Агроекосистеми или агроценози. Как агроекосистемите се различават от естествените екосистеми: концепции и сравнителни характеристики Сравнително описание на естествените

В биосферата, освен естествени биогеоценози (гора, ливада, блато, река и др.) и екосистеми, съществуват и съобщества, създадени от стопанската дейност на човека. Такава създадена от човека общност се нарича агроекосистема (агроценоза, агробиоценоза, селскостопанска екосистема).

Агроекосистема (от гръцки агрос - поле - селскостопанска екосистема, агроценоза, агробиоценоза) - биотична общност, създадена и редовно поддържана от хората с цел производство на селскостопански продукти. Обикновено включва набор от организми, живеещи на земеделски земи.

Агроекосистемите включват ниви, овощни градини, зеленчукови градини, лозя, големи животновъдни комплекси с прилежащи изкуствени пасища. Характерна особеност на агроекосистемите е ниската екологична надеждност, но високата продуктивност на един или няколко вида (или сортове култивирани растения) или животни.

Агроекосистемите се различават от естествените екосистеми по редица характеристики.

Агроекосистемите имат няколко разлики от естествените екосистеми.

1. Видовото разнообразие при тях е рязко намалено, за да се получи възможно най-голяма продукция. В ръжено или пшенично поле, в допълнение към зърнената монокултура, можете да намерите само няколко вида плевели. В естествена ливада биологичното разнообразие е много по-голямо, но биологичната продуктивност е в пъти по-ниска, отколкото в засято поле.

2. Видовете селскостопански растения и животни в агроекосистемите са получени в резултат на изкуствен, а не естествен подбор, което значително влияе върху стесняването на тяхната генетична база. В агроекосистемите се наблюдава рязко стесняване на генетичната база на земеделските култури, които са изключително чувствителни към масово размножаване на неприятели и болести.

3. Агроекосистемите в сравнение с естествените биоценози се характеризират с по-голяма отвореност. Това означава, че в естествените биоценози първичната продукция на растенията се консумира в множество хранителни вериги и отново се връща в системата на биологичния цикъл под формата на въглероден диоксид, вода и минерални хранителни елементи. Агроекосистемите са по-отворени и материята и енергията се отстраняват от тях с култури, животински продукти, а също и в резултат на разрушаване на почвата.

4. Смяната на растителната покривка в агроекосистемите не става естествено, а по волята на човека, което не винаги се отразява добре на качеството на включените в нея абиотични фактори. Това важи особено за почвеното плодородие.

Почвата е най-важната система за поддържане на живота и съществуването на селскостопанска продукция. Продуктивността на агроекосистемите обаче зависи не само от плодородието на почвата и поддържането на нейното качество. Не по-малко се влияе от запазването на местообитанията на полезни насекоми (опрашители) и други представители на животинския свят. Освен това в тази среда живеят много естествени врагове на селскостопанските вредители. Така примерът с масовата смърт на опрашители в полета с елда в Съединените щати, настъпила при сблъсък с автомобили на места, където земеделските земи са близо до магистрали, вече се превърна в учебникарски пример.

5. Една от основните характеристики на екосистемите е да получават допълнителна енергия за нормално функциониране. Без доставка на допълнителна енергия отвън, агроекосистемите, за разлика от естествените екосистеми, не могат да съществуват. Допълнителна енергия се отнася до всеки вид енергия, въведена в агроекосистемите. Това може да бъде мускулната сила на хора или животни, различни видове гориво за работа на селскостопански машини, торове, пестициди, пестициди, допълнително осветление и др. Допълнителна енергия може да се разбира и като нови породи домашни животни и сортове култивирани растения, въведени в структурата на агроекосистемите.

6. Всички агроекосистеми от ниви, градини, пасища, ливади, зеленчукови градини и оранжерии, изкуствено създадени в селскостопанската практика, са системи, специално поддържани от хората.

Трябва да се отбележи, че агроекосистемите са изключително нестабилни общности. Те не са Способни на самолечение и саморегулация, те са подложени на заплаха от смърт от масово размножаване на вредители или болести. За поддържането им е необходима постоянна човешка дейност.

Какви признаци на общност или екосистема се считат за устойчиви? На първо място, това е сложна полидоминантна структура, включваща възможно най-голям брой видове и популации при дадени условия. След това максимална биомаса. И последното нещо е относителният баланс между приема и разхода на енергия. Това, което е сигурно е, че такива екосистеми показват най-ниско ниво на продуктивност. Биомасата е голяма, а производителността ниска. Това се дължи на факта, че по-голямата част от енергията, постъпваща в екосистемата, отива за поддържане на жизнените процеси.

Най-важната негативна последица от съществуването на агроекосистемите е техният дестабилизиращ ефект върху биогеохимичните цикли на биосферата, където се възпроизвеждат основните видове ресурси на околната среда и се регулира химичният състав на жизнената среда. В земеделските земи цикълът на хранителни вещества е отворен с десетки процента. Следователно има всички основания да се каже, че агроценозите от самото начало на своето съществуване са били в антагонистична връзка с природната среда. Сега стана ясно, че те заплашват да разрушат фундаменталните биосферни процеси и са виновни за глобалната екологична криза. Това се отнася за всички форми, създадени от човека, включително най-продуктивните сортове и породи.

Казаното очевидно е достатъчно, за да демонстрира фундаменталната неспособност на агроценозите да поемат функциите на естествените екосистеми. Трябва само да се добави, че в момента човечеството все още не е измислило друг начин да се снабди с храна освен чрез създаване на изкуствени агроекосистеми.

ВЪПРОСИ

1. Какво е значението на понятието екосистема?

2. Какъв размер могат да бъдат екосистемите?

4. Какви характеристики са присъщи на природните екосистеми?

5. Дефинирайте хранителна верига.

6. Какви видове екологични пирамиди познавате?

7. Какво е биогеоценоза:

8. Дайте примери за биогеоценози.

9. Какво е общото и каква е разликата между биогеоценоза и екосистема?

10. Какви функционално свързани части могат да бъдат разграничени в биогеоценозата?

11. Как се определят границите на биогеоценозата?

12. Какво определя динамиката на екосистемите?

13. Опишете дневната и сезонната динамика на екосистемите.

14. Какво е приемственост? Дайте примери за наследяване.

15. По какво се различава първичната наследственост от вторичната?

16. Какво е антропогенна сукцесия?

17. Дефинирайте агроекосистема, дайте примери за агроекосистеми.

18. Какви са съществените разлики между естествените екосистеми и агроекосистемите?

Ю. П. Одум

Агроекосистемиса "опитомени екосистеми", които в много отношения са междинни между естествените екосистеми, като пасища и гори, и изкуствените, като градовете.

Подобно на природните екосистеми, те се захранват от слънцето, но има и разлики: 1) в агроекосистемите източникът на допълнителна енергия, която повишава производителността, е преди всичко преобразуваната енергия на горивото, както и теглителната сила на животните и човешкия труд; 2) хората значително са намалили разнообразието от системи, за да увеличат добива на хранителни култури или да създадат други продукти; 3) растенията и животните, които преобладават в агроекосистемата, са обект на изкуствен, а не на естествен подбор; 4) цялото управление на системата, за разлика от саморегулиращите се естествени екосистеми, се извършва отвън и е подчинено на външни цели.

Агроекосистемите са подобни на градските индустриални системи в зависимостта си от външни фактори, тоест от околната среда на входа и изхода на системата. Въпреки това, за разлика от последните, агроекосистемите са предимно автотрофни. Специфичните енергийни вложения (количеството енергиен поток на единица площ) в прединдустриалното земеделие, типично за икономически слабо развитите страни, са приблизително същите като в естествените екосистеми, но в индустриалното земеделие са поне 10 пъти по-високи поради значителни допълнителни инвестиции енергия и химикали. В резултат на това агроекосистемите не отстъпват на индустриалните и градските зони по отношение на въздействието на ерозията на почвата или замърсяващите околната среда химикали върху водните тела, атмосферата или местообитанието като цяло.

Тъй като енергийните и екологичните разходи продължават да нарастват, са необходими значителни технологични, икономически и политически усилия за намаляване на входните и крайните разходи на селскостопанските и градските системи, така че тяхното прекомерно разрастване да не се превърне в заплаха за природните системи, от които зависят. Изследването на ниви, пасища и горски насаждения като производни екосистеми, които съставляват функционални части от големи регионални или глобални екосистеми, т.е. йерархичен подход към техния анализ, е първата стъпка към обединяване на научните дисциплини, които позволяват решаването на дългосрочни проблеми. Нито една от тези дисциплини, като агрономията, сама по себе си не може да реши така наречения световен хранителен проблем. И екологията не обещава бързо или директно решение за него, но холистичният и систематичен подход, залегнал в основата на екологичната теория, може да се превърне в основа за интердисциплинарен подход към решаването на този проблем.

През последния половин век Съединените щати и други развити страни претърпяха драматична промяна свойства на агроекосистемитеи начините, по които те влияят на други екосистеми. Обръщайки се към историята на проблема, можем по-добре да разгледаме сегашното му състояние и задачите на по-нататъшното изследване. Ето как Оклеър описва трите последователни етапа на развитие на земеделието в Средния запад на САЩ:

1833-1934 гОколо 90% от прерията, 75% от влажните зони и всички гори върху добри почви са превърнати в обработваеми земи, пасища или гори за земеделско производство. Естествената растителност се запазва само върху необработени или плитки неплодородни почви. Преобладават обаче малките ферми, в които се отглеждат различни култури, като се използва значителен човешки труд и теглеща сила на животните, така че въздействието на земеделието върху качеството на водата, почвата и въздуха на този етап е минимално вредно.

1934-1961Интензификация на селското стопанство, свързана с ниски цени на петрола, химикали и машини, както и увеличаване на специализацията на фермите и дела на монокултурите. Увеличаването на селскостопанската производителност и намаляването на заетостта в земеделските стопанства водят до общо намаляване на площта на обработваемата земя с 10% със съответно увеличение на площта под горите.

1961-1980 гНа по-добри почви вложената енергия, размерите на фермите и интензивността на селското стопанство се увеличават поради производството на търговски зърнени култури и соя, голяма част от които за износ. Мерките за опазване на околната среда - редуване на културите, оставяне на земя без угар, терасиране или запазване на растителността по дренажните канали - се оттеглят под натиска на стоковите култури, чието разширяване има за цел да заплати непрекъснато нарастващите разходи за енергия и машини. Производителността нараства, но при някои зърнени култури през този период достига таван. Загубата на земеделска земя поради урбанизацията и ерозията на почвата се увеличава, а оттичането и измиването на прекомерно използвани торове и пестициди намаляват качеството на водата.

Анализът на химическия състав на датирани седиментни ядра от езеро в Кънектикът (Linsley Pond) разкрива историята на въздействието на селското стопанство и растящите градове върху околните екосистеми. През 19 век Селското стопанство не е имало забележимо въздействие върху езерото, но интензификацията на селското стопанство от около 1915 г. и притока на хранителни вещества за торове са причинили еутрофикация. През последните 25 години бързата урбанизация и повишената интензивност на селското стопанство доведоха до „хипереутрофикация“, причинена от навлизането на селскостопански и промишлени отпадъци в езерото и ерозията на почвата. Навлизането на почва, тежки метали и други токсични вещества в езерото е довело до добре документирани промени в биотата.

По този начин пазарните изисквания и други икономически и политически сили, действащи едновременно с нарастването на населението и урбанизацията на територията, са превърнали „опитомените“ екосистеми, повече или по-малко вградени в околната среда, във все по-изкуствени агроекосистеми, подобни на градските и индустриални екосистеми като нейната зависимост от доставките на енергия и материали и генерирането на отпадъци.

От екологична гледна точка агроекосистемите, хармонично свързани с естествените екосистеми, са системи за поддържане на живота на космическия кораб Земя: в крайна сметка те доставят храна, вода и пречистен въздух, всичко, без което животът ни е невъзможен. Въпреки това, когато растящите цени на селскостопанските продукти ги принуждават да бъдат третирани повече като стока, отколкото като човешка храна, делът на едногодишните реколти за пари се увеличава с цената на намаляване на дългосрочната устойчивост на селскостопанското производство и агроекосистемите се превръщат от системи за поддържане на живота в дренажни пътища за необходимите ресурси.

Тъй като тези нежелани тенденции стават все по-очевидни, има нарастващ интерес към консервационните селскостопански практики, които се появяват през 30-те години на миналия век след ерозията на почвата и прашните бури. Новите земеделски техники и задълбочаването на знанията ни за трансформациите на водата и хранителните вещества в агроценозите несъмнено ще допринесат за: 1) по-ефективно използване на енергията; 2) намаляване на загубите на вода при напояване и ерозия на почвата; 3) увеличаване на отделянето на хранителни вещества и намаляване на разхода на торове; 4) използване на растителни остатъци за мулчиране на почвата, силаж или като енергийни ресурси; 5) увеличаване на разнообразието от култури и сеитбообръщения; 6) намаляване на нежеланата зависимост от широкоспектърни пестициди; 7) преминаване към минимално земеделие или без обработка; Само последното би било достатъчно, за да намали наполовина ерозията на почвата и разходите за гориво само с малко краткосрочно намаление на добивите. В дългосрочен план добивите без обработка теоретично трябва да са по-високи от конвенционалната обработка поради подобреното „качество“ на почвата и намалената ерозия, но в среда, в която дългосрочната практика не е икономически възнаградена, е трудно да се тестват тези предположения.

Всички екологични агротехнически мерки доближават агроекосистемите до природните системи, като ги отдалечават от градските и промишлени системи и ги превръщат в хармонични компоненти на общия ландшафт на Земята.

Използвайки национален междурегионален модел на линейно програмиране, Olson et al прогнозират, че широкото приемане на така нареченото биологично земеделие може да увеличи рентабилността на фермите и да помогне за решаването на много от проблемите в селското стопанство в САЩ. Повишаването на потребителските цени на храните би насърчило фермерите да подобрят плодородието на почвата, вместо да я изтощават в отчаян опит да изплатят дълга си. Въпреки това консервационното земеделие би намалило рязко излишната продукция, която сега се изнася. По този начин съществува дилема: консервационното земеделие е полезно за почвата и за фермера, но има неблагоприятен ефект върху националната икономика, ако е фокусирано върху: 1) износ на храна за плащане на внесен петрол и минерали и 2) допълнително разширяване на производството на селскостопанска техника и земеделски химикали.

Ако намерите грешка, моля, маркирайте част от текста и щракнете Ctrl+Enter.

Терминът екосистема се отнася до единството на живите организми и тяхното местообитание, в което те могат да обменят енергия и вещества. Екосистемата хармонично съчетава живота на животни, растения и микроорганизми. Има собствен състав на почвата, температурни промени и показатели за биологична продуктивност.

Екосистемите могат да бъдат естествени (биогеоценози) и изкуствени (агроценози). Естествените екосистеми са тайгата, гората, езерото, морето, пустинята и др. Изкуствени - аквариум, лозя, зеленчукови градини, цветни лехи, ниви и други.

Основната характеристика на екосистемата е наличието на относително затворен, стабилен поток от енергия и вещества във времето и пространството между живите организми и неорганичните условия на съществуване. Ето защо, например, аквариумът не е естествена екосистема, защото ако не се грижите за него, той ще рухне много бързо, защото не може да се развива сам и да регулира условията, за да поддържа живота на организмите в същото време ниво.

Прилики между природни екосистеми и агроекосистеми

• Те са отворени екосистеми, което означава, че абсорбират енергията на слънцето.
• Те се състоят от потребители (организми, които консумират органични вещества), производители (организми, които произвеждат органични вещества от неорганични вещества), разлагащи (организми, които унищожават мъртви останки и ги превръщат в органични или неорганични съединения (гъбички и бактерии)).
• Правилото на екологичната пирамида работи във всяка от системите.
• Има силови вериги.
• Има борба за оцеляване, изкуствен или естествен подбор и наследствена изменчивост
• Основата на общностите са производителите, които използват слънчевата енергия за образуване на органични вещества и са първото звено в хранителната верига.

Разлики между естествени екосистеми и агроекосистеми

• Действието и посоката на подбор на индивидите.В естествената екосистема винаги присъства естествен подбор, по време на който слабите и болни индивиди се унищожават. Това гарантира устойчивостта на екосистемата.
• Общ цикъл на хранителни вещества.В една естествена екосистема непрекъснато се появяват множество хранителни вериги.
• Източник на енергия.В естествената екосистема се използва само един източник на светлина – слънцето. Агроекосистемите широко използват човешка енергия, която се изразходва за поддържане на екосистемата.
• Видово разнообразие и тяхната устойчивост.В агроекосистемите хората отглеждат или култивират само определени видове растения, което обеднява видовия състав на гъби, бактерии и животни и може да причини унищожаване от специални насекоми (колорадски бръмбар и др.) или болести (брашнеста мана и др.)
• Самодостатъчност и способност за саморегулиране.
• Производителност.

Когато една естествена екосистема е нарушена, стабилността на биосферата се губи и нейната способност да потиска възникващите промени чрез обратна връзка се нарушава.

Препис

1 Практическа работа Сравнителни характеристики на екосистемите и агроекосистемите Ефремова Татяна Ивановна Цел на работата: да се намерят прилики и разлики между екосистемите и агроекосистемите Планирани резултати: Лични: Формиране на познавателни интереси и мотиви, насочени към изучаване на природни обекти; Развитие на интелектуални умения; Мотивация за придобиване на нови знания и по-нататъшно изучаване на природни науки. Метапредмет: Овладяване на компонентите на изследователската дейност; Умение за работа с различни източници на информация; Владеене на когнитивни инструменти за обучение (сравняване, определяне, овладяване на метода за наблюдение и записване на резултатите под формата на рисунки и надписи); комуникативен (адекватно използване на словесни средства за формулиране на заключения, работа по двойки); нормативен (самостоятелна работа по указание в определено време) Предмет: Идентифициране на съществени признаци на биологични обекти и процеси; Сравнение на биологични обекти и процеси; Определяне на принадлежността на биологични обекти към определена систематична група Аргументиране на връзката между човека и околната среда Тема „Екосистемно ниво на организация на живата природа“ Урокът се провежда след изучаване на темата „Биогеоценоза“ или „Екосистема“ Подготовка за работа: Презентация, карта с инструкции Цел на работата: Сравнете естествени и изкуствени екосистеми според предложените параметри. Параметри за сравнение Тип екосистема Компоненти Ефективна селекция Видово разнообразие Хранителни вериги Енергиен източник Екосистема Ливада Поле

2 Баланс на хранителни вещества. Устойчивост Цикъл на веществата 1. Проверка на знанията по темата за екосистемите: 1. В дадения списък намерете и поставете в различни колони имената на производителите, консументите и разлагащите. Кукувич ленен мъх, мравка, манатарка, хемосинтезираща бактерия, водно конче, земен червей, гнилостна бактерия, цианобактерия, лъв, мухоморка, кактус, човек, мукорова гъба, бреза, почвени бактерии. производители консуматори разлагащи мъх кукувица лен хемосинтезираща бактерия цианобактерия кактус бреза мравка бели гъби водно конче лъвска мухоморка гнилостна бактерия гъба мукор почвени бактерии 2. Посочете (посочете с номера) в каква последователност следните организми могат да влязат в хранителната верига: човек (5), едноклетъчни водорасли (1), дафния (2), щука (4), гъба (3). Обсъждане на резултатите от работата. 2. Мотивация, определяща целта на урока. Разгледайте внимателно тези снимки, може ли изобразеното на тях да се нарече биогеоценоза? Слайд 3-5 Какво мислите, че ги обединява? Вашето предположение: каква е темата на нашия урок днес? Възможен отговор: Изкуствени екосистеми или екосистеми, създадени от човека 3. Въведение в темата на примера на слайдове 6-19 от презентацията. 4. След това работете с таблицата, слайд 20. Погледнете таблицата и сравнете каква е особеността на изкуствената биогеоценоза? Сравнителна характеристика на биогеоценози и агроценози. Сравняване на категория Биогеоценоза Агроценоза

3 Посока на селекционното действие Цикъл на основните хранителни вещества Видово разнообразие и стабилност Способност за саморегулиране, самоподдържане и оборот Продуктивност (количеството биомаса, създадено на единица площ) Естественият подбор действа, унищожавайки нежизнеспособни индивиди и запазвайки адаптациите към условията на околната среда , т.е. селекцията формира стабилна екосистема. Всички елементи, консумирани от растения, животни и други организми, се връщат обратно в почвата, т.е. цикълът е завършен напълно. Като правило се отличават с голямо видово разнообразие от организми, които са в сложни взаимоотношения помежду си, осигуряващи устойчивост Саморегулиращи се, постоянно обновяващи се, способни на насочена замяна на едно съобщество с друго (сукцесия) Биомасата на сухоземните екосистеми надвишава производителността на екосистемите на Световния океан 3 пъти; основното производство на биомаса се консумира от потребителите; действието на естествения подбор е отслабено от хората; предимно изкуствена селекция се извършва в посока на запазване на организми с максимална производителност ограничен до един или два; взаимовръзките на организмите не могат да осигурят стабилност. Регулирани и контролирани от хората чрез промени в природните фактори (напояване и др.), борба с плевелите и вредителите, смяна на сортовете, увеличаване Заемащи 10% от земната площ, годишно се произвеждат 2,5 милиарда тона селскостопански продукти; са значително по-продуктивни от биогеоценозите

4 Обсъдете с учениците по време на фронтален разговор разликите между агроценозите и биоценозите според всеки критерий. 5. Открихме разлики между агроценозите и биогеоценозите, но имат ли прилики? По време на дискусията учениците предлагат варианти за общи критерии (можете да организирате 5-минутна работа по двойки и след това да позволите на всяка двойка да добави 1 критерий към общия списък от прилики) Прилики между агроценоза и естествена биогеоценоза. 1. Те ​​са отворени системи (например абсорбират слънчева енергия отвън). 2. Във всеки от тях действат еволюционни фактори (изкуствен или естествен подбор, борба за съществуване, наследствена изменчивост) 3. Те имат сходна структура (състоят се от производители, консументи, разлагащи). 4. И в двете биогеоценози важи правилото на екологичната пирамида. 5. Общността се основава на производители (автотрофни организми), които директно използват енергията на Слънцето за синтеза на органични вещества. 6. В биогеоценозите от всякакъв тип има хранителни вериги. 6. За да затвърдите материала, попълнете таблица, сравняваща екосистемите на ливадите и нивите (работа по двойки) - 10 минути Параметри за сравнение Тип екосистема Компоненти Активна селекция Видово разнообразие Хранителни вериги Енергиен източник Баланс на хранителни вещества. Стабилност Цикъл на веществата Екосистема Ливада Поле Двойки от 1 параметър наименуват и допълват материала Приблизителна опция за попълване на таблицата: Параметри за сравнение Ливадна екосистема Поле

5 Тип екосистема Компоненти Активна селекция Видово разнообразие Хранителни вериги Енергиен източник Баланс на хранителни вещества. Биогеоценоза Производители, Консуматори Разграждащи Естествена Богата Дълга слънчева светлина Агроценоза Производители, Консуматори Разграждащи Изкуствени Малко Кратък стабилен цикъл на веществата Продуктите се консумират главно от консуматори Слънчева светлина Нечиста енергия Високопродуктивно Устойчив Внедрено Потребител Човек регулира неустойчиво Не се прилага Това е интересно: В първите етапи на развитието на селското стопанство е било по-стабилно от съвременните. Обработваемите земи заемат сравнително малки площи, заобиколени от естествена растителност. Светът на животните - регулатори и опрашители - беше богат. Културните растения не са чисти сортове и представляват смесица от форми с различни наследствени качества. В сухите години някои форми оцеляват, във влажните - други. Плевелите в нивите привличаха различни насекоми. Имаше система от връзки, близки до естествените. Такива агроценози произвеждат относително ниски, но надеждни добиви и огнища на вредители в тях са редки.

7 Това ниво се нарича „праг на вредност“. Ако даден вид не достигне прага на вредоносност, той не се счита за вредител и не се контролира. Културните растения се различават значително по своята устойчивост на плевели. Количеството плевели, което е вредно за един вид, почти не е вредно за друг. Ако вземем добива при чиста сеитба за единица, то при силно заплевелени площи той ще остави 0,75 при пшеница, 0,65 при царевица, 0,42 при лен, 0,23 при захарно цвекло и 0,23 при памук. По този начин пшеницата е най-устойчивата култура на запушване. Когато 10-15% от почвата е покрита с плевели, разходите за химическо плевене в пшеничните полета обикновено не се възстановяват от увеличаването на добива и може да се избегне използването на пестициди. 7. Рефлексия Презентационни слайдове от 20 до 26 с тестови задачи Самопроверка Критерии за оценка: Работата се оценява с 8 точки (част А 1 точка, част Б 2 точки, ако има една грешка 1 точка, 2 грешки 0 точки) 7- 8 точки -- “5” 5-6 точки -- “4” По желание на учениците можете да поставите оценки в дневника, можете да оцените активната работа в клас при попълване на таблици, правилно попълване на тестове; проверка на материала от предишния урок. Можете да завършите урока с думите на А. П. Чехов, слайд 27, и да събудите с учениците творческата роля на човека в създаването на агроценози, трансформирайки родната му Земя. Слайд 28-29

Примерна тестова работа за уебсайт (за ученици и родители) по биология за 9 клас Умения Примерна задача Макс. точка Част A. 1 точка обяснете ролята на A1. Биотичните фактори на околната среда включват биологични

Приложение към образователната програма на средното общообразователно образование ГБОУ СО "СОУ 2" Работна програма по учебния предмет "Екология" Основна степен 10 клас на средно общообразователно образование Съставител: Чепелева

Съдържание: Обяснителна бележка..3 Списък на практическа работа..5 Практическа работа 1 „Описание на антропогенните промени в ландшафта“ 6 Практическа работа 2 „Описание на човешкото жилище като изкуствено

ДЪРЖАВНА БЮДЖЕТНА ПРОФЕСИОНАЛНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ "БОГАТОВСКА ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ" Методически препоръки за изпълнение на практическа работа по учебната дисциплина ОУД.13 ЕКОЛОГИЯ

Адаптирана допълнителна общообразователна програма „Основи на екологията и опазването на природата“ учител по допълнително образование Ирина Борисовна Таланова Тематичен план на учебната програма 2-ра година на обучение Име

Съдържание: План на урока по екология за 8-9 клас...... 3 План на урока по екология за 10-11 клас. 9 План на урока по екология за 8-9 клас Въведение в общата екология. Аутекология

1 2 3 Задачи за общинския етап на олимпиадата по екология за ученици от 9 клас. 2016-2017 учебна година. Задача 1. Изберете ДВА верни отговора от предложените отговори (верен отговор 1 точка; правилен

Подобряване на знанията на учениците от подготвителния отдел при изучаване на курса „Обща биология“ Изучаването на курса по обща биология в училище традиционно се изгражда по една схема: изучаване на основите на еволюцията, основите

1 Екосистеми (с избираем отговор) Отговорите на задачите са дума, израз, число или поредица от думи, числа. Напишете отговора си без интервали, запетаи или други допълнителни знаци. Който

Учебна година 2018-2019 брой часове 68 10 клас Календарно-тематично планиране по предмета Биология (основно ниво) дата тема на урока вид урок Форма за контрол Планирани резултати Информация

Съответствие с материала в учебника „Биология. Учебник за 9 клас" Държавен образователен стандарт за основно общо образование по биология (2004) и препоръки за използване на федерални ресурси

Ролята на биотата на Земята Биота (от гръцки bios - живот) е съвкупност от видове растения и животни (флора и фауна) от биоценоза или биотична асоциация, както и по-големи таксони. Организмите на биотата (бионтите) са свързани

Биогеоценозите, тяхната структура и характеристики Живите същества са разпределени неравномерно на Земята. Хомогенни участъци земя (вода), обитавани от живи същества, се наричат ​​биотопи (места на живот). Исторически

Подготвям се за теста. Биология 11 клас. Тема: „Организъм и среда. Вид и популация. Екосистеми“ 1. А. Попълнете теста с 1 верен отговор. 1. Б. Отговорете на поставения въпрос. Въпроси за преглед:

И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощилина ЗАКЛЮЧИТЕЛЕН ТЕСТ ПО БИОЛОГИЯ Част А 7 вариант 10 ОЦЕНКА За всяка задача от Част А са дадени четири отговора, от които само един е верен. При изпълнение на задачите на това

UNIT 7 Екология и нейните присъщи и присъщи модели. 1. Определете последователността на хранителната верига, която включва следните организми а) змия б) листа на растения в) жаба г) гол плужек B D C A

ПОЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА Работната програма на избираемата дисциплина "Екология" за 8-10 клас е съставена на базата на авторската програма на А. Т. Зверев "Екология", М: Издателство "Оникс", 2007 г. Програмата е съставена на базата на

Задачи за единен държавен изпит, съдържащи екологични проблеми: специфика, трудности, характеристики на решението. Екосистеми и присъщите им модели Състои се от 7 задачи. Структура на задачите: 3 задачи основно ниво 2 задачи

9-ти клас ВСЕРУСКА ОЛИМПИАДА ЗА УЧИЛИЩНИ ДЕЦА ПО ЕКОЛОГИЯ 2016 2017 ОБЩИНСКИ ЕТАП. Задача 1 Изберете два верни отговора от шест предложени отговора (верен отговор 1 точка; верен отговор

Изследване на резултатите от изкуствения подбор Целта на работата: да се идентифицират приликите и разликите между сортовете растения в резултат на изпълнението на задачите, поставени от хората по време на изкуствения подбор. 1. Помислете

Хранителни вериги ЕКОСИСТЕМИ БИОЛОГИЯ ХРАНИТЕЛНИ ВЕРИГИ Глава 1: Хранителни вериги и мрежи Какво е хранителна верига? Хранителната верига описва хранителните взаимоотношения в една екосистема. Например, в горска екосистема, листа на дърво

Биология 11 клас. Демо версия 5 (45 минути) 1 Диагностична тематична работа 5 за подготовка за Единния държавен изпит по БИОЛОГИЯ по темите „Еволюция на човека. Екология. Биосфера", "Човекът и неговото здраве"

Отдел по образованието на градската администрация на Белгород Общинска бюджетна образователна институция - средно училище № 7 на Белгород „Биосфера, нейната структура и функции на живите същества“

ДЕПАРТАМЕНТ НА ​​ОБРАЗОВАНИЕТО НА ГРАД МОСКВА СЕВЕРОИЗТОЧЕН РАЙОН ДЕПАРТАМЕНТ НА ​​ОБРАЗОВАНИЕТО GBOU средно училище 763 SP 2 Работна програма и календарно-тематично планиране по биология

5 клас Биология P2 (базова) Задача 1 Науката за разнообразието на живите организми и тяхното разпределение в групи въз основа на (еволюционно) родство: систематика химия биология география Задача 2 Живи организми

Тематично планиране. Биология. Въведение в биологията. 5 клас. Пояснителна бележка: Работната програма е базирана на „Програма за основно общо образование. Биология. 5-9 клас. Концентричен

Код: 1 2 3 4 Задачи за общинския етап на олимпиадата по екология за ученици от 11 клас. 2016-2017 учебна година. Задача 1. Изберете ДВА верни отговора от дадените варианти (верен отговор 1 точка;

Работна програма в часа по биология „Биология. Обща биология" Москва Изисквания за резултатите от обучението и усвояване на съдържанието на учебния предмет Лични резултати Прилагане на етични насоки за

Конспект на лекцията 1. Синекология (екология на общностите) 2. Концепцията за екосистема 3. Трофични (хранителни) вериги в екосистема и енергийни потоци 4. Биосферно ниво на организация на живите същества 5. Кръговратът на веществата в биосферата

2 фрази, цяло число, поредица от цифри или комбинация от букви и цифри. 6. Броят на задачите в един вариант на теста е 50. Част А 38 задачи. Част Б 12 задачи. 7. Структура на теста Раздел 1.

Изисквания за нивото на обучение на студентите, като се вземат предвид изискванията на FC GOS, знаят / разбират В резултат на изучаването на биология студентът трябва 1. признаци на биологични обекти: живи организми; гени и хромозоми;

Резюме Работна програма Екология 10 клас Програмата е разработена въз основа на федералния компонент на Държавния образователен стандарт за (пълно) общо образование и примерна програма за общо образование

Общинска автономна образователна институция гимназия 69 на име С. Есенин, Липецк РАБОТНА ПРОГРАМА по биология за 9 клас в съответствие с FC GOS LLC Програмата е предназначена за изпълнение

Работната програма е разработена въз основа на: Федерален закон от 29 декември 2012 г. 273-FZ (с измененията на 31 декември 2014 г., с измененията на 2 май 2015 г.) „За образованието в Руската федерация“ (с измененията и допълненията ., влязла в сила

Крайният тест в 11 клас се съставя за общообразователните класове и се провежда в края на годината. Включва 2 варианта, всеки от които има 3 части: Част А - 10 тестови задачи

Анализ на резултатите от диагностичната работа по биология в 9 клас. Диагностичната работа по биология се проведе от 6 февруари до 10 февруари 2017 г. В наблюдението участваха 24 училища: 495, 543, 358, 376,

Дата на урока (номер на учебната седмица) Наименование на разделите и темите на уроците, форми и теми за контрол Брой часове Въведение в курса по обща биология за 10-11 клас. 15 часа 1. Биологията като наука и нейното приложно значение.

АНОТАЦИИ ЗА РАБОТНИ ПРОГРАМИ ЗА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРЕДМЕТИ LLC (FSES), LLC (FK GOS), SOO (FK GOS): 5-8 "БИОЛОГИЯ" Федерален държавен образователен стандарт за общо образование, Изисквания за резултати

МАТЕРИАЛИ за подготовка за изпитване по биология, 9 клас Учител: Кутурова Галина Алексеевна ТЕМА ДА ЗНАЕМ, ЗА ДА МОЖЕМ Раздел „Микроеволюция. Естествен подбор“ Секция „Основи на екологията“ еволюционна теория

1 Спецификация на контролни измервателни материали за извършване на диагностична работа по БИОЛОГИЯ за 9 клас (45 минути) I. Цел на диагностичната работа за оценка на нивото на общообразователна подготовка

Програмата на курса за извънкласни дейности „Здравеопазване на животните“ като про-възпитателна посока определя общото интелектуално развитие на учениците.. 1. Планирани резултати от извънкласните дейности

Обяснителна бележка. Програмата е разработена в рамките на систематичен подход към дейността, като се вземат предвид изискванията на Федералния държавен образователен стандарт. Програмата на модула по биология е разработена въз основа на Федералния закон на Руската федерация

Раздел I Планирани резултати Работната програма по биология за 9 клас е съставена въз основа на Федералния компонент на държавния стандарт за основно общо образование, програмата за основно общо образование

1 2 Обяснителна бележка Работната програма по биология за 9 клас е съставена въз основа на основното ядро ​​на съдържанието на общото образование, представените изисквания за резултатите от общото образование

Министерство на образованието на Ярославската област Всеруска олимпиада за ученици 2016/2017 учебна година Екология, 9 клас, общински етап Теоретичен кръг Време за завършване 2 часа Част 1. Намерете и

Работната програма по предмета биология за 7 клас е съставена на базата на авторската програма по биология за 7 клас L.N. Сухорукова М.: Образование, 2014. Учебник по биология Разнообразие на живите организми.

Програмата за извънкласни дейности за 206 207 учебна година за основно училище (5-ти клас MBOU Средно училище 8) е съставена в съответствие с: изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за основно

Обяснителна бележка Календарно-тематично планиране по екология за класа е съставено: - с федералния компонент на държавния образователен стандарт (от 05.03.2004 г. 089); - със заповед на министерството

Брой часове Планиране на уроци по биология, 10. клас, (1 час седмично, общо 34 часа), Учебно-културен комплекс, изд. И.Н. Пономарева Тема на урока Елементи на съдържанието Изисквания за нивото на обучение на учениците ТЕМА 1. Презентация

Държавна бюджетна образователна институция на град Москва „Училище 1569 „Съзвездие“ „Разгледано“ на среща на учителите от Московска област от цикъла „Съгласено“ Зам. директор по управление на водите “Прие” на заседание на педагог

ЗАДАЧИ от училищния етап на олимпиадата за ученици по екология 2017-18 учебна година. 7-8 клас Време за изпълнение на олимпиадни задачи 60 минути. Можете да спечелите максимум 38 точки за цялата задача. Част I. Предлагат ви се

Общинска бюджетна образователна институция "Средно училище 2 в Навашино" ОДОБРЕНА със заповед на директора на МБОУ "Средно училище 2 в Навашино" от септември 208 363 РАБОТНА ПРОГРАМА ПО ЕКОЛОГИЯ

ПОЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА Работната програма на избираемия курс „Екология“ за 10 клас е съставена въз основа на авторската програма на Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М. "Екология" и е осигурена

ОБЩИНСКА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ СРЕДНО УЧИЛИЩЕ 6 НА ОБЩИНСКО ОБРАЗОВАНИЕ Люберецки ОБЩИНСКИ РАЙОН НА МОСКОВСКА ОБЛАСТ 140005, Люберци, Октябрьски проспект, сграда

Биология 5 клас. Учителят Булгакова Н.П. Резултати от темата: Урок „Екосистемно съвместно земеделие“. 1. Да се ​​развие способността да се обяснява ролята на живите организми в екосистемите и в кръговрата на веществата; 2. Форма

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ 5 клас (34 часа) п/ п п/п по теми Съдържание на темата Въведение (3 часа) 1 1 Биологията като наука. Предмет на изучаване биология. Разнообразие от биологични науки, които изучават живите организми:

Есе на тема „Основи на екологията“, попълнено от ученик от училище Какво е екология? Науката за условията на живот на организмите и техните взаимоотношения с околната среда. Екологията е наука за организмите, наука за взаимоотношенията

ПЛАНИРАНИ РЕЗУЛТАТИ ПРИ ИЗУЧАВАНЕ НА БИОЛОГИЯ в 5 клас (Введенски Е.Л., Плешаков А.А. Въведение в биологията) Тема на урока Планирани резултати 1. Методи за изучаване на природата Предмет: познаване на методите на изучаване

ТЕМА 1. ПОНЯТИЕ ЗА ПЕСТИЦИДИ И ТЯХНАТА КЛАСИФИКАЦИЯ ЛЕКЦИЯ 1 ХИМИЧЕН МЕТОД ЗА БОРБА С ВРЕДИТЕЛИ И МЯСТОТО МУ В ИНТЕГРИРАНАТА РАСТИТЕЛНА ЗАЩИТА ВЪПРОСИ: 1. Предметът на химическата растителна защита, нейните

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И. Сонин. Биология. Общи модели 9 клас Лабораторна работа Лабораторна работа 1 Изследване на резултатите от изкуствения подбор Цел на работата: да се идентифицират приликите и

1 КАЛЕНДАРНО И ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ Номер на урока Съдържание Брой часове Дата План факт ВЪВЕДЕНИЕ (3 часа) 3 1. Признаци на живите организми. Нива на организация на живите системи. 1 09/03/18 2.

Екосистеми БИОЛОГИЯ ЕКОСИСТЕМИ ЕКОСИСТЕМИ Глава 1: Какво е екосистема? Какво е екология? Екологията е клон на биологията, който изучава взаимодействията на организмите помежду си и с околната среда. Еколози

Общинска бюджетна образователна институция "Средно училище 21" РАБОТНА ПРОГРАМА Класове Учител: биология 7А, 7Б, 7Б, 7Г.7Д Чубина Нина Григориевна Общ брой часове -35 часа седмично

Практическа работа

"Сравнително описание на природна система и агроекосистема."

Мишена:продължете да развивате способността за сравняване въз основа на анализа на естествената биогеоценоза и агроценоза; обяснете причините за идентифицираните прилики и разлики.

2. Попълнете таблицата „Сравнение на естествената система (биогеоценоза) и агроекосистемата.“

Сравнение на биогеоценоза и агроценоза.

3. Въз основа на критериите за сравнение и чертежите направете кратко описание на екосистемата на езерото

· Намерете примери за взаимоотношения между организми, обитаващи екосистема (хищничество, конкуренция, симбиоза...и т.н.), като илюстрирате отговора с подходящи примери

· изобразете 2-3 хранителни вериги, които вероятно се провеждат в тази екосистема

· Дайте примери за 2-3 адаптации на растителни или животински организми към липсата на действие на абиотичен фактор

· Дайте примери за производители, потребители и разлагачи на тези екосистеми

Агроекосистеми или агроценози.

Стопанската дейност на човека е мощен фактор за преобразуване на природата. В резултат на тази дейност се формират уникални биогеоценози. Те включват например агроценози, които са изкуствени биогеоценози, които възникват в резултат на човешката селскостопанска дейност. Примерите включват изкуствено създадени ливади, ниви и пасища. При създаването на такива биогеоценози хората широко използват различни селскостопански практики: засяване на високопродуктивни треви, мелиорация (с излишна влага), торене, различни методи за обработка на почвата, понякога изкуствено напояване и др. Създадените биогеоценози включват също паркове, овощни градини и ягодоплодни полета, горски насаждения и др.

При създаването на изкуствени биогеоценози е необходимо по-пълно да се вземат предвид формите на взаимоотношения, които се развиват в такива общности между техните компоненти и почвата. Особено важно е да се вземат предвид свойствата на почвата, необходимостта от нейната защита от разрушаване от вятър и вода (ерозия), запазване на естествената структура и целостта на почвената покривка и др.

Големият брой растения от един вид на големи площи може да доведе до факта, че насекомите, хранещи се с тези растения, които са били редки в естествените биогеоценози, се размножават значително и стават опасни вредители на култивираните култури. Например, цвекловата дървеница в естествените ливади се храни с няколко вида растения от семейството на пореч, без да им причинява много вреда. Ситуацията се промени коренно, когато захарното цвекло беше въведено в отглеждането, заемайки огромни площи. „Безобидната“ цвеклова дървеница се превърна в масов вредител по една от най-важните земеделски култури.

Изкуствените биогеоценози, създадени от човека, изискват неуморно внимание и активна намеса в техния живот. При висока агротехнология и отчитане на взаимодействието на компонентите на агроценозата те могат да бъдат високопродуктивни, като изкуствени ливади, горски насаждения и др.

Между естествените и изкуствените биогеоценози, наред с приликите, има и различия, които е важно да се вземат предвид в стопанската дейност на човека.

Естествените биогеоценози обикновено се състоят от голям брой видове. Те са екологични системи, които се развиват в природата под влияние на естествения подбор. Последният отхвърля всички слабо адаптирани форми на организми. В резултат на това се формира сложна, относително стабилна екологична система, способна да се саморегулира. В естествените биогеоценози възниква цикъл на веществата, в резултат на който веществата, консумирани от растенията, се връщат в почвата.

В създадените от човека изкуствени биогеоценози - агроценози - компонентите се избират въз основа на икономическа стойност. Тук водещ фактор не е естественият, а изкуственият подбор. Чрез изкуствена селекция и други агротехнически мерки човекът се стреми да получи максимална биологична продуктивност (реколта). В изкуствените биогеоценози значителна част от хранителните вещества се отстраняват от системата с реколтата и естественият цикъл на веществата не се осъществява. Има намалено разнообразие от видове, включени в агроценозата, т.к Обикновено се култивират един или няколко вида (сортове) растения, което води до значително обедняване на видовия състав на животни, гъби и бактерии. В агроценозите има и намалена способност на култивираните растения да се противопоставят на конкуренти и вредители. Култивираните видове са толкова силно променени от селекцията в полза на хората, че без неговата подкрепа не могат да издържат на борбата за съществуване.

В естествените биогеоценози източникът на енергия е Слънцето. В агроценозите, наред с този (естествен) източник на енергия, хората добавят торове, без които не може да се постигне висока биологична продуктивност. Агроценозите се поддържат от хората чрез големи разходи на енергия (мускулна енергия на хора и животни, работа на селскостопански машини, свързана енергия на торове, разходи за допълнително напояване и др.). Така те съществуват и осигуряват висока биологична продуктивност благодарение на непрекъснатата намеса и подкрепа на хората, без чието участие не могат да съществуват.

езерна екосистема.

Аквариумна екосистема.