Agroekosistemi ali agrocenoze. Kako se agroekosistemi razlikujejo od naravnih ekosistemov: koncepti in primerjalne značilnosti Primerjalni opis naravnih

V biosferi so poleg naravnih biogeocenoz (gozd, travnik, močvirje, reka itd.) in ekosistemov tudi združbe, ki so nastale z gospodarsko dejavnostjo človeka. Tako združbo, ki jo je ustvaril človek, imenujemo agroekosistem (agrocenoza, agrobiocenoza, kmetijski ekosistem).

Agroekosistem (iz grščine agros - polje - kmetijski ekosistem, agrocenoza, agrobiocenoza) - biotska skupnost, ki jo ustvarijo in redno vzdržujejo ljudje z namenom pridelave kmetijskih proizvodov. Običajno vključuje nabor organizmov, ki živijo na kmetijskih zemljiščih.

Agroekosistemi vključujejo njive, sadovnjake, zelenjavne vrtove, vinograde, velike živinorejske komplekse s sosednjimi umetnimi pašniki. Značilnost agroekosistemov je nizka ekološka zanesljivost, vendar visoka produktivnost ene ali več vrst (ali sort kulturnih rastlin) ali živali.

Agroekosistemi se od naravnih ekosistemov razlikujejo po številnih značilnostih.

Agroekosistemi imajo več razlik od naravnih ekosistemov.

1. Raznolikost vrst v njih je močno zmanjšana, da bi dosegli največjo možno proizvodnjo. Na rženem ali pšeničnem polju lahko poleg žitne monokulture najdemo le nekaj vrst plevela. Na naravnem travniku je biološka pestrost veliko večja, a biološka produktivnost mnogokrat manjša kot na posejani njivi.

2. Vrste kmetijskih rastlin in živali v agroekosistemih so nastale kot posledica umetne in ne naravne selekcije, kar pomembno vpliva na zožitev njihove genetske osnove. V agroekosistemih prihaja do močnega zoženja genetske baze kmetijskih pridelkov, ki so izjemno občutljivi na množično razmnoževanje škodljivcev in bolezni.

3. Za agroekosisteme je v primerjavi z naravnimi biocenozami značilna večja odprtost. To pomeni, da se v naravnih biocenozah primarna produkcija rastlin porabi v številnih prehranjevalnih verigah in se ponovno vrne v sistem biološkega cikla v obliki ogljikovega dioksida, vode in mineralnih hranil. Agroekosistemi so bolj odprti, snov in energija pa se iz njih odvzemajo s pridelki, živinorejskimi proizvodi, pa tudi zaradi uničevanja tal.

4. Spreminjanje vegetacijskega pokrova v agroekosistemih ne poteka naravno, temveč po volji človeka, kar pa ne vpliva vedno dobro na kakovost vanjo vključenih abiotskih dejavnikov. To še posebej velja za rodovitnost tal.

Tla so najpomembnejši sistem za vzdrževanje življenja in obstoj kmetijske proizvodnje. Produktivnost agroekosistemov pa ni odvisna le od rodovitnosti tal in ohranjanja njihove kakovosti. Nič manj pa nanjo ne vpliva ohranjanje življenjskega prostora koristnih žuželk (opraševalcev) in drugih predstavnikov živalskega sveta. Poleg tega v tem okolju živi veliko naravnih sovražnikov kmetijskih škodljivcev. Tako je primer množičnega pogina opraševalcev na poljih ajde v ZDA, ki se je zgodil ob trku z avtomobili na mestih, kjer so bila kmetijska zemljišča blizu avtocest, postal že šolski primer.

5. Ena glavnih lastnosti ekosistemov je pridobivanje dodatne energije za normalno delovanje. Brez oskrbe z dodatno energijo od zunaj agroekosistemi za razliko od naravnih ekosistemov ne morejo obstajati. Dodatna energija se nanaša na katero koli vrsto energije, vneseno v agroekosisteme. To je lahko mišična moč ljudi ali živali, različne vrste goriva za delovanje kmetijskih strojev, gnojila, pesticidi, pesticidi, dodatna razsvetljava itd. Dodatno energijo lahko razumemo tudi kot nove pasme domačih živali in sorte kulturnih rastlin, uvedene v strukturo agroekosistemov.

6. Vsi agroekosistemi polj, vrtov, pašnikov, zelenjavnih vrtov in rastlinjakov, umetno ustvarjeni v kmetijski praksi, so sistemi, ki jih posebej vzdržuje človek.

Opozoriti je treba, da so agroekosistemi izjemno nestabilne združbe. Niso Sposobni so samozdravljenja in samoregulacije, zato jim grozi smrt zaradi množičnega razmnoževanja škodljivcev ali bolezni. Za njihovo vzdrževanje je potrebna stalna človeška dejavnost.

Kateri znaki skupnosti ali ekosistema veljajo za trajnostne? Najprej gre za kompleksno, polidominantno strukturo, ki vključuje največje možno število vrst in populacij v danih razmerah. Nato največja biomasa. In zadnja stvar je relativno ravnovesje med vnosom in porabo energije. Gotovo je, da imajo takšni ekosistemi najnižjo stopnjo produktivnosti. Biomasa je velika, produktivnost pa nizka. To je posledica dejstva, da je večina energije, ki vstopa v ekosistem, namenjena vzdrževanju življenjskih procesov.

Najpomembnejša negativna posledica obstoja agroekosistemov je njihov destabilizacijski učinek na biogeokemične cikle biosfere, kjer se razmnožujejo glavne vrste okoljskih virov in uravnava kemična sestava življenjskih okolij. Na kmetijskih zemljiščih je krogotok hranil odprt za več deset odstotkov. Zato obstajajo vsi razlogi, da trdimo, da so bile agrocenoze že od samega začetka svojega obstoja v antagonističnem odnosu do naravnega okolja. Zdaj je postalo očitno, da grozijo z uničenjem temeljnih biosfernih procesov in so odgovorni za svetovno okoljsko krizo. To velja za vse oblike, ki jih je ustvaril človek, vključno z najproduktivnejšimi sortami in pasmami.

Kar je bilo povedano, je očitno dovolj za dokaz temeljne nezmožnosti agrocenoz, da bi prevzele funkcije naravnih ekosistemov. Dodati je treba le, da se človeštvo trenutno še ni domislilo drugega načina oskrbe s hrano kot z ustvarjanjem umetnih agroekosistemov.

VPRAŠANJA

1. Kaj pomeni koncept ekosistema?

2. Kakšne velikosti so lahko ekosistemi?

4. Katere lastnosti so neločljivo povezane z naravnimi ekosistemi?

5. Opredelite prehranjevalno verigo.

6. Katere vrste ekoloških piramid poznate?

7. Kaj je biogeocenoza:

8. Navedite primere biogeocenoz.

9. Kaj je skupno in kakšna je razlika med biogeocenozo in ekosistemom?

10. Katere funkcionalno povezane dele lahko ločimo v biogeocenozi?

11. Kako so določene meje biogeocenoze?

12. Kaj določa dinamiko ekosistemov?

13. Opišite dnevno in sezonsko dinamiko ekosistemov.

14. Kaj je nasledstvo? Navedite primere nasledstev.

15. Kako se primarno dedovanje razlikuje od sekundarnega?

16. Kaj je antropogena sukcesija?

17. Opredelite agroekosistem, navedite primere agroekosistemov.

18. Katere so bistvene razlike med naravnimi ekosistemi in agroekosistemi?

Y. P. Odum

Agroekosistemi so »udomačeni ekosistemi«, ki so v mnogih pogledih vmesni prostor med naravnimi ekosistemi, kot so travniki in gozdovi, ter umetnimi, kot so mesta.

Tako kot naravni ekosistemi se napajajo s soncem, vendar obstajajo tudi razlike: 1) v agroekosistemih je vir dodatne energije, ki povečuje produktivnost, predvsem pretvorjena energija goriva, pa tudi vlečna moč živali in človeškega dela; 2) ljudje so znatno zmanjšali raznolikost sistemov, da bi povečali donos živilskih poljščin ali ustvarili druge proizvode; 3) rastline in živali, ki prevladujejo v agroekosistemu, so predmet umetne in ne naravne selekcije; 4) celotno upravljanje sistema, za razliko od samoregulativnih naravnih ekosistemov, poteka od zunaj in je podrejeno zunanjim ciljem.

Agroekosistemi so podobni urbanim industrijskim sistemom v svoji odvisnosti od zunanjih dejavnikov, to je od okolja na vhodu in izhodu iz sistema. Vendar pa so za razliko od slednjih agroekosistemi pretežno avtotrofni. Specifični vložki energije (količina pretoka energije na enoto površine) so v predindustrijskem kmetijstvu, značilnem za ekonomsko nerazvite države, približno enaki kot v naravnih ekosistemih, v industrijskem kmetijstvu pa so zaradi znatnih dodatnih vlaganj vsaj 10-krat višji. energije in kemikalij. Posledično kmetijski ekosistemi niso slabši od industrijskih in urbanih območij glede vpliva erozije tal ali kemikalij, ki onesnažujejo okolje, na vodna telesa, ozračje ali habitat kot celoto.

Ker stroški energije in okolja še naprej naraščajo, so potrebna znatna tehnološka, ​​gospodarska in politična prizadevanja za zmanjšanje vhodnih in izhodnih stroškov kmetijskih in urbanih sistemov, tako da njihova prekomerna rast ne postane grožnja naravnim sistemom, od katerih so odvisni. Preučevanje polj, pašnikov in gozdnih nasadov kot izpeljanih ekosistemov, ki sestavljajo funkcionalne dele velikih regionalnih ali globalnih ekosistemov, torej hierarhični pristop k njihovi analizi, je prvi korak k poenotenju znanstvenih disciplin, ki omogočajo reševanje dolgoročnih problemov. Nobena od teh disciplin, kot je agronomija, sama ne more rešiti tako imenovanega svetovnega problema s hrano. In ekologija zanj ne obljublja hitre ali neposredne rešitve, lahko pa celosten in sistematičen pristop, ki je v ozadju ekološke teorije, postane osnova za interdisciplinarni pristop k reševanju tega problema.

V zadnjih pol stoletja so ZDA in druge razvite države doživele dramatično spremembo lastnosti agroekosistemov in načine, kako vplivajo na druge ekosisteme. Če se obrnemo na zgodovino problema, lahko bolje razumemo njegovo trenutno stanje in naloge nadaljnjega raziskovanja. Tako Auclair opisuje tri zaporedne stopnje kmetijskega razvoja na srednjem zahodu ZDA:

1833-1934 Približno 90 % prerij, 75 % mokrišč in vsi gozdovi na dobrih tleh so bili spremenjeni v obdelovalne površine, pašnike ali gozdove za kmetijsko proizvodnjo. Naravna vegetacija se ohrani le na neobdelanih ali plitvih nerodovitnih tleh. Prevladujejo pa majhne kmetije, na katerih se pridelujejo različne poljščine z veliko človeškega dela in vlečne sile živali, zato je bil vpliv kmetijstva na kakovost vode, tal in zraka v tej fazi minimalno škodljiv.

1934-1961 Intenzifikacija kmetijstva povezana z nizkimi cenami nafte, kemikalij in strojev ter povečanjem specializacije kmetij in deleža monokultur. Povečanje kmetijske produktivnosti in zmanjšanje zaposlenosti na kmetijah povzroči skupno zmanjšanje površine obdelovalne zemlje za 10% z ustreznim povečanjem površine pod gozdom.

1961-1980 Na boljših tleh se vložki energije, velikosti kmetij in intenzivnost kmetijstva povečajo zaradi proizvodnje komercialnih žit in soje, od tega veliko za izvoz. Okoljski ukrepi - kolobarjenje, puščanje zemljišč v prahi, terasiranje ali ohranjanje vegetacije ob odvodnih kanalih - se umikajo pred navalom tržnih posevkov, katerih širitev naj bi poplačala vedno večje stroške energije in strojev. Produktivnost narašča, vendar pri nekaterih žitnih pridelkih v tem obdobju doseže zgornjo mejo. Izguba kmetijskih zemljišč zaradi urbanizacije in erozije tal se povečuje, odtok in izpiranje prekomerno uporabljenih gnojil in pesticidov pa zmanjšujeta kakovost vode.

Analiza kemične sestave datiranih jeder sedimentov iz jezera v Connecticutu (Linsley Pond) razkriva zgodovino vpliva kmetijstva in rastočih mest na okoliške ekosisteme. V 19. stoletju Kmetijstvo ni imelo opaznega vpliva na jezero, toda intenzifikacija kmetijstva od leta 1915 in dotok hranilnih snovi za gnojila sta povzročila evtrofikacijo. V zadnjih 25 letih sta hitra urbanizacija in povečana intenzivnost kmetijstva privedli do "hiperevtrofikacije", ki jo povzročajo kmetijski in industrijski odpadki, ki vstopajo v jezero, ter erozija tal. Vnos prsti, težkih kovin in drugih strupenih snovi v jezero je povzročil dobro dokumentirane spremembe v bioti.

Tako so zahteve trga in druge ekonomske in politične sile, ki delujejo sočasno z rastjo prebivalstva in urbanizacijo ozemlja, spremenile »udomačene« ekosisteme, bolj ali manj vpete v okolje, v vse bolj umetne agroekosisteme, podobne urbanim in industrijskim ekosistemom, kot je npr. njegova odvisnost od oskrbe z energijo in materiali ter nastajanje odpadkov.

Z ekološkega vidika so agroekosistemi, harmonično povezani z naravnimi ekosistemi, sistemi za vzdrževanje življenja na vesoljski ladji Zemlja: navsezadnje oskrbujejo s hrano, vodo in čistim zrakom, vsem, brez česar naše življenje ni mogoče. Ko pa naraščajoče cene kmetijskih proizvodov prisilijo, da jih obravnavamo bolj kot blago kot kot hrano za ljudi, se delež enoletnih pridelkov, ki jih je treba plačati, poveča za ceno zmanjšanja dolgoročne vzdržnosti kmetijske proizvodnje, kmetijski ekosistemi pa se spremenijo iz sistemov za vzdrževanje življenja v drenažne poti za potrebne vire.

Ko postajajo ti nezaželeni trendi bolj očitni, narašča zanimanje za ohranitvene kmetijske prakse, ki so se pojavile v tridesetih letih prejšnjega stoletja po eroziji tal in prašnih nevihtah. Nove tehnike kmetovanja in poglabljanje znanja o pretvorbah vode in hranil v agrocenozah bodo nedvomno pripomogli k: 1) učinkovitejši rabi energije; 2) zmanjšanje izgub vode med namakanjem in erozijo tal; 3) povečanje sproščanja hranil in zmanjšanje porabe gnojil; 4) uporaba rastlinskih ostankov za mulčenje tal, silažo ali kot vir energije; 5) povečanje pestrosti poljščin in kolobarjenja; 6) zmanjševanje neželene odvisnosti od pesticidov širokega spektra; 7) prehod na minimalno kmetovanje. Samo slednje bi zadostovalo za prepolovitev erozije tal in stroškov goriva z le majhnim kratkoročnim zmanjšanjem pridelka. Dolgoročno bi morali biti pridelki brez oranja zaradi izboljšane »kakovosti« tal in zmanjšane erozije teoretično višji kot pri konvencionalni obdelavi, a v okolju, kjer dolgoročna praksa ni ekonomsko nagrajena, je te predpostavke težko preveriti.

Vsi okoljski agrotehnični ukrepi približujejo agroekosisteme naravnim sistemom, jih odmikajo od urbanih in industrijskih sistemov ter spreminjajo v harmonične sestavine celotne pokrajine Zemlje.

Z uporabo nacionalnega medregionalnega modela linearnega programiranja Olson et al napovedujejo, da bi lahko široko sprejetje tako imenovanega ekološkega kmetovanja povečalo donosnost kmetije in pomagalo rešiti številne težave v kmetijstvu ZDA. Zvišanje potrošniških cen hrane bi spodbudilo kmete k izboljšanju rodovitnosti tal, namesto da bi jih izčrpali v obupanem poskusu odplačevanja dolga. Vendar bi ohranitveno kmetovanje močno zmanjšalo presežek proizvodnje, ki se zdaj izvaža. Tako obstaja dilema: ohranitveno kmetijstvo je koristno za tla in za kmeta, vendar ima škodljiv učinek na nacionalno gospodarstvo, če je osredotočeno na: 1) izvoz hrane za plačilo uvožene nafte in mineralov in 2) nadaljnje širitev proizvodnje kmetijskih strojev in kmetijskih kemikalij.

Če najdete napako, označite del besedila in kliknite Ctrl+Enter.

Izraz ekosistem se nanaša na enotnost živih organizmov in njihovega habitata, v katerem lahko izmenjujejo energijo in snovi. Ekosistem harmonično združuje življenje živali, rastlin in mikroorganizmov. Ima lastno sestavo tal, temperaturne spremembe in kazalnike biološke produktivnosti.

Ekosistemi so lahko naravni (biogeocenoza) in umetni (agrocenoza). Naravni ekosistemi so tajga, gozd, jezero, morje, puščava in drugi. Umetni - akvarij, vinogradi, zelenjavni vrtovi, gredice, njive in drugo.

Glavna značilnost ekosistema je prisotnost relativno zaprtega, stabilnega pretoka energije in snovi v času in prostoru med živimi organizmi in anorganskimi pogoji obstoja. Zato na primer akvarij ni naravni ekosistem, saj če zanj ne skrbiš, zelo hitro propade, saj se ne more sam razvijati in urejati pogojev, da bi hkrati vzdrževal življenje organizmov. raven.

Podobnosti med naravnimi ekosistemi in agroekosistemi

• So odprti ekosistemi, kar pomeni, da absorbirajo sončno energijo.
• Sestavljajo jih konzumenti (organizmi, ki uživajo organske snovi), producenti (organizmi, ki proizvajajo organske snovi iz anorganskih), razkrojevalci (organizmi, ki uničujejo odmrle ostanke in jih pretvarjajo v organske ali anorganske spojine (glive in bakterije)).
• V vsakem od sistemov deluje pravilo ekološke piramide.
• Obstajajo napajalni tokokrogi.
• Obstaja boj za preživetje, umetna ali naravna selekcija in dedna variabilnost
• Osnova skupnosti so proizvajalci, ki iz sončne energije tvorijo organske snovi in ​​so prvi člen v prehranski verigi.

Razlike med naravnimi ekosistemi in agroekosistemi

• Delovanje in usmeritev selekcije posameznikov. V naravnem ekosistemu je vedno prisotna naravna selekcija, med katero se uničijo šibki in bolni osebki. S tem je zagotovljena trajnost ekosistema.
• Splošni cikel hranil. V naravnem ekosistemu se nenehno pojavlja več prehranjevalnih verig.
• Vir energije. V naravnem ekosistemu se uporablja le en vir svetlobe – sonce. Agroekosistemi široko uporabljajo človeško energijo, ki se porabi za vzdrževanje ekosistema.
• Raznolikost vrst in njihova trajnost. V agroekosistemih ljudje gojimo ali gojimo samo določene vrste rastlin, kar osiromaši vrstno sestavo gliv, bakterij in živali ter lahko povzroči uničevanje s posebnimi žuželkami (koloradski hrošč ipd.) ali boleznimi (oidijeva plesen ipd.)
• Samozadostnost in sposobnost samoregulacije.
• Produktivnost.

Ko je naravni ekosistem moten, se stabilnost biosfere izgubi in njena sposobnost zatiranja nastajajočih sprememb s povratnimi informacijami je motena.

Prepis

1 Praktično delo Primerjalne značilnosti ekosistemov in agroekosistemov Efremova Tatyana Ivanovna Namen dela: najti podobnosti in razlike med ekosistemi in agroekosistemi Predvideni rezultati: Osebno: Oblikovanje kognitivnih interesov in motivov za preučevanje naravnih predmetov; Razvoj intelektualnih sposobnosti; Motivacija za pridobivanje novih znanj in nadaljnji študij naravoslovja. Metapredmet: Obvladovanje sestavin raziskovalne dejavnosti; Sposobnost dela z različnimi viri informacij; Obvladovanje kognitivnih učnih orodij (primerjaj, ugotavljaj, obvladaj način opazovanja in zapisovanja rezultatov v obliki risb in napisov); komunikativni (ustrezno uporabljajo besedna sredstva za oblikovanje zaključkov, delo v parih); regulativni (samostojno delo po navodilih v določenem času) Predmet: Identifikacija bistvenih lastnosti bioloških objektov in procesov; Primerjava bioloških objektov in procesov; Določitev pripadnosti bioloških objektov določeni sistematski skupini Argumentacija odnosa med človekom in okoljem Tema "Raven ekosistema organizacije žive narave" Pouk poteka po študiju teme "Biogeocenoza" ali "Ekosistem" Priprava na delo: Predstavitev, poučna kartica Namen dela: Primerjajte naravne in umetne ekosisteme glede na predlagane parametre. Parametri za primerjavo Vrsta ekosistema Komponente Učinkovita selekcija Raznolikost vrst Prehranjevalne verige Vir energije Ekosistem Travnik Polje

2 Ravnovesje hranil. Obstojnost Kroženje snovi 1. Preverjanje znanja na temo ekosistemi: 1. V podanem seznamu poišči in v različne stolpce vpiši imena proizvajalcev, konsumentov in razkrojevalcev. Kukavičji mah, mravljica, jurček, kemosintetizirajoča bakterija, kačji pastir, deževnik, gnilobna bakterija, cianobakterija, lev, mušnica, kaktus, človek, mukor, breza, talne bakterije. proizvajalci porabniki razkrojevalci mah kukavica lan kemosintetizatorska bakterija cianobakterija kaktus breza mravlja jurček kačji pastir deževnik leva mušnica gnilobna bakterija gliva mukor talne bakterije 2. Označi (označi s številkami), v kakšnem zaporedju lahko v prehranjevalno verigo vstopijo naslednji organizmi: človek (5), enocelične alge (1), vodna bolha (2), ščuka (4), jeklenka (3). Razprava o rezultatih dela. 2. Motivacija, določitev namena lekcije. Pozorno si oglejte te slike, ali lahko to, kar je prikazano na njih, imenujemo biogeocenoza? Diapozitiv 3-5 Kaj misliš, da ju združuje? Vaše ugibanje: kaj je tema naše današnje lekcije? Možni odgovor: Umetni ekosistemi ali ekosistemi, ki jih je ustvaril človek 3. Uvod v temo na primeru diapozitivov 6-19 predstavitve. 4. Nato delajte s tabelo, diapozitiv 20 Poglejte tabelo in primerjajte, kaj je posebnost umetne biogeocenoze? Primerjalne značilnosti biogeocenoz in agrocenoz. Primerjava kategorij Biogeocenoza Agrocenoza

3 Smer delovanja selekcije Ciklus osnovnih hranil Raznolikost in stabilnost vrst Sposobnost samoregulacije, samovzdrževanja in obrata Produktivnost (količina ustvarjene biomase na enoto površine) Deluje naravna selekcija, ki izloči osebke, ki niso sposobni preživeti, in ohranja prilagoditve okoljskim razmeram , tj. selekcija tvori stabilen ekosistem. Vsi elementi, ki jih zaužijejo rastline, živali in drugi organizmi, se vrnejo v tla, kar pomeni, da je krogotok popolnoma sklenjen. Praviloma jih odlikuje velika vrstna pestrost organizmov, ki so v kompleksnih medsebojnih odnosih, ki zagotavljajo trajnost Samoregulativni, nenehno obnavljajoči se, sposobni usmerjenega nadomeščanja ene združbe z drugo (nasledstvo) Biomasa kopenskih ekosistemov presega produktivnost ekosistemov Svetovnega oceana za 3-krat; večino proizvodnje biomase porabijo ljudje; Pretežno umetna selekcija se izvaja v smeri ohranjanja organizmov z največjo produktivnostjo. Del hranil se odstrani iz cikla z maso pridelanih organizmov kot pridelek, tj. cikel se pogosto ne pojavi omejeno na eno ali dve; medsebojne povezave organizmov ne morejo zagotoviti stabilnosti. Uravnava in nadzoruje človek s spremembami naravnih dejavnikov (namakanje itd.), zatiranjem plevelov in škodljivcev, spreminjanjem sort, povečanjem Zavzema 10 % površine, letno se proizvede 2,5 milijarde ton kmetijskih proizvodov; so bistveno bolj produktivne od biogeocenoz

4 Z učenci se med frontalnim pogovorom pogovorite o razlikah med agrocenozami in biocenozami po posameznem kriteriju. 5. Ugotovili smo razlike med agrocenozami in biogeocenozami, vendar ali imajo kaj podobnosti? Med razpravo študenti ponudijo možnosti za splošne kriterije (lahko organizirate 5-minutno delo v parih, nato pa dovolite, da vsak par na splošni seznam podobnosti doda 1 kriterij) Podobnosti med agrocenozo in naravno biogeocenozo. 1. So odprti sistemi (npr. absorbirajo sončno energijo od zunaj). 2. Znotraj vsakega od njih delujejo evolucijski dejavniki (umetna ali naravna selekcija, boj za obstoj, dedna variabilnost) 3. Imajo podobno strukturo (sestavljajo jih proizvajalci, konzumenti, razkrojevalci). 4. V obeh biogeocenozah velja pravilo ekološke piramide. 5. Skupnost temelji na proizvajalcih (avtotrofnih organizmih), ki neposredno uporabljajo energijo sonca za sintezo organskih snovi. 6. V biogeocenozah katere koli vrste obstajajo prehranjevalne verige. 6. Za utrjevanje snovi izpolni primerjalno tabelo ekosistemov travnikov in njiv (delo v parih) - 10 minut Parametri za primerjavo Vrsta ekosistema Sestavine Aktivna selekcija Vrstna pestrost Prehranjevalne verige Energijski ravnovesje hranil. Stabilnost Cikel snovi Ekosistem Travnik Polje Pari 1 parametra poimenujejo in dopolnjujejo gradivo Približna možnost za izpolnjevanje tabele: Parametri za primerjavo Travnik Ekosistem Polje

5 Tip ekosistema Komponente Aktivna selekcija Vrstna pestrost Prehranjevalne verige Vir energije Ravnovesje hranil. Biogeocenoza Proizvajalci, porabniki Razkrojevalci Naravna Bogata Dolga sončna svetloba Agrocenoza Proizvajalci, porabniki Razkrojevalci Umetno Nekaj ​​Kratek stabilnostni cikel snovi Izdelke porabijo predvsem porabniki Sončna svetloba nečista energija Visoko produktivno Trajnostno Izvedeno Porabnik človek ureja netrajnostno neizvedeno To je zanimivo: V prvih fazah razvoj kmetijstva je bil stabilnejši od sodobnega. Obdelovalne površine so zavzemale relativno majhne površine, obdane z naravno vegetacijo. Bogat je bil svet živali – regulatorjev in opraševalcev. Gojene rastline niso bile čiste sorte in so predstavljale mešanico oblik z različnimi dednimi lastnostmi. V sušnih letih so nekatere oblike preživele, v vlažnih pa druge. Plevel na poljih je privabljal različne žuželke. Obstajal je sistem povezav, ki je bil blizu naravnemu. Takšne agrocenoze so dajale relativno nizke, a zanesljive pridelke, izbruhi škodljivcev v njih pa so bili redki.

7 Ta stopnja se imenuje »prag škodljivosti«. Če vrsta ne doseže praga škodljivosti, se ne obravnava kot škodljivec in se ne zatira. Gojene rastline se zelo razlikujejo po odpornosti na plevel. Količina plevela, ki je škodljiva za eno vrsto, skoraj ni škodljiva za drugo. Če vzamemo pridelek v čisti setvi za enoto, bo na močno zapleveljenih površinah pri pšenici ostal 0,75, pri krompirju 0,65, pri lanu 0,42, pri sladkorni pesi 0,23, pri bombažu 0,23. Pšenica je torej najbolj odporen pridelek na zamašitev. Ko je 10–15 % tal pokritih s plevelom, se stroški kemičnega odstranjevanja plevela na pšeničnih poljih običajno ne povrnejo s povečanjem pridelka in se je mogoče izogniti uporabi pesticidov. 7. Refleksija Predstavitvene prosojnice od 20 do 26 s testnimi nalogami Samotestiranje Merila za ocenjevanje: Delo se ocenjuje z 8 točkami (del A 1 točka, del B 2 točki, če je ena napaka 1 točka, 2 napaki 0 ​​točk) 7- 8 točk -- “5” 5-6 točk -- “4” Na željo učencev lahko poleg tega vpišete ocene v dnevnik, ocenite lahko aktivno delo pri pouku pri izpolnjevanju tabel, pravilnem izpolnjevanju testov; preveri snov iz prejšnje lekcije. Lekcijo lahko končate z besedami A. P. Čehova, diapozitiv 27, in z učenci prebudite ustvarjalno vlogo človeka pri ustvarjanju agrocenoz, preoblikovanju njegove rodne Zemlje. Diapozitiv 28-29

Vzorec testne naloge za spletno stran (za učence in starše) pri biologiji 9. razreda Spretnosti Vzorec naloge Maks. točka Del A. 1 točka razloži vlogo A1. Biotski dejavniki okolja vključujejo biološke

Dodatek k izobraževalnemu programu srednjega splošnega izobraževanja GBOU SO "Srednja šola 2" Delovni program za učni predmet "Ekologija" Osnovna raven 10. razred srednjega splošnega izobraževanja Sestavila: Chepeleva

Vsebina: Pojasnilo..3 Seznam praktičnega dela..5 Praktično delo 1 »Opis antropogenih sprememb v pokrajini« 6 Praktično delo 2 »Opis človekovega bivališča kot umetnega

DRŽAVNA PRORAČUNSKA STROKOVNA IZOBRAŽEVALNA USTANOVA "BOGATOVSKY POKLICNA ŠOLA" Metodološka priporočila za opravljanje praktičnega dela v akademski disciplini OUD.13 EKOLOGIJA

Prilagojeni dodatni splošni izobraževalni program "Osnove ekologije in ohranjanja narave" učitelj dodatnega izobraževanja Irina Borisovna Talanova Tematski načrt kurikuluma 2. letnik študija Ime

Vsebina: Učni načrt o ekologiji za 8.-9. razred...... 3 Učni načrt o ekologiji za 10.-11. 9 Učni načrt o ekologiji za 8.-9. razred Uvod v splošno ekologijo. Avtekologija

1 2 3 Naloge za občinsko stopnjo olimpijade iz ekologije za učence 9. razreda. Študijsko leto 2016-2017. 1. naloga. Izmed predlaganih odgovorov izberite DVA pravilna odgovora (pravilen odgovor 1 točka; pravilen

Izboljšanje znanja študentov pripravljalnega oddelka pri študiju predmeta "Splošna biologija" Študij tečaja splošne biologije v šoli je tradicionalno zgrajen po eni sami shemi: preučevanje osnov evolucije, osnov

1 Ekosistemi (izbirno) Odgovori na naloge so beseda, besedna zveza, število ali zaporedje besed, števila. Odgovor napišite brez presledkov, vejic ali drugih dodatnih znakov. Katera

Leto študija 2018-2019 število ur 68 10. razred Koledarsko-tematsko načrtovanje pri predmetu Biologija (osnovna raven) datum tema učne ure vrsta učne ure Kontrolni obrazec Predvideni rezultati Informacije

Skladnost z gradivom v učbeniku "Biologija. Učbenik za 9. razred "Državni izobraževalni standard za osnovno splošno izobraževanje v biologiji (2004) in priporočila za uporabo zveznih virov

Vloga zemeljskega biota Biota (iz grščine bios - življenje) je skupek vrst rastlin in živali (flore in favne) biocenoze ali biotske združbe ter večjih taksonov. Organizmi biote (bionti) so povezani

Biogeocenoze, njihova zgradba in značilnosti Živa bitja so na Zemlji razporejena neenakomerno. Homogena območja kopnega (vode), ki jih naseljujejo živa bitja, imenujemo biotopi (kraji življenja). Zgodovinsko

Priprava na test. Biologija 11. razred. Tema: “Organizem in okolje. Vrste in populacije. Ekosistemi« 1. A. Reši test z 1 pravilnim odgovorom. 1. B. Odgovori na zastavljeno vprašanje. Vprašanja za pregled:

I.N. Ponomarjeva, O.A. Kornilova, T.E. Loščilina ZAKLJUČNI PREIZKUS IZ BIOLOGIJE A del 7 možnost 10 OCENA Za vsako nalogo A dela so podani štirje odgovori, od katerih je le eden pravilen. Pri izpolnjevanju nalog tega

ENOTA 7 Ekologija in njeni inherentni in intrinzični vzorci. 1. Določite zaporedje prehranjevalne verige, ki vključuje naslednje organizme a) kača b) listi rastlin c) žaba d) goli polž B D C A

POJASNILO Delovni program izbirnega predmeta "Ekologija" za 8.-10. razred je sestavljen na podlagi avtorskega programa A.T. Zvereva "Ekologija", M: Založba "Oniks", 2007. Program je sestavljen na podlagi

Naloge enotnega državnega izpita, ki vsebujejo okoljska vprašanja: posebnosti, težave, značilnosti rešitve. Ekosistemi in njihovi inherentni vzorci Sestavljen je iz 7 nalog. Struktura nalog: 3 naloge osnovne ravni 2 nalogi

9. razred VSERUSKA OLIMPIJADA ZA ŠOLARJE V EKOLOGIJI 2016 2017 OBČINSKA ETAPA. 1. naloga Izmed šestih predlaganih odgovorov izberite dva pravilna (pravilen odgovor 1 točka; pravilen odgovor

Preučevanje rezultatov umetne selekcije Namen dela: ugotoviti podobnosti in razlike med rastlinskimi sortami kot rezultat izvajanja nalog, ki jih je določil človek med umetno selekcijo. 1. Razmislite

Prehranske verige EKOSISTEM BIOLOGIJA PREHRANSKE VERIGE Poglavje 1: Prehranjevalne verige in omrežja Kaj je prehranjevalna veriga? Prehranska veriga opisuje razmerja med hrano v ekosistemu. Na primer, v gozdnem ekosistemu listi na drevesu

Biologija 11. razred. Demo različica 5 (45 minut) 1 Diagnostično tematsko delo 5 v pripravah na enotni državni izpit iz BIOLOGIJE na temo »Evolucija človeka. Ekologija. Biosfera", "Človek in njegovo zdravje"

Oddelek za izobraževanje mestne uprave Belgorod Občinska proračunska izobraževalna ustanova - srednja šola št. 7 v Belgorodu "Biosfera, njena struktura in funkcije živih bitij"

ODDELEK ZA IZOBRAŽEVANJE MESTA MOSKVA SEVEROVZHODNO OKROŽJE ODDELEK ZA IZOBRAŽEVANJE GBOU srednje šole 763 SP 2 Delovni program in koledarsko-tematsko načrtovanje v biologiji

5. razred Biologija P2 (osnova) 1. naloga Znanost o raznolikosti živih organizmov in njihovi razdelitvi v skupine na podlagi (evolucijskega) sorodstva: sistematika kemija biologija geografija 2. naloga Živi organizmi

Tematsko načrtovanje. Biologija. Uvod v biologijo. 5. razred. Pojasnilo: Program dela temelji na »Programu osnovnega splošnega izobraževanja. Biologija. 5-9 razredi. Koncentrično

Šifra: 1 2 3 4 Naloge za občinski del olimpijade iz ekologije za učence 11. razreda. 2016-2017 študijsko leto. Naloga 1. Izmed podanih možnosti izberite DVA pravilna odgovora (pravilen odgovor 1 točka;

Program dela pri pouku biologije »Biologija. Splošna biologija" Moskva Zahteve za učne rezultate in obvladovanje vsebine učnega predmeta Osebni rezultati Izvajanje etičnih smernic za

Oris predavanja 1. Sinekologija (ekologija združb) 2. Pojem ekosistema 3. Trofične (prehranjevalne) verige v ekosistemu in energetski tokovi 4. Biosferna raven organiziranosti živih bitij 5. Kroženje snovi v biosferi

2 frazi, celo število, zaporedje številk ali kombinacija črk in številk. 6. Število nalog v eni različici testa je 50. Del A 38 nalog. Del B 12 nalog. 7. Struktura testa Oddelek 1.

Zahteve za stopnjo usposobljenosti študentov ob upoštevanju zahtev FC GOS vedeti/razumeti Kot rezultat študija biologije mora študent 1. znake bioloških objektov: živi organizmi; geni in kromosomi;

Povzetek Delovni program Ekologija 10. razred Program je bil razvit na podlagi zvezne sestavine državnega izobrazbenega standarda (popolne) splošne izobrazbe in zglednega programa za splošno izobraževanje.

Mestna avtonomna izobraževalna ustanova Gimnazija 69 po imenu S. Yesenin, Lipetsk DELOVNI PROGRAM iz biologije za 9. razred v skladu s FC GOS LLC Program je namenjen izvajanju

Program dela je bil razvit na podlagi: Zveznega zakona z dne 29. decembra 2012 273-FZ (s spremembami 31. decembra 2014, s spremembami 2. maja 2015) »O izobraževanju v Ruski federaciji« (s spremembami in dopolnitvami ., začela veljati

Končni test v 11. razredu je sestavljen za razrede splošnega izobraževanja in se izvaja ob koncu leta. Vsebuje 2 možnosti, od katerih ima vsaka 3 dele: Del A - 10 testnih nalog

Analiza rezultatov diagnostičnega dela pri biologiji v 9. razredu. Diagnostično delo pri biologiji je potekalo od 6. februarja do 10. februarja 2017. V spremljanju je sodelovalo 24 šol: 495, 543, 358, 376,

Datum lekcije (številka šolskega tedna) Ime oddelkov in tem lekcij, oblike in teme nadzora Število ur Uvod v tečaj splošne biologije za razrede 10-11. 15 ur 1. Biologija kot veda in njen uporabni pomen.

OPOMBE ZA DELOVNE PROGRAME ZA IZOBRAŽEVALNE PREDMETE LLC (FSES), LLC (FK GOS), SOO (FK GOS): 5.-8. »BIOLOGIJA« Zvezni državni izobraževalni standard splošnega izobraževanja, Zahteve za rezultate

MATERIALI za pripravo na testiranje iz biologije, 9. razred Učiteljica: Kuturova Galina Alekseevna TEMA VEDETI, DA BI ZMOGLI Razdelek »Mikroevolucija. Naravna selekcija" Oddelek "Osnove ekologije" evolucijska teorija

1 Specifikacija kontrolnih merilnih materialov za izvajanje diagnostičnega dela pri BIOLOGIJI za 9. razred (45 minut) I. Namen diagnostičnega dela za oceno stopnje splošne izobrazbene usposobljenosti

Program obšolskih dejavnosti »Zdravje živali« kot proretarna smer določa splošni intelektualni razvoj študentov. 1. Načrtovani rezultati obšolskih dejavnosti

Pojasnilo. Program je bil razvit v okviru sistematičnega pristopa dejavnosti ob upoštevanju zahtev zveznega državnega izobraževalnega standarda. Program biološkega modula je razvit na podlagi zveznega zakona Ruske federacije

Oddelek I Načrtovani rezultati Delovni program iz biologije za 9. razred je sestavljen na podlagi zvezne komponente državnega standarda osnovne splošne izobrazbe, programa osnovne splošne izobrazbe

1 2 Pojasnilo Delovni program iz biologije za 9. razred je sestavljen na podlagi temeljnega jedra vsebine splošnega izobraževanja, predstavljenih zahtev za rezultate splošnega izobraževanja.

Oddelek za izobraževanje Yaroslavlske regije Vseslovenska olimpijada za šolarje študijsko leto 2016/2017 Ekologija, 9. razred, občinska stopnja Teoretični krog Čas zaključka 2 uri 1. del. Poišči in

Delovni program za predmet biologija za 7. razred je sestavljen na podlagi avtorskega programa za biologijo 7. razred L.N. Suhorukova M.: Izobraževanje, 2014. Učbenik Biologija Raznolikost živih organizmov.

Program obšolskih dejavnosti za 206.207 študijsko leto za osnovno šolo (5. razred MBOU Srednja šola 8) je bil sestavljen v skladu z: zahtevami Zveznega državnega izobraževalnega standarda za osnovno

Pojasnilo Koledarsko-tematsko načrtovanje o ekologiji za razred je bilo sestavljeno: - z zvezno komponento državnega izobraževalnega standarda (z dne 05.03.2004 089); - z odredbo ministrstva

Število ur Načrtovanje pouka biologije, 10. razred, (1 ura tedensko, skupaj 34 ur), Izobraževalno-kulturni kompleks, ur. I.N. Ponomareva Tema lekcije Elementi vsebine Zahteve za stopnjo usposobljenosti študentov TEMA 1. Predstavitev

Državna proračunska izobraževalna ustanova mesta Moskva »Šola 1569 »Ozvezdje« je »Upoštevana« na srečanju učiteljev moskovske regije cikla »Dogovorjeno« Namestnik. direktorja za vodarstvo »Sprejeto« na seji pedagoškega

NALOGE šolskega dela olimpijade za šolarje iz ekologije šolsko leto 2017-18. letnik 7-8 razred Čas za reševanje olimpijadnih nalog 60 minut. Za celotno nalogo lahko dosežete največ 38 točk. Del I. Ponujeni ste

Občinska proračunska izobraževalna ustanova "Srednja šola 2 v Navashinu" ODOBRENA z odredbo direktorja MBOU "Srednja šola 2 v Navashinu" z dne 208. septembra 363 DELOVNI PROGRAM ZA EKOLOGIJO

POJASNILO Delovni program izbirnega predmeta "Ekologija" za 10. razred je sestavljen na podlagi avtorskega programa Chernova N.M., Galushin V.M., Konstantinov V.M. "Ekologija" in je zagotovljena

OBČINSKA IZOBRAŽEVALNA USTANOVA SREDNJA ŠOLA 6 OBČINSKEGA IZOBRAŽEVANJA Luberetskiy OBČINSKO OKROŽJE MOSKVSKE REGIJE 140005, Lyubertsy, Oktyabrsky Prospekt, stavba

Biologija 5. razred. Učiteljica Bulgakova N.P. Rezultati predmeta: Lekcija "Ekosistemsko skupno kmetovanje." 1. Razviti zmožnost pojasnjevanja vloge živih organizmov v ekosistemih in v kroženju snovi; 2. Oblika

KOLEDARSKO IN TEMATSKO NAČRTOVANJE 5. razred (34 ur) p/ p p/p v temah Vsebina teme Uvod (3 ure) 1 1 Biologija kot veda. Predmet študija biologija. Različne biološke vede, ki preučujejo žive organizme:

Esej na temo "Osnove ekologije", ki ga je izpolnil učenec šolskega razreda. Kaj je ekologija? Veda o življenjskih razmerah organizmov in njihovih medsebojnih odnosih z okoljem. Ekologija je veda o organizmih, veda o odnosih

NAČRTOVANI REZULTATI PRI ŠTUDIRANJU BIOLOGIJE v 5. razredu (Vvedensky E.L., Pleshakov A.A. Uvod v biologijo) Tema lekcije Načrtovani rezultati 1. Metode preučevanja narave Predmet: poznati metode preučevanja

TEMA 1. POJEM PESTICIDOV IN NJIHOVA RAZVRSTITEV PREDAVANJE 1 KEMIČNA METODA ZATRATOV IN NJENO MESTO V INTEGRIRANEM VARSTVU VPRAŠANJA: 1. Predmet kemičnega varstva rastlin, njegova

S.G. Mamontov, V.B. Zakharov, N.I. Sonin. Biologija. Splošni vzorci 9. razred Laboratorijsko delo Laboratorijsko delo 1 Preučevanje rezultatov umetne selekcije Namen dela: ugotoviti podobnosti in

1 KOLEDARSKO IN TEMATSKO NAČRTOVANJE Številka lekcije Vsebina Število ur Datum načrt Dejstvo UVOD (3 ure) 3 1. Znamenja živih organizmov. Ravni organiziranosti živih sistemov. 1 09/03/18 2.

Ekosistemi BIOLOGIJA EKOSISTEMI EKOSISTEMI 1. poglavje: Kaj je ekosistem? Kaj je ekologija? Ekologija je veja biologije, ki preučuje interakcije organizmov med seboj in z njihovim okoljem. Ekologi

Občinska proračunska izobraževalna ustanova "Srednja šola 21" PROGRAM DELA Razredi Učitelj: biologija 7A, 7B, 7B, 7G.7D Chubina Nina Grigorievna Skupno število ur -35 ur na teden

Praktično delo

"Primerjalni opis naravnega sistema in agroekosistema."

Cilj:še naprej razvijati zmožnost primerjanja na podlagi analize naravne biogeocenoze in agrocenoze; pojasni razloge za ugotovljene podobnosti in razlike.

2. Izpolni tabelo "Primerjava naravnega sistema (biogeocenoza) in agroekosistema."

Primerjava biogeocenoze in agrocenoze.

3. Na podlagi primerjalnih meril in risb na kratko opišite ekosistem ribnika

· Poiščite primere odnosov med organizmi, ki naseljujejo ekosistem (plenilstvo, tekmovanje, simbioza ...) in ponazorite odgovor z ustreznimi primeri

· upodabljajo 2-3 prehranjevalne verige, ki domnevno potekajo v tem ekosistemu

· Navedite primere 2-3 prilagoditev rastlinskih ali živalskih organizmov na pomanjkanje delovanja katerega koli abiotskega dejavnika.

· Navedite primere proizvajalcev, porabnikov in razkrojevalcev teh ekosistemov

Agroekosistemi ali agrocenoze.

Človekova gospodarska dejavnost je močan dejavnik preoblikovanja narave. Kot rezultat te dejavnosti nastanejo edinstvene biogeocenoze. Sem spadajo na primer agrocenoze, ki so umetne biogeocenoze, ki nastanejo kot posledica človekove kmetijske dejavnosti. Primeri vključujejo umetno ustvarjene travnike, polja in pašnike. Pri ustvarjanju takšnih biogeocenoz ljudje široko uporabljajo različne kmetijske prakse: setev visoko produktivnih trav, melioracijo (s prekomerno vlago), gnojenje, različne metode obdelave tal, včasih umetno namakanje itd. Ustvarjene biogeocenoze vključujejo tudi parke, sadovnjake in jagodišča, gozdne nasade itd.

Pri ustvarjanju umetnih biogeocenoz je treba v celoti upoštevati oblike odnosov, ki se razvijejo v takih skupnostih med njihovimi komponentami in tlemi. Zlasti je pomembno upoštevati lastnosti tal, potrebo po zaščiti pred uničenjem vetra in vode (erozija), ohraniti naravno strukturo in celovitost talnega pokrova itd.

Veliko število rastlin ene vrste na velikih površinah lahko privede do dejstva, da se žuželke, ki se hranijo s temi rastlinami, ki so bile redke v naravnih biogeocenozah, močno razmnožijo in postanejo nevarni škodljivci gojenih pridelkov. Na primer, pesni zavijač na naravnih travnikih se prehranjuje z nekaj vrstami rastlin iz družine boračk, ne da bi jim povzročil veliko škodo. Razmere so se korenito spremenile, ko so v pridelavo uvedli sladkorno peso, ki je zavzela velika območja. »Neškodljiva« pesna zavijača se je spremenila v množičnega škodljivca ene najpomembnejših kmetijskih rastlin.

Umetne biogeocenoze, ki jih je ustvaril človek, zahtevajo neumorno pozornost in aktivno poseganje v njihovo življenje. Z visoko kmetijsko tehnologijo in ob upoštevanju medsebojnega delovanja komponent agrocenoze so lahko zelo produktivni, kot so umetni travniki, gozdni nasadi itd.

Med naravnimi in umetnimi biogeocenozami so poleg podobnosti tudi razlike, ki jih je pomembno upoštevati pri človekovi gospodarski dejavnosti.

Naravne biogeocenoze so običajno sestavljene iz velikega števila vrst. So ekološki sistemi, ki se v naravi razvijajo pod vplivom naravne selekcije. Slednja zavrača vse slabo prilagojene oblike organizmov. Posledično se oblikuje kompleksen, relativno stabilen ekološki sistem, sposoben samoregulacije. V naravnih biogeocenozah pride do kroženja snovi, zaradi česar se snovi, ki jih porabijo rastline, vrnejo v tla.

V umetno ustvarjenih biogeocenozah – agrocenozah – so komponente izbrane glede na ekonomsko vrednost. Tu vodilni dejavnik ni naravna, ampak umetna selekcija. Z umetno selekcijo in drugimi agrotehničnimi ukrepi si človek prizadeva doseči največjo biološko produktivnost (pridelek). V umetnih biogeocenozah se pomemben del hranil odstrani iz sistema z žetvijo in naravni cikel snovi ne nastopi. Zmanjšana je pestrost vrst, vključenih v agrocenozo, ker Običajno se goji ena ali več vrst (sort) rastlin, kar vodi do znatnega osiromašenja vrstne sestave živali, gliv in bakterij. V agrocenozah je tudi zmanjšana sposobnost kulturnih rastlin, da se upirajo tekmecem in škodljivcem. Gojene vrste so bile s selekcijo tako močno spremenjene v korist človeka, da brez njegove podpore ne morejo vzdržati boja za obstoj.

V naravnih biogeocenozah je vir energije Sonce. V agrocenozah ljudje poleg tega (naravnega) vira energije dodajajo tudi gnojila, brez katerih ni mogoče doseči visoke biološke produktivnosti. Agrocenoze vzdržuje človek z velikimi izdatki energije (mišična energija ljudi in živali, delo kmetijskih strojev, s tem povezana energija gnojil, stroški dodatnega namakanja itd.). Tako obstajajo in zagotavljajo visoko biološko produktivnost zaradi nenehnega posredovanja in podpore človeka, brez katerega sodelovanja ne morejo obstajati.

Ekosistem ribnika.

Akvarijski ekosistem.