Milloin ensimmäinen koulupöytä ilmestyi Valko-Venäjälle? Koulun pöydän historiaa

Kouluvuodet, joita jokainen meistä kävi läpi, eivät katoa itsestään muististamme. Ne muistomerkkinä hankitulle alkutiedolle, muistutuksena kasvamisen vaiheista elävät aina kanssamme, monien kanssa, ja silloin tällöin muistuttavat meitä itsestään paljastamalla eläviä kuvia lapsuudesta muistoissamme.

Muistan erittäin hyvin ensimmäisen luokkani, ensimmäisen luokkani, ensimmäisen opettajani ja ensimmäisen tutustumiseni luokkahuoneeseen, jossa vietin opintojeni kolme ensimmäistä vuotta. Ensimmäinen asia, joka kiinnitti huomioni, oli seinällä oleva taulu, jossa oli taitettavat puolikkaat, joista yksi oli vuorattu neliöillä ja toinen vinolla viivain, samanlainen kuin muistivihkot, joissa opin kirjoittamaan.

Toinen asia, jonka näin ja muistin, oli paljon julisteita, joissa oli kirjaimia, numeroita, joitain kuvituksia, ja kaikki tämä oli minulle niin vierasta kuin mielenkiintoista. Minun piti vielä oppia ja ymmärtää tämä kaikki.

Kolmas ja voimakkain vaikutelma oli työpöydät. Ne olivat ensisilmäyksellä outoja, mutta osittain minulle tuttuja kuvista lastenlehdistä ja valokuvista lukiosta, jossa Lenin opiskeli. Kuten äskettäin kävi ilmi, nämä olivat venäläisen hygienisti Fjodor Fedorovich Erismanin vuonna 1870 keksimiä työpöytää, jolla on suotuisin vaikutus pitkäaikaisen kirjoittamisen, lukemisen ja piirtämisen lasten terveyteen.

Tämä kirjoituspöytä tehtiin alun perin yksipaikkaiseksi, mutta 1800-luvun lopulla maanpaossa ollut pietarilainen opiskelija Pjotr Feoktistovich Korotkov paransi Erismanin työpöytää tehden siitä kaksipaikkaisen, jossa muodossa se ilmestyi eteeni.
Näiden pöytien muotoilua on vaikea sekoittaa muihin: kalteva pöytälevy, jonka jalat yhdistettiin penkin jalkoihin ja loi yhtenäisen rakenteen. Itse pöytälevyssä oli syvennykset kahvoja varten sekä nostettava pöydän etuosa, jotta opiskelija pääsi helposti ylös ja istumaan. Sivussa oli koukku repuille ja salkuille. Pöydät vaihtelivat kooltaan ja alemmilla luokilla ne olivat pienempiä.

Viime aikoina on ilmestynyt monia uusia koulupöytien malleja, uusia tekniikoita sen valmistukseen, uusilla hygieniavaatimuksilla, nykyaikaisilla muodoilla ja materiaaleilla, mutta Erisman-pöydät ovat niitä koulukalusteiden klassikoita, jotka pysyvät muistissa pitkään ja jonnekin luokkahuoneet.

Muistatko nämä? Kenen lapset käyvät nyt koulua? Miten pöytien kanssa menee? Millä he istuvat? Oletko unohtanut Setä Erismanin?

Koulu ei liity meille aina vain ensimmäiseen opettajaan, ensimmäisiin ystäviin ja onnistumiseen tai epäonnistumiseen, vaan myös niihin ominaisuuksiin, joita ilman emme voi kuvitella tämän päivän oppilasta. Työpöytä, reppu, koululauta - jokaisella näistä esineistä on oma mielenkiintoinen historiansa. Tässä artikkelissa puhumme niistä ja muistamme ne koulutarvikkeet, jotka nykyaikaiset koululaiset ovat jo unohtaneet.

Koulun pöytä

Tämä huonekalu, suunnilleen siinä muodossa, jonka muistamme lapsuudesta, ilmestyi vasta 1800-luvun lopulla. Ennen tätä ei ilmeisesti ollut erityisiä rakenteita opiskelijoille, ja lapset opiskelivat tavallisissa pöydissä.

Kuitenkin ennen vanhaan oli olemassa erityisiä laitteita kirjoittamiseen, nykyään niitä kutsutaan ergonomisiksi - nämä ovat toimittaja, sihteeri ja työpöytä. Juuri he toimivat prototyyppeinä myöhemmin ilmestyneille työpöydille.

Lukutaitoisten lisääntyessä 1800-luvulla silmälääkärien vastaanotolla olevien potilaiden määrä alkoi kasvaa. Lopulta tähän kiinnitettiin huomiota, ja nuori hygienisti Fjodor Fedorovich Erisman vuonna 1870 ei vain osoitti, että opiskelu pilaa näön, vaan myös ehdotti ratkaisua - uuden opiskelijapöydän suunnittelua. Näin he alkoivat kutsua sitä "Erismanin työpöydäksi". Se erosi tavallisesta pöydästä pöytälevyn kaltevuudeltaan (siis lukeminen tapahtui suorassa kulmassa) ja siinä, että se yhdistettiin välittömästi penkkiin. Tämän pöydän alkuperäinen versio oli yksittäinen. Tämä huonekalu on valmistettu massiivitammesta kestävyyden vuoksi, joten ensimmäiset näytteet olivat yksinkertaisesti liian raskaita nostettavaksi.

Hieman myöhemmin toinen hänen taitonsa harrastaja, maanpaossa oleva opiskelija Pjotr Feoktistovich Korotkov paransi Erismanin työpöytää. Hän teki siitä kaksinkertaisen, mikä säästää merkittävästi tilaa luokkahuoneissa, ja keksi kuuluisan saranoidun kannen, jotta lasten olisi helpompi nousta työpöydältään. Koska kyläkouluissa ei ollut kaappia, hän ehdotti, että työpöydän sivuille laitetaan koukut laukkuja varten ja pöytätason alle kirjoille ja vihkoille kätevät hyllyt. No, lisää syvennyksiä mustesäiliöille, kaksi uraa kynille ja lyijykynille - ja tässä edessämme on juuri se työpöytä, jonka muistamme niin hyvin, jos emme henkilökohtaisesti, niin varmasti vanhoista elokuvista.

Olkalaukku

Myös koululaukku erillisenä lisävarusteena ilmestyi 1800-luvulla. Ennen sitä lapset kantoivat oppikirjoja pinoissa, sidottuina vyöllä. Kyläkouluissa käytettiin kangasreppuja.

Salkkuissa ei tuohon aikaan vielä ollut kahvoja, ja niitä käyttivät pääasiassa toimistotyöntekijät ja virkamiehet. Vuosisadan lopussa salkkuihin ilmestyi vihdoin kahvat, ja koululaiset alkoivat käyttää niitä aktiivisesti. Lapsille niitä alettiin ommella paksummasta ja kestävämmästä nahasta, ja vähän myöhemmin ne varustettiin myös "apu"-hihnoilla. Idea ja nimi on otettu armeijasta: armeijalaukut (saksasta Ranzen - laukku) ovat olleet yleisiä 1700-luvulta lähtien.

Neuvostoaikana tärkein asia, joka muuttui, oli materiaali, josta koulukassit ja -reput valmistettiin. Joten vaikeina vallankumouksen jälkeisinä vuosina niitä alettiin valmistaa kalikosta. Tämä halpa vaihtoehto oli itse asiassa kankaalla päällystetty pahvi. Tällaiset mallit eivät tietenkään kestäneet taisteluita ja vuoristoratoja. Myöhemmin dermantiinia käytettiin salkkuihin ja koristeltiin painetuilla kuvioilla.

Erityisen huomionarvoisia ovat "diplomaatit", jotka leimahtivat kirkkaana tähden taivaalla koulumuodin taivaalla 80-luvun lopulla. Tämä tilakohta oli erityisen tärkeä pojille. Muistan vielä valmistujaiseni joka kerta, kun näen televisiosta kuinka mafiot kuljettavat suuria summia rahaa tällaisissa matkalaukuissa.

Liitutaulu

Viimeisten 200 vuoden aikana juuri tämä koulusymboli onnistui tekemään harppauksen pienestä liusketaulusta viimeisimpään elektroniseen tekniikan ihmeeseen. Mutta otetaan asiat järjestykseen. Vielä 1800-luvun puolivälissä nykyaikaisin "vempain" lapsen opiskeluun oli pieni liusketaulu, jolle jokainen oppilas suoritti opettajan tehtävät ja pyyhki sitten pois kirjoitetun. Niitä kutsuttiin myös liuskekiviksi. Tällaiset levyt tehtiin ohuesta mustasta liuskekivestä ja suljettiin puurunkoon - miksi ei moderni tabletti? He kirjoittivat niihin kynällä (liuskekivestä) tai myöhemmin alumiinitikuilla.

Vuonna 1814 yhden skotlantilaisen koulun johtaja James Pillans päätti piirtää lapsille maantieteellistä karttaa useille tauluille kerralla - mittakaavassa. Ja niin sain idean suuresta liitutaulusta, joka voitaisiin ripustaa luokkahuoneen seinälle.

Viimeisten 200 vuoden aikana jotkin koulutustarvikkeet ovat korvanneet toiset. Muistikirjat ja kynät vaihdettiin. Opiskelijoita vain 100 vuotta sitten vaivanneet blot-ongelmat ovat kadonneet ikuisesti. Alla kuvavalikoimassa ne esineet, jotka olivat meille, isoisillemme tai isoäideillemme opiskelua varten ehdottoman välttämättömiä. Nykykoululaisilla ei nyt ole aavistustakaan monien tarkoituksesta.

Klassinen kirjoituspöytä. Työpöydät eivät olleet samat. Pienemmät laudalla, lähemmät takana.

Äitini työskenteli koulussa noin 30 vuotta, ja viime aikoina hän katui jatkuvasti, että nämä pöydät poistettiin.

Kun he asensivat pöydät, joissa oli mahdollisuus säätää kallistusta (rautakahvalla), tuolit erikseen, ei mitään muuta, mutta kun yläkoululaiset siirrettiin pöytiin, äitini suuttumus ei tuntenut rajoja. Ja se on oikein - he kaikki kirjoittivat nenällään.

Ja vanhojen työpöytien ääressä, kuten kuvassa, et ole kovin kieroutunut.

On mielenkiintoista, että nämä pöydät olivat saatavilla jopa lukiossa, koska jopa 17-vuotiaana keho ei ollut vielä täysin muodostunut (edes iltakouluissa - muista elokuva "Kevät Zarechnaya Streetillä").

Hieman historiaa

Koulupöytää ei kehittänyt kukaan, vaan Erisman itse, kuuluisa venäläinen 1800-luvun hygienisti, jonka nimi on annettu useille instituuteille. Tällaiset pöydät, joissa on kalteva työtaso, selkänoja ja jalkatuki, auttavat säilyttämään oikean asennon. Ja silmät rasittavat vähemmän. Teoksessaan "The Influence of Schools on the Origin of Myopia" (1870) hän huomautti likinäköisten lasten määrän kasvusta ja opiskelijoiden likinäköisyyden lisääntymisestä heidän lähestyessä valmistumistaan. Paljastettuaan tämän ilmiön syyt F. F. Erisman kehitti toimenpiteitä likinäköisyyden estämiseksi ja luokkahuoneiden valaistuksen hygieniavaatimukset. Hän ehdotti pöydän suunnittelua, joka myöhemmin sai nimen "Erismanin pöytä", ja määritti pöydän suunnittelun ja sen mittojen perusvaatimukset. F. F. Erisman tiivisti näiden tutkimusten tulokset ns. malliluokkahuoneen projektissa. Hän näytti tältä:

Se on vanhemman sukupolven hyvin tiedossa, että siinä on joitain haittoja, mutta tärkeintä on, että se ei pilaa lapsen asentoa. Sitten tuli uudet pöydät, mutta pääasia säilyi - pöytätason kaltevuuskulma.

Saksalainen koulupöytä.

Sitten aika kului... Nämä pöydät olivat poissa... Osteokondroosista ja likinäköisyydestä tuli koululaisten ammattitauteja.

Onneksi ajat joskus muuttuvat. Uuden SANPINin mukaan koulun pöydän pöydällä on oltava 12° - 15° kallistaa Hänen takanaan istuvat lapsemme eivät yksinkertaisesti teknisesti pysty "kyyrimään". Tämä on jo anatomisesti säädetty ja keksitty sata vuotta sitten.

Yksi yrityksistä on jo tehostanut toimintaansa. He tekevät työpöydät halvimmasta puusta - männystä, samanlaisia kuin vanhat neuvostoliitot.

Ja he asettivat hinnan - 24 000 ruplaa! ( linkki).

Tämä ei ole vahva kallis tammi, vaan halpa pehmeä mänty. Jos teet tällaisen pöydän itse OBI:sta ostetusta materiaalista, se maksaa 1000 ruplaa. (huonekalupaneelit, mäntyikkunalaudat, portaat, haapa kylpylään.)

Penkin korkeuden tulee vastata säären pituutta polvitaipeen välistä pohjaan plus 2 cm kantapään paksuutta. Oikein istuessaan polvinivelen jalka tulee olla taivutettu suorassa kulmassa.

Istuimen syvyyden tulee olla sellainen, että suurin osa reidestä (2/3-3/4) lepää istuimella. Pöydän takaosa on tehty yhdestä tai kahdesta tangosta, mieluiten kahdesta, jotka tarjoavat lumbosacraal- ja subcapular tukea.

Erotus - pystysuora etäisyys pöydän reunasta istuimen tasoon - tulee olla yhtä suuri kuin etäisyys kyynärpäästä (käsivarren ollessa alhaalla ja taivutettuna kyynärnivelestä) istuimeen plus 2 cm 1/7-1/8 korkeudesta.

Penkkietäisyys - pöytäpöydän takareunan ja istuimen etureunan välinen vaakasuora etäisyys - heijastaa pöydän reunan ja penkin reunan välistä suhdetta. On olemassa positiivisia, nolla- ja negatiivisia etäisyyksiä. Penkin etäisyyden tulee olla negatiivinen, eli penkin reunan tulee ulottua pöydän reunan alle 3-4 cm.

Pöydän pääelementit ja niiden mitat: A - pöydän kannen vaakalevy; B, C - kalteva lauta; B - kiinteä osa; B - nouseva osa; G - penkin takaosa; E - sivutelineet; F - juoksutangot; CG - painopiste; TO on tukipiste.

Pöydän optimaalinen pituus eri pöytänumeroille on 120-140 cm. Pöydän pöydän kannen tulee olla kalteva 15°.

Tällaisella kaltevuudella näköakseli on kohtisuorassa kirjan tasoon nähden, mikä luo hyvän näkyvyyden ja vähemmän rasitusta näköelimeen.

Ohjeita esikouluikäisten ja kouluvuosien näönvajeen ehkäisytoimenpiteisiin. Terveydenhuollon ministeriö. Neuvostoliitto, 1958.

Suunnittelullaan koulupöydän ei pitäisi vain varmistaa lasten oikea istuvuus, vaan myös rohkaista sitä. Tämä on mahdollista vain, jos sen koko vastaa hyvin opiskelijan pituutta. Pöytä suunniteltaessa tärkein tehtävä on varmistaa istuvuus, jonka ylläpitäminen vaatii vain vähän lihasponnistusta.

Jos vartalon painopiste, joka sijaitsee alempien rintanikamien edessä, on istuvan henkilön tukipisteiden yläpuolella, jos samalla osa kehon painovoimasta siirtyy lisätukeen (selän pöytä), silloin vartalon asento on vakaa ja lihasponnistelut minimaaliset. Tällaisissa olosuhteissa on helpompi pitää pää suorana ja selkälihakset väsyvät vähemmän.

Siksi jatkuvan pedagogisen valvonnan läsnäollessa lapset eivät voi kehittää tapaa lukea ja kirjoittaa voimakkaalla kehon ja pään kallistuksella. Tämän tavoitteen saavuttamiseksi pöytäkokojen ja niiden yksittäisten osien on vastattava oppilaiden pituutta.

Pöytiä valmistetaan tällä hetkellä 12 eri kokoa, jotka on suunniteltu lasten 110-119-170-179 cm pituisille ryhmille.

Pöytäpäällisen takareunan tulee ulottua 4 cm pöytäistuimen etureunan yli (ns. pöytäistuimen negatiivinen etäisyys). (Etäisyys pöydän kannen takareunasta istuimeen (pysty).) Tämä työpöydän ominaisuus on tärkeä, koska se pakottaa opiskelijat istumaan pystyasennossa.

Pöydän ja sen istuimen korkeus, erilaisuus ja etäisyys ovat siis opetuspöydän pääelementtejä, joiden on oltava sopusoinnussa keskenään ja opiskelijoiden pituuden kanssa. Kuvassa Alla nämä suhteet on esitetty eri koulupöytien lukumäärälle.

Vakiopöytien koko on nro VI - XI.

A - pöydän kannen vaakasuora levy; B-B - kalteva lauta (B - kiinteä osa, B - nouseva osa); E - sivutelineet; F - juoksutangot; G - penkin takaosa: profiililtaan ja korkeudeltaan vastaa selkärangan lannerangan kaarevuutta. Opiskelija siirtää osan kehon painosta siihen tukeutuessaan. D - penkki istuin: istuimen muoto vastaa lantion muotoa. Tämä edistää opiskelijan vakaampaa asemaa. CG - painopiste; TO on tukipiste.

Jos näitä mittoja ei noudateta (etenkin nolla- tai positiivisella etäisyydellä) ja pöydän korkeus ei vastaa oppilaan pituutta tunneilla, kehon painopisteen sijainti muuttuu. Tämä johtaa tarpeettomaan lihasponnistukseen ja yleiseen väsymykseen.

Tämä puolestaan yleensä saa silmät siirtymään liian lähelle tekstiä ja altistaa pitkänomaisen silmämuodon muodostumiselle, eli aksiaaliseen sekundaariseen likinäköisyyteen. Lasten oikea istutus työpöydälle tulee tehdä vuosittain heidän kasvunsa mukaisesti. (A.F. Listovin mukaan pöydän numero voidaan määrittää, jos kahdesta ensimmäisestä korkeusluvusta vähennetään luku 5. Esimerkiksi 163 cm:n korkeudella pöydän numero on 11, 135 cm:n korkeudella pöytä numero on 8 jne.)

Oppilaan oikea asento lukemisen ja kirjoittamisen aikana.

Seuraavia asianmukaisen laskeutumisen sääntöjä on noudatettava (kuvat yllä a ja b):

1. istu suorassa, kallista päätäsi hieman eteenpäin;

2. nojaa selkäsi pöydän selkänojalle;

3. Pidä vartalo, pää ja hartiat samansuuntaisina pöydän reunan kanssa kallistamatta oikealle tai vasemmalle. Rinnasta pöydän reunaan tulee olla kämmenen leveä etäisyys;

4. Aseta jalkasi lattialle tai jalkatuelle taivuttamalla niitä oikeaan tai hieman suuremmassa kulmassa (100–110°).

On erittäin tärkeää, että työpöydän kansi on hieman vinossa (12–15°). Tämä työpöydän kannen kallistus ja pieni pään kallistus mahdollistavat yksittäisten tekstin osien katselun samalla etäisyydellä, mikä ei ole mahdollista ilman pään ja vartalon lisäkallistusta pöydälle asetettua kirjaa luettaessa. Siksi on suositeltavaa, että opiskelijat käyttävät nuottitelineitä tai taitettavia telineitä läksyjen aikana (kuva alla):

Muistikirjan asento kirjoittamisen aikana on myös erittäin tärkeä. Se riippuu käsialan suunnasta. Vanhaa kiistanalaista vinoa tai suoraa käsialaa koskevaa ongelmaa ei ole vielä ratkaistu (katso tästä alla). Kun kirjoitat vinosti, muistivihkon tulee olla musiikkitelineellä vartalon keskiosaa vasten ja vinosti (30–40° kulmassa) pöydän tai pöydän reunaan nähden. Kun kirjoitat vinosti, olkapäiden ja vartalon oikean asennon säilyttäminen (samansuuntainen pöydän reunan kanssa) ei ole kovin helppoa. Tuloksena on vartalon kallistus, mikä johtaa selkärangan sivuttaiskaareutumiseen. Kun kirjoitat suoraan, muistivihkon tulee olla vartaloa vasten ilman, että se kallistuu pöydän tai pöydän reunaan nähden. Kun siirryt riviltä toiselle, sinun on siirrettävä muistikirja ylöspäin, jotta etäisyys silmistä ei muutu. Neuvostokoulussa on yleisesti hyväksytty vino kirjoitus, jonka kaltevuus on 10–15°, mikä mahdollistaa sekä vino- että suorakirjoituksen hyödyntämisen. Lapsille on opetettava paitsi oikea asento, myös kirjojen ja muistikirjojen oikea sijainti luokkien aikana.

Koulupöytä on luokkahuoneen päävarustus ilman koulupöytää ja taulua, kouluprosessia on mahdotonta järjestää kunnolla. Koulun pöytä– yksi upeista koulumuistoista, ehdottoman vilkas ja yksilöllinen osallistuja kaikkiin koulutapahtumiin, hän on kuin hyvä koulukaveri. Mutta tämä ei ole vain lapsuuden ja nuoruuden muistojen aihe, vaan myös vakava keksintö.

Oikea Erismanin koulupöytä keksittiin vuonna 1870. Kuuluisa venäläinen hygienisti Erisman F.F. keksi ensin yksipaikkaisen koulupöydän ja 1800-luvun lopulla maanpaossa ollut pietarilainen opiskelija Korotkov P.F. paransi Erismanin työpöytää kaksinkertaiseksi, josta hän sai hopeamitalin teollisuusnäyttelyssä ja keksinnön diplomin. Ja ensimmäinen tällaisten huonekalujen analogi postovetsin muodossa ilmestyi renessanssissa, sitten se muutettiin työpöytä tai sihteeri, ja myöhemmin - koulun pöydälle.

Erismanin koulupöydän oikea järjestely luo opiskelijalle hyvät edellytykset kirjoittaa, lukea ja piirtää.

1. Pöydän muotoilu mahdollistaa sen, että opiskelija voi istua sen ääressä mukavimmassa asennossa, joka ei häiritse lapsen normaalia kehitystä.

2. Pöydässä ei ole teräviä kulmia tai ulkonevia kiinnitysosia, joten se ei aiheuta vahinkoa lapselle.

3. Pöydällä on yksinkertainen ja samalla kestävä muotoilu, joten lapsen ei ole vaikeaa käyttää sitä ja aikuisen huoltaa sitä.

Koulupöydässä oleva oppilas ei häiritse naapuriaan, hän voi nousta oppitunnille poistumatta pöydästään.

Pöytä on luotu lapsen mittasuhteiden mukaan koulupöydässä, suora asento on vähiten väsyttävää ja edistää oppilaan suoritusta ja on kätevä kirjoittamiseen ja lukemiseen.

Pöydän kannen kallistus mahdollistaa kirjan tai vihkon tekstin näkemisen suorassa kulmassa, millä on positiivinen vaikutus opiskelijan näkökykyyn. Lisäksi pöydän suunnittelu mahdollistaa maksimi oikean etäisyyden opiskelijan silmistä vihkon tai kirjan tekstiin 30-40 cm.

Tsaari-Venäjällä keksittiin myös ainutlaatuinen muuntava työpöytä, jossa pöydän korkeus ja pöytälevyn kaltevuuskulma muuttuivat. Tämä koulupöytä on auttanut monia koululaisten sukupolvia säilyttämään oikean asennon ja hyvän näön.

Viime vuosisadan 60-luvun lopulla keksittiin työpöydät pöytien muodossa ja vapaasti seisovilla tuoleilla, mutta jostain syystä ne ohittavat muistimme.

Ja täällä klassinen koulupöytä Erisman, mielestäni sen pitäisi silti olla minkä tahansa koulun, varsinkin peruskoulun, pääominaisuus.

Valitettavasti en löytänyt arkistostani ainuttakaan hyvää kuvaa, jossa olisi yleinen näkymä luokkahuoneesta, jossa oli työpöytä. Minun piti etsiä Internetistä. Sieluni kosketti valokuva Moskovan koulun luokasta, joka muistutti niin maaseutukouluamme: kuluneet lattiat, korkeat maalatut paneelit, pöydät kolmessa rivissä, joissakin purppuranvärisiä raitoja. Kun soittokello soi ja opettaja sanoi: "Oppitunti on ohi!", kuului ystävällistä pauhinaa, jossa työpöydän kannet heitettiin takaisin ja sitten oppilaiden kulkuri juoksi ulos luokasta käytävään. Minua kosketti pääkaupungin lasten kenkien ulkonäkö: ilmeisesti meillä ja heillä ei tuolloin ollut käsitettä "vaihdettavat kengät" - he käyttivät koulussa sitä, millä he kävelivät ympäriinsä koko päivän. Saappaissa tai huopakissa se oli ihan ok, mutta kumisaappaissa se oli hieman raskasta. Mutta kuka tämän nyt muistaa? - selvisimme kaikesta. Muistamme kuitenkin edelleen pöytäämme ystävällisin sanoin ja kerromme niistä lastenlapsillemme nostalgisella ylpeydellä.

Johdanto.

Koulukalusteet kaikessa monimuotoisuudessaan eivät tulleet historiaan heti. Koulukalusteiden historia alkoi luokkien tarpeellisimmasta esineestä -koulun pöytä . Vaikka monet, tottumuksesta, kutsuvat luokkahuoneen pöytien pöytiä. Mutta yli 100 vuoden ajan pöytä oli jokaisen koululaisen seuralainen ensimmäisestä luokasta ylioppilastodistuksen saamiseen!

Muinaisissa kouluissa opiskelijoille ei annettu erityisiä pöytiä tai pöytiä. Muinaisen Hellasin tai Rooman ajan koululaiset kirjoittivat vahapäällysteiseen tauluun ja laittoivat sen syliinsä.

Keskiajalla ja myöhempinä aikoina kaikki oppilaat istuivat saman pöydän ääressä opettajan valvonnassa. Joissakin maissa he istuivat tuoleilla ja Venäjällä yleensä puupenkeillä. Sitten koululaiset alkoivat opiskella niin sanotulla telineellä - pöydällä, jossa oli taitettava, kalteva taulu, jonka ääressä he työskentelivät seisoessaan. Nämä tarvikkeet eivät juurtuneet koulussa, mutta ajan myötä ne muuttuivat paperitavaratoimistoksi (se näkyy piirustuksissa ja maalauksissaXIXvuosisadalla) ja tuntemasi sihteeri (jota kuitenkin käytetään tuolilla istuessa).

Mutta keskeltäXIX

Ensimmäinen, joka keksi idean uusista koulukalusteista, oli kuuluisa venäläinen tiedemies, Moskovan yliopiston professori, joka on erikoistunut ihmishygieniaan, Fedor Fedorovich Erisman...Ensimmäinen yritys ratkaista jotenkin ongelma oppilaan oikeasta istuimesta luokkahuoneessa kruunasi menestyksen suunnilleen toisen puoliskon alussaXIXluvulla, jolloin korkein asetus määräsi, että kaikissa kouluissa on käytettävä samantyyppisiä kirjoituspöytää.

Kohde: tutkia ja vertailla koulupöydän muodon ja tyypin vaikutusta oppilaan terveyteen.

Tehtävät :

Tutki kirjallisuutta tästä aiheesta;

Tutustu koulupöydän syntyhistoriaan ja sen parantamiseen;

Esittele koulupöydän syntyhistoria Venäjällä;

Tunnista koulupöydän edut ja haitat;

Harkitse koulupöytätyyppejä maailman eri maissa;

Analysoida koulupöytien vaikutusta opiskelijoiden terveyteen;

Näytä koulupöydän muutos ajan myötä ja sen moderni parannus.

Tutkimusmenetelmät : tutkimusongelman kirjallisuuden analyysi, sosiologinen kysely, tilastotiedot, Internet-resurssien käyttö, työpöytäsuunnittelun mukautukset.

Hypoteesi : koulupöytäsuunnittelun vaikutus opiskelijoiden terveyteen.

Tutkimuksen kohde : kunnallisen talousarvion oppilaitoksen "Lyantorskaya Secondary School No. 3" opiskelijat.

Opintojen aihe: koulun pöytä.

Hankkeen käytännön merkitys : tämä projekti auttaa selvittämään kunnollisten koulukalusteiden merkityksen terveen lapsen kehon muodostuksessa, koulupöydän vaikutuksen lapsuuden skolioosin ehkäisyyn ja koululaisten varhaisen likinäköisyyden kehittymiseen, oikean asennon muodostumiseen; näyttää, kuinka koulupöydän mukavuus vaikuttaa lapsen sinnikkyyteen ja kykyyn omaksua oppimateriaalia paremmin.

Luku 1. Koulun pöydän historia.

Keskelle päinXIXvuosisadalla sekä opettajat että lääkärit alkoivat ihmetellä - miten useiden tuntien peräkkäin istuminen pitkiin opiskeluihin sopimattoman pöydän ääressä vaikuttaa koululaisen terveyteen? Loppujen lopuksi tällainen epämiellyttävä asento on erittäin haitallista selkärangalle! Kyllä, ja tämä heikentää näköäsi...

Ensimmäinen, joka keksi idean uusista koulukalusteista, oli kuuluisa venäläinen tiedemies, Moskovan yliopiston professori, joka on erikoistunut ihmishygieniaan, Fedor Fedorovich Erisman.

Mutta Erismanin työpöydät tehtiin alun perin yksipaikkaisiksi. Toisaalta tämä on hyvä: kukaan ei voinut kopioida keneltäkään, kukaan ei häirinnyt ketään. Mutta tällaiset pöydät olivat melko kalliita ja veivät paljon tilaa luokkahuoneessa. Siksi useimmissa 1900-luvun kouluissa käytettiin kahden hengen pöytää.

Ensimmäinen yritys ratkaista jotenkin ongelma oppilaan oikeasta istuimesta luokkahuoneessa kruunasi menestyksen suunnilleen 19. luvun toisen puoliskon alussa. luvulla, jolloin korkein asetus määräsi, että kaikissa kouluissa on käytettävä samantyyppisiä kirjoituspöytää.
Nämä työpöydät olivat olemassa muuttumattomina 1900-luvun jälkipuoliskolle asti, niiden päällä istuivat isoisoäidimme ja isoisoisoisämme ja kaikki nykyään elävät, jotka ovat syntyneet vähintään 50-vuotiaana! Harvinainen esimerkki onnistuneesta tuotesuunnittelusta, joka on verrattavissa Kalashnikov-rynnäkkökivääriin! Mutta useimmat nykypäivän nuoret huonekalujen valmistajat eivät yksinkertaisesti muista tätä kirjoituspöytää. Se ei tapahtunut.
Se oli vahva rakenne, joka tehtiin kokonaan massiivitammesta, jonka yksittäisten osien paksuus oli jopa 40 mm ja jopa 60 mm.

Tämä kaksipaikkainen työpöytä sisälsi kaksi pitkittäiskannatinta, joihin kiinnitettiin selkänojallinen istuin ja kalteva pöytätaso kahdella taitettavalla läppä-kannessa, joiden alla oli salkkuhylly ja paksu puujalkatuki. Pöydän ääressä istuvasta kauimpana oleva pöytälevyn reuna tehtiin kapeaksi vaakasuoraksi pinnaksi, johon oli kaksi reikää, joihin posliinimustesäiliöt asetettiin, sekä kaksi uraa kynää tai lyijykynää varten.

Pöydän koko pohja maalattiin luonnollisella ja vaarattomalla öljymaalilla vaaleanruskeaksi ja pöytälevy mustaksi, joka muuttui vaaleanvihreäksi vasta viime vuosisadan 60-luvun alussa. Kaikissa osissa, joista työpöytä liimattiin yhteen, ei ollut teräviä reunoja tai kulmia. Mielenkiintoista on myös se, että saranoitujen kansien saranat rikkoutuivat melko usein, mutta niitä ei myyty missään, ja niiden valmistus oli ihanaa toimintaa pojille työtunteilla!

Tällaisen pöydän ääressä opiskelija voisi istua vain yhdessä, vain hänelle mukavimmassa asennossa, kuten nykypäivän astronautti yksittäisellä istuimella. Tätä helpotti selkänojan vaadittu korkeus, joka tuki alaselkää, oikein laskettu jalkatuen korkeuden taso, tarkka etäisyys siihen istuimen etureunasta, pöytälevyn oikea kaltevuuskulma, jne. Ja jotta pöydät, kuten nyt sanotaan, kasvaisivat opiskelijan mukana, niitä valmistettiin neljässä vakiokoossa.
Eli jo puolitoista vuosisataa sitten lapsen turvallisuus asetettiin etusijalle!
Kaikki oli mietitty ja testattu ja täytti täysin vaatimukset. Joten miksi näitä niin turvallisia ja lasten ja nuorten terveyttä suojelevia tavaroita ei yhtäkkiä ole saatavilla kouluissamme? Miksi niitä säilytetään vain yksittäisinä kappaleina ja vain museoissa? Vain yksi luokka on täysin varustettu näillä työpöydillä - Simbirskin kuntosalin rakennuksessa, jossa myös Lenin ja Kerensky opiskelivat!

1.2 Erismanin pöydän haittapuoli
Tosiasia on, että tällaisella työpöydällä on useita merkittäviä haittoja. Yksi niistä oli, että sen takaa pääsi ylös vain avaamalla kannen, kuten tankin tornin luukun. Ja joka kerta, syyskuun ensimmäisenä päivänä, opettajat uudelleen ja uudelleen kouluttivat luokkia nousemaan pöydästään ilman korviakuurottavaa pauhua. Jos taululle kutsuttu oppilas nousi seisomaan, niin oppikirjaa tai sen suurta muistivihkoa siirrettiin eteenpäin nostetulla kannella, tarttui mustesäiliöön ja kaikki sen sisältö kaadettiin edessä istuvan selkään. Lisäksi violettia mustetta pelkistettiin yleensä ammoniakilla tai ammoniakki-anis-yskätipoilla. Mutta suurin vaikeus oli tilojen siivoaminen. Loppujen lopuksi pöydät, jotka on yhdistetty yhteen pitkittäisriviin ja kiinnitetty toisiinsa kannatinten ulkonevilla päillä, ovat vallitsematon rakenne, johon luudalla ja rievulla ei ole läheskään pääsyä. Loppujen lopuksi, kun vallankumouksen jälkeen siivoojan asema lakkautettiin ja Tšehovin iskulause astui voimaan: "Ei ole puhdasta missä on likainen...", - Siivous uskottiin koululaisten itse. Tämän seurauksena varsinaista lattian puhdistusta alettiin tehdä vasta kesällä - kun se maalattiin uudelleen... Tällaiset pöydät, joissa on kalteva työtaso, selkänoja ja jalkatuki, auttavat pitämään oikean asennon. Ja silmät rasittavat vähemmän.Koska opiskelijat vanhenivat vuosi vuodelta, työpöydät tehtiin neljälle ikäryhmälle. Ajan myötä tällaiset pöydät hankkivat reikiä kirjoille, kirjatelineille ja muille laitteille, ja niitä alettiin valmistaa monipuolisempia kokoja...

1.3 Koulupöytä 60-luvulta.

Viime vuosisadan 60-luvun alussa, kun asuntorakentaminen vihdoin alkoi, julkaistiin toinen iskulause: "Uuteen asuntoon - uusilla huonekaluilla!" Uusia työpöytää tarvittiin ehdottomasti! Valtio ei kuitenkaan kestänyt valtavia kustannuksia niiden uusimisesta kokonaan, eikä maassa yksinkertaisesti ole tarpeeksi tammea tuottamaan miljoonia uusia työpöytää kerralla.

Silloin he keksivät halpoja pöytiä putkimaisilla metallijaloilla, joissa oli jatkotuoli, joka voidaan sijoittaa jalat ylöspäin - istuin pöydällä - siivouksen aikana. Lisäksi tämä suunnittelu auttoi opettajaa näkemään heti koulupäivän alussa, kuka ei ollut koulussa sinä päivänä. Sitten "sulamisen" aikana kaikki todella halusivat jotenkin siirtyä pois tästä luokkahuoneessa istumisesta tiukassa asennossa, peräkkäin, selkä vastakkain. Unelmoin amerikkalaisesta kokemuksesta, kun oppilaat näyttivät käyvän vuoropuhelua opettajan kanssa istuen yksittäisten pöytien ääressä, jotka oli järjestetty vapaasti luokkahuoneessa. Mutta karu todellisuus: opettajien ja koulutilojen puute pakotti pian taas oppilaat istumaan kaksi kerrallaan uusiin suunniteltujen pöytien ääressä, jotka olivat edelleen rivissä kolmessa rivissä luokkahuoneessa.
Hygienistit kauhistuivat heti 60-luvulla tästä huonekalusta, kun he vain kerran näkivät kuinka opiskelijamme istui vinossa sen takana.

1.4 Moderni koulupöytä.

Koulujen huonekaluja ei näytetä kaupoissa. Sitä tilataan ja ostetaan irtotavarana. Sen tekeminen on kannattavaa. Mutta ymmärtääksesi, mitä valmistajamme tarjoavat tänään, katso sivut läpiInternet.

Koulukalusteiden valikoima on erittäin huono. On huomattava, että sen suunnittelun suorittivat kodin käsityöläiset, jotka eivät vain lukeneet nykyisiä standardeja, mutta eivät myöskään tienneet, miten työpöytä eroaa pöydästä tuolilla - pöytää kutsutaan nyt summittaisesti kaikeksi, mikä on tarkoitettu opiskelija opiskelemaan istuessaan.

Kaikki koulukalusteet ovat samanlaisia kuin 60-luvulla tehdyt, mutta niistä on tullut vielä huonompia - jostain syystä standardien perusvaatimusten täyttäminen on tullut epämuodista. Kestävän monikerroksisen muovin sijasta käytetään laminoitua levyä, huonekaluissa on terävät kulmat, pöytätasoissa ei ole kaltevuutta, niiden korkeus ei ole säädettävissä, lasten ja nuorten korkeusmittoja ei oteta huomioon, tuoli ei ole säädettävissä korkeudessa, on mahdotonta kiinnittää sitä vaaditulle etäisyydelle pöydästä, ei jalkatukia, käsinojaa. Koululaiset hengittävät lastulevyn myrkyllisiä päästöjä kymmenen vuoden opiskelunsa aikana, en edes halua kysyä, millainen terveys tulevilla sukupolvillamme on. Katsokaa vaikka armeijan rekisteröinti- ja värväystoimistojen tilastoja, kun asetellaan armeijaan...
Vaikuttaa siltä, että näiden tuotteiden kehittäjät vain kostavat nuoremmille heidän viimeisten kymmenen vuoden koulupiinasta epämukavassa ja vaarallisessa pöydässä.

Yli 100 vuoden ajan Erismanin työpöydät seisoivat koulujemme kaikissa luokissa vähitellen parantuen, mutta muuttamatta perusideaa. Mutta 1970-luvulla he päättivät "parantaa" koulukalusteita: se on sotkua, kun nykyaikaiset lapset pakotetaan istumaan Aleksanteri Toisen aikaan keksityillä työpöydillä! Pohjimmiltaan uuden luominen osoittautui kuitenkin vaikeammaksi kuin hallituksen asetuksen antaminen tästä asiasta. Siksi vanhat hyvät pöydät korvattiin tavallisilla toimistopöydillä ja -tuoleilla. Tällaiset huonekalut eivät edistä koululaisten terveyttä ja vielä enemmän akateemisen suorituskyvyn kasvua. On kuitenkin olemassa edistyneitä kouluja, joilla on varaa ostaa uusia, käytännöllisiä ja lääketieteellisesti oikeita huonekaluja.

Mutta suunnitteluidea ei pysy paikallaan. On olemassa monia projekteja (kehityksiä ja jopa todellisia näytteitä) moderneimmista koulupöydistä, jotka eivät vain täytä kaikkia lääketieteen vaatimuksia, vaan sisältävät myös monia tieteen ja teknologian saavutuksia. Työpöydät, jotka kasvavat opiskelijoiden mukana, työpöydät, joissa on sisäänrakennettuja tietokoneita, ja jopa Durhamin yliopiston tutkijoiden kehittämät interaktiiviset kosketuspöydät, joissa yhdistyvät näppäimistön ja näytön toiminnot. Se, mitä opiskelija "kirjoittaa" tällaiselle pöydälle, voi välittömästi ja helposti "iltyä" taululle tai opettajan pöydälle. On vain yksi asia, joka estää kaiken uuden tekniikan käyttöönoton: tällaiset pöydät ovat edelleen erittäin kalliita. Ja silti, toivotaan, että joudut vielä istumaan tällaisten ihmepöytien ääressä. Loppujen lopuksi aika ja tiedemiehet työskentelevät puolestasi!

Saksalainen koulupöytä.

Kun olemme kiireisiä kodin mukavuuden ja sisustuksen parissa, unohdamme joskus lapsemme. Kun valmistamme heitä kouluun, ostamme heille pöydän tai työpöydän, jonka löydämme lähimmästä myymälästä tai tilaamme verkkokaupasta. Pääkriteeri valittaessa laatikoita säilytykseen on suurempi. Sitten "lapsi" istuu tekemään läksynsä, ja me sanomme hänelle: "istu suoraan", "sinä särkee silmäsi", "saat kyhmyn", no ja niin edelleen riippuen vanhempien mielikuvitus. Kaikki tämä on oikein. Lapsi ei vain voi istua suoralla pöydällä kumartumatta.

Onneksi ajat joskus muuttuvat. Uuden SanPiN:n mukaan koulupöydän pöytälevyn kaltevuus on 12-15 astetta. Hänen takanaan istuvat lapsemme eivät yksinkertaisesti teknisesti pysty "kyyrimään". Tämä on jo anatomisesti säädetty ja keksitty sata vuotta sitten .

Materiaali: koivuvaneri. Tarkoitettu pinnoite on petsi, polyuretaanilakka. Korkeuden säätö. Pöytälevyn alla on vetolaatikko muistikirjojen ja kirjojen säilyttämiseen. Täydennetään tulpalla tai kaasunostimella.

Tällaisen pöydän ääressä työskentelevä lapsi väsyy vähemmän, ja luonnollinen materiaali antaa lämpöä ja mukavuuden tunteen. Tällä hetkellä "kenttä"testit ovat osoittaneet tämän pöydän täydellisen toimivuuden.

Luku 2. Koulupöydät eri maissa.

2.1 Perun koulu.

2.2 Nigerian koulu

2.3. saksalaiset koululaiset

2.4. Koulu Japanissa

Klassisen japanin oppitunti (Tokio)

2.5 Koululaiset Brasiliassa

2.6 Englantilainen koulu

Luku 3. Koulupöytien vaikutuksen luonne opiskelijoiden terveyteen.

3.1 Tilastotiedot

Kysymys koululaisten terveydestä huolestutti sekä opettajia että lääkäreitä jo 1800-luvulla. Sosiologisen tutkimuksen mukaan havaitsimme, että epämiellyttävä asento on erittäin haitallista selkärangalle (lasten skolioosi kehittyy).

Ja tämä aiheuttaa näön heikkenemistä ja kehittymistä (likinäköisyys)…

Tiedot esitetään kaaviona.

Tällä hetkellä 3 prosentilla ensimmäisten kouluvuosien lapsista on jo näkövamma. Luokilla 3-4 tämä luku nousee 10 prosenttiin. Luokilla 7-8 se on 16 % ja lukiolaisista lähes 20 % kärsii likinäköisyydestä.

Nykyään likinäköisyyttä voidaan perustellusti pitää "ikääntyvänä" sairautena. Tämä sairaus esiintyy useimmiten 8–12-vuotiailla lapsilla, ja se voimistuu murrosiässä.

Nuorten likinäköisyys on viime vuosina saavuttanut todella pelottavia mittasuhteita - tilastojen mukaan joka kolmas 14-15-vuotias lapsi kärsii likinäköisyydestä. Näöntarkkuus vakiintuu pääsääntöisesti 18-25 vuoden iässä.Luokkien 1-2 opiskelijoista likinäköisyyttä esiintyy 3-6 prosentilla, 3-4 luokilla 6 prosentilla, 7-8 luokilla 16 prosentilla ja 9-10 luokilla yli 20 prosentilla. Vaikea (korkea, pitkälle edennyt) likinäköisyys aiheuttaa yli 30 % heikentyneestä näkökyvystä ja sokeudesta kaikista silmäsairauksista, se on este monien ammattien valinnalle.

Lääkärintarkastustietojen mukaan koululaisten selkäydinsairauksien määrä on lähes kaksinkertaistunut viime vuosina. Tämän seurauksena neljässä viidestä tapauksesta tämä johtaa "aikuisten" osteokondroosiin, joka muuttuu nikamien välisiksi tyriksi, radikuliitiksi jne. ja tekee toisista vammaisia. Esikouluikäisten lasten perusteellisten pediatristen tutkimusten mukaan tuki- ja liikuntaelinten sairaudet ovat viime vuosikymmenellä ensimmäisellä sijalla kaikista havaituista morfofunktionaalisista poikkeavuuksista. Vanhemmalla esikouluiällä (5-7 vuotta) lasten määrä, joilla on epäsymmetrinen asento ja rintakehän ja alaraajojen epämuodostumia, on kasvussa.

- Mitkä ovat yleisimmän lasten ortopedisen sairauden, skolioosin, oireet?

- Kreikan sana skolioosi (latinaksi skolioosi) tarkoittaa "kieroa". Pääoireena on selkärangan sivusuuntainen kaarevuus ja sen vääntyminen akselinsa ympäri (torsio). Mutta tätä sairautta ei tulisi pitää vain ortopedisena epämuodostumana, vaan myös kasvavan organismin luuston ja hermo-lihasjärjestelmän monimutkaisena sairautena. Tämä etenevä patologia aiheuttaa kehittyessään vakavia, usein peruuttamattomia muodonmuutoksia lapsen luustoon. Skolioosipotilailla ei vain hahmo ole vääristynyt, vaan esiintyy myös sisäelinten toiminnallisia häiriöitä, pääasiassa sydän- ja verisuoni- ja hengityselimiä. Lyhyt kasvu, kumartuminen ja vaikeissa tapauksissa kyhmy muuttavat nuorten, erityisesti tyttöjen, psyykettä - heistä tulee epäsosiaalisia ja ärtyneitä. Muuten. Tytöille skolioosi kehittyy 4-6 kertaa useammin kuin pojille. Sairaus alkaa huonosta asennosta. Vanhempien tulee olla ensimmäinen, joka huomaa poikkeavuuden. Väärä asento istuessa, seistessä ja outo kävely ei saa jäädä opettajien huomaamatta.

Tutkimusten mukaan lähes 70 % pojista ja tytöistä saa nämä kauheat sairaudet koulussa, mikä tarkoittaa, että niitä voidaan ehkäistä? Mitä ennaltaehkäiseviä toimenpiteitä suosittelisitte, yli 30 vuotta lasten kanssa työskennellyt asiantuntijat - Jos avohoito hoidetaan ajoissa, huonoasentoisilla ja skolioosilla on mahdollista pysäyttää epämuodostumien lisääntyminen? ja vakauttaa selkärankaa. Koska maassamme ei kuitenkaan ole yhtenäistä valtion ohjelmaa ja huonosti kehittynyt erityisten lääketieteellisten laitosten verkosto lasten asentohäiriöiden ja skolioosin alkumuotojen hoitoon, suurin osa heistä jää ilman pätevää apua tai joutuu ei-ammattilaisten käsissä. Ongelma ei ole vain lääketieteellinen, vaan myös sosioekonominen, ja se vaatii valtion väliintuloa.

3.2 Muutokset koulupöydässä ajan myötä ja sen moderni parannus. Yli 100 vuoden ajan Erismanin työpöydät seisoivat koulujemme kaikissa luokissa vähitellen parantuen, mutta muuttamatta perusideaa. Mutta 1970-luvulla he päättivät "parantaa" koulukalusteita: vanhat hyvät pöydät korvattiin yksinkertaisesti tavallisilla toimistopöydillä ja -tuoleilla. Tällaiset huonekalut eivät edistä koululaisten terveyttä ja vielä enemmän akateemisen suorituskyvyn kasvua. On kuitenkin olemassa edistyneitä kouluja, joilla on varaa ostaa uusia, käytännöllisiä ja lääketieteellisesti oikeita huonekaluja.

Koulupöytien tyypit:

Korkeussäädettävä koulupöytä
1-paikkainen tai 2-paikkainen (erillinen koulupöytä ja erilliset koulutuolit). Koulupöytä ilman kallistettavaa pöytätasoa, sopii ykkösluokille ja vanhemmille luokille. Voit säätää pöydän ja tuolin korkeutta lapsen muuttuvan kasvun mukaan.

Skolioosia estävä koulupöytä säädettävällä korkeudella
1-paikkainen tai 2-paikkainen (erillinen opiskelijapöytä ja erilliset opiskelijatuolit).
Nuoremmille opiskelijoille suositellaan opiskelija- tai koulupöytää, koska... siinä on opiskelijan puolella erityiset urat, joiden avulla on mahdollista istua mahdollisimman lähellä pöytää ja opiskelijan kyynärpäät eivät painu, jolloin selkäranka on oikeassa asennossa. Tämän oppilaan koulupöydän pöytätason vakiokallistus on 7 astetta. Opiskelija voi säätää koulupöydän ja koulutuolin korkeutta pituuteensa sopivaksi.