Présentation d’une pression croissante et décroissante. Façons de réduire et d'augmenter la pression

Établissement d'enseignement municipal "École secondaire du village de Stepnoe"

Leçon sur l'apprentissage de nouveau matériel, 7e année

Professeur de physique Elena Alexandrovna Tsupenko

MOT CRASS
Dans les leçons précédentes, nous avons beaucoup parlé de la grandeur physique qui provoque des changements de vitesse. Comment s’appelle cette quantité ? C'est le numéro 4 des mots croisés. Nous savons qu'il existe plusieurs types de forces.
N° 8 Quel est le nom de la force avec laquelle la connaissance attire tous les corps ?
De quoi ça dépend ? Comment ça dépend ?
N°7 (Une expérience démonstrative est en cours, une charge sur un ressort).
Comment s’appelle la force générée dans un ressort ? Pourquoi la charge est-elle au repos ?
N°3 Quel est le nom de la force agissant de la charge sur le ressort ? Qu’est-ce que le poids corporel ?
N°5 (On réalise une expérience : un bloc, un dynamomètre). Quelle force est générée lorsqu’un corps se déplace le long de la surface d’un autre ? Quelle est la cause du frottement ? Quels types de frictions connaissez-vous ?
Quels types de frictions connaissez-vous ?
N°1 Un appareil est utilisé pour mesurer la force. Comment appelle-t-on ceci?
N°6 Comment s'appelle l'unité de force ?
N°2 Qu'est-ce qui caractérise l'action de la force ? L'une de ses caractéristiques est le numéro 2.
Nommons maintenant le sujet de notre leçon. Verticalement dans les mots croisés.
Ouvrez vos cahiers et notez le sujet de la leçon.

Mot grossier

étudier la pression des solides ;
dans quelles unités la pression est-elle mesurée ?
découvrir des moyens de changer la pression dans la vie quotidienne et dans la technologie ;
explorer des moyens d'augmenter et de diminuer la pression ;
généraliser les connaissances sur la pression, consolider la matière étudiée ;
tester et consolider les connaissances acquises.

La pression dépend de la valeur de la force qui agit sur la surface.

Plus la force est grande, plus la pression est forte

forcer

pression

carré

L'unité de pression est la pression produite par une force de 1 N agissant sur une surface d'une superficie de 1 m 2 perpendiculaire à cette surface

L'unité de pression est le newton par mètre carré, appelé Pascal.

M 2

UNITÉS DÉRIVÉES :

1 kPa = 1 000 Pa ;
1 MPa = 1 000 000 Pa ;
1 hPa = 100 Pa ;
1 Pa = 0,001 kPa ;
1 Pa= 0,01 hPa ;
1 Pa= 0,000001 MPa.

griffe d'animal

PRESSION CROISSANTE DANS LA NATURE

Les dents de crocodile

PRESSION CROISSANTE DANS LA NATURE

Bec d'oiseau

PRESSION CROISSANTE

Les aiguilles en médecine

Réduire la pression

Augmentation de la pression

Fondation du bâtiment

Train d'atterrissage d'avion

Pneus de voiture larges

Chenilles de véhicules tout terrain, tracteurs

des skis

Rondelles pour écrous

Traverses pour rails

Hache

Clous, boutons

Aiguilles

Dents, griffes,

becs d'animaux

Les épines,

épines des plantes

piqûre de guêpe

VALEURS APPROXIMATIVES DE PRESSION, TROUVÉ DANS LA TECHNOLOGIE ET LA VIE QUOTIDIENNE

PAUSE PHYSIQUE.

Avant de commencer à résoudre des problèmes, nous allons faire de la « Gymnastique pour les yeux ».
Fermez les yeux puis ouvrez-les. Répétez 5 fois.
Faites des mouvements circulaires avec vos yeux : gauche - haut - droite - bas - droite - haut - gauche - bas. Répétez 10 fois.
Tendez la main vers l’avant. Suivez votre ongle du regard en le rapprochant lentement de votre nez, puis reculez-le lentement. Répétez 5 fois.
Regardez par la fenêtre au loin pendant 1 minute.

Examen

1. Dans quelles unités la pression est-elle mesurée ?
A.N.B.Pa. V. m2.
2.La...zone de l'appui, la...la pression produite par la même force sur ce support ?
A.plus; moins. B. plus; plus. V. moins; moins.
3. La pression d'un corps sur la surface dépend...
A. sur le module de force et la surface perpendiculaire à laquelle elle agit ;
B. dépend du module de la force et ne dépend pas de la surface sur laquelle la force agit ;
B. surface perpendiculaire à laquelle la force agit.
4. Exprimer la pression de 10 kPa en Pa ?
A.10000Pa. B.100Pa. V.1000Pa.
5. La quantité égale au rapport de la force agissant perpendiculairement à la surface sur l'aire de cette surface est appelée...
A. par force de pression. B. pression. B. le poids corporel.
6. Une machine pesant 12 000 N a une surface d'appui de 2,5 m2. Déterminer la pression de la machine sur la fondation ?
A) 48 Pa. B) 25 000 Pa. B) 4 800 Pa.
7. Comment la pression sur la table changera-t-elle si vous la placez sur son bord ?
A) ne changera pas. B) diminuera. B) va augmenter.
8 Une boîte pesant 960 N exerce une pression de 5 kPa sur le support. Quelle est la zone d'appui de la box ?
A) 0,192 m.2 B) 19,2 m.2. B) 1,92 m.2

1.A 2.A 3.A 4.A 5.B 6.B 7.B 8.A

0 erreurs – 5
1-2 erreurs – 4
3-4 erreurs – 3
5-6 erreurs – 2

Solution:

Donné:

F = 500 N

S= 2 m 2

Réponse : 250 Pa

Solution:

0,03 m 2

Donné:

m = 45 kg

S= 300cm 2

article 33 ; § 34 Ex.12 (1,2,3,4).
*Écrire un essai « L'homme et la pression »

UN V. Perychkine. Manuel de physique 7e année.
UN V. Perychkine. Collection de problèmes dans les classes de physique 7-9.
Maron A.E., E.A Maron Matériel didactique 7e année.
DANS ET. Lukashik Collection de problèmes dans les classes de physique de la 7e à la 9e année.

« Pression de surface » - Pour augmenter la pression, les réservoirs nasaux sont remplis d'eau. Écrivez les formules pour la surface. poids corporel, N.R. Notez la formule du poids corporel. Plan de cours. Façons d'augmenter et de diminuer la pression. Le brise-glace ne pique pas, mais écrase la glace avec son étrave. S. Les plus gros pneus. Quelles unités de surface connaissez-vous ?

« Leçon de physique 7e année Pression » - Comment calculer la surface d'appui, connaissant la pression et la force ? Exemples. Comment la pression dépend-elle de la force et de la zone d'appui ? 6. Devoir : Quelle est l'unité de mesure de base de la pression ? Nommez deux façons d’augmenter la pression des gaz. Qu'il sait peu de choses. Les réponses de plusieurs étudiants sont entendues. Qu'est-ce que la pression ?

« Physique de la pression niveau 7 » - Pression. Formule pour déterminer la pression des solides. Pression dans la nature et la technologie. Unités SI de pression. Pour augmenter la pression, vous devez réduire la zone d'appui. Physique, 7e année. Unités multiples 1 hPa=100 Pa 1 kPa=1000Pa. Pour réduire la pression, vous devez augmenter la zone d'appui. Blaise Pascal (1623-1662).

« Pression du fluide de niveau 7 » - Conclusion. Presse hydraulique. Le travail a été réalisé par Khachatryan Gayane, élève de 7e année « B ». Les liquides et les gaz transmettent la pression externe de manière très différente. Pression dans le liquide. Pression. La loi de Pascal.

« Pression de l'eau » - 6. 8. Réponses : A1 ; B1 ; À 2 HEURES; G1 ; D2. À l’aide de cette configuration, construisez un graphique de la pression en fonction de la profondeur. Vérifie toi-même! 2.7.

Qu’est-ce qui détermine le résultat d’une force agissant sur un corps ? Contrôle de la force élastique F ; Gravité F lourde ; Poids corporel P ; Force de frottement Ftr. Quels types de forces connaissez-vous ? Qu'est-ce que la force ? Qu'est-ce que la force ? La force est une mesure de l'interaction des corps. Le résultat d’une force agissant sur un corps dépend de son module, de sa direction et de son point d’application.

Des forces élastiques apparaissent lors de la déformation ; se produire lors de la déformation ; deux corps à la fois ; deux corps à la fois ; perpendiculaire à la surface; perpendiculaire à la surface; opposé au déplacement; opposé au déplacement; aux petites déformations, la loi de Hooke F contrôle = -k x est satisfaite ; aux petites déformations, la loi de Hooke F contrôle = -k x

Gravité Force avec laquelle la Terre attire un corps vers elle. Force avec laquelle la Terre attire un corps vers elle. Formule pour trouver la force de gravité Formule pour trouver la force de gravité Ft = mg. Pi = mg. Dirigé radialement vers le centre de la Terre ; Dirigé radialement vers le centre de la Terre ; Fait référence aux forces gravitationnelles Se rapporte aux forces gravitationnelles

L'unité de pression est considérée comme la pression produite par une force de 1 N agissant sur une surface de 1 m 2 perpendiculairement à cette surface 1 Pa1 N M2M2 Unité de mesure de pression Blaise Pascal () mathématicien, physicien, écrivain et philosophe français .

Unités dérivées : 1 kPa = 1 000 Pa ; 1 kPa = 1 000 Pa ; 1 MPa = Pa ; 1 MPa = Pa ; 1 hPa = 100 Pa ; 1 hPa = 100 Pa ; 1 Pa = 0,001 kPa ; 1 Pa = 0,001 kPa ; 1 Pa= 0,01 hPa ; 1 Pa= 0,01 hPa ; 1 Pa= 0, MPa. 1 Pa= 0, MPa.

Réduire la pression Augmenter la pression Fondation du bâtiment Châssis d'avion Pneus larges de voiture Chenilles de véhicules tout terrain, tracteurs Skis Rondelles pour écrous Traverses pour rails Hache Couteau Clous, boutons Aiguilles Dents, griffes, becs d'animaux Pointes, épines de plantes Piqûre de guêpe

3. La pression d'un corps sur une surface dépend... A. du module de force et de la surface perpendiculaire à laquelle il agit ; B. dépend du module de la force et ne dépend pas de la surface sur laquelle la force agit ; B. surface perpendiculaire à laquelle la force agit. 4. Exprimer la pression de 10 kPa en Pa ? A.10000Pa. B.100Pa. V.1000Pa. 5. La valeur égale au rapport de la force agissant perpendiculairement à la surface sur l'aire de cette surface est appelée... A.force de pression. B. pression. B. le poids corporel.

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Légendes des diapositives :

Pourquoi un skieur ne tombe-t-il pas sur de la neige poudreuse, alors qu'un piéton le fait ?

Pourquoi un camion ne tombe-t-il pas dans la neige, mais une personne, oui ?

Qu’est-ce qui détermine le résultat d’une force agissant sur une surface ?

Expérience 2. Placez le bloc sur le sable (Fig. c). Ensuite, nous plaçons un poids sur le bloc (Fig. d). Qu'est ce qui a changé? Comment le résultat de la force a-t-il changé ? Prenons un bloc de métal lourd et un plateau rempli de sable humide. Expérience 1. Placez le bloc sur le sable (Fig. a). Ensuite, nous plaçons le bloc comme sur la figure b. Qu'est ce qui a changé? Comment le résultat de la force a-t-il changé ?

Le résultat d'une force dépend de son module et de l'aire de la surface perpendiculaire à laquelle elle agit.

Sujet de cours : Pression. Unités de pression. Façons de réduire et d'augmenter la pression

La pression P est une grandeur physique scalaire égale au rapport de la force F agissant perpendiculairement à la surface sur l'aire S de cette surface. Unité de pression – 1 Pa

Blaise Pascal L'unité de pression a été nommée pascal (Pa) en l'honneur du scientifique français Blaise Pascal 1 hPa = 100 Pa 1 kPa = 1 000 Pa 1 MPa = 1 000 000 Pa

Pression créée par certains corps Pression corporelle, Pa Pression corporelle, Pa Coupeur sur une pièce en acier 2500 000 000 Fondation d'un immeuble de grande hauteur 400 000 Piqûre d'abeille 1000 000 000 Roues de voiture 200 000 Aiguille de machine à coudre 500 000 000 Garçon sur des skis 8 000 Roues de voiture sur rails 300 000 000 Manuel « Physique - 7 » 100 Garçon sur des chevaux tirés par des chevaux 1 000 000 Manuel page 1

Déterminez la pression qu'une personne pesant 50 kg exerce sur le sol si la surface de chaque semelle de sa chaussure est de 150 cm 2 Problème.

Comment changer la pression ?

Augmentation de la pression

Réduire la pression

Réflexion 1. La pression d'un corps solide est calculée par la formule : a) p=F/S b) p=FS c) p=S/F. 2. Une pression de 60 hPa correspond à une pression égale à : a) 0,6 Pa ; b) 6 Pa ; c) 600 Pa ; d) 6 000 Pa. 3. Dans les formules, la pression est indiquée par la lettre……. force……zone…….? une) S, F, p ; b) p, F, S ; c) F, S, p. 4. Un tracteur pesant 6 tonnes a une surface d'appui d'une chenille de 0,75 m2. Déterminez la pression au sol du tracteur. a) 4kPa ; b) 12 kPa ; c) 120 kPa ; d) 40 kPa. 5. Trouvez la mauvaise réponse. La pression peut être réduite des manières suivantes : a) augmenter la surface de la partie inférieure de la fondation ; b) élargir les pneus des camions ; c) remplacer les roues par des chenilles ; d) réduire le nombre de colonnes supportant la plateforme.

Réflexion 1. La pression d'un corps solide est calculée par la formule : a) p=F/S 2. Une pression de 60 hPa correspond à une pression égale à : d) 6000 Pa 3. Dans les formules, la pression est désignée par le lettre……. force……zone…….? b) p, F, S 4. Un tracteur pesant 6 tonnes a une surface d'appui d'une chenille de 0,75 m 2. Déterminez la pression au sol du tracteur. a) 4 kPa 5. Trouvez la mauvaise réponse. La pression peut être réduite des manières suivantes : d) réduire le nombre de colonnes supportant la plate-forme

Devoir : § 33, 34 Exercice 12 Exercice 13

Enseignant : Shlykova Natalya Nikolaevna. Branche de l'établissement d'enseignement municipal "École secondaire du village de Petrovsky, district de Krasnopartizansky, région de Saratov". dans le village Sweat-shirt.

Sujet de la leçon : « Moyens de réduire et d’augmenter la pression »

Devise : « Dis-le-moi et j'oublierai ; montre-moi et je me souviendrai, laisse-moi agir et j'apprendrai.

Sagesse chinoise.

Type de cours : leçon d'apprentissage de nouveau matériel.

Le but de la leçon : poursuivre la formation de la notion de pression, familiariser les étudiants avec les modalités de changement de pression dans la vie quotidienne, la technologie, la nature, assurer l'assimilation et la consolidation du nouveau matériel, le traitement pratique des connaissances acquises.

Éducatif: mettre en évidence l'essentiel dans une grande quantité d'informations, tirer des conclusions, développer l'intérêt cognitif,développement de la mémoire des élèves;

développement de compétences pour comparer, généraliser, formuler correctement des tâches et exprimer des pensées ; développement de la pensée logique, de l'attention et de la capacité à travailler dans une situation problématique.

Éducatif: poursuivre la formation d'idées sur le lien entre la nature et le monde spirituel de l'homme, apprendre à trouver et percevoir la beauté dans la nature, l'art et le travail, préparer à un choix conscient de métier basé sur des connaissances polytechniques,nourrir la capacité de travailler en équipe, nourrir des qualités de caractère telles que la persévérance dans la réalisation des objectifs ;

Équipement: pinces - 4, ciseaux coupants pour métaux - 2, coupe-fil - 2, poinçon, clou, aiguille, ciseau, fil d'aluminium (d= 5 mm), un marteau, une aiguille dans un bouchon, une plaque de cuivre, un projecteur graphique, des blocs de bois –4, des dynamomètres –4, des règles –4, deux appareils photo d'une voiture, une enclume, un poinçon, des jetons. ("Choix", "Délégué", "Confiance")

Pendant les cours

Partie organisationnelle de la leçon.

Apprendre du nouveau matériel.

Mot du professeur.

Sujet de la leçon : « Moyens de réduire et d'augmenter la pression. » Devise de la leçon : « Dis-le-moi et j'oublierai ; montre-moi et je me souviendrai, laisse-moi agir et j'apprendrai.(Diapositive n°2)Le but de notre leçon est de découvrir comment réduire ou augmenter la pression.

Dans la dernière leçon, nous avons appris que la grandeur qui caractérise l'action d'une force en fonction de la zone sur laquelle elle agit perpendiculairement à elle est appelée pression. La pression est directement proportionnelle à la force et inversement proportionnelle à la surface d'appui.

p ~ FEtp ~ (Diapositive n°3)

D'après la formule, il ressort clairement que pour augmenter la pression, il est nécessaire d'augmenter la force, ou de réduire la zone sur laquelle la pression est appliquée, ou de changer simultanémentF Et S . (diapositive n°4)

Pour réduire la pression, il faut réduire la force de pression, augmenter la surface d'appui, ou changer en même tempsF et S (diapositive numéro 4).

Découvrons comment augmenter la tension artérielle.(diapositive numéro 5).Considérons des problèmes expérimentaux.(diapositive n°6, n°7).La pression augmente si vous augmentez la force avec une zone d'appui constante ou si vous diminuez la zone d'appui avec une force constante. Dans le travail quotidien, nous utilisons divers outils et remarquons que leur action dépend souvent non seulement de la force appliquée, mais aussi de la zone sur laquelle cette force agit.

Voyons comment augmenter p. Très souvent, nous utilisons des instruments de perçage et de coupe.

Objets perçants - ce sont des poinçons, des aiguilles, des clous, des boutons, des tiges de herse, etc. Ils sont fortement affûtés. Par exemple, point d'aiguille S = 0,0000001 m 2 . (Diapositive n°9)

Cela permet à une petite force, par exemple 5-10H, d'être concentrée sur la pointe de l'aiguille et de produire une pression énorme p = 10 9 Pennsylvanie!!! Faisons une expérience. M.V. Lomonossov a déclaré : « J'accorde plus de valeur à une expérience qu'à mille opinions nées uniquement de l'imagination. »

Expérience : enclume, marteau, aiguille dans un bouchon. On frappe le bouchon avec un marteau, l'aiguille perce la plaque de cuivre. (Démontrez le trou sur un projecteur graphique).

Cela peut également être observé dans la nature. Griffes, crocs, becs. (Diapositive numéro 10).La guêpe pousse son dard avec une force de 0,00001N.S= 0,000000000003cm²= 3 10 -16 ; p=33 10 9 Pa, 33 fois plus qu'une aiguille. (Diapositive n°11) Les outils de coupe sont les couteaux, les haches, les tondeuses, les faux, les grattoirs, les pelles, les burins, les charrues, etc. (Diapositive n°8)

Les pièces coupantes sont affûtées, créant ainsi beaucoup de pression avec une petite force.

Expérience: fil, burin, marteau, enclume.

Coupez le fil.

J'attire votre attention sur le fait que la force de pression est toujours perpendiculaire à la surface sur laquelle elle agit.(Diapositive n°12).Comment les solides transmettent-ils la force de pression tout en conservant leur direction ? Grâce à cela, nous pouvons utiliser un outil solide pour influencer le corps en cours de traitement dans la direction souhaitée (creuser le sol avec une pelle, couper avec un couteau, etc.). Cette propriété des solides à transmettre la force de pression tout en conservant sa direction peut s’expliquer par le fait que les atomes et les molécules d’un solide sont liés par des forces élastiques. Lorsqu'un corps est comprimé ou étiré, des forces d'interaction élastiques apparaissent entre ses particules dans la direction de la force de pression due à une déformation en compression ou en traction. Dans d’autres domaines, ces forces sont insignifiantes. C'est différent dans les gaz et les liquides.

Conclusion: la pression est augmentée en réduisant la zone d'appui ou en augmentant la force.(Diapositive n°13).

Dans d'autres cas, la pression doit être réduite.(diapositive numéro 14).Considérons un problème expérimental.(Diapositive n°15).On découvre que la pression diminue si la surface d'appui est augmentée. (Diapositive n°17).Lors de la construction d'un bâtiment, une fondation est posée, elle est plus large que les murs, S est augmenté, p est réduit. Lors de la construction d'un bâtiment, les murs sont surélevés simultanément à peu près à la même hauteur, car p peut être augmenté à un endroit en raison de la gravité du mur F et la fondation ne tiendra pas. Accepté dans le transport ferroviaire. Des traverses sont placées sous les rails sur le remblai, ainsi... Traverses S > que les rails S.Il est également accepté en technologie. Lors de la connexion de pièces en matériau souple (bois), des rondelles sont placées sous les boulons. Installation de tours et machines de menuiserie sur la fondation. Les pneus larges sont conçus pour les gros véhicules cargo, les trains d'atterrissage pour les avions et les chenilles pour les tracteurs. En augmentant S, diminuez p. (diapositive numéro 16).La pression diminue lorsque l’équipement se déplace dans le sable, les zones humides et la neige. Équipement – véhicules de neige et de marais.

Lors de la création d'équipements militaires, la pression au sol est également prise en compte. Il s'agit de toutes sortes de véhicules de combat, par exemple des véhicules blindés de transport de troupes et des chars.

Message étudiant.

68 ans nous séparent du jour où a commencé la terrible bataille contre le fascisme pour notre pays, alors l'URSS, la guerre pour la survie du pays multimillionnaire des Soviétiques. Le 28 juin 1941, l’Académie des sciences appelle les scientifiques à unir leurs forces pour protéger la culture humaine du fascisme. Les scientifiques ont grandement contribué à la victoire.

Les grands designers Mikhail Ilitch Koshkin et Alexander Alexandrovich Morozov. (Diapositive n°19)

Ils ont créé le char T-34. La masse du célèbre char est de 31 400 km. La longueur de la partie de la chenille qui était en contact avec la chaussée est de 3,5 m. sa largeur est de 0,50 m. Lors du dégel d'automne, les commandants de front, les commandants d'armée et les commandants de division ont opté pour les T-34, qui se sont souvent révélés être le seul moyen de transport sans problème, tandis que les chars allemands s'enlisaient dans la boue. Il n’existait aucun char de ce type dans aucune armée alliée ou allemande. En plus de la maniabilité, de la vitesse, de la puissance de feu, du blindage, autant de qualités qui ont étonné les Allemands. Ce char est inégalé. Il traverse la guerre du début 1941 jusqu'au Reichstag. (Diapositive n°20)

Résolvons le problème. Calculons p du réservoir au sol.

Donné : m = 31400kgSolution:

G=10N/ kgR.= F/S=mg/2ab

a= 3,5 m [ p] = (kgN/kg)/m 2 =H/m 2 =Πa

b= 50 cm = 0,5 m p= 31400·10/2·3,5·0,5=89714,285Πa=90ĸΠa

p=?Répondre : 90µΠa

Comparons: p (garçon)= 15ĸΠa

P (tanka) = 90 ĸΠa

On peut observer une diminution de la pression dans la nature. Pattes de chameaux, tétras des bois.(Diapositive n°18).

Conclusion : En augmentant S, la pression diminue(Diapositive n°21)

Consolidation du matériel étudié :

Sujet : Calcul de la pression d'un corps solide sur un support.

Équipements et matériels : dynamomètre, règle, bloc de bois.

L'ordre des travaux.

Mesurez la force de pression du bloc sur la table (poids du bloc).

Mesurez la longueur, la largeur et la hauteur du bloc.

À l'aide des données obtenues, calculez les aires des faces les plus petites et les plus grandes du bloc.

Calculez la pression que produit le bloc sur la table avec ses bords les plus petits et les plus grands.

Notez les résultats des mesures et des calculs dans votre cahier.

Sur la base des résultats obtenus, formulez une conclusion.

Après avoir terminé la tâche, les chefs de groupe donnent des notes sur des morceaux de papier à tous les membres du groupe, remettent les morceaux de papier à l'enseignant et prennent les jetons. Si le jeton est « Choix », alors l'enseignant désigne un élève qui défend le groupe (préparer un rapport au tableau) ; le jeton « Délégué » - le groupe désigne un élève défenseur ; le jeton « Confiance » - le groupe ne le fait pas. rapport, les notes attribuées sont celles données par le responsable du groupe.

La pression produite par un bloc posé sur une petite face est de 500-550 Pa, sur une grande face - 150 Pa. Les étudiants ont conclu : plus la surface est grande, moins le corps exerce de pression sur le support.

Tâche n°1 . Les petits brise-glaces ne peuvent pas briser la glace de plusieurs mètres. Pourquoi cela peut-il être fait avec un brise-glace lourd ?(Diapositive n°22).

Répondre: Pour briser la glace, vous devez appliquer beaucoup de pression dessus à un certain endroit. Plus le poids du brise-glace est important, plus il crée de pression sur la glace. (Diapositive numéro 23).

Tâche n°2. On ne peut pas s'approcher d'une personne sous laquelle la glace est tombée, pour la sauver, on jette une échelle ou une longue planche. Expliquez pourquoi quelqu'un qui a échoué peut être sauvé de cette manière. (Sournois n ° 24 )

Réponse : Lorsqu'une personne s'appuie sur une planche ou une échelle, son poids est réparti sur une plus grande surface et la pression sur le bord de la glace diminue.

Tâche n°3. La pression d'un tracteur à roues sur la route dépend-elle de la façon dont les cylindres sont gonflés (fort ou faiblement) ?

Répondre: Dépend. À mesure que la pression à l'intérieur du cylindre augmente, la surface d'appui de la roue sur la route diminue, donc la pression du tracteur sur la route augmente. (Démonstration avec des caméras depuis une voiture de tourisme)

Exercice: La pelle a l'apparence montrée sur la figure( Diapositive numéro 25). Comment changeriez-vous sa forme pour faciliter le creusement ? Justifiez votre proposition. Dessinez sur des feuilles.

Répondre: Aiguisez la pelle. Dans le même temps, la pression sur le sol augmente (Sournois#26 )

agissant avec la même force ? (Sournois#27 )

Réponse : Avec une pince coupante ou des ciseaux à métaux. Chaque groupe donne la réponse.

Résumé de la leçon : Résolvez le problème et tirez des conclusions.(Annexes n°28,29,30).

La photo montre un boulon et un clou, des paires de clous identiques.

Les flèches montrent la force avec laquelle ils sont frappés avec un marteau. Pour

Pour chaque image, déterminez lequel des deux objets de l’image :

a) exerce davantage de pression sur le conseil d'administration ;

b) ira plus profondément dans le tableau.

Répondre: a) 1- plus profondément, la pression est la même (Annexe n°28)

b)2 – pression plus élevée, plus profonde (Annexe n°29)

c) un clou produit plus de pression qu'un boulon, le clou ira plus profondément

(Annexe n°30)

Devoir : §34, remplissez le tableau. (Diapositive n°31)

Réduire la pression

Pression accrue

Point de cours. En tenant compte de tous les types de travaux, l'enseignant attribue une note au cours.

Des tâches supplémentaires

Un tracteur produit un peu plus de pression avec ses chenilles qu’une personne avec les semelles de ses chaussures. Pourquoi un tracteur détruit-il une brique tombée sous la chenille, mais une personne debout sur une brique n'est pas capable de l'écraser ?

Répondre: La surface de contact de la chenille du tracteur avec la brique diminue fortement (par rapport à la route), donc la pression augmente considérablement.

Diapositive numéro 32)

Sources d'informations.

1.A.V.Peryshkin. Manuel de physique 7e année.

2.A.V.Peryshkin. Collection de problèmes dans les classes de physique 7-9.

3.Maron A.E., E.A. Bordeaux. Matériel didactique 7e année.

4. Maron A.E., E.A. Bordeaux. Collection de problèmes qualitatifs dans les classes de physique 7-9.

5.V.I.Lukashik. Collection de problèmes dans les classes de physique 7-9.