Ե՞րբ է հայտնվել Բելառուսում առաջին դպրոցական նստարանը: Դպրոցական սեղանի պատմություն

Դպրոցական տարիները, որոնց միջով անցել է մեզանից յուրաքանչյուրը, ինքնուրույն չեն անհետանում մեր հիշողությունից։ Նրանք, որպես ձեռք բերված առաջնային գիտելիքների հուշարձան, որպես մեծացման փուլերի հիշեցում, միշտ ապրում են մեզ հետ, մեզանից շատերի հետ, և մերթ ընդ մերթ հիշեցնում են իրենց մասին՝ մեր հիշողություններում բացելով մանկության վառ պատկերներ։

Ես շատ լավ հիշում եմ իմ առաջին դասը, իմ առաջին դասը, իմ առաջին ուսուցիչը և իմ առաջին ծանոթությունը այն դասարանի հետ, որտեղ անցկացրել եմ ուսմանս առաջին երեք տարիները։ Առաջին բանը, որ գրավեց ուշադրությունս, պատի վրա ծալովի կեսերով տախտակ էր, որոնցից մեկը քառակուսիներով էր շարված, իսկ երկրորդը թեք քանոնով, որը նման է տետրերին, որոնցում գրել եմ սովորել։




Երկրորդ բանը, որ տեսա և հիշեցի, տառերով, թվերով, որոշ նկարազարդումներով պաստառներ էին, և այս ամենն ինձ համար որքան անծանոթ, այնքան հետաքրքիր էր: Ես դեռ պետք է սովորեի ու հասկանայի այս ամենը։






Դե, երրորդ և ամենահզոր տպավորությունը գրասեղաններն էին։ Դրանք առաջին հայացքից տարօրինակ էին, բայց մասամբ ինձ ծանոթ մանկական ամսագրերի նկարներից և գիմնազիայի լուսանկարներից, որտեղ սովորում էր Լենինը։ Ինչպես պարզվեց բոլորովին վերջերս, դրանք 1870 թվականին ռուս հիգիենիստ Ֆյոդոր Ֆեդորովիչ Էրիսմանի կողմից հորինված գրասեղաններն էին երկարատև գրելու, կարդալու և նկարելու երեխաների առողջության վրա առավել բարենպաստ ազդեցության համար:

Այս գրասեղանը ի սկզբանե պատրաստված էր որպես մեկ նստատեղ, բայց 19-րդ դարի վերջում աքսորված պետերբուրգցի ուսանող Պյոտր Ֆեոկտիստովիչ Կորոտկովը բարելավեց Էրիսմանի գրասեղանը, այն դարձրեց երկտեղանոց, որի տեսքով այն հայտնվեց իմ առջև։
Այս գրասեղանների դիզայնը դժվար է շփոթել մյուսների հետ՝ թեք սեղանի վրա, որի ոտքերը միացված էին նստարանի ոտքերին և ստեղծեցին մեկ կառուցվածք: Սեղանի վրա ինքն ուներ բռնակներ, ինչպես նաև սեղանի առջևի բարձրացնող հատված, որպեսզի ուսանողը հեշտությամբ վեր կենար և նստեր: Կողքին կար ուսապարկերի և պայուսակների համար նախատեսված կեռիկ։ Սեղանները չափերով տարբեր էին, իսկ ցածր դասարաններում դրանք ավելի փոքր էին։

Վերջերս ի հայտ են եկել դպրոցական գրասեղանների բազմաթիվ նոր ձևավորումներ, դրա արտադրության նոր տեխնոլոգիաներ, հիգիենիկ նոր պահանջներով, ժամանակակից ձևերով և նյութերով, բայց Erisman սեղանները դպրոցական կահույքի այն դասականներն են, որոնք երկար ժամանակ կմնան հիշողության մեջ և ինչ-որ տեղ դասասենյակներ.

Հիշում եք սրանք. Ո՞ւմ երեխաներն են հիմա դպրոց հաճախում: Ինչպե՞ս են գործերը գնում գրասեղանների հետ: Ինչի՞ վրա են նստած։ Մոռացե՞լ ես քեռի Էրիսմանին։

Դպրոցը մեզ համար միշտ կապված է լինելու ոչ միայն առաջին ուսուցչի, առաջին ընկերների և հաջողությունների կամ անհաջողությունների, այլ նաև այն հատկանիշների հետ, առանց որոնց մենք այսօր չենք պատկերացնում աշակերտին: Գրասեղան, ուսապարկ, դպրոցական տախտակ – այս իրերից յուրաքանչյուրն ունի իր հետաքրքիր պատմությունը: Այս հոդվածում մենք կխոսենք դրանց մասին և կհիշենք այն դպրոցական պարագաները, որոնց մասին ժամանակակից դպրոցականներն արդեն մոռացել են։

Դպրոցական գրասեղան

Պայուսակ

Գրատախտակ

Վերջին 200 տարիների ընթացքում որոշ կրթական պարագաներ փոխարինել են մյուսներին: Փոխված են նոթատետրերն ու գրիչները։ Բլոտների հետ կապված խնդիրները, որոնք տանջում էին ուսանողներին ընդամենը 100 տարի առաջ, ընդմիշտ անհետացել են: Ստորև լուսանկարների ընտրանիում ներկայացված են այն իրերը, որոնք բացարձակապես անհրաժեշտ էին մեզ, մեր պապերին կամ նախատատերին սովորելու համար։ Ժամանակակից դպրոցականներն այժմ պատկերացում չունեն դրանցից շատերի նպատակի մասին։

Դասական գրասեղան. Գրասեղանները նույնը չէին։ Ավելի փոքրերը տախտակի վրա, ավելի մոտները՝ հետևում:

Մայրս մոտ 30 տարի աշխատել է դպրոցում, իսկ վերջերս անընդհատ ափսոսում էր, որ այդ գրասեղանները հանել են։

Երբ տեղադրեցին թեքությունը կարգավորելու ունակությամբ գրասեղաններ (երկաթե բռնակով), աթոռներ՝ առանձին, ուրիշ ոչինչ, բայց երբ կրտսեր դպրոցի աշակերտներին տեղափոխեցին սեղաններ, մորս վրդովմունքը սահման չուներ։ Եվ դա ճիշտ է, նրանք բոլորը գրել են իրենց քթով:

Իսկ հին գրասեղանների մոտ, ինչպես նկարում, դուք շատ չեք ոլորվում:

Հետաքրքիր է, որ այս գրասեղանները հասանելի էին նույնիսկ ավագ դպրոցում, քանի որ նույնիսկ 17 տարեկանում մարմինը դեռ լիովին ձևավորված չէր (նույնիսկ երեկոյան դպրոցներում. հիշեք «Գարունը Զարեչնայա փողոցում» ֆիլմը):

Մի փոքր պատմություն

Դպրոցական գրասեղանը մշակվել է ոչ թե որևէ մեկի կողմից, այլ հենց Էրիսմանի՝ տասնիններորդ դարի ռուս հայտնի հիգիենիստի կողմից, ում անունը տրվում է մի քանի ինստիտուտների։ Նման աշխատասեղանները թեքված աշխատանքային մակերեսով, թիկնակով և ոտքի հենարանով օգնում են պահպանել ճիշտ կեցվածքը: Եվ աչքերը ավելի քիչ են լարվում: Իր «Դպրոցների ազդեցությունը կարճատեսության ծագման վրա» (1870) աշխատության մեջ նա մատնանշում է կարճատես երեխաների թվի աճը և ուսանողների մոտ կարճատեսության աստիճանի աճը, երբ նրանք մոտենում էին ավարտին: Բացահայտելով այս երևույթի պատճառները՝ Ֆ. Էրիսմանը միջոցներ մշակեց կարճատեսության կանխարգելման և դասասենյակների լուսավորության հիգիենիկ պահանջների համար: Հենց նա առաջարկեց գրասեղանի դիզայնը, որը հետագայում ստացավ «Էրիսմանի գրասեղան» անվանումը և որոշեց գրասեղանի ձևավորման և դրա չափսերի հիմնական պահանջները: F. F. Erisman-ն ամփոփեց այս ուսումնասիրությունների արդյունքները, այսպես կոչված, մոդելային դասարանի նախագծում: Նա այսպիսի տեսք ուներ.

Ավագ սերնդին լավ հայտնի է, որ ունի որոշ անհարմարություններ, բայց գլխավորն այն է, որ այն չի փչացնում երեխայի կեցվածքը։ Հետո նոր գրասեղաններ եկան, բայց գլխավորը մնաց՝ սեղանի թեքության անկյունը։

Գերմանական դպրոցական գրասեղան.

Հետո ժամանակն անցավ... Այս գրասեղանները գնացին... Օստեոխոնդրոզն ու կարճատեսությունը դարձան մասնագիտական ​​հիվանդություն դպրոցականների շրջանում։

Բարեբախտաբար, ժամանակները երբեմն փոխվում են: Նոր SANPIN-ի համաձայն՝ դպրոցական սեղանի սեղանը պետք է ունենա 12°-ից մինչև 15°թեքել Նրա հետևում նստած՝ մեր երեխաները պարզապես տեխնիկապես չեն կարողանա «կուզվել»։ Սա արդեն անատոմիականորեն դրված և հորինված է մեկ դար առաջ:

Ընկերություններից մեկն արդեն ակտիվացել է. Գրասեղաններ են պատրաստում ամենաէժան փայտից՝ սոճից, հին խորհրդայինների նման։

Եվ նրանք սահմանեցին գինը՝ 24000 ռուբլի: (հղում):

Սա ամուր թանկարժեք կաղնին չէ, այլ էժան փափուկ սոճին: Եթե ​​դուք ինքներդ նման գրասեղան պատրաստեք OBI-ում գնված նյութից, ապա այն կարժենա 1000 ռուբլի: (կահույքի վահանակներ, սոճու պատուհանագոգեր, աստիճաններ, կաղամախի լոգարանի համար):

Նստատեղի բարձրությունը պետք է համապատասխանի սրունքի երկարությանը` պոպլիտեալ ֆոսայից մինչև ներբան, գումարած 2 սմ կրունկի հաստության համար: Երբ ճիշտ նստած եք, ծնկահոդի ոտքը պետք է թեքվի ճիշտ անկյան տակ:

Նստատեղի խորությունը պետք է լինի այնպիսին, որ ազդրի մեծ մասը (2/3-3/4) հենվի նստատեղի վրա: Գրասեղանի հետևի մասը պատրաստված է մեկ կամ երկու ձողերից, գերադասելի է երկուսից, որոնք ապահովում են գոտկատեղի և ենթասկրային հենարան:

Տարբերակումը - սեղանի եզրից մինչև նստատեղի հարթությունը ուղղահայաց հեռավորությունը պետք է հավասար լինի արմունկից (թևն իջեցված և թեքված արմունկի հոդում) մինչև նստատեղը, գումարած 2 սմ Բարձրության 1/7-1/8.

Նստարանի հեռավորությունը - սեղանի սեղանի հետևի եզրի և նստատեղի առջևի եզրի միջև հորիզոնական հեռավորությունը - արտացոլում է սեղանի եզրերի և նստարանի եզրերի միջև եղած հարաբերությունները: Կան դրական, զրոյական, բացասական հեռավորություններ: Նստարանի հեռավորությունը պետք է լինի բացասական, այսինքն՝ նստարանի եզրը պետք է տարածվի սեղանի եզրի տակ 3-4 սմ-ով:

Գրասեղանի հիմնական տարրերը և դրանց չափերը. Ա - գրասեղանի կափարիչի հորիզոնական տախտակ; B, C - թեքված տախտակ; B - ֆիքսված մաս; B - բարձրացող մաս; G - նստարանի հետևը; E - կողային դարակաշարեր; F - վազող-բարեր; CG - ծանրության կենտրոն; TO-ն հենակետն է:

Սեղանի օպտիմալ երկարությունը տարբեր գրասեղանի համարների համար տատանվում է 120-ից 140 սմ Գրասեղանի սեղանի ծածկը պետք է թեքություն ունենա 15°.

Նման թեքության դեպքում տեսողության առանցքը ուղղահայաց է գրքի հարթությանը, ինչը լավ տեսանելիություն է ստեղծում տեսողության օրգանի վրա ավելի քիչ լարումով։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների և դպրոցական տարիներին տեսողության խանգարումների կանխարգելման միջոցառումների ուղեցույցներ: Առողջապահության նախարարություն. ԽՍՀՄ, 1958։

Դպրոցական նստարանն իր դիզայնով ոչ միայն պետք է ապահովի երեխաների ճիշտ նստեցումը, այլև խրախուսի այն: Դա հնարավոր է միայն այն դեպքում, եթե դրա չափը լավ համընկնի ուսանողի հասակի հետ: Գրասեղանի նախագծման ժամանակ հիմնական խնդիրն այն է, որ համապատասխանություն ապահովվի, որը պահպանելու համար պահանջվում է նվազագույն մկանային ջանք:

Եթե ​​մարմնի ծանրության կենտրոնը, որը գտնվում է կրծքային ստորին ողերի դիմաց, գտնվում է նստած մարդու հենման կետերից վեր, եթե միևնույն ժամանակ մարմնի ծանրության մի մասը տեղափոխվում է լրացուցիչ հենարան (հետևի. գրասեղանը), ապա մարմնի դիրքը կայուն է, և մկանների ջանքերը նվազագույն են: Նման պայմաններում ավելի հեշտ է գլուխը ուղիղ պահել, իսկ մեջքի մկաններն ավելի քիչ են հոգնում։

Ուստի մանկավարժական մշտական ​​հսկողության առկայության դեպքում երեխաների մոտ չեն կարող ձևավորվել մարմնի և գլխի ուժեղ թեքությամբ կարդալու և գրելու սովորություն։ Այս նպատակին հասնելու համար սեղանների և դրանց առանձին մասերի չափերը պետք է համապատասխանեն աշակերտների հասակին:

Ներկայումս գրասեղանները արտադրվում են 12 չափսի՝ նախատեսված 110–119–170–179 սմ հասակի երեխաների խմբերի համար։

Գրասեղանի կափարիչի հետևի եզրը պետք է դուրս գա սեղանի նստատեղի առջևի եզրից 4 սմ-ով (այսպես կոչված, գրասեղանի նստատեղի բացասական հեռավորությունը): (Գրասեղանի կափարիչի հետևի եզրից մինչև նստատեղի հեռավորությունը (ուղղահայաց)) Գրասեղանի այս հատկանիշը կարևոր է, քանի որ այն ստիպում է ուսանողներին ուղիղ նստել:

Այսպիսով, գրասեղանի և դրա նստատեղի բարձրությունը, տարբերակումն ու հեռավորությունը ուսումնական նստարանի հիմնական տարրերն են, որոնք պետք է համապատասխանեն միմյանց և սովորողների հասակին։ Նկ. Ստորև նշված հարաբերությունները ցուցադրված են դպրոցական նստարանների տարբեր թվերի համար:

Ստանդարտ գրասեղանների չափերը թիվ VI-ից մինչև XI են:

A - գրասեղանի կափարիչի հորիզոնական տախտակ; B-B - թեքված տախտակ (B - ֆիքսված մաս, B - բարձրացող մաս); E - կողային դարակաշարեր; F - վազող-բարեր; G - նստարանի հետևի մաս. պրոֆիլով և բարձրությամբ այն համապատասխանում է ողնաշարի գոտկային կորին: Աշակերտը նրան է փոխանցում մարմնի քաշի մի մասը՝ աջակցելով։ D - նստարան. նստատեղի ձևը համապատասխանում է ազդրի ձևին: Սա նպաստում է ուսանողի ավելի կայուն դիրքորոշմանը: CG - ծանրության կենտրոն; TO-ն հենակետն է:

Եթե ​​այդ չափերը չեն պահպանվում (հատկապես զրոյական կամ դրական հեռավորության դեպքում) և գրասեղանի բարձրությունը դասերի ժամանակ չի համապատասխանում աշակերտի հասակին, մարմնի ծանրության կենտրոնի դիրքը փոխվում է։ Սա հանգեցնում է մկանների անհարկի ջանքերի և ընդհանուր հոգնածության:

Իր հերթին, դա սովորաբար հանգեցնում է նրան, որ աչքերը շատ մոտ են շարժվում տեքստին և նախատրամադրում են երկարավուն աչքի ձևի ձևավորմանը, այսինքն՝ առանցքային երկրորդական կարճատեսության: Երեխաների ճիշտ տեղավորումը գրասեղաններում պետք է իրականացվի տարեկան՝ նրանց աճին համապատասխան: (Ըստ Ա.Ֆ. Լիստովի, գրասեղանի համարը կարելի է որոշել, եթե 5 թիվը հանվի առաջին երկու բարձրության թվերից։ Օրինակ՝ 163 սմ բարձրության դեպքում գրասեղանի համարը 11 է, 135 սմ բարձրությամբ՝ գրասեղանը։ թիվը 8 է և այլն)

Դպրոցականի ճիշտ կեցվածքը կարդալիս և գրելիս.

Պատշաճ վայրէջքի համար պետք է պահպանվեն հետևյալ կանոնները (նկ. ա և բ վերևում).

1. նստել ուղիղ, գլուխդ մի քիչ առաջ թեքել;

2. մեջքը հենեք գրասեղանի հետևի մասին;

3. Իրանը, գլուխը և ուսերը պահեք գրասեղանի եզրին զուգահեռ՝ առանց աջ կամ ձախ թեքվելու։ Կրծքավանդակից մինչև գրասեղանի ծայրը պետք է լինի ափի լայնության հեռավորություն.

4. Տեղադրեք ձեր ոտքերը հատակին կամ ոտնաթաթի վրա՝ դրանք թեքելով ուղիղ կամ մի փոքր ավելի մեծ անկյան տակ (100–110°):

Շատ կարևոր է, որ աշխատասեղանների կափարիչը մի փոքր թեքված լինի (12–15°): Գրասեղանի կափարիչի այս թեքությունը և գլխի աննշան թեքությունը հնարավորություն են տալիս նույն հեռավորության վրա դիտել տեքստի առանձին հատվածներ, ինչը հնարավոր չէ առանց սեղանի վրա դրված գիրք կարդալիս գլխի և իրանի լրացուցիչ թեքման: Ուստի նպատակահարմար է, որ ուսանողները տնային աշխատանքների ժամանակ օգտագործեն երաժշտական ​​ստենդեր կամ ծալովի (նկ. ստորև).

Մեծ նշանակություն ունի նաև նոթատետրի դիրքը գրելիս։ Դա կախված է ձեռագրի ուղղությունից: Թեք կամ ուղիղ ձեռագրի հին վիճելի հարցը դեռ չի լուծվել (այս մասին տե՛ս ստորև): Թեք գրելիս նոթատետրը պետք է ընկած լինի երաժշտության տակդիրի վրա՝ մարմնի մեջտեղում և թեք (30–40° անկյան տակ) գրասեղանի կամ սեղանի եզրին համեմատ։ Շեղ գրելիս այնքան էլ հեշտ չէ պահպանել ուսերի և իրանի ճիշտ դիրքը (սեղանի եզրին զուգահեռ)։ Արդյունքը իրանի թեքություն է, որի արդյունքում առաջանում է ողնաշարի կողային թեքություն: Ուղիղ գրելիս նոթատետրը պետք է ընկած լինի մարմնի վրա՝ առանց գրասեղանի կամ սեղանի եզրին թեքվելու: Մի տողից մյուսը անցնելիս պետք է նոթատետրը վերև տեղափոխել, որպեսզի աչքերից հեռավորությունը չփոխվի։ Սովետական ​​դպրոցում ընդհանուր ընդունված է 10–15° թեքությամբ թեք գրելը, որը հնարավորություն է տալիս օգտվել ինչպես թեք, այնպես էլ ուղիղ գրելուց։ Դասերի ժամանակ երեխաներին պետք է սովորեցնել ոչ միայն ճիշտ կեցվածքը, այլեւ գրքերի ու տետրերի ճիշտ դիրքը։

Դպրոցական գրասեղանը հիմնական սարքավորումն է դասարանում, առանց դպրոցական գրասեղանի և գրատախտակի, անհնար է ճիշտ կազմակերպել դպրոցական գործընթացը. Դպրոցական գրասեղան– դպրոցական հրաշալի հիշողություններից մեկը, դպրոցական բոլոր միջոցառումների բացարձակ աշխույժ և անհատական ​​մասնակից, նա նման է լավ դպրոցական ընկերուհու: Բայց սա ոչ միայն մանկության ու պատանեկան հիշողությունների թեմա է, այլեւ լուրջ հորինվածք։

Էրիսմանի կողմից ճիշտ դպրոցական գրասեղանը հայտնագործվել է 1870 թվականին. Հայտնի ռուս հիգիենիստ Էրիսման Ֆ.Ֆ.նախ հորինել է մեկտեղանոց դպրոցական գրասեղանը, իսկ 19-րդ դարի վերջին՝ աքսորված պետերբուրգյան աշակերտը. Կորոտկով Պ.Ֆ.բարելավեց Էրիսմանի գրասեղանը, այն դարձրեց կրկնակի, ինչի համար նա ստացավ արծաթե մեդալ արդյունաբերական ցուցահանդեսում և գյուտի դիպլոմ: Եվ նման կահույքի առաջին անալոգը պոստովետի տեսքով հայտնվեց Վերածննդի դարաշրջանում, այնուհետև այն վերածվեց. գրասեղան կամ քարտուղար, իսկ ավելի ուշ՝ դեպի դպրոցական նստարան։

Էրիսմանի դպրոցական սեղանի ճիշտ դասավորությունը աշակերտի համար լավ պայմաններ է ստեղծում գրելու, կարդալու, նկարելու համար:

1. Գրասեղանի դիզայնը թույլ է տալիս աշակերտին նստել դրա մոտ ամենահարմար դիրքում, որը չի խանգարում երեխայի բնականոն զարգացմանը:

2. Գրասեղանը չունի սուր անկյուններ կամ ամրացումների ցցված մասեր, ուստի այն երեխային վնաս չի պատճառի։

3. Գրասեղանն ունի պարզ և միևնույն ժամանակ դիմացկուն դիզայն, ուստի երեխայի համար դժվար չէ այն օգտագործել, իսկ մեծահասակը՝ պահպանելը։

Դպրոցական գրասեղանի աշակերտը չի խանգարում իր հարևանին, նա կարող է ոտքի կանգնել և պատասխանել դասին՝ առանց իր սեղանը թողնելու:

Գրասեղանը ստեղծվում է ըստ երեխայի համամասնությունների՝ դպրոցական գրասեղանի մոտ, ուղիղ կեցվածքը ամենաքիչն է հոգնեցնում և նպաստում է աշակերտի ավելի լավ աշխատանքին, հարմար է գրելու և կարդալու համար։

Գրասեղանի կափարիչի թեքությունը թույլ է տալիս ճիշտ անկյան տակ տեսնել գրքի կամ նոթատետրի տեքստը, ինչը դրականորեն է ազդում աշակերտի տեսողության վրա։. Բացի այդ, գրասեղանի ձևավորումը նախատեսում է աշակերտի աչքերից մինչև 30-40 սմ նոթատետրի կամ գրքի տեքստի առավելագույն ճիշտ հեռավորությունը:

Ցարական Ռուսաստանում հայտնագործվել է նաև յուրօրինակ փոխակերպող գրասեղան, որի մեջ փոխվել են սեղանի բարձրությունը և սեղանի թեքության անկյունը։ Այս դպրոցական գրասեղանը օգնել է դպրոցականների բազմաթիվ սերունդների պահպանել ճիշտ կեցվածքը և լավ տեսողությունը:

Անցյալ դարի վաթսունականների վերջերին հայտնագործվեցին սեղանների տեսքով գրասեղաններ՝ ազատ կանգնած աթոռներով, բայց չգիտես ինչու դրանք անցնում են մեր հիշողության կողքով։

Եվ ահա դասական դպրոցական սեղան Էրիսման,իմ կարծիքով, այն դեռ պետք է լինի ցանկացած դպրոցի, հատկապես տարրական դպրոցի հիմնական հատկանիշը։

Ցավոք սրտի, իմ արխիվում ես չգտա մի լավ պատկեր՝ սեղաններով դասասենյակի ընդհանուր տեսարանով, ես ստիպված էի փնտրել ինտերնետում. Իմ հոգին հուզեց Մոսկվայի դպրոցի դասարանի լուսանկարը, որն այնքան հիշեցնում էր մեր գյուղական դպրոցը. մաշված հատակներ, բարձր ներկված վահանակներ, երեք շարքով գրասեղաններ, որոշները՝ մանուշակագույն թանաքի շերտերով: Երբ զանգը հնչեց, և ուսուցիչն ասաց. «Դասը վերջացվեց», լսվեց գրասեղանի կափարիչների բարեկամական մռնչյուն, որոնք ետ էին շպրտվում, իսկ հետո աշակերտների թափառաշրջիկը դասարանից դուրս վազեց դեպի միջանցք: Ինձ հուզեց մայրաքաղաքի մանկական կոշիկների տեսքը. ըստ երևույթին, և՛ մենք, և՛ նրանք այն ժամանակ չունեինք «փոխվող կոշիկներ» հասկացությունը. այն, ինչ նրանք հագնում էին դպրոց, այն էր, ինչով նրանք շրջում էին ամբողջ օրը: Կոշիկներով կամ ֆետրե կոշիկներով ամեն ինչ կարգին էր, իսկ ռետինե կոշիկներում՝ մի փոքր ծանր: Բայց ո՞վ է հիմա հիշում սա։ -Մենք ամեն ինչ վերապրեցինք։ Այնուամենայնիվ, մենք դեռ լավ խոսքերով ենք հիշում մեր գրասեղանները և նոստալգիկ հպարտությամբ պատմում մեր թոռներին։

Ներածություն.

Դպրոցական կահույքն իր ողջ բազմազանությամբ անմիջապես չհայտնվեց պատմության մեջ: Դպրոցական կահույքի պատմությունը սկսվեց դասերի համար ամենաանհրաժեշտ իրով.դպրոցական գրասեղան . Չնայած շատերը, սովորությունից դրդված, դասասենյակի սեղաններն են կանչում: Բայց ավելի քան 100 տարի գրասեղանը եղել է ցանկացած դպրոցականի ուղեկիցը՝ սկսած առաջին դասարանից մինչև ավարտական ​​վկայական ստանալը։

Հին դպրոցներում աշակերտներին հատուկ գրասեղան կամ սեղան չէին տրամադրվում։ Հին Հելլադայի կամ Հռոմի ժամանակների դպրոցականները գրում էին մոմով ծածկված տախտակի վրա՝ դնելով այն իրենց գրկում:

Միջնադարում և հետագա ժամանակներում բոլոր աշակերտները ուսուցչի հսկողության տակ նստում էին մեկ սեղանի շուրջ։ Որոշ երկրներում նստում էին աթոռների վրա, իսկ Ռուսաստանում, որպես կանոն, փայտե նստարանների վրա։ Այնուհետև դպրոցականները սկսեցին սովորել այսպես կոչված ստենդի վրա՝ ծալովի, թեք տախտակով սեղան, որի վրա նրանք աշխատում էին կանգնած վիճակում։ Այս պարագաները դպրոցում չեն արմատավորվել, բայց ժամանակի ընթացքում դրանք վերածվել են գրենական պիտույքների «գրասենյակի» (դա կարելի է տեսնել գծանկարներում և նկարներում.XIXդար) և այն քարտուղարը, որը դուք լավ գիտեք (որը, սակայն, օգտագործվում է աթոռին նստելիս):

Բայց կեսերինXIX

Դպրոցական նոր կահույքի գաղափարն առաջինը հղացավ հայտնի ռուս գիտնական, Մոսկվայի համալսարանի պրոֆեսոր, մարդու հիգիենայի ոլորտում մասնագիտացած Ֆեդոր Ֆեդորովիչ Էրիսմանը...Դասարանում աշակերտի ճիշտ նստելու խնդիրը ինչ-որ կերպ լուծելու առաջին փորձը հաջողությամբ պսակվեց մոտավորապես երկրորդ կեսի սկզբում.XIXդարում, երբ Գերագույն Հրամանագիրը հրամայեց, որ բոլոր դպրոցներն օգտագործեն նույն տիպի գրասեղաններ:

Թիրախ: ուսումնասիրել և համեմատել դպրոցական գրասեղանի ձևի և տեսակի ազդեցության աստիճանը աշակերտի առողջության վրա:

Առաջադրանքներ :

Ուսումնասիրեք այս թեմայի վերաբերյալ գրականությունը;

Ծանոթանալ դպրոցական նստարանի ծագման պատմությանը և դրա կատարելագործմանը;

Ներկայացրեք Ռուսաստանում դպրոցական գրասեղանի առաջացման պատմությունը.

Բացահայտեք դպրոցական սեղանի առավելություններն ու թերությունները.

Դիտարկենք աշխարհի տարբեր երկրներում դպրոցական սեղանների տեսակները.

Վերլուծել դպրոցական սեղանների ազդեցության բնույթը աշակերտների առողջության վրա.

Ցույց տալ ժամանակի ընթացքում դպրոցական նստարանի փոփոխությունը և դրա ժամանակակից բարելավումը:

Հետազոտության մեթոդներ Հետազոտական ​​խնդրի վերաբերյալ գրականության վերլուծություն, սոցիոլոգիական հարցում, վիճակագրական տվյալներ, ինտերնետ ռեսուրսների օգտագործում, սեղանների ձևավորման ճշգրտումներ:

Վարկած Դպրոցական սեղանի ձևավորման ազդեցությունը աշակերտի առողջության վրա:

Ուսումնասիրության օբյեկտ «Լյանտորսկայա թիվ 3 միջնակարգ դպրոց» քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատության սաներ:

Ուսումնասիրության առարկա. դպրոցական գրասեղան.

Ծրագրի գործնական նշանակությունը Այս նախագիծը օգնում է պարզել պատշաճ դպրոցական կահույքի կարևորությունը առողջ երեխայի մարմնի ձևավորման գործում, դպրոցական գրասեղանի ազդեցությունը մանկական սկոլիոզի կանխարգելման և դպրոցականների մոտ վաղ կարճատեսության զարգացման վրա, ճիշտ կեցվածքի ձևավորումը. ցույց է տալիս, թե ինչպես է դպրոցական գրասեղանի հարմարավետությունն ազդում երեխայի հաստատակամության և ուսումնական նյութն ավելի լավ յուրացնելու նրա կարողության վրա:

Գլուխ 1. Դպրոցական նստարանի պատմություն.

1. Էրիսմանի գրասեղանը

Դեպի կեսինXIXդարում, և՛ ուսուցիչները, և՛ բժիշկները սկսեցին հետաքրքրվել՝ ինչպե՞ս է երկար սովորելու համար ոչ պիտանի սեղանի շուրջ մի քանի ժամ անընդմեջ նստելը ազդում դպրոցականի առողջության վրա։ Չէ՞ որ նման անհարմար դիրքը շատ վնասակար է ողնաշարի համար։ Այո, և դա վատացնում է ձեր տեսողությունը...

Առաջինը, ով հղացավ նոր դպրոցական կահույքի գաղափարը, հայտնի ռուս գիտնական, Մոսկվայի համալսարանի պրոֆեսոր, մարդու հիգիենայի ոլորտում մասնագիտացած Ֆեդոր Ֆեդորովիչ Էրիսմանը էր:

Բայց Էրիսմանի գրասեղաններն ի սկզբանե պատրաստված էին մեկ նստատեղով: Սա մի կողմից լավ է՝ ոչ ոք ոչ մեկից չէր կարող պատճենել, ոչ ոք ոչ մեկին չխանգարեց։ Բայց նման գրասեղանները բավականին թանկ էին և շատ տեղ էին զբաղեցնում դասարանում։ Հետևաբար, 20-րդ դարի դպրոցներից շատերն օգտագործում էին սեղաններ երկուսի համար:

Դասարանում աշակերտի ճիշտ նստելու խնդիրը ինչ-որ կերպ լուծելու առաջին փորձը հաջողությամբ պսակվեց մոտավորապես 19-ի երկրորդ կեսի սկզբին։ դարում, երբ Գերագույն Հրամանագիրը հրամայեց, որ բոլոր դպրոցներն օգտագործեն նույն տիպի գրասեղաններ:
Այս գրասեղաններն անփոփոխ են եղել մինչև 20-րդ դարի երկրորդ կեսը, մեր նախապապերն ու նախապապերը և բոլոր նրանք, ովքեր այսօր ապրում են, ովքեր ծնվել են առնվազն մինչև 50-րդ տարին։ Հաջողակ արտադրանքի դիզայնի հազվագյուտ օրինակ, որը բաշխման մեջ համեմատելի է Կալաշնիկովի ինքնաձիգի հետ: Բայց այսօրվա երիտասարդ կահույք արտադրողներից շատերը պարզապես չեն հիշում այս գրասեղանը: Չեղավ։
Այն ամբողջությամբ պինդ կաղնուց պատրաստված հզոր կառույց էր, որի առանձին մասերը ունեին մինչև 40, և նույնիսկ մինչև 60 մմ հաստություն։

Այս երկտեղանոց գրասեղանը ներառում էր երկու երկայնական վազորդներ, որոնց վրա ամրացված էր մի նստարան՝ մեջքով և թեք սեղան՝ երկու ծալովի կափարիչներով, որոնց տակ կար պայուսակների համար նախատեսված դարակ և հաստ փայտե ոտքի հենարան։ Գրասեղանի մոտ նստածից ամենահեռու սեղանի եզրը պատրաստված էր նեղ հորիզոնական մակերեսի տեսքով, որի վրա երկու անցք կար, որտեղ տեղադրված էին ճենապակյա թանաքամաններ, և երկու ակոս գրիչի կամ մատիտի համար։

Գրասեղանի ամբողջ հատակը ներկված էր բնական և անվնաս յուղաներկով բաց շագանակագույն գույնով, իսկ սեղանի ծածկը՝ սև, որը բաց կանաչի է փոխվել միայն անցյալ դարի 60-ականների սկզբին։ Բոլոր այն մասերը, որոնցից գրասեղանը սոսնձված էր, սուր եզրեր կամ անկյուններ չունեին։ Հետաքրքիր է նաև, որ կախովի կափարիչների ծխնիները բավականին հաճախ կոտրվում էին, բայց ոչ մի տեղ չէին վաճառվում, և դրանց արտադրությունը հիանալի աշխատանք էր տղաների համար աշխատանքի դասերին:

Նման գրասեղանի մոտ ուսանողը կարող էր նստել միայն մեկում, միայն իր համար ամենահարմար դիրքում, ինչպես այսօրվա տիեզերագնացը առանձին սկուտեղի մեջ: Դրան նպաստել է մեջքի թևի պահանջվող բարձրությունը, որն ապահովում է մեջքի ստորին հատվածը, ոտնաթաթի բարձրության ճիշտ հաշվարկված մակարդակը, նստատեղի առջևի եզրից դրան ճշգրիտ հեռավորությունը, սեղանի թեքության ճիշտ անկյունը, և այլն: Եվ որպեսզի գրասեղանները, ինչպես հիմա ասում են, ուսանողի հետ մեծանան, դրանք արտադրվել են չորս ստանդարտ չափսերով։
Այսինքն՝ արդեն մեկուկես դար առաջ երեխայի անվտանգությունը դրված էր առաջնագծում։
Ամեն ինչ մտածված և փորձարկված էր և լիովին համապատասխանում էր պահանջներին։ Ուրեմն, ինչո՞ւ երեխաների և դեռահասների առողջությունը պահպանող այս իրերը հանկարծ չկան մեր դպրոցներում: Ինչո՞ւ են դրանք պահպանվում միայն մեկ օրինակով, այն էլ՝ միայն թանգարաններում։ Այս գրասեղաններով միայն մեկ դասարան կա՝ Սիմբիրսկի գիմնազիայի շենքում, որտեղ սովորել են նաև Լենինը և Կերենսկին:

1.2 Էրիսմանի գրասեղանի թերությունը
Փաստն այն է, որ նման գրասեղանը մի քանի էական թերություններ ունի. Դրանցից մեկն այն էր, որ կարող էիր վեր կենալ միայն դրա հետևից՝ բացելով կափարիչը, ինչպես տանկային աշտարակի լյուկը։ Եվ ամեն անգամ, սեպտեմբերի մեկին, ուսուցիչները նորից ու նորից պարապում էին դասերին, որպեսզի նրանք վեր կենան իրենց նստարաններից՝ առանց խուլ հռնդյուն ստեղծելու։ Եթե ​​գրատախտակին կանչված աշակերտը կանգնում էր, ապա դասագիրքը կամ նրա մեծ նոթատետրը բարձրացված կափարիչով առաջ էին տանում, բռնում թանաքի տակնուվրա և դրա ամբողջ պարունակությունը լցնում էին դիմացը նստածի մեջքին։ Ավելին, մանուշակագույն թանաքն այնուհետև սովորաբար կրճատվում էր ամոնիակով կամ ամոնիակ-անիսոն հազի կաթիլներով: Բայց հիմնական դժվարությունը տարածքի մաքրումն էր։ Ի վերջո, գրասեղանները, որոնք կապված են մեկ երկայնական շարքով և միմյանց հետ խճճված են իրենց վազողների դուրս ցցված ծայրերով, անառիկ կառույց են, որը գրեթե անհասանելի է ավելն ու լաթին։ Ի վերջո, երբ հեղափոխությունից հետո հավաքարարների պաշտոնը վերացվեց, և ուժի մեջ մտավ Չեխովի կարգախոսը՝ «մաքուր չէ այնտեղ, որտեղ կեղտոտ է...», - Մաքրումը վստահվել է հենց դպրոցականներին։ Արդյունքում հատակի իրական մաքրումը սկսվեց միայն ամռանը, երբ այն վերաներկվեց... Նման գրասեղանները թեք աշխատանքային մակերեսով, թիկնակով և ոտքի հենարանով օգնում են պահպանել ճիշտ կեցվածքը։ Եվ աչքերը ավելի քիչ են լարվում:Քանի որ աշակերտները տարեցտարի մեծանում էին, չորս տարիքային խմբերի համար գրասեղաններ պատրաստվեցին։ Ժամանակի ընթացքում նման գրասեղանները գրքերի, գրապահարանների և այլ սարքերի համար անցքեր ձեռք բերեցին և սկսեցին արտադրվել ավելի բազմազան չափսերով...

1.3 Դպրոցական նստարան 60-ականներից.

Անցյալ դարի 60-ականների սկզբին, երբ վերջապես սկսվեց բնակարանաշինությունը, հայտարարվեց մեկ այլ կարգախոս. «Դեպի նոր բնակարան՝ նոր կահույքով»: Նոր գրասեղաններ անպայման պետք էին: Բայց պետությունը չկարողացավ կրել դրանք ամբողջությամբ փոխարինելու հսկայական ծախսերը, և երկրում պարզապես այնքան կաղնի չի աճում, որ միանգամից միլիոնավոր նոր գրասեղաններ արտադրեն։

Հենց այդ ժամանակ նրանք ստեղծեցին էժան սեղաններ խողովակաձև մետաղական ոտքերի վրա, երկարացնող աթոռով, որը կարող էր տեղադրվել ոտքերը վեր, նստատեղը սեղանի վրա, մաքրման ժամանակ: Բացի այդ, այս դիզայնը օգնեց ուսուցչին ուսումնական օրվա սկզբում անմիջապես տեսնել, թե ով այդ օրը դպրոցում չէր: Այնուհետև «հալման» ժամանակաշրջանում. բոլորն իսկապես ուզում էին ինչ-որ կերպ հեռանալ դասարանում այս նստածից՝ խիստ դիրքով, անընդմեջ, մեջքի մեջքի։ Ես երազում էի ամերիկյան փորձի մասին, երբ աշակերտները կարծես երկխոսության մեջ էին ուսուցչի հետ՝ նստելով դասարանում ազատ դասավորված առանձին սեղանների շուրջ։ Բայց դաժան իրականությունը. ուսուցիչների և դպրոցական հարմարությունների բացակայությունը շուտով կրկին ստիպեց ուսանողներին նստել երկու-երկու նոր ձևավորված սեղանների մոտ, որոնք դեռ շարված էին դասարանում երեք շարքով:
Հիգիենիստները անմիջապես սարսափեցին այս կահույքից՝ դեռ 60-ականներին, միայն մեկ անգամ տեսնելով, թե ինչպես է մեր ուսանողը ծուռ նստած դրա հետևում։

1.4 Ժամանակակից դպրոցական գրասեղան.

Դպրոցների համար նախատեսված կահույքը խանութներում չի ցուցադրվում. Պատվիրվում և գնվում է մեծաքանակ։ Դա անելը ձեռնտու է։ Բայց որպեսզի գնահատենք այն, ինչ այսօր առաջարկում են մեր արտադրողները, պարզապես նայեք էջերըՀամացանց.

Դպրոցական կահույքի ընտրությունը ծայրահեղ վատ է։ Նկատելի է, որ դրա ձևավորումն իրականացվել է տնային արհեստավորների կողմից, ովքեր ոչ միայն չեն կարդացել գործող ստանդարտները, այլև նույնիսկ չգիտեին, թե ինչպես է գրասեղանը տարբերվում աթոռով սեղանից. գրասեղան այժմ անխտիր կոչվում է այն ամենը, ինչի համար նախատեսված է: ուսանողը նստած սովորելու համար.

Դպրոցական ամբողջ կահույքը նման է 60-ականներին արտադրվածին, միայն թե այն էլ ավելի վատթարացել է, ինչ-ինչ պատճառներով դարձել է անմոդայիկ չափորոշիչների նույնիսկ տարրական պահանջներին համապատասխանելը: Երկարակյաց, բազմաշերտ պլաստիկի փոխարեն օգտագործվում է լամինացված տախտակ, կահույքն ունի սուր անկյուններ, սեղանների վրա թեքություն չկա, բարձրությունը կարգավորելի չէ, երեխաների և դեռահասների բարձրության չափերը հաշվի չեն առնվում, աթոռը. կարգավորելի չէ բարձրության վրա, անհնար է այն ամրացնել սեղանից անհրաժեշտ հեռավորության վրա, առանց ոտքի հենարաններ, բազկաթոռներ: Դպրոցականներն իրենց ուսման տասը տարիների ընթացքում թունավոր արտանետումներ են շնչում, ես նույնիսկ չեմ ուզում հարցնել, թե ինչպիսի առողջություն կունենան մեր ապագա սերունդները. Միայն տեսեք զինկոմիսարիատների վիճակագրությունը բանակ զորակոչվելիս...
Թվում է, թե նրանք, ովքեր մշակում են այս արտադրանքը, պարզապես վրեժ են լուծում կրտսերներից՝ դպրոցում անցած տասը տարվա տանջանքների համար անհարմար և վտանգավոր սեղանի շուրջ։

Ավելի քան 100 տարի Էրիսմանի գրասեղանները կանգնած էին մեր դպրոցների բոլոր դասարաններում՝ աստիճանաբար կատարելագործվելով, բայց առանց հիմնական գաղափարը փոխելու։ Բայց 1970-ականներին նրանք որոշեցին «բարելավել» դպրոցական կահույքը. խառնաշփոթ է, երբ ժամանակակից երեխաներին ստիպում են նստել Ալեքսանդր Երկրորդի ժամանակ հորինված գրասեղանների մոտ: Սակայն սկզբունքորեն նոր բան ստեղծելը պարզվեց, որ ավելի դժվար էր, քան այս հարցով կառավարության որոշում ընդունելը։ Հետեւաբար, հին լավ գրասեղանները պարզապես փոխարինվեցին սովորական գրասենյակային սեղաններով ու աթոռներով։ Նման կահույքը չի նպաստում դպրոցականների առողջությանը, առավել եւս՝ ակադեմիական առաջադիմության աճին։ Այնուամենայնիվ, կան առաջադեմ դպրոցներ, որոնք կարող են իրենց թույլ տալ ձեռք բերել նոր, գործնական և բժշկական առումով ճիշտ կահույք:

Բայց դիզայնի գաղափարը դեռ չի կանգնում: Կան ամենաժամանակակից դպրոցական սեղանների բազմաթիվ նախագծեր (մշակումներ և նույնիսկ իրական նմուշներ), որոնք ոչ միայն համապատասխանում են բժշկական գիտության բոլոր պահանջներին, այլև ներառում են գիտության և տեխնիկայի բազմաթիվ ձեռքբերումներ։ Գրասեղաններ, որոնք աճում են ուսանողների հետ, գրասեղաններ, որոնց մեջ ներկառուցված են համակարգիչներ, և նույնիսկ ինտերակտիվ սենսորային սեղաններ, որոնք մշակվել են Դուրհամի համալսարանի գիտնականների կողմից, որոնք համատեղում են ստեղնաշարի և ցուցադրման գործառույթները: Այն, ինչ աշակերտը «գրում է» նման գրասեղանի մոտ, կարող է անմիջապես և հեշտությամբ «հայտնվել» գրատախտակին կամ ուսուցչի սեղանին: Միայն մեկ բան է խանգարում բոլոր նոր տեխնոլոգիաների ներդրմանը. նման գրասեղանները դեռ շատ թանկ են: Եվ այնուամենայնիվ, հուսանք, որ դուք դեռ պետք է նստեք նման հրաշք սեղանների մոտ։ Ի վերջո, ժամանակը և գիտնականները աշխատում են ձեզ համար:

1. SanPiN նորմեր.

Գերմանական դպրոցական գրասեղան.

Մինչ զբաղված ենք տան հարմարավետությամբ և ինտերիերի ձևավորմամբ, մենք երբեմն մոռանում ենք մեր երեխաների մասին: Երբ դրանք պատրաստում ենք դպրոցին, մենք նրանցից գնում ենք գրասեղան կամ գրասեղան, որը գտնում ենք մոտակա խանութում կամ պատվիրում առցանց խանութից։ Պահպանման համար գզրոցներ ընտրելու հիմնական չափանիշն ավելի մեծ է: Այնուհետև «երեխան» նստում է տնային առաջադրանքը կատարելու, և մենք նրան ասում ենք. ծնողի երևակայությունը. Այս ամենը ճիշտ է։ Պարզապես երեխան չի կարող ուղիղ վերևով սեղանի մոտ նստել առանց կռանալու:

Բարեբախտաբար, ժամանակները երբեմն փոխվում են: Նոր SanPiN-ի համաձայն՝ դպրոցական սեղանի սեղանի վերին մասը պետք է ունենա 12-ից 15 աստիճան թեքություն: Նրա հետևում նստած՝ մեր երեխաները պարզապես տեխնիկապես չեն կարողանա «կուզվել»։ Սա արդեն անատոմիականորեն դրված և հորինված է մեկ դար առաջ .

Նյութը՝ կեչու նրբատախտակ։ Նախատեսված ծածկույթը բիծ է, պոլիուրեթանային լաք: Բարձրության ճշգրտում. Սեղանի տակ կա դարակ նոթատետրեր և գրքեր պահելու համար։ Կհամալրվի խցանով կամ գազի վերելակով։

Նման գրասեղանի մոտ աշխատող երեխան ավելի քիչ է հոգնում, իսկ բնական նյութը տալիս է ջերմություն և հարմարավետության զգացում։ Այս պահին «դաշտային» թեստերը ցույց են տվել այս գրասեղանի լիարժեք ֆունկցիոնալությունը։

Գլուխ 2. Դպրոցական նստարաններ աշխարհի տարբեր երկրներում.

2.1 Պերուական դպրոց.

2.2 Նիգերիայի դպրոց

2.3. գերմանացի դպրոցականներ

2.4. Դպրոց Ճապոնիայում

Դասական ճապոնական դաս (Տոկիո)

2.5 Դպրոցականներ Բրազիլիայում

2.6 Անգլերեն դպրոց

Գլուխ 3. Դպրոցական սեղանների ազդեցության բնույթը աշակերտների առողջության վրա:

3.1 Վիճակագրական տվյալներ

Դպրոցականների առողջության խնդիրը դեռևս 19-րդ դարում անհանգստացնում էր և՛ ուսուցիչներին, և՛ բժիշկներին։ Սոցիոլոգիական ուսումնասիրության համաձայն՝ մենք պարզեցինք, որ անհարմար դիրքը շատ վնասակար է ողնաշարի համար (երեխաների մոտ զարգանում է սկոլիոզ)։

Եվ դա հանգեցնում է տեսողության վատթարացման և զարգացման (կարճատեսություն)…

Տվյալները ներկայացված են գծապատկերով:

Ներկայումս դպրոցի առաջին տարիներին երեխաների 3%-ն արդեն տեսողության խանգարումներ ունի։ Ըստ 3-4-րդ դասարանների այս ցուցանիշը հասնում է 10%-ի: 7-8-րդ դասարաններում այն ​​կազմում է 16%, իսկ ավագ դպրոցի աշակերտների մոտ գրեթե 20%-ը տառապում է կարճատեսությամբ։

Այսօր կարճատեսությունը իրավամբ կարելի է համարել «ծերացող» հիվանդություն։ Այս հիվանդությունը առավել հաճախ հանդիպում է 8-ից 12 տարեկան երեխաների մոտ, իսկ դեռահասության շրջանում այն ​​սրվում է։

Դեռահասների մոտ կարճատեսությունը վերջին տարիներին իսկապես սարսափելի չափեր է ձեռք բերել. վիճակագրության համաձայն, 14-15 տարեկան յուրաքանչյուր երրորդ երեխան տառապում է կարճատեսությամբ: Տեսողության սրությունը կայունանում է, որպես կանոն, 18-ից 25 տարեկանում։1-2-րդ դասարանների աշակերտների մոտ կարճատեսություն հանդիպում է 3-6%-ում, 3-4-րդ դասարաններում՝ 6%-ում, 7-8-րդ դասարաններում՝ 16%-ում, իսկ 9-10-րդ դասարաններում՝ ավելի քան 20%-ում: Ծանր (բարձր, առաջադեմ) կարճատեսությունն առաջացնում է տեսողության ավելի քան 30% և կուրություն բոլոր ակնաբուժական հիվանդություններից, ինչը խոչընդոտում է բազմաթիվ մասնագիտությունների ընտրությանը:

Բժշկական փորձաքննության տվյալների համաձայն՝ վերջին տարիներին դպրոցականների մոտ ողնաշարի հիվանդությունների թիվը գրեթե կրկնապատկվել է։ Արդյունքում հինգ դեպքից չորսում դա հանգեցնում է «մեծահասակների» օստեոխոնդրոզի, որը վերածվում է միջողնաշարային ճողվածքների, ռադիկուլիտի և այլն, իսկ մյուսներին դարձնում հաշմանդամ։ Ըստ նախադպրոցական հաստատություններում երեխաների խորացված մանկաբուժական հետազոտությունների, վերջին տասնամյակում հենաշարժական համակարգի խանգարումները առաջին տեղում են բոլոր հանդիպող մորֆոֆունկցիոնալ աննորմալությունների մեջ: Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքում (5-7 տարեկան) աճում է կրծքավանդակի և ստորին վերջույթների ասիմետրիկ կեցվածքով և դեֆորմացիաներով երեխաների թիվը։

- Որո՞նք են մանկության ամենատարածված օրթոպեդիկ հիվանդության՝ սկոլիոզի ախտանիշները:

- Հունարեն «սկոլիոզ» (լատիներեն սկոլիոզ) բառը նշանակում է «ծուռ»: Հիմնական ախտանիշը ողնաշարի կողային կորությունն է և դրա առանցքի շուրջ ոլորումը (ոլորում): Բայց այս հիվանդությունը պետք է դիտարկել ոչ միայն որպես օրթոպեդիկ դեֆորմացիա, այլ որպես աճող օրգանիզմի կմախքային և նյարդամկանային համակարգի բարդ հիվանդություն։ Այս առաջադեմ պաթոլոգիան, երբ այն զարգանում է, առաջացնում է երեխայի կմախքի ծանր, հաճախ անդառնալի դեֆորմացիաներ: Սկոլիոզով հիվանդների մոտ ոչ միայն կազմվածքն է այլանդակվում, այլև առաջանում են ներքին օրգանների՝ առաջին հերթին սրտանոթային և շնչառական համակարգերի ֆունկցիոնալ խանգարումներ։ Ցածր հասակը, կռացած, իսկ ծանր դեպքերում՝ կուզը փոխում է դեռահասների, հատկապես աղջիկների հոգեկանը. նրանք դառնում են ոչ շփվող և դյուրագրգիռ: Իմիջայլոց. Աղջիկների մոտ սկոլիոզը 4-6 անգամ ավելի հաճախ է զարգանում, քան տղաները։ Հիվանդությունը սկսվում է վատ կեցվածքից: Ծնողները պետք է առաջինը նկատեն անոմալիան: Նստած, կանգնած սխալ կեցվածքը և տարօրինակ քայլվածքը չպետք է աննկատ մնան ուսուցիչների կողմից:

Հետազոտությունների համաձայն՝ տղաների և աղջիկների գրեթե 70%-ն այս սարսափելի հիվանդությունները ձեռք է բերում դպրոցում, ինչը նշանակում է, որ դրանք կարելի՞ է կանխարգելել։ Ի՞նչ կանխարգելիչ միջոցներ կառաջարկեք ավելի քան 30 տարի երեխաների հետ աշխատող մասնագետին. Եթե ամբուլատոր խնամքը ժամանակին տրամադրվի, ապա վատ կեցվածքով և սկոլիոզով երեխաների մոտ հնարավոր է կասեցնել դեֆորմացիաների հետագա աճը: և կայունացնել ողնաշարը: Այնուամենայնիվ, մեր երկրում միասնական պետական ​​ծրագրի բացակայության և կեցվածքի խանգարումներով և սկոլիոզի սկզբնական ձևերով երեխաների բուժման հատուկ բժշկական հաստատությունների վատ զարգացած ցանցի պատճառով նրանց ճնշող մեծամասնությունը մնում է առանց որակյալ օգնության կամ ընկնում է. ոչ պրոֆեսիոնալների ձեռքերը. Խնդիրը ոչ միայն բժշկական է, այլեւ սոցիալ-տնտեսական, որը պահանջում է պետական ​​միջամտություն։

3.2 Դպրոցական սեղանի փոփոխությունները ժամանակի ընթացքում և դրա ժամանակակից բարելավումը. Ավելի քան 100 տարի Էրիսմանի գրասեղանները կանգնած էին մեր դպրոցների բոլոր դասարաններում՝ աստիճանաբար կատարելագործվելով, բայց առանց հիմնական գաղափարը փոխելու։ Բայց 1970-ականներին նրանք որոշեցին «բարելավել» դպրոցական կահույքը. հին լավ գրասեղանները պարզապես փոխարինվեցին սովորական գրասենյակային սեղաններով և աթոռներով: Նման կահույքը չի նպաստում դպրոցականների առողջությանը, առավել եւս՝ ակադեմիական առաջադիմության աճին։ Այնուամենայնիվ, կան առաջադեմ դպրոցներ, որոնք կարող են իրենց թույլ տալ ձեռք բերել նոր, գործնական և բժշկական առումով ճիշտ կահույք:

Դպրոցական սեղանների տեսակները.

Դպրոցական սեղան կարգավորվող բարձրությամբ
1-տեղանոց կամ 2-տեղանոց (առանձին դպրոցական սեղան, և առանձին դպրոցական աթոռներ): Դպրոցական գրասեղան առանց թեքվող սեղանի, հարմար է առաջինից ավագ դասարանների համար: Դուք կարող եք հարմարեցնել սեղանի և աթոռի բարձրությունը երեխայի փոփոխվող աճին համապատասխան:

Հակասկոլիոզի դեմ կարգավորվող բարձրությամբ դպրոցական գրասեղան
1-տեղանոց կամ 2-տեղանոց (առանձին ուսանողական սեղան և առանձին ուսանողական աթոռներ):
Ավելի փոքր տարիքի աշակերտներին խորհուրդ է տրվում ունենալ աշակերտական ​​կամ դպրոցական գրասեղան, քանի որ... Ուսանողի կողքին ունի հատուկ ակոսներ, որոնք հնարավորություն են տալիս հնարավորինս մոտ նստել սեղանին, և ուսանողի արմունկները չեն ընկնի, և համապատասխանաբար ողնաշարը կլինի ճիշտ դիրքում։ Այս աշակերտի դպրոցական սեղանն ունի սեղանի ստանդարտ թեքություն 7 աստիճանով: Աշակերտը կարող է հարմարեցնել դպրոցական սեղանի և դպրոցական աթոռի բարձրությունը իր հասակին համապատասխան: