Vzorec povzetka lekcije o poučevanju pisanja. Povzetek lekcije o opismenjevanju na temo "Uvod v koncept" zloga "(1. razred) Utrjevanje naučenega gradiva

Povzetek lekcije

o pouku opismenjevanja v 1. razredu

« UVOD V PREDLOGE »

pripravljeno

učitelj osnovne šole Salii E.A.

GUSPPN "Šest"

Namen lekcije: učence seznaniti s predlogi kot pomožnim delom govora.

Vrsta lekcije : učenje nove snovi

Metode in tehnike: verbalno, vizualno, praktično, problematično

Oprema: posamezne kartice z nalogami za učence; signalne kartice.

Med poukom

I. Organizacijski trenutek.

-Želim vam uspešno delo in prijetno komunikacijo pri pouku. Poglejta se, nasmejta se in sosedu zaželita srečo.

II. Posodabljanje novega znanja učencev.

- Fantje, smo na "Otoku zvokov".

- Kako se glas razlikuje od črke?

- V katere skupine delimo zvoke?

- Kako ločiti samoglasnik od soglasnika?

- Koliko samoglasnikov? Katere vrste samoglasnikov obstajajo? (naglašeno in nenaglašeno)

- Ali se strinjaš? (trdo in mehko, zveneče in nezveneče)

- Mi bomo dirigirali Igra "Dokaži besedo" z uporabo signalnih kartic (dvignite rdeči signal - prvi samoglasnik, moder - trd soglasnik, zelen - mehak soglasnik)

Tokovi tečejo hitreje
Sonce sije topleje.
Vrabec je vesel vremena -
Obiskal nas je pred enim mesecem ... (marec)

Gozd, polja in gore se prebujajo,
vse travnike in vrtove.
Potrka na vsako luknjo,
brenči ob vodi.
"Zbudi se! Zbudi se!
Pojte, smejte se, nasmejte se!"
Daleč se sliši cev.
Vse prebudi ... (april)

Dojenček teče v čevljih,
lahko slišite njegove korake.
Teče in vse cveti,
smeje se - poje naprej.
Skrita sreča v cvetnih listih
na grmovju lila ...
"Moja šmarnica, sladko diši!" –
je veseljak ukazal....(maj)

Beli sneg se topi, topi.

Medo, ne zehaj!

Navsezadnje voda prihaja iz polnih rek

Prelije se čez rob.

Lahko poplavi brlog,

Vas in cesta ... (poplava)

Končno se je reka prebudila

Obrnjen z ene strani na drugo -

Led je prasketal, zlomil se -

Torej, kmalu ... (ledolom)

Sneg se je stopil s polj
Spreten teče ... (tok)

Odpiram popke

V zelenih listih.

Oblečem drevesa

Zalivam pridelke.

Polna gibanja

Ime mi je ... (pomlad)

- O katerem letnem času govorijo vse uganke? (o pomladi)

- Se spomnite, kakšne spremembe se zgodijo v naravi jeseni (dan postane daljši, postane toplejši, popki cvetijo na drevesih, priletijo ptice)

- Sestavite povedi o pomladi .

III. Odkrivanje novega znanja. Postavitev cilja lekcije.

- Tudi jaz sem sestavljala stavke o pomladi, pa so besede razpadale. Pomagajte pri zbiranju predlogov.

Ponudba - tokombinacija besed ali posamezna beseda, ki izraža celotno misel.

Priletele so tople ptice regije

ulica je postala topla

V gozdu so zacvetele snežinke

- Ali razumete predlog? Zakaj? (ne, besedi nista pomensko povezani)

- Kaj je treba narediti, da ta vnos postane ponudba? (dodaj besedo)

- Katero? (majhen)

- Zakaj so potrebni v stavku? (povezujejo besede po pomenu)

- Take majhne besede se imenujejo predlogi.

-Katere druge predloge poznate?

- Ali se predlogi lahko uporabljajo ločeno? (predlogi se v govoru uporabljajo samo z drugimi besedami)

Branje besed s predlogi in dodelavo.

(- Pri grmu…..hrošč)

V. Utrjevanje naučenega.

- »Izberi pravi predlog« (delo v parih)

Računalnik…. tabela. (RačunalnikVKLOP miza.)

Jablana...okno. (JablanaZADAJ okno.)

- »Zmeda« Popravite napake:

Dedek v peči, drva na štedilniku.
Na mizi so škornji, pod mizo pa pecivo.
Ovce v reki, karasi ob reki.
Pod mizo je portret, nad mizo tabure.

- Zakaj potrebuješ izgovor?

- Do česa vodi nepravilna raba predlogov?

- »Najdi si partnerja « (delo po učbeniku)

og

pluta, laso, lok.

Arcana (turško - debela vrv, vrv), dolga vrv s premično zanko na koncu za lovljenje živali.

Arh - struktura v obliki velikih vrat te oblike.

VI . Odsev

Igra "Drevo petih"

Na tabli je drevo.

- Fantje, ali je naša lekcija obrodila sadove? (ja. Zdaj vemo, kaj so predlogi). Sadje moramo obesiti na našo jablano.

Otroci na jablano obesijo rdeča jabolka - če so prepričani, da so temo odlično razumeli, zelena jabolka - če temo razumejo, a niso povsem prepričani v svoje znanje in rumeno jabolko - če ne razumejo. tema, ne znajo uporabljati predlogov.

V. Povzetek lekcije

- Kaj smo se novega naučili pri pouku (seznanili smo se s predlogi, se jih naučili uporabljati v ustnem in pisnem govoru).

-Kaj je bilo težko?

MBOU "Mikhailovskaya Srednja šola"
Povzetek lekcije
o opismenjevanju na to temo
"O isti stvari na različne načine"
Pripravljeno in izvedeno
učiteljica osnovne šole
Tarkina Tatjana Nikolajevna
Lekcija 5.
Predmet. O isti stvari na različne načine
Tarča. Pomagajte malemu šolarju spoznati, da v različnih situacijah res govorimo drugače.
Cilji: razviti govor določenih slogov, ki ustrezajo nalogam in pogojem resnične komunikacije otrok; opazovati vrste govora in usmerjati učence k oblikovanju ustreznih izjav; gojiti vztrajnost in spoštovanje do predmeta.
Načrtovani rezultati.
Osebni UUD: usmerjenost k spoštovanju moralnih in etičnih standardov, k izkazovanju prijaznega odnosa do ljudi.
Kognitivni UUD: kritično oceniti prejete informacije, jih povezati z lastnimi izkušnjami, s predhodno pridobljenim znanjem.
Komunikativni UUD: vzpostavljati vzgojno sodelovanje z učiteljem in sošolci; sodelovati v dialogu, v splošnem pogovoru.
Oprema: semafor (rdeča, modra, zelena)
Med poukom
1. Organizacija lekcije
2. Posodabljanje znanja
- Ali je komu od odraslih uspelo uganiti pravila govora, šifrirana na risbah? Zberite čim več pozdravov v svojo zbirko vljudnih besed. Skozi vrstice hodite z veliko lepo ovojnico (s škatlo itd.) In fantje, ki se je dotaknejo, izgovorijo svojo besedo ali izraz.
– Zdaj pa si predstavljajte, da morate nekoga pozdraviti. Ali je mogoče iz našega hranilnika naključno potegniti voščilo ali ga je treba izbrati? (Moraš izbrati.) Zakaj?
Različne ljudi pozdravljamo na različne načine. In pogosto z isto osebo, vendar v različnih okoljih, na primer s prijateljem na ulici in v razredu, boste tudi pozdravili drugače. Morda pa se to zgodi ne samo pri pozdravu? Razmislimo o tem.
3. Nova tema
– Predstavljajte si, da se vaše mame in babice pripravljajo poslušati o vremenu za jutri, se usedejo k televiziji in nenadoma zaslišijo: »Slabo vreme! Ta mi ni všeč! Mračno, brez sonca." (Ali: "Lepo vreme! Sončno! To mi je res všeč!")
- Ali je lahko tako? Zakaj vremenska poročila niso taka? Ali je mogoče kje slišati podobne besede ali tega nikoli ne smete reči? (Lahko. Na primer, vikend zjutraj pogledaš skozi okno ...) To pomeni, da o vremenu v različnih primerih govorimo različno. Vse je odvisno od tega, zakaj govorimo: želimo nekaj natančno sporočiti ali narisati z besedami, izraziti svoj odnos.
A to se zgodi, ko ne govorimo samo o vremenu, ampak o vsem, kar nas obdaja. Primer nam bo pomagal preveriti to idejo (str. 16-17).
Minuta telesne vzgoje
– Na 16. strani spoznamo dva nova junaka. Kaj mislite, kdo bi to lahko bil?
Po razpravi o predpostavkah otrok sporočamo, da je prvi umetnik, vendar poseben: ne riše z barvami, ampak z besedami. Pisatelji so takšni umetniki besede. Poslušaš ali bereš, kaj so zapisali, in zdi se ti, da vidiš vse, kar se dogaja, predstavljaš si sliko, narisano z besedami. Drugi junak je znanstvenik. Ve veliko in poskuša o vsem govoriti poslovno, ne riše, ampak razlaga, daje natančne informacije. Ti junaki so prišli z razlogom – s seboj so prinesli težke naloge. Ali jih bomo poskušali izpolniti?
- Poglej sliko. O čem govori? (O jeseni.)
- Kako bi temu rekel? (Najverjetneje bo predlagano ime »Jesen«.) Poglejte to sliko skozi oči znanstvenika in dokažite, da je naslikana jesen. Naštejte njegove znake, ki jih vidite. (Odgovori se poslušajo.)
– In zdaj (preklopite na bolj čustven, skrivnosten, liričen ton) poskusimo najti besede, s katerimi bi naslikali to sliko. Oglejte si ga pobližje in si predstavljajte sebe kot umetnika ...
- Kaj lahko rečeš o rowanu? Kako izgledajo jagode, ki visijo na njem? S čim bi primerjali liste, ki plavajo na vodi? Kaj pa odpadajoče listje? In niz ptic?.. (Poslušajo se in se pogovarjajo otroške besedne skeče, lahko cele stavke.
– Ali menite, da smo opravili prvo nalogo naših novih znancev? (Fantje bodo verjetno odgovorili pritrdilno.)
– Ja, uspelo nam je govoriti o isti stvari, o jeseni, na različne načine: kot znanstvenik in kot umetnik, ki riše z besedo.
– Druga naloga junakov, ki so prišli k nam v osnovni šoli. Prosijo jih, naj preberejo vrstice, ki so jih napisali, in ugotovijo, katere besede je izumil umetnik in katere besede znanstvenik. Branje mi bo pomagalo pri branju. In vsi drugi poslušajo in odločajo, kdo je avtor. A najprej si razčistimo: kako boste vedeli, ali je vrstico napisal znanstvenik ali umetnik? (Če vidimo, si predstavljamo sliko, ki je narisana, potem jo je ustvaril umetnik. Če se preprosto nekaj naučimo, nekaj sporočamo na posloven način, potem je ta črta znanstvenik.)
– Dogovorimo se: s pomočniki izmenično preberemo dve ali tri vrstice naenkrat, vi pa primerjate in se odločite. In potem vprašam o vsaki vrstici. Če mislite, da je to napisal umetnik, ploskajte enkrat (na risbah je bil prvi), če pa znanstvenik, ploskajte dvakrat. To je jasno?
Svetujemo vam, da bralcem posredujete le vrstice, ki jih je »napisal znanstvenik« (to so prva, četrta, šesta in osma). Vsi drugi berejo izrazno, rišejo z glasom.
Minuta telesne vzgoje
4. Utrjevanje
– Se je potrdila naša domneva, da je o eni in isti stvari mogoče govoriti na različne načine? To je zelo pomembna nova "skrivnost" našega govora, ki smo jo uspeli razvozlati. Njegove glavne besede so vključene celo v naslov na levi strani. (Naslov preberemo v zboru skupaj z vsemi brajočimi otroki.) Kako je drugače? (Komunicirajte kot znanstvenik in slikajte z besedami, kot slika umetnik.)
– Poglejte desno stran. Naši junaki se spet pojavijo v bližini slike. Toda tukaj so drugačne velikosti - manjše. Zdaj je to običajna ikona, ki se bo pogosto pojavljala in vam bo vedno povedala, kako govoriti: komunicirati poslovno ali risati z besedami. (Te ikone najdete med simboli nalog na strani 5.)
– Kaj menite, katero nalogo predlagajo avtorji, ker sta obe ikoni postavljeni poleg slike? (Na sliki povejte tako kot znanstvenik kot umetnik.)
Tudi ta možnost je pravilna: najprej preberite spodnje odlomke in vprašajte, kdo jih je napisal, znanstvenik ali umetnik besede.
Jež je majhna plenilska žival s kratkim repom in bodicami na hrbtu. Čez dan se jež skriva pod kupom borovih iglic in listja, ponoči pa pride ven, da se nahrani. (Po V. Gerasimovu)
Ko se je zmračilo, sem prižgal lučko in ježek je zbežal izpod postelje. Mislil je, da je luna vzšla in začel teči po sobi, kot po gozdni jasi. (Po M. Prishvinu)
Žolne imajo dolg, oster kljun ter lepljiv in zelo oster jezik. Žolna ves dan leta od drevesa do drevesa in vedno najde škodljivce. (Po V. Gerasimovu)
Iz dupla drevesa se je prikazala glava z velikim nosom v rdeči kapici. Živjo, žolna! (Po N. Sladkovu)
5. Povzetek lekcije
- Komu je bila lekcija všeč?
- Česa se spomniš?

Bralna ura 1. razred

Tema lekcije: ruska abeceda.

Namen lekcije:

izobraževalni: obvladati (ponoviti) načelo sestavljanja ruske abecede, uporabiti to načelo sestavljanja abecede v praksi; spoznati zgodovino nastanka ruske abecede;

razvoj: obvladovanje osnovnega koncepta - kaj je abeceda - razvoj spomina (ponovitev vrstnega reda črk v abecedi), razmišljanje (poudarjanje glavne stvari pri izpolnjevanju nalog), dokazovanje svojega stališča, razvoj govora;

izobraževanje: obvladovanje veščin skupnih dejavnosti: usklajevanje in usklajevanje dejavnosti z drugimi udeleženci pri izvajanju skupinskega dela, razvijanje sposobnosti ocenjevanja vedenja, ocenjevanje lastnih zmožnosti kot rezultat refleksije.

Vrsta lekcije : uporaba pridobljenega znanja, posploševanje.

Oprema:

splošni razred: računalnik; multimedijski projektor; elektronska aplikacija za lekcijo, razvita v urejevalniku PowerPoint;

posameznik: učbenik “ABC”, karte z nalogami, števne palice, barvni svinčniki.

Med poukom

1. Organizacijski trenutek.

Zvonec je glasno zazvonil
Lekcija se začne.
Poslušamo, spomnimo se,
Ne izgubljamo niti minute.

2.Buzz branje(omogoča vadbo in izboljšanje bralnih sposobnosti, spodbuja razvoj spomina, saj si otroci pri branju zapomnijo vse črke) (5 min)

3. Govorno ogrevanje (spodbuja razvoj govornega aparata, za nadaljnje delo v lekciji (Slide 2.3 - delo na nastavitvi intonacije)

4. Posodabljanje znanja učencev.

(Utrdi znanje o oblikah tiskanih črk in njihovih imen.)

Črna, ukrivljena,
Neumen od rojstva
Stali bodo v vrsti -
Takoj se bodo začeli pogovarjati. (črke)

Igra "Oblikovanje črk". (diapozitiv 4)

(O - P - N - E - L – B)

Vzemite šest števnih palic in z njimi oblikujte črko O.

Premaknite 1 palico, da oblikujete črko H.

Premaknite 2 palici, da oblikujete črko E.

Premaknite 1 palico, da naredite črko b.

Postavite še 1 palico, da naredite črko B.

3. Postavljanje ciljev; oblikovanje teme lekcije.

Sestavljanje besede iz teh črk.(diapozitiv 5)

Fantje, poglejte diapozitiv:

Naj te črke spregovorijo: sestavite iz njih besedo in ugotovite temo lekcije. (Abeceda)

Povej mi, ali bomo danes preučevali kakšno črko? Je danes v razredu kakšna težava? To pomeni, da bomo danes ponovili in posplošili prej pridobljeno znanje. Nato si postavite cilj lekcije.

To besedo sem večkrat uporabil v razredu, vendar je nisem jasno opredelil. Kdo ve, kaj je abeceda in iz česa je sestavljena?

Sklep 1: abeceda so črke.

Igra "Čarobne transformacije".(Diapozitiv 6)( spodbuja razvoj mišljenja, otroci si zapomnijo, katere črke lahko predstavljajo z ovali)

Preučili ste "ABC" in zdaj poznate vse črke ruske abecede. Zato vam naslednja naloga ne sme biti pretežka.

Zapomni si črke, ki vsebujejo ovale, in dodaj manjkajoče elemente na nalogni kartici, da se ovali spremenijo v črke. (a B V R F Ъ Y Y Y YA)

4. Delo v skupinah

Ali lahko te črke imenujemo abeceda? Zakaj ne?

Koliko črk je v ruski abecedi?

Sklep 2: abeceda je sestavljena iz vseh črk. (Slide 7)

Utrjevanje znanja o zaporedju črk ruske abecede. (diapozitiv 6)

Vseh 33 črk ruskega jezika "živi" v veliki hiši, imenovani abeceda . Živita skupaj, ker... Vsaka črka zaseda v njem svoje ločeno "stanovanje", svoje stalno mesto, to pomeni, da so črke v abecedi razporejene po vrstnem redu. In ta vrstni red vam je že znan.

5. Vrstni red črk v abecedi

Katere črke se skrivajo za zavesami v njihovih stanovanjih (slide 8)?

6. Telovadba za oči

Sklep 3 : Abeceda so vse črke, razvrščene po vrstnem redu. (Slide 13)

7. Odkrivanje novega znanja (širjenje obzorja učencev)

Seznanitev z zgodovino ruske abecede in abecede drugih jezikov.(Prosojnice 9, 10, 11, 12)

Želim vam povedati nekaj o zgodovini ruske abecede, ker ... Abeceda, ki jo uporabljamo danes, ni bila vedno takšna.

Naši predniki, ki so živeli v začetku prejšnjega stoletja, so prej uporabljali drugačno abecedo: črk je bilo več, bile so okrašene in težke za pisanje. In imeli so različna imena.

Sčasoma je bilo odločeno poenostaviti pisanje črk in se znebiti podvojenih črk.

In že skoraj 100 let uporabljamo abecedo, ki nam je znana.

Verjetno ste opazili, da sem pogosto ponavljal "naša abeceda", "ruska abeceda". In to ni brez razloga. Zakaj tako misliš?

Ja, res, samo pri nas živi več kot 120 narodnosti. In večina ljudstev našega planeta ima svoj jezik in svojo pisavo; in posledično lastno abecedo. Črke v njih imajo edinstveno obliko, ime, vrstni red, njihovo število pa je lahko različno.

Zdaj se spomnimo, analiziramo vse zgoraj povedano in oblikujemo sklep o tem, kaj je abeceda.

Sklep 4 : Abeceda so vse črke jezika, razvrščene po vrstnem redu. (Slide 14)

8. Sekundarna konsolidacija.(Slide 13)

Sestavite besedo iz prvih črk imen predmetov, prikazanih na slikah.

Oglejte si slike na prosojnici.

V vsaki besedi označi prvi glas, ga označi in označi z ustrezno črko. Preberi dano besedo. (zima)

Odpri oči.

9. Poslušanje, analiza, ekspresivno branje pesmi V. Berestova »Bralec«.(Slide 14) Bere predhodno pripravljen študent.

Kako dobro je znati brati!
Ni potrebe, da nadlegujete svojo mamo.
Ni treba tresti babice:
»Prosim, preberite! Preberi!"
Ni treba prositi svoje sestre:
"No, preberi še eno stran!"
Ni treba klicati, ni treba čakati,
Lahko pa ga vzamete v roke in preberete!

10. Delo po učbeniku

Odprite str.82, preberimo pesem na tej strani v verigi.

11. Povzetek lekcije.

12. Razmislek.

Fantje, kakšne cilje smo si postavili na začetku lekcije? Kateri cilj smo uspešno dosegli? Kako bi se danes ocenili? In zakaj.

Glede na sestavo razreda, pa tudi po presoji učitelja, se snov lahko preučuje v eni lekciji ali razdeli na dve lekciji.

Tema: Pisanje male in velike tiskane črke L.

Vrsta lekcije: učenje novega gradiva.

Izobraževalni:

Učence seznani s pisano malo in veliko začetnico L;

Razviti grafično spretnost pisanja črke L.

Popravni in razvojni:

Popravljati in razvijati prostorsko orientacijo;

Razviti fine motorične sposobnosti rok.

Izobraževalni:

Gojite pozitivno motivacijo za učni proces.

Oprema: zvezki, žametni papir, vzorčne predloge za pisanje elementov črke in cele črke, kartončki za senčenje, nabiralniki za samostojno in frontalno delo.

Med poukom

1. Organizacija začetka pouka

Razpoloženje učencev za delo, preverjanje pripravljenosti na pouk Torej, prijatelji, pozornost,

Konec koncev je zvonec zazvonil,

Udobno se namestite

Kmalu začnimo z lekcijo.

2. Učenje nove snovi

Posodabljanje znanja učencev

Katero črko smo preučevali pri pouku branja?

V nabiralniku poišči to črko in jo pokaži (delo poteka sproti in ob tabli).

Odprite zaznamke. Katero črko Vova predlaga, da se naučimo pisati?

Prikaz in učenje pisane črke L

Učitelj zapis elementov male začetnice l na tablo z razlago. Pisanje male črke l s prstom po žametnem papirju, polaganje male črke l na mizo iz elementov.

Otroci v zraku pišejo elemente male črke l (učitelj, ki stoji s hrbtom proti otrokom, pokaže, kako se piše, otroci ponovijo).

Delo z zvezki

Sedaj pa zapišimo elemente pisma v zvezke.

Preverjanje drže, položaja pisala v roki, položaja zvezka. Ponavljamo pravilo:

Odprl bom svoj zvezek in ga postavil pod kot.

Prijatelji, ne bom skrival pred vami, tako se držim za roko.

Sedel bom naravnost, ne bom se sklanjal, lotil se bom dela.

S pikami prečrtaj elemente male začetnice l v zvezku. Najprej so elementi obkroženi s pikami, nato pa zapisani samostojno. Učence lahko enega za drugim kličemo pred tablo. Število obkroženih elementov in samostojno pisanje elementov uravnava učitelj glede na individualne značilnosti učencev.

Fantje, kakšno črko dobimo s kombinacijo teh dveh elementov?

Prikaz pisanja male začetnice l s strani učitelja na tabli z razlago. Otroci pišejo malo začetnico l v zvezke s pikami in samostojno. Nekatere študente lahko povabimo k tabli, da napišejo pismo.

Prstna gimnastika

"Tekač" - kazalec in srednji prst "tečeta" po mizi. Najprej se vaja izvaja z desno roko, nato z levo. Roke se zamenjajo 2-3 krat, nato se roke stresejo.

Na katero črko je videti "tekač"?

Začenši s črko L.

Ponovno ga pokažite z desno roko, levo, obema hkrati.

3. Pritrjevanje materiala

Prikaz in pisanje zlogov z malo začetnico l

Najprej se vadi pisanje zaprtih zlogov: al, ol, ul; potem - odprto: la, lo, lu, ly. Učenci sestavijo zloge iz izrezane abecede, jih zapišejo v zvezke, pa tudi na tablo. Poudarek je na povezovanju črk v zlogu.

Fizična minuta Postavimo noge s črko L

(učenci ponovijo besede)

Kot bi plesal, roke na bokih

(ukrepi so prepuščeni učitelju).

Nagnjen levo, desno

(izvajanje dejanj v skladu z besedilom).

Izpade dobro.

Levo, desno, levo, desno.

Izvedba meje

4. Povzetek lekcije

Katero črko smo se naučili pisati pri današnji lekciji?

Med poukom

1. Učenje nove snovi

Prikaz, pregled in pisanje elementov velike začetnice L in črke same

Naučili smo se pisati malo črko L. Katero črko l se moramo še naučiti pisati? (Veliko, veliko L.)

V katerih primerih začnemo pisati besede z veliko začetnico?

Delo pri učenju in pisanju velike začetnice L poteka podobno kot pri učenju in pisanju male črke L: prikaz pisanja elementov črke z razlago, pisanje črke učitelja na tablo, pregledovanje v zvezkih, pisanje v zrak, prerisovanje na žametni papir, polaganje črke iz elementov predloge, pisanje na tablo, črka v zvezkih.

2. Pritrjevanje materiala

Snemanje zlogov s preučevano črko. Delo s pismi in zvezki

Pisanje zlogov z velikimi začetnicami - La, Lo, Lu, Ly. Učenci na podlagi učiteljeve razlage in demonstracije na tabli ter vzorca, podanega v zvezkih, iz polja s črkami izložijo določen zlog, ga nato zapišejo v zvezke. Poudarek je na povezovanju črk v zlogu. Delo poteka v zvezkih in na tabli.

Telovadba za oči

Prvošolci iščejo črko L na magnetni tabli. Črke se nahajajo na različnih višinah. Otroci obračajo glave, gledajo navzgor in navzdol.

Zapis besede, več besed, enostavne povedi v delovni zvezek (odvisno od stopnje pripravljenosti razreda in individualnih sposobnosti učencev)

Allah, milo. Alla ima milo.

Pred pisanjem se beseda razločno in razvlečeno izgovori, sestavi iz razcepljene abecede, izgovori zlog za zlogom, določi število črk, samoglasnikov in soglasnikov, s katero črko začeti pisati in zakaj. Analiziramo zapis besede v zvezkih, besedo obkrožimo s pikami, nato jo otroci samostojno zapišejo. Pri pisanju beseda ni razdeljena na zloge.

Prvošolčki pri pisanju povedi preštejejo število besed v njej, ponovijo, s katero črko začnejo pisati poved, kaj je na koncu povedi in delajo z njenim diagramom.

Fizmunutka

Izvajanje vaje "Labodi", podane v zvezku (po presoji učitelja)

3. Povzetek lekcije

Katero črko ste se naučili pisati v razredu?

Kdaj začnemo besedo pisati z veliko začetnico?

Povezane informacije.