ 11-րդ դասարանի սովորողների համար։ 2016-2017 ուսումնական տարի. Առաջադրանք 1. Տրված տարբերակներից ընտրե՛ք ԵՐԿՈՒ ճիշտ պատասխան (ճիշտ պատասխան 1 միավոր;

Աշխատանքային ծրագիր կենսաբանության դասին «Կենսաբանություն. Ընդհանուր կենսաբանություն» Մոսկվա ուսումնառության արդյունքների և ուսումնական առարկայի բովանդակության յուրացման պահանջներ Անձնական արդյունքներ Էթիկական ուղեցույցների իրականացում.

Դասախոսության ուրվագիծ 1. Սինեկոլոգիա (համայնքների էկոլոգիա) 2. Էկոհամակարգի հայեցակարգ 3. Էկոհամակարգում տրոֆիկ (սննդային) շղթաներ և էներգիայի հոսքեր 4. Կենդանի էակների կազմակերպման կենսոլորտային մակարդակ 5. Կենսոլորտում նյութերի ցիկլը

2 արտահայտություն, ամբողջ թիվ, թվերի հաջորդականություն կամ տառերի և թվերի համակցություն: 6. Թեստի մեկ տարբերակում առաջադրանքների թիվը 50 է Մաս Ա 38 առաջադրանք. Մաս Բ 12 առաջադրանքներ. 7. Փորձարկման կառուցվածք Բաժին 1.

Ուսանողների պատրաստվածության մակարդակին ներկայացվող պահանջները՝ հաշվի առնելով ՖԿ ԳՕՍ-ի պահանջները, իմանա/հասկանա Կենսաբանություն սովորելու արդյունքում ուսանողը պետք է 1. կենսաբանական օբյեկտների նշաններ՝ կենդանի օրգանիզմներ. գեներ և քրոմոսոմներ;

Համառոտ Աշխատանքային ծրագիր Էկոլոգիա 10-րդ դասարան Ծրագիրը մշակվել է (ամբողջական) հանրակրթության պետական ​​կրթական չափորոշիչի դաշնային բաղադրիչի և հանրակրթության օրինակելի ծրագրի հիման վրա:

Քաղաքային ինքնավար ուսումնական հաստատություն Ս. Եսենինի անվան 69 գիմնազիա, Լիպեցկի ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԾՐԱԳԻՐ կենսաբանության 9-րդ դասարանի համար՝ համաձայն ՖԿ ԳՈՍ ՍՊԸ-ի Ծրագիրը նախատեսված է իրականացման համար.

Աշխատանքային ծրագիրը մշակվել է 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի 273-FZ դաշնային օրենքի հիման վրա (փոփոխվել է 2014 թվականի դեկտեմբերի 31-ին, փոփոխվել է 2015 թվականի մայիսի 2-ին) «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» (փոփոխված և լրացված): ., ուժի մեջ է մտել

11-րդ դասարանի ավարտական ​​թեստը կազմվում է հանրակրթական պարապմունքների համար և անցկացվում տարեվերջին։ Այն ներառում է 2 տարբերակ, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի 3 մաս՝ Մաս Ա - 10 թեստային առաջադրանք

Կենսաբանության ախտորոշիչ աշխատանքների արդյունքների վերլուծություն 9-րդ դասարաններում Կենսաբանության ախտորոշիչ աշխատանքն իրականացվել է 2017 թվականի փետրվարի 6-ից փետրվարի 10-ը։ Դիտարկմանը մասնակցել է 24 դպրոց՝ 495, 543, 358, 376,

Դասի ամսաթիվը (դպրոցական շաբաթվա համարը) Բաժինների և դասերի թեմաների անվանումը, ձևերը և վերահսկման թեմաները Ժամերի քանակը 10-11-րդ դասարանների ընդհանուր կենսաբանության դասընթացի ծանոթացում. 15 ժամ 1. Կենսաբանությունը որպես գիտություն և դրա կիրառական նշանակությունը.

ԱՆՈՏԱՑՈՒՄՆԵՐ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԱՌԱՐԿԱՆԵՐԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԾՐԱԳՐԵՐԻ ՀԱՄԱՐ, ՍՊԸ (FSES), LLC (FK GOS), SOO (FK GOS): 5-8-րդ «ԿԵՆՍԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ» Հանրակրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչ, արդյունքների պահանջներ.

Կենսաբանության թեստավորման նախապատրաստման ՆՅՈՒԹԵՐ, 9-րդ դասարան Ուսուցիչ՝ Կուտուրովա Գալինա Ալեքսեևնա ԹԵՄԱ ԻՄԱՆԱԼ ՈՐ ԿԱՐՈՂ ԵՔ Բաժին «Միկրոէվոլյուցիա. Բնական ընտրություն» բաժին «Էկոլոգիայի հիմունքներ» էվոլյուցիոն տեսություն

1 Կենսաբանություն 9-րդ դասարանի համար ախտորոշիչ աշխատանք կատարելու համար հսկիչ չափիչ նյութերի ճշգրտում (45 րոպե) I. Ախտորոշիչ աշխատանքի նպատակը հանրակրթական ուսուցման մակարդակը գնահատելու համար.

«Կենդանիների առողջություն» արտադպրոցական գործունեության դասընթացի ծրագիրը՝ որպես վերադասարանական ուղղություն, որոշում է սովորողների ընդհանուր ինտելեկտուալ զարգացումը: 1. Արտադպրոցական գործունեության պլանավորված արդյունքներ.

Բացատրական նշում. Ծրագիրը մշակվել է համակարգված գործունեության մոտեցման շրջանակներում՝ հաշվի առնելով Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջները: Կենսաբանության մոդուլի ծրագիրը մշակվում է Ռուսաստանի Դաշնության Դաշնային օրենքի հիման վրա

Բաժին I Պլանավորված արդյունքները Կենսաբանության 9-րդ դասարանի աշխատանքային ծրագիրը կազմվում է հիմնական հանրակրթության պետական ​​ստանդարտի դաշնային բաղադրիչի հիման վրա, հիմնական հանրակրթության ծրագրի

1 2 Բացատրական նշում Կենսաբանության 9-րդ դասարանի աշխատանքային ծրագիրը կազմված է հանրակրթության բովանդակության հիմնարար առանցքի, հանրակրթության արդյունքներին ներկայացվող պահանջների հիման վրա.

Յարոսլավլի մարզի Համառուսական օլիմպիադայի կրթության վարչություն դպրոցականների համար 2016/2017 ուսումնական տարի Էկոլոգիա, դասարան 9, մունիցիպալ փուլ Տեսական փուլ Ավարտման ժամանակը 2 ժամ Մաս 1. Գտեք և

Կենսաբանություն առարկայի 7-րդ դասարանի աշխատանքային ծրագիրը կազմվում է կենսաբանության 7-րդ դասարանի հեղինակային ծրագրի հիման վրա L.N. Սուխորուկովա Մ.: Կրթություն, 2014: Դասագիրք Կենսաբանություն Կենդանի օրգանիզմների բազմազանությունը.

Նախակրթարանի 206207 ուսումնական տարվա արտադպրոցական գործունեության ծրագիրը (5-րդ դասարան MBOU միջնակարգ դպրոց 8) կազմվել է համաձայն.

Բացատրական նշում էկոլոգիայի վերաբերյալ դասի օրացուցային-թեմատիկ պլանավորումը կազմվել է. - նախարարության հրամանով

Ժամերի քանակը Կենսաբանության դասի պլանավորում, 10-րդ դասարան, (շաբաթական 1 ժամ, ընդհանուր 34 ժամ), կրթամշակութային համալիր, խմբ. Ի.Ն. Պոնոմարևա Դասի թեման Բովանդակության տարրեր Ուսանողների պատրաստվածության մակարդակի պահանջները ԹԵՄԱ 1. Ներկայացում.

Մոսկվա քաղաքի պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատություն «Դպրոց 1569 «Համաստեղություն» «Դիտարկվել է» Մոսկվայի շրջանի «Համաձայնված» ցիկլի ուսուցիչների հանդիպման ժամանակ: Ջրային տնտեսության տնօրեն «Ընդունվել է» մանկավարժական ժողովում

Էկոլոգիայի դպրոցականների օլիմպիադայի դպրոցական փուլի առաջադրանքները 2017-18 ուս. տարի 7-8 դասարան Օլիմպիադայի առաջադրանքները կատարելու ժամանակը 60 րոպե: Ամբողջ առաջադրանքի համար կարող եք վաստակել առավելագույնը 38 միավոր: Մաս I. Ձեզ առաջարկվում է

«Նավաշինոյի թիվ 2 միջնակարգ դպրոց» քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատությունը ՀԱՍՏԱՏՎԵԼ Է MBOU «Նավաշինոյի 2 միջնակարգ դպրոց» 208 սեպտեմբերի 363 ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԾՐԱԳԻՐ ԷԿՈԼՈԳԻԱՅԻ ՀԱՄԱՐ տնօրենի հրամանով.

Բացատրական Ծանոթություն 10-րդ դասարանի «Էկոլոգիա» ընտրովի դասընթացի աշխատանքային ծրագիրը կազմված է Չեռնովա Ն.Մ., Գալուշին Վ.Մ., Կոնստանտինով Վ.Մ.-ի հեղինակային ծրագրի հիման վրա: «Էկոլոգիա» եւ ապահովված է

ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ ՄՈՍԿՎԱՅԻ ՇՐՋԱՆԻ ՄԻՊԱԼԱԿԱՆ ԿՐԹԱԿԱՆ 6 ՄԻՋՆԱԿԱՐԳ ԴՊՐՈՑ 140005, Լյուբերցի, Օկտյաբրսկի պողոտա, շենք

Կենսաբանություն 5-րդ դասարան. Ուսուցիչ Բուլգակովա Ն.Պ. Առարկայի արդյունքներ. Դաս «Էկոհամակարգային համատեղ գյուղատնտեսություն». 1. Զարգացնել կենդանի օրգանիզմների դերը էկոհամակարգերում և նյութերի ցիկլում բացատրելու կարողությունը. 2. Ձևավորել

ՕՐԱՑՈՒՅՑ ԵՎ ԹԵՄԱՏԱԿԱՆ ՊԼԱՆԱՎՈՐՈՒՄ Դասարան 5 (34 ժամ) p/ p p/p թեմաներում Թեմայի բովանդակությունը Ներածություն (3 ժամ) 1 1 Կենսաբանությունը որպես գիտություն. Ուսումնասիրության առարկա կենսաբանություն. Մի շարք կենսաբանական գիտություններ, որոնք ուսումնասիրում են կենդանի օրգանիզմները.

Շարադրություն «Էկոլոգիայի հիմունքները» թեմայով Ավարտված դպրոցի աշակերտի կողմից Ի՞նչ է էկոլոգիան: Գիտություն օրգանիզմների կենսապայմանների և շրջակա միջավայրի հետ նրանց փոխհարաբերությունների մասին։ Էկոլոգիան գիտություն է օրգանիզմների մասին, գիտություն հարաբերությունների մասին

ՊԼԱՆԱՎՈՐՎԱԾ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐ ԿԵՆՍԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆԸ ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐԵԼԻՑ 5-րդ դասարանում (Վվեդենսկի Է.Լ., Պլեշակով Ա.Ա. Կենսաբանության ներածություն) Դասի թեմա Պլանավորված արդյունքներ 1. Բնության ուսումնասիրության մեթոդներ Թեմա՝ իմանալ սովորելու մեթոդները.

ԹԵՄԱ 1. ՊԵՍՏԻՑԻԴՆԵՐԻ ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆԸ ԵՎ ԴՐԱՆՑ ԴԱՍԱԿԱՐԳՈՒՄԸ ԴԱՍԱԽՈՍՈՒԹՅՈՒՆ 1 ՊԵՍՏԻՑԻԴՆԵՐԻ ՊԱՀՊԱՆՈՒԹՅԱՆ ՔԻՄԻԱԿԱՆ ՄԵԹՈԴԸ ԵՎ ԴՐԱ ՏԵՂԸ ԲՈՒՅՍԵՐԻ ԻՆՏԵԳՐՎԱԾ ՊԱՀՊԱՆՈՒԹՅԱՆ ՀԱՐՑԵՐՈՒՄ. 1. Քիմիական բույսերի պաշտպանության առարկան, իր.

Ս.Գ.Մամոնտով, Վ.Բ.Զախարով, Ն.Ի. Սոնին. Կենսաբանություն. Ընդհանուր օրինաչափություններ 9-րդ դասարան Լաբորատոր աշխատանք Լաբորատոր աշխատանք 1 Արհեստական ​​ընտրության արդյունքների ուսումնասիրություն Աշխատանքի նպատակը՝ բացահայտել նմանությունները և.

1 ՕՐԱՑՈՒՅՑ ԵՎ ԹԵՄԱՏԻԿ ՊԼԱՆԱՎՈՐՈՒՄ Դասի համարը Բովանդակությունը Ժամերի քանակը Ամսաթիվ պլանի փաստ ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ (3 ժամ) 3 1. Կենդանի օրգանիզմների նշաններ. Կենդանի համակարգերի կազմակերպման մակարդակները. 1 09/03/18 2.

Էկոհամակարգեր ԿԵՆՍԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ ԷԿՈՀԱՄԱԿԱՐԳԵՐ ԷԿՈՀԱՄԱԿԱՐԳՆԵՐ Գլուխ 1. Ի՞նչ է էկոհամակարգը: Ի՞նչ է էկոլոգիան: Էկոլոգիան կենսաբանության մի ճյուղ է, որն ուսումնասիրում է օրգանիզմների փոխազդեցությունները միմյանց և շրջակա միջավայրի հետ։ Բնապահպաններ

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն «21 միջնակարգ դպրոց» ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԾՐԱԳԻՐ Դասեր Ուսուցիչ՝ կենսաբանություն 7A, 7B, 7B, 7G.7D Չուբինա Նինա Գրիգորիևնա Ժամերի քանակը ընդհանուր -35 ժամ շաբաթական.

Գործնական աշխատանք

«Բնական համակարգի և ագրոէկոհամակարգի համեմատական ​​նկարագրությունը».

Թիրախ:շարունակել զարգացնել համեմատելու կարողությունը՝ հիմնվելով բնական բիոգեոցենոզի և ագրոցենոզի վերլուծության վրա. բացատրել հայտնաբերված նմանությունների և տարբերությունների պատճառները.

2. Լրացրե՛ք «Բնական համակարգի (բիոգեոկենոզի) և ագրոէկոհամակարգի համեմատությունը» աղյուսակը։

Բիոգեոցենոզի և ագրոցենոզի համեմատություն.

3. Համեմատության չափանիշների և գծագրերի հիման վրա կատարեք լճակային էկոհամակարգի համառոտ նկարագրությունը

· Գտեք էկոհամակարգում բնակվող օրգանիզմների փոխհարաբերությունների օրինակներ (գիշատիչ, մրցակցություն, սիմբիոզ... և այլն)՝ բացատրելով պատասխանը համապատասխան օրինակներով։

· պատկերել 2-3 սննդային շղթա, որոնք ենթադրաբար տեղի են ունենում այս էկոհամակարգում

· Բերեք բույսերի կամ կենդանական օրգանիզմների 2-3 հարմարվողականության օրինակներ որևէ աբիոտիկ գործոնի բացակայությանը

· Բերեք այս էկոհամակարգերի արտադրողների, սպառողների և քայքայողների օրինակներ

Ագրոէկոհամակարգեր կամ ագրոցենոզներ.

Մարդու տնտեսական գործունեությունը բնության վերափոխման հզոր գործոն է: Այս գործունեության արդյունքում ձևավորվում են յուրահատուկ բիոգեոցենոզներ։ Դրանք ներառում են, օրինակ, ագրոցենոզները, որոնք արհեստական ​​բիոգեոցենոզներ են, որոնք առաջանում են մարդու գյուղատնտեսական գործունեության արդյունքում։ Օրինակները ներառում են արհեստականորեն ստեղծված մարգագետիններ, դաշտեր և արոտներ: Նման բիոգեոցենոզներ ստեղծելիս մարդիկ լայնորեն օգտագործում են գյուղատնտեսական տարբեր պրակտիկաներ՝ բարձր բերքատու խոտերի ցանում, հողերի մելիորացիա (ավելորդ խոնավությամբ), պարարտացում, հողի մշակման տարբեր եղանակներ, երբեմն արհեստական ​​ոռոգում և այլն։ Ստեղծված բիոգեոցենոզները ներառում են նաև պուրակներ, պտղատու այգիներ և հատապտուղների դաշտեր, անտառային տնկարկներ և այլն։

Արհեստական ​​բիոգեոցենոզներ ստեղծելիս անհրաժեշտ է ավելի լիարժեք հաշվի առնել հարաբերությունների այն ձևերը, որոնք զարգանում են նման համայնքներում դրանց բաղադրիչների և հողի միջև։ Հատկապես կարևոր է հաշվի առնել հողի հատկությունները, այն քամու և ջրի ոչնչացումից (էրոզիայից) պաշտպանելու անհրաժեշտությունը, հողի ծածկույթի բնական կառուցվածքն ու ամբողջականությունը պահպանելու անհրաժեշտությունը և այլն։

Մեծ տարածքներում մեկ տեսակի բույսերի մեծ քանակությունը կարող է հանգեցնել նրան, որ այդ բույսերով սնվող միջատները, որոնք հազվադեպ էին բնական բիոգեոցենոզներում, շատ են բազմանում և դառնում մշակովի մշակաբույսերի վտանգավոր վնասատուներ: Օրինակ, բնական մարգագետիններում գտնվող ճակնդեղի խոզուկը սնվում է բորի ընտանիքի մի քանի տեսակների բույսերով՝ առանց նրանց մեծ վնաս պատճառելու։ Իրավիճակն արմատապես փոխվեց, երբ շաքարի ճակնդեղը ներմուծվեց մշակության մեջ՝ զբաղեցնելով հսկայական տարածքներ։ «Անվնաս» ճակնդեղը վերածվել է գյուղատնտեսական կարևորագույն մշակաբույսերից մեկի զանգվածային վնասատուի։

Մարդու կողմից ստեղծված արհեստական ​​բիոգեոցենոզները պահանջում են անխոնջ ուշադրություն և ակտիվ միջամտություն իրենց կյանքում: Բարձր գյուղատնտեսական տեխնոլոգիաներով և հաշվի առնելով ագրոցենոզի բաղադրիչների փոխազդեցությունը՝ դրանք կարող են լինել բարձր արտադրողականություն, օրինակ՝ արհեստական ​​մարգագետիններ, անտառային տնկարկներ և այլն։

Բնական և արհեստական ​​բիոգեոցենոզների միջև, նմանությունների հետ մեկտեղ, կան նաև տարբերություններ, որոնք կարևոր է հաշվի առնել մարդու տնտեսական գործունեության մեջ:

Բնական բիոգեոցենոզները սովորաբար կազմված են մեծ թվով տեսակներից։ Դրանք էկոլոգիական համակարգեր են, որոնք բնության մեջ զարգանում են բնական ընտրության ազդեցության տակ։ Վերջինս մերժում է օրգանիզմների բոլոր վատ հարմարեցված ձևերը։ Արդյունքում ձևավորվում է բարդ, համեմատաբար կայուն էկոլոգիական համակարգ՝ ունակ ինքնակարգավորման։ Բնական բիոգեոցենոզներում առաջանում է նյութերի ցիկլ, որի արդյունքում բույսերի կողմից սպառվող նյութերը վերադարձվում են հող։

Տեխնածին արհեստական ​​բիոգեոցենոզներում՝ ագրոցենոզներում, բաղադրիչներն ընտրվում են՝ ելնելով տնտեսական արժեքից: Այստեղ առաջատար գործոնը ոչ թե բնական, այլ արհեստական ​​ընտրությունն է։ Արհեստական ​​սելեկցիայի և այլ ագրոտեխնիկական միջոցառումների միջոցով մարդը ձգտում է ստանալ առավելագույն կենսաբանական արտադրողականություն (բերք): Արհեստական ​​բիոգեոցենոզներում սնուցիչների զգալի մասը դուրս է բերվում համակարգից բերքահավաքի հետ և չի առաջանում նյութերի բնական ցիկլ։ Ագրոցենոզում ընդգրկված տեսակների կրճատված բազմազանություն կա, քանի որ Սովորաբար մշակվում են բույսերի մեկ կամ մի քանի տեսակներ (տեսակներ), ինչը հանգեցնում է կենդանիների, սնկերի և բակտերիաների տեսակային կազմի զգալի սպառմանը։ Ագրոցենոզներում կա նաև աճեցված բույսերի՝ մրցակիցներին և վնասատուներին դիմակայելու ունակության նվազում: Աճեցված տեսակներն այնքան ուժեղ են փոփոխվել մարդկանց օգտին ընտրությամբ, որ առանց նրա աջակցության նրանք չեն կարող դիմակայել գոյության պայքարին:

Բնական բիոգեոցենոզներում էներգիայի աղբյուրը Արեգակն է։ Ագրոցենոզներում էներգիայի այս (բնական) աղբյուրի հետ մեկտեղ մարդիկ ավելացնում են պարարտանյութեր, առանց որոնց հնարավոր չէ իրականացնել բարձր կենսաբանական արտադրողականություն։ Ագրոցենոզները մարդու կողմից պահպանվում են էներգիայի մեծ ծախսերի միջոցով (մարդկանց և կենդանիների մկանային էներգիա, գյուղատնտեսական մեքենաների աշխատանք, պարարտանյութերի հարակից էներգիա, լրացուցիչ ոռոգման ծախսեր և այլն): Այսպիսով, նրանք գոյություն ունեն և ապահովում են բարձր կենսաբանական արտադրողականություն՝ շնորհիվ մարդկանց շարունակական միջամտության և աջակցության, առանց որոնց մասնակցության նրանք չեն կարող գոյություն ունենալ։

Լճակի էկոհամակարգ.

Ակվարիումային էկոհամակարգ.